第2节滑轮导学案(教育精.ppt

滑轮【出示目标】n1.了解定滑轮和动滑轮的结构和本质n2.了解滑轮组的结构和特点学习指导定滑轮和动滑轮的结构和实质定滑轮和动滑轮的结构和实质学习指导一:定滑轮和动滑轮的结构和实质 自主预习 小组讨论教师点拨跟踪练习自主预习1.阅读课本第81面、第82面，完成下列填空：中心有，周边有，可以绕装在框子里的轴转动的轮子叫做滑轮；工作时，的滑轮叫定滑轮；工作时，的滑轮叫动滑轮；2.观看课本第81面的，说说其中有什么科学道理？小组讨论1.你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？2.思考：什么是定滑轮和动滑轮？。3.实验探究：如下图所示利用滑轮提升重物。观察比较：将实验数据及现象填在下表中1.钩码G=N2.提升重物时弹簧测力计的读数F=_N，与钩码重力（G）进行比较，F G（、=）3.拉力的方向与钩码的运动的方向_(相同、不同)4.图二中的滑轮_（填“随”或“不随”）重物一起运动。小组讨论对于上述实验得出的结果分析:表一中：滑轮_动，不能_,但可以改变力的_，所以该滑轮是滑轮；表二中：滑轮_动，省力_,不能改变力的_，所以该滑轮是滑轮。小组讨论4、使用滑轮的理论分析：外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证：（1）定滑轮可以看成一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即使用定滑轮不省力，但可以改变。（2）动滑轮在使用时，同样可以当成变形杠杆。图4中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：。F1F2OL1L2OF1F2L1L2教师点拨n1、使用定滑轮可以改变力的方向，但不能省力n2、使用动滑轮可以省力，但不能改变力的方向n3、定滑轮的实质是等臂杠杆，动滑轮的实质是动力臂是阻力臂2倍的杠杆跟踪练习1.如图所示的三个滑轮中，属于动滑轮的是，若滑轮的自重和摩擦不计，当分别沿力F1、F2和F3方向匀速提起同一物体时，则F1、F2、F3的大小关系是。2.如图所示，利用动滑轮来提升一个物体，拉力F竖直向上动滑轮其实就是一个变形的杠杆，请在图中标出它的支点O，并画出F的力臂L【学习指导二】滑轮组 自主预习 小组讨论教师点拨跟踪练习自主预习n阅读课本第83面，完成下面填空：n1.把定滑轮和动滑轮组合起来就组成。n2.用滑轮组提起重物时，动滑轮上有几段绳子承担物重，提起物体的力就是物重的。小组讨论1.滑轮组有什么特点？省力，改变力的方向，距离2.完成下列各图的探究实验，探究拉力与物重之间有何关系？拉力移动距离与物体移动距离有何关系？FFFFGGGGF=GS=hF=GS=hF=GS=hF=GS=h教师点拨 滑轮组特点：既省力，又能改变力的方向，但是费距离。使用滑轮组时，有几段绳子吊着动滑轮物,滑轮组上绳子自由端的拉力就是动滑轮与所吊重物的总重的几分之一.而绳子段数只由作用在动滑轮上（动滑轮的轮槽或挂钩上）的绳子段数决定.跟踪练习1.通过滑轮组用200N的拉力在20s内将重为480N的物体匀速提高2m，（不计绳重和摩擦），求：（1）动滑轮重；（2）绳自由端的移动速度为多大？（3）若重物再增加150N，要使重物匀速上升，作用在绳自由端的拉力至少多大？跟踪练习2.如下图所示，物体A以1m/s的速度匀速运动，已知F=100N，不计滑轮与绳子之间的摩擦，求：（1）物体A受到地面的阻力；（2）在5s内，绳子的自由端移动的距离。FA