良好学习心理的培养.ppt

第六章第六章 良好学习心理的培养良好学习心理的培养学会求知，学会做事，学会共处，学会生存学会求知，学会做事，学会共处，学会生存 联合国教科文组织学习：财富蕴联合国教科文组织学习：财富蕴含其中含其中小组讨论：小组讨论：大学学习与中学学习有何同异？大学学习与中学学习有何同异？自己中学时代是如何学习的？效果怎自己中学时代是如何学习的？效果怎样？样？自己对所学专业的了解知多少自己对所学专业的了解知多少?第一节第一节 大学学习的特点大学学习的特点什么是学习什么是学习?一个学生在上课。一个学生在上课。一个幼儿迈出了她的第一步。一个幼儿迈出了她的第一步。当儿童看到医生带着针筒走进来时，当儿童看到医生带着针筒走进来时，他感到害怕。他感到害怕。第一节第一节 大学学习的特点大学学习的特点一、学习的一、学习的涵义涵义人和动物在生活过程中通过实践训练而人和动物在生活过程中通过实践训练而获得的由经验引起的相对持久的适应性获得的由经验引起的相对持久的适应性的心理变化的心理变化 学习是动物和人共有的心理现象学习是动物和人共有的心理现象学习不是本能活动，而是后天习得的学习不是本能活动，而是后天习得的任何水平的学习都将引起适应性的行为变化任何水平的学习都将引起适应性的行为变化只有通过学习活动产生的变化才是学习只有通过学习活动产生的变化才是学习 第一节第一节 大学学习的特点大学学习的特点二、大学学习特点二、大学学习特点（一）了解大学学习与中学的不同（一）了解大学学习与中学的不同1、课程和知识的不同、课程和知识的不同 2、教学模式的不同、教学模式的不同 3、学习方式的不同、学习方式的不同 4、考试方式和要求的不同、考试方式和要求的不同 第一节第一节 大学学习的特点大学学习的特点二、大学学习特点二、大学学习特点（二）大学学习的特点（二）大学学习的特点1.专业性专业性 2.独立性独立性 3.实践性实践性 4.创新性创新性第一节第一节 大学学习的特点大学学习的特点二、大学学习特点二、大学学习特点（三）大学不同阶段的学习重心（三）大学不同阶段的学习重心大一，培养新的读书方法，学习良好的学习习大一，培养新的读书方法，学习良好的学习习惯（预习、认真上课听讲、主动提问、认真讨惯（预习、认真上课听讲、主动提问、认真讨论、资料收集）论、资料收集）大二，以专业学习为核心进一步完善学习策略，大二，以专业学习为核心进一步完善学习策略，提高思维水平提高思维水平大三、大四，考研还是就业的选择。根据选择大三、大四，考研还是就业的选择。根据选择制定相应的学习规划。制定相应的学习规划。第二节第二节 影响学习的心理因素影响学习的心理因素一、学习与智力一、学习与智力1多元智力理论多元智力理论（美（美,加德纳加德纳,1983）言语智力：言语智力：阅读、写文章或小说及日常会话的能力阅读、写文章或小说及日常会话的能力逻辑一数学智力逻辑一数学智力 空间智力：空间智力：包括认识环境、辨别方向的能力包括认识环境、辨别方向的能力 体运动智力体运动智力 社交智力社交智力 自知智力：自知智力：包括认识自己并选择自己生活方向的能力包括认识自己并选择自己生活方向的能力 第二节第二节 影响学习的心理因素影响学习的心理因素一、学习与智力一、学习与智力2、成功智力、成功智力 分析性智力：分析性智力：涉及解决问题和判定思维成果的质量，强调比较、判断、评估等分析思维能力；创造性智力创造性智力涉及发现、创造、想像和低设等创造思维的能力；实践性智力实践性智力涉及解决实际生活中问题的能力，包括使用、运用及应用知识的能力 案例分析案例分析大二，家在农村，复读大二，家在农村，复读3 3年。任副班长，年。任副班长，为人忠厚，同学们拥戴他。学习非常刻为人忠厚，同学们拥戴他。学习非常刻苦，专业成绩苦，专业成绩8080分左右，英语分左右，英语45554555分，分，这次英语四级这次英语四级5555分。为此，变得沉默，分。为此，变得沉默，认为自己真笨、真没用！对英语和毕业认为自己真笨、真没用！对英语和毕业都丧失了信心，甚至想辞去副班长一职。都丧失了信心，甚至想辞去副班长一职。英语听力部分听不懂就放弃，主要采用英语听力部分听不懂就放弃，主要采用背诵单词的方法学习。背诵单词的方法学习。第二节第二节 影响学习的心理因素影响学习的心理因素二、学习动机二、学习动机指推动学生学习的一种驱动力。指推动学生学习的一种驱动力。1 1、学习动机对学习的影响、学习动机对学习的影响学习起促进作用学习起促进作用 作为一种学习结果，强化学习行为本身，作为一种学习结果，强化学习行为本身，促进促进“学习动机学习学习动机学习”的良性的良性循环循环 第二节第二节 影响学习的心理因素影响学习的心理因素二、学习动机二、学习动机1、动机与学习、工、动机与学习、工作效率的关系作效率的关系 第二节第二节 影响学习的心理因素影响学习的心理因素2、动机的归因理论、动机的归因理论第二节第二节 影响学习的心理因素影响学习的心理因素2、动机的归因理论、动机的归因理论韦纳韦纳 情感反应情感反应后继行为后继行为因果归因因果归因 对未来结果的预期对未来结果的预期控制点控制点内部的内部的外部的外部的稳定的稳定的不稳定的不稳定的稳定的稳定的不稳定的不稳定的不可控不可控的的能力、经能力、经验、习惯、验、习惯、体质体质心境、疲心境、疲劳、疾病劳、疾病学习任务学习任务难度、学难度、学习条件习条件运气、偶运气、偶然事件然事件可控的可控的学习态度、学习态度、兴趣、方兴趣、方法法努力、注努力、注意意教学质量、教学质量、师生关系师生关系教师指导、教师指导、同学帮助同学帮助第二节第二节 影响学习的心理因素影响学习的心理因素学习策略的改进学习策略的改进记忆、时间管理记忆、时间管理听、说、读、写听、说、读、写学习目标的调整学习目标的调整最终目标：过四级最终目标：过四级目标目标 分解分解寻求他人帮助：老师和同学寻求他人帮助：老师和同学制定切实可行的学习计划制定切实可行的学习计划第二节第二节 影响学习的心理因素影响学习的心理因素3、学习动机的考察学习动机的考察学习态度学习态度注意程度注意程度作业情况作业情况对待分数和批评表扬的态度对待分数和批评表扬的态度对待竞争、名次的态度对待竞争、名次的态度对后进同学的态度对后进同学的态度学习效果学习效果 思考题与作业思考题与作业1 1、什么是学习？影响学习的心理因素有哪些？、什么是学习？影响学习的心理因素有哪些？2 2、根据你自己的体会，总结出大学学习与中学、根据你自己的体会，总结出大学学习与中学学习的同异。学习的同异。3 3、自己中学时代是如何学习的？效果怎样？请、自己中学时代是如何学习的？效果怎样？请运用上述讲授的心理学知识来分析运用上述讲授的心理学知识来分析4 4、根据前面所讲授的心理学知识，围绕自己实、根据前面所讲授的心理学知识，围绕自己实际情况，撰写一份学习计划书际情况，撰写一份学习计划书行动不一定带来满意的结果，行动不一定带来满意的结果，但不行动将永远没有满意的结果。但不行动将永远没有满意的结果。