《我的童年》季羡林课件.ppt

人教版八年级语文下册 我的童年我的童年颜村铺乡一中：邢蒙蒙颜村铺乡一中：邢蒙蒙激情导入：激情导入：o有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。冰心曾在春水中深情地吟诵“童年呵，是梦中的真，真中的梦，童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！是回忆时含泪的微笑！”季羡林先生的童年是怎样的？学习目标：学习目标：o教学目标：教学目标：o知识目标：掌握文学常识和生字词。o能力目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。o 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。o情感目标：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。o教学重难点：教学重难点：o重点：把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。o难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。学习目标一：识记学习目标一：识记文学常识文学常识，掌握生字掌握生字词。词。o自学指导一：自学指导一：o一、一、请同学们请同学们查阅资料或课下注释，了解作查阅资料或课下注释，了解作家作品，家作品，以自己喜欢的方式读课文，给每一以自己喜欢的方式读课文，给每一自然段标上序号，并用笔勾画出你认为需要自然段标上序号，并用笔勾画出你认为需要积累的词语，自行解决。积累的词语，自行解决。o二、二、完成自学检测一完成自学检测一自学检测一：自学检测一：1、文学常识、文学常识o季羡林（季羡林（1911191120092009）山东临清人，字）山东临清人，字希逋希逋（bb）又字又字齐奘齐奘(z zngng)。学者学者、翻译家翻译家、作家作家。北京大学的终身教授。北京大学的终身教授。散文集有天竺散文集有天竺(zhzh)心影朗润心影朗润集留德十年牛棚杂忆等，集留德十年牛棚杂忆等，其著作汇编成其著作汇编成季羡林文集季羡林文集共共2424卷。卷。本文本文选自选自季羡林自传季羡林自传o自传是自传是自述生平自述生平的文章。作者为了让别人了解自己所走过的生活道路，的文章。作者为了让别人了解自己所走过的生活道路，把自己的把自己的成长经历成长经历系统而有重点的介绍出来，这就是自传。自传可以系统而有重点的介绍出来，这就是自传。自传可以是生平事迹的是生平事迹的实录实录，也可以具有一定的，也可以具有一定的文学性文学性。o季羡林自传：季羡林先生用自己的笔，讲述了他从山东临清县一个贫苦农民家庭的孩子，一步一步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生历程，记述了他九十多年来所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经历和情感世界。o诞（诞（d dn n）生）生 孤苦伶仃（孤苦伶仃（l lng dngng dng）教谕教谕（y y）o腌（腌（ynyn）咸菜）咸菜 龙肝凤髓（龙肝凤髓（susu）谷穗（谷穗（susu）o私塾（私塾（shsh）蹿（蹿（cuncun）房越脊（）房越脊（j j）o椽（椽（chuchun n）子）子 溺（溺（n n）爱）爱 光大门楣（光大门楣（m mi i）o琐（琐（susu）事）事 发酵（发酵（jijio o）浑浑噩噩（浑浑噩噩（）o收割（收割（gg）万象更（万象更（gnggng）新）新 2、给加点字注音。、给加点字注音。自学检测一：自学检测一：o肃然起敬肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。：形容产生严肃敬仰的感情。肃然肃然：恭敬的样：恭敬的样子；子；起敬起敬：产生敬佩的心情。：产生敬佩的心情。o万象更新万象更新：世间所有的事物无象的，有象的，都发生了：世间所有的事物无象的，有象的，都发生了变更，焕然一新，生机勃勃。变更，焕然一新，生机勃勃。万象万象：所有事物；：所有事物；更新更新：新的替代旧的。新的替代旧的。更更：改变，改换（重新获得生命，喻复：改变，改换（重新获得生命，喻复兴）。兴）。o相依为命相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。不开谁。o龙肝凤髓龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。：比喻极难得的珍贵食品。o不以为然不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。：不认为是对的。表示不同意或否定。自学检测一：自学检测一：3 3、词语解释、词语解释o家徒四壁：家徒四壁：家里就只有四面墙壁。形容家境贫寒，一无家里就只有四面墙壁。形容家境贫寒，一无所有。所有。o浑浑噩噩：浑浑噩噩：形容质朴天真，亦形容糊里糊涂，愚昧无知。形容质朴天真，亦形容糊里糊涂，愚昧无知。浑浑浑浑：质朴淳厚。：质朴淳厚。噩噩噩噩：严肃的样子。：严肃的样子。o光大门楣光大门楣：光耀门庭，光宗耀祖。光耀门庭，光宗耀祖。门楣门楣，门庭，门第。，门庭，门第。o习以为常：习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。就觉得很平常了。o孤苦伶仃：孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。形容孤独困苦，无依无靠。o教谕：教谕：学官名，始设于宋代。学官名，始设于宋代。自学检测一：自学检测一：o自学指导二：自学指导二：o一、读课文，小组合作，探讨问题一、读课文，小组合作，探讨问题:o1、理清理清本文的写作本文的写作思路思路，把握课文主要内容。，把握课文主要内容。o2、围绕围绕“我的童年我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？，作者写了哪些人，哪些事？o3、作者开篇即说作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？形容自己的童年？o4、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的是从哪些方面表现这一特点的？o二、完成自学检测二。二、完成自学检测二。学习目标二：学习目标二：把握课文主要内容，了解作把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。者童年生活的特点。第一部分第一部分（1 1）总写作者对童年的感受）总写作者对童年的感受 第二部分第二部分（2 21313）写我童年的生活）写我童年的生活 第一层第一层（2 21010）交代我的生活背景，回忆）交代我的生活背景，回忆童年在家乡的生活。童年在家乡的生活。第二层第二层（11111313）离开故乡，抒发思乡之）离开故乡，抒发思乡之情情1、理清理清本文的写作本文的写作思路思路，把握课文主要内容。，把握课文主要内容。自学检测二：自学检测二：2、围绕围绕“我的童年我的童年”，作者写了哪些事作者写了哪些事？介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的难的生活；我每天最高的享受；享受；介绍我的启蒙介绍我的启蒙老老师以及回师以及回忆童年时的小伙伴；交代我离开故忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。乡的原因。自学检测二：自学检测二：3、作者开篇即说作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？容自己的童年？作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资盐，都无钱可买；盐，都无钱可买；“半个白面馒头半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条连带字的什么纸条子也没见过子也没见过”；在济南叔父家，；在济南叔父家，“我我”的精神生活并不如意，一个六七岁的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。自学检测二：自学检测二：4、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的是从哪些方面表现这一特点的？作作者的童年可以说是苦难的童者的童年可以说是苦难的童年。年。作作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高啃红高粱饼子就哭咸菜粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝龙肝凤髓凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在者在6 6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。苦难生活的表现。自学检测二：自学检测二：o学法指导：学法指导：o一、请同学们快速的默读课文。一、请同学们快速的默读课文。o二、小组合作，二、小组合作，品味下列句子，思考其中蕴含着作者怎样的人生感品味下列句子，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。悟。1.1.这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。2.2.我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄英雄”，就颇有骄傲之意。就颇有骄傲之意。3.3.尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。粱饼子就苦咸菜。o三、完成自学检测三。三、完成自学检测三。学习目标三：学习目标三：品味本文平淡简洁而富有表现力的品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。语言。o1 1、作者认为童年的、作者认为童年的“芝麻绿豆般的小事芝麻绿豆般的小事”能给人无限能给人无限启迪，使人明白人生的道理，明白如何做人。当然启迪，使人明白人生的道理，明白如何做人。当然“受受用不尽用不尽”。o2 2、“竟竟”字有出乎意料之意，表达出作者对自己的伙字有出乎意料之意，表达出作者对自己的伙伴成为伴成为“英雄英雄”感到意外，也有作者感叹世事难料的意感到意外，也有作者感叹世事难料的意味。这里的味。这里的“骄傲骄傲”有特定的含义，局限于当时的时代，有特定的含义，局限于当时的时代，在作者看来，在作者看来，“哑巴小哑巴小”的所作所为给自己灰黄色的童的所作所为给自己灰黄色的童年增添了一点儿传奇色彩。年增添了一点儿传奇色彩。o3 3、“宁愿宁愿”一词，表明了作者对故乡以及亲人强烈的一词，表明了作者对故乡以及亲人强烈的思念之情。思念之情。自学检测三：自学检测三：o本文语言朴实无华，作者就像拉家常一样把自己的童年本文语言朴实无华，作者就像拉家常一样把自己的童年生活娓娓道来，时代虽然遥远，却让人历历在目，给人生活娓娓道来，时代虽然遥远，却让人历历在目，给人以无限启迪。以无限启迪。o例如，例如，“专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。我们家在全村中又是最穷的家。”这几句朴实的语言道这几句朴实的语言道出了自己家庭的特别贫困。出了自己家庭的特别贫困。o再例如：再例如：“我当时是赤条条浑身一丝不挂，我逃到房后，我当时是赤条条浑身一丝不挂，我逃到房后，往水坑里一跳。母亲没有法子下来捉我，我就站在水中往水坑里一跳。母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。把剩下的白面饼子尽情地享受了。”这几句话写出了自这几句话写出了自己童年的调皮状态，与童年辛酸的生活形成鲜明的对比。己童年的调皮状态，与童年辛酸的生活形成鲜明的对比。语言特色：语言特色：课堂小结：课堂小结：通过本节课的学习，我们掌握了有关季羡林先生以及自传体文章的一些文学常识和生字词；把握了课文的主要内容，了解了作者童年生活的特点；品味了本文平淡简洁而富有表现力的语言。课堂练习：课堂练习：o一、给线面加点的字注音或根据拼音写汉字。一、给线面加点的字注音或根据拼音写汉字。o 我父亲同另外的一个弟弟我父亲同另外的一个弟弟(九叔九叔)孤苦孤苦l l ng dngng dng（），相依为命，房无一间，相依为命，房无一间，地无一地无一垄垄（），两个无父无母的孤儿，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难活下去是什么滋味，活着是多么困难，概概（）可想见可想见。o下列句子中加点成语使用不当的一项是（下列句子中加点成语使用不当的一项是（）oA、虽然他的父亲虽然他的父亲浑浑噩噩浑浑噩噩，但他却是个精明，但他却是个精明的人。的人。oB、他已经穷到他已经穷到家徒四壁家徒四壁，生无分文的地步了。，生无分文的地步了。oC、听到感动中国的白方礼老人用蹬三轮车的听到感动中国的白方礼老人用蹬三轮车的收入资助贫困学生的事，我收入资助贫困学生的事，我肃然起敬肃然起敬。oD、没想到，一些别人没想到，一些别人不以为然不以为然的小事，也的小事，也会在他们心中掀起暴风骤雨。会在他们心中掀起暴风骤雨。课堂练习：课堂练习：o下列对课文理解不正确的一项（下列对课文理解不正确的一项（）oA A、作者童年时期家境异常艰苦，但在作者出生、作者童年时期家境异常艰苦，但在作者出生之后，也曾有过比较好的日子。之后，也曾有过比较好的日子。oB B、文中对奶奶的描写比较简约，而重点描写了、文中对奶奶的描写比较简约，而重点描写了奶奶给奶奶给“我我”馒头的动作，是为了表现童年时馒头的动作，是为了表现童年时期生活的贫苦。期生活的贫苦。oC C、“我我”六岁那一年离开故乡，和叔父去了济六岁那一年离开故乡，和叔父去了济南，虽然备尝思乡思亲之苦，但这也是南，虽然备尝思乡思亲之苦，但这也是“我：我：一生中最关键的一个转折点。一生中最关键的一个转折点。oD D、文中最后写、文中最后写“我我”宁愿再啃红高粱饼子就苦宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜，表达了离家孩子对父母的深切思念。咸菜，表达了离家孩子对父母的深切思念。课堂练习：课堂练习：作业：回忆自己的童年生活，以我的童年为题，写一篇小作文。