品德与社会探究性教案设计.ppt

品德与社会探究性教案设计品德与社会探究性教案设计品德与社会探究性教案设计品德与社会探究性教案设计vv探究型学习设计教案探究型学习设计教案探究型学习设计教案探究型学习设计教案vv来自社会的爱来自社会的爱来自社会的爱来自社会的爱vv小学三年级品德与社会小学三年级品德与社会小学三年级品德与社会小学三年级品德与社会vv情境：情境：情境：情境：vv我们每天大部分时间生活在学校里，为了保证我们健康、愉我们每天大部分时间生活在学校里，为了保证我们健康、愉我们每天大部分时间生活在学校里，为了保证我们健康、愉我们每天大部分时间生活在学校里，为了保证我们健康、愉vv快地成长，学校中都有哪些人在为我们服务？在我们成长过快地成长，学校中都有哪些人在为我们服务？在我们成长过快地成长，学校中都有哪些人在为我们服务？在我们成长过快地成长，学校中都有哪些人在为我们服务？在我们成长过vv程中，还有哪些人在为我们服务呢？我们一起来研究研究吧！程中，还有哪些人在为我们服务呢？我们一起来研究研究吧！程中，还有哪些人在为我们服务呢？我们一起来研究研究吧！程中，还有哪些人在为我们服务呢？我们一起来研究研究吧！vv任务：任务：任务：任务：vv学生通过观察探究，理解学校各部门工作人员为自己的成长学生通过观察探究，理解学校各部门工作人员为自己的成长学生通过观察探究，理解学校各部门工作人员为自己的成长学生通过观察探究，理解学校各部门工作人员为自己的成长vv付出了心血，社会各界对自己的成长给予了关心和爱护，使付出了心血，社会各界对自己的成长给予了关心和爱护，使付出了心血，社会各界对自己的成长给予了关心和爱护，使付出了心血，社会各界对自己的成长给予了关心和爱护，使vv学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。vv过程：过程：过程：过程：vv谈话情境，生成话题谈话情境，生成话题谈话情境，生成话题谈话情境，生成话题vv“在我们生活的社会中有多少人为我们的成长而服务？想知道吗在我们生活的社会中有多少人为我们的成长而服务？想知道吗在我们生活的社会中有多少人为我们的成长而服务？想知道吗在我们生活的社会中有多少人为我们的成长而服务？想知道吗？那就赶快行动起来吧！？那就赶快行动起来吧！？那就赶快行动起来吧！？那就赶快行动起来吧！”vv明确本活动要解决的几个问题：明确本活动要解决的几个问题：明确本活动要解决的几个问题：明确本活动要解决的几个问题：你们小组打算对哪些行业进行采访？你们小组打算对哪些行业进行采访？你们小组打算对哪些行业进行采访？你们小组打算对哪些行业进行采访？你们准备采用哪几种方法查找资料？你们准备采用哪几种方法查找资料？你们准备采用哪几种方法查找资料？你们准备采用哪几种方法查找资料？用合适的方式对整个活动过程及结果进行简要的概括整理。用合适的方式对整个活动过程及结果进行简要的概括整理。用合适的方式对整个活动过程及结果进行简要的概括整理。用合适的方式对整个活动过程及结果进行简要的概括整理。vv走进生活，探究学习。走进生活，探究学习。走进生活，探究学习。走进生活，探究学习。vv学生们开始分工行动学生们开始分工行动学生们开始分工行动学生们开始分工行动 vv组内整理采访记录，并进行总结概括整理。组内整理采访记录，并进行总结概括整理。组内整理采访记录，并进行总结概括整理。组内整理采访记录，并进行总结概括整理。vv合作学习，交流汇报结果。合作学习，交流汇报结果。合作学习，交流汇报结果。合作学习，交流汇报结果。vv评估：评估：评估：评估：vv评价项目评价内容及评级分值分工协作优秀（评价项目评价内容及评级分值分工协作优秀（评价项目评价内容及评级分值分工协作优秀（评价项目评价内容及评级分值分工协作优秀（12-1512-1512-1512-15）良好）良好）良好）良好（9-119-119-119-11）继续努力（）继续努力（）继续努力（）继续努力（9 9 9 9分以下）小组成员有明确分工，任务分分以下）小组成员有明确分工，任务分分以下）小组成员有明确分工，任务分分以下）小组成员有明确分工，任务分配合理，有小组分工职责名细单。小组成员分工较明确，任务分配合理，有小组分工职责名细单。小组成员分工较明确，任务分配合理，有小组分工职责名细单。小组成员分工较明确，任务分配合理，有小组分工职责名细单。小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责名细单。小组成员分工不明确，任务配较合理，有小组分工职责名细单。小组成员分工不明确，任务配较合理，有小组分工职责名细单。小组成员分工不明确，任务配较合理，有小组分工职责名细单。小组成员分工不明确，任务分工不合理，无小组分工职责名细单。信息来源优秀（分工不合理，无小组分工职责名细单。信息来源优秀（分工不合理，无小组分工职责名细单。信息来源优秀（分工不合理，无小组分工职责名细单。信息来源优秀（12-12-12-12-15151515）良好（）良好（）良好（）良好（9-119-119-119-11）继续努力（）继续努力（）继续努力（）继续努力（9 9 9 9分以下）能设计探究学习的活分以下）能设计探究学习的活分以下）能设计探究学习的活分以下）能设计探究学习的活动方案，并合理的选择信息、使用信息。能设计学习的活动方案，动方案，并合理的选择信息、使用信息。能设计学习的活动方案，动方案，并合理的选择信息、使用信息。能设计学习的活动方案，动方案，并合理的选择信息、使用信息。能设计学习的活动方案，并较合理的选择信息、使用信息。能设计学习的活动方案，但信并较合理的选择信息、使用信息。能设计学习的活动方案，但信并较合理的选择信息、使用信息。能设计学习的活动方案，但信并较合理的选择信息、使用信息。能设计学习的活动方案，但信息选择不正确，信息使用不恰当。息选择不正确，信息使用不恰当。息选择不正确，信息使用不恰当。息选择不正确，信息使用不恰当。vv信息加工优秀（信息加工优秀（信息加工优秀（信息加工优秀（12-1512-1512-1512-15）良好（）良好（）良好（）良好（9-119-119-119-11）继续努力（）继续努力（）继续努力（）继续努力（9 9 9 9分以下）分以下）分以下）分以下）准确合理的对所搜集的信息进行加工整理。能教准确较合理的对准确合理的对所搜集的信息进行加工整理。能教准确较合理的对准确合理的对所搜集的信息进行加工整理。能教准确较合理的对准确合理的对所搜集的信息进行加工整理。能教准确较合理的对所搜集的资料进行加工整理。不能准确合理的对所搜集的资料进所搜集的资料进行加工整理。不能准确合理的对所搜集的资料进所搜集的资料进行加工整理。不能准确合理的对所搜集的资料进所搜集的资料进行加工整理。不能准确合理的对所搜集的资料进行加工整理。行加工整理。行加工整理。行加工整理。vv成果要求优秀（成果要求优秀（成果要求优秀（成果要求优秀（12-1512-1512-1512-15）良好（）良好（）良好（）良好（9-119-119-119-11）继续努力（）继续努力（）继续努力（）继续努力（9 9 9 9分以下）分以下）分以下）分以下）能完成采访任务，并有自己选择的采访对象。有创造性的思考，能完成采访任务，并有自己选择的采访对象。有创造性的思考，能完成采访任务，并有自己选择的采访对象。有创造性的思考，能完成采访任务，并有自己选择的采访对象。有创造性的思考，并得出有价值的观点或结论，能完成老师布置的采访任务。有创并得出有价值的观点或结论，能完成老师布置的采访任务。有创并得出有价值的观点或结论，能完成老师布置的采访任务。有创并得出有价值的观点或结论，能完成老师布置的采访任务。有创造性的思考，能得出相应的观点或结论。采访走过程，不够细致造性的思考，能得出相应的观点或结论。采访走过程，不够细致造性的思考，能得出相应的观点或结论。采访走过程，不够细致造性的思考，能得出相应的观点或结论。采访走过程，不够细致深入。没有得出结论。深入。没有得出结论。深入。没有得出结论。深入。没有得出结论。vv总结结论优秀（总结结论优秀（总结结论优秀（总结结论优秀（12-1512-1512-1512-15）良好（）良好（）良好（）良好（9-119-119-119-11）继续努力（）继续努力（）继续努力（）继续努力（9 9 9 9分以下）分以下）分以下）分以下）能够完整、清晰、面向、正确的向全班公布本组采访结果。能够能够完整、清晰、面向、正确的向全班公布本组采访结果。能够能够完整、清晰、面向、正确的向全班公布本组采访结果。能够能够完整、清晰、面向、正确的向全班公布本组采访结果。能够教完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的采访结果。不能教完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的采访结果。不能教完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的采访结果。不能教完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的采访结果。不能较完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的采访结果。较完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的采访结果。较完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的采访结果。较完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的采访结果。v