教科版三上《科学》教材主要活动介绍.ppt

教科版三上科学教科版三上科学教材主要活动介绍教材主要活动介绍l l杭州市上城区教研室杭州市上城区教研室杭州市上城区教研室杭州市上城区教研室 姜向阳姜向阳姜向阳姜向阳l lEmailEmail：科学课是怎样学习的科学课是怎样学习的科学课有些什么内容？科学课有些什么内容？是怎样学习的？是怎样学习的？l l科学课是由一个个观察、研究、认识周科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的。围事物和周围环境的探究活动组成的。学习科学，就是去参加、去经历一个个学习科学，就是去参加、去经历一个个的观察、研究、认识活动。科学三的观察、研究、认识活动。科学三年级上册的内容，包括植物、动物、人年级上册的内容，包括植物、动物、人体、水、材料、食物等六个方面的几十体、水、材料、食物等六个方面的几十个观察、研究、认识活动。学习科学个观察、研究、认识活动。学习科学三年级上册的任务，就是参加这几十三年级上册的任务，就是参加这几十个活动。个活动。活动活动教材的基本元素教材的基本元素l l亲身经历以探究为主的学习活动是学习亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学的主要途径。l l十分重视对科学学习的典型活动的设计。十分重视对科学学习的典型活动的设计。l l教材是由一系列典型的科学探究、认识教材是由一系列典型的科学探究、认识活动组成的，活动是有结构的，要求学活动组成的，活动是有结构的，要求学生参与经历的是有结构的一系列的活动生参与经历的是有结构的一系列的活动过程。过程。有结构的观察研究活动有结构的观察研究活动l l指导学生理解指导学生理解“科学观察科学观察”的的l l指导学生怎样进行比较的指导学生怎样进行比较的l l指导学生对观察结果进行描述的指导学生对观察结果进行描述的l l指导学生开掘更多观察内容的指导学生开掘更多观察内容的l l指导学生改进观察方法的指导学生改进观察方法的什么是观察？什么是观察？l l我看到了什么我看到了什么l l从看一棵大树到观察一棵大树从看一棵大树到观察一棵大树l l“当我们想要了解得更多，知道得更多，当我们想要了解得更多，知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。察活动就开始了。”抓去事物的主要特征抓去事物的主要特征l l“这些叶是同一种叶吗？这些叶是同一种叶吗？”l l“我们观察到了什么，才说它们是同一我们观察到了什么，才说它们是同一种树的叶？种树的叶？”l l“我们观察到了什么，才说它们不是同我们观察到了什么，才说它们不是同一种树的叶？一种树的叶？观察是要讲究方法的观察是要讲究方法的如如“动物单元动物单元”中，中，“寻访小动物寻访小动物”的方的方法介绍法介绍按一定的顺序进行观察按一定的顺序进行观察l l蜗牛身体的观察蜗牛身体的观察 用放大镜观察蜗牛，依次观察蜗牛的头部、用放大镜观察蜗牛，依次观察蜗牛的头部、用放大镜观察蜗牛，依次观察蜗牛的头部、用放大镜观察蜗牛，依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部，观察头部的眼睛、触角和嘴。腹部和尾部，观察头部的眼睛、触角和嘴。腹部和尾部，观察头部的眼睛、触角和嘴。腹部和尾部，观察头部的眼睛、触角和嘴。l l观察我们自己观察我们自己 观察身体观察身体观察身体观察身体 观察手观察手观察手观察手 观察指纹观察指纹观察指纹观察指纹运用多种感官进行观察运用多种感官进行观察l l图图1：苹果：苹果l l这是一个苹果，当我们用眼睛看时，我这是一个苹果，当我们用眼睛看时，我是什么样的？是什么样的？l l我们不仅用眼睛看，还用鼻子闻时，它我们不仅用眼睛看，还用鼻子闻时，它是什么样的？是什么样的？l l我们综合运用感官观察时，它又是什么我们综合运用感官观察时，它又是什么样的？样的？细致的观察细致的观察l l图图1：把一片纸撕开，观察撕开的纸边。：把一片纸撕开，观察撕开的纸边。l l图图2：把纸揉成团，再小心地把纸团展开，：把纸揉成团，再小心地把纸团展开，用放大镜观察纸面。用放大镜观察纸面。指导学生怎样进行比较指导学生怎样进行比较l l比较叶的大小比较叶的大小 图图图图1 1：一片大叶有几片小叶那么大？：一片大叶有几片小叶那么大？：一片大叶有几片小叶那么大？：一片大叶有几片小叶那么大？图图图图2 2：一片长叶有几片小叶那么大？：一片长叶有几片小叶那么大？：一片长叶有几片小叶那么大？：一片长叶有几片小叶那么大？图图图图3 3：这两片差不多大的叶哪个大？：这两片差不多大的叶哪个大？：这两片差不多大的叶哪个大？：这两片差不多大的叶哪个大？如果有多种叶子，又怎么比较大小呢？如果有多种叶子，又怎么比较大小呢？如果有多种叶子，又怎么比较大小呢？如果有多种叶子，又怎么比较大小呢？比较蝗虫的大小比较蝗虫的大小l l测量身体的长度测量身体的长度l l测量展翅的长度测量展翅的长度l l蜗牛大小怎样测量？蜗牛的身体要变化，蜗牛大小怎样测量？蜗牛的身体要变化，怎么办，测量蜗牛壳。怎么办，测量蜗牛壳。l l比较蜗牛与蝗虫的大小，怎样办，测量比较蜗牛与蝗虫的大小，怎样办，测量重量吧。重量吧。l l比较纸的厚薄，一张纸的厚度？！比较纸的厚薄，一张纸的厚度？！l l测量一百张纸吧！麻烦？测量一百张纸吧！麻烦？l l测量一本测量一本200页的书吧！页的书吧！l l压得松紧不同呀，要公平一些，设计一压得松紧不同呀，要公平一些，设计一种方法吧！种方法吧！l l比较水的多少比较水的多少l l比较两杯液体的轻重比较两杯液体的轻重l l比较水的冷热比较水的冷热l l指导学生对观察结果进行描述指导学生对观察结果进行描述l l我的大树的描述我的大树的描述 用动作来比划用动作来比划用动作来比划用动作来比划好大一棵树！好大一棵树！好大一棵树！好大一棵树！与别的物体进行比照与别的物体进行比照与别的物体进行比照与别的物体进行比照树有多高？树有多高？树有多高？树有多高？l l树叶大小的描述树叶大小的描述 蜂鸟是跟蜜蜂差不多大小的鸟。蜂鸟是跟蜜蜂差不多大小的鸟。蜂鸟是跟蜜蜂差不多大小的鸟。蜂鸟是跟蜜蜂差不多大小的鸟。用打比方的方法描述用打比方的方法描述用打比方的方法描述用打比方的方法描述 用排列的方法描述用排列的方法描述用排列的方法描述用排列的方法描述l l树叶形状的描述树叶形状的描述（描述的目的是为了更好的交流，课堂上要使（描述的目的是为了更好的交流，课堂上要使（描述的目的是为了更好的交流，课堂上要使（描述的目的是为了更好的交流，课堂上要使学生用擅长的方法使同学听明白。）学生用擅长的方法使同学听明白。）学生用擅长的方法使同学听明白。）学生用擅长的方法使同学听明白。）用简单的图画来描述。用简单的图画来描述。用简单的图画来描述。用简单的图画来描述。l l树叶颜色的描述树叶颜色的描述 我有几种颜色的树叶？我有几种颜色的树叶？我有几种颜色的树叶？我有几种颜色的树叶？用统计数量的方法来描述用统计数量的方法来描述用统计数量的方法来描述用统计数量的方法来描述 绿叶有多少种绿色？绿叶有多少种绿色？绿叶有多少种绿色？绿叶有多少种绿色？同一种叶颜色又有哪些变化？同一种叶颜色又有哪些变化？同一种叶颜色又有哪些变化？同一种叶颜色又有哪些变化？用排列的方法来描述用排列的方法来描述用排列的方法来描述用排列的方法来描述一小袋米的观察描述一小袋米的观察描述l用统计数量的方法描述用统计数量的方法描述关心生活中的一些数据：关心生活中的一些数据：关心生活中的一些数据：关心生活中的一些数据：一把米有多少？一把米有多少？一把米有多少？一把米有多少？一滴水有多少毫升？一滴水有多少毫升？一滴水有多少毫升？一滴水有多少毫升？一本书有几页？多少价钱？一本书有几页？多少价钱？一本书有几页？多少价钱？一本书有几页？多少价钱？改变沉浮方法的描述改变沉浮方法的描述l l简洁、方便简洁、方便利用表格的形式来描述利用表格的形式来描述指导学生开掘更多观察内容指导学生开掘更多观察内容l l蜗牛壳还有什么可以观察的呢？蜗牛壳还有什么可以观察的呢？l l蜗牛壳上的螺线旋转了几圈？蜗牛壳上的螺线旋转了几圈？l l是左旋还是右旋的？是左旋还是右旋的？在观察过程中提出一些问题，可以帮在观察过程中提出一些问题，可以帮助我们观察到更多的内容。助我们观察到更多的内容。l l从从“观察蜗牛的爬行观察蜗牛的爬行”“观察蜗牛的观察蜗牛的痕迹痕迹”另一个方面、另外一个角度进行观察另一个方面、另外一个角度进行观察冷水和热水冷水和热水另一个方面、另外一个角度进行观察另一个方面、另外一个角度进行观察l l除了冷热的感觉不一样，冷水与热水还除了冷热的感觉不一样，冷水与热水还有什么不同的地方？有什么不同的地方？l l盖上一片冷玻璃片；盖上一片冷玻璃片；l l在两杯水中分别滴入一滴红墨水；在两杯水中分别滴入一滴红墨水；l l换个环境观察换个环境观察l l蚂蚁，送蚂蚁回家，跟踪蚂蚁蚂蚁，送蚂蚁回家，跟踪蚂蚁 我找到了蚂蚁窝，还发现了蚂蚁生活中我找到了蚂蚁窝，还发现了蚂蚁生活中我找到了蚂蚁窝，还发现了蚂蚁生活中我找到了蚂蚁窝，还发现了蚂蚁生活中许多有趣的事。许多有趣的事。许多有趣的事。许多有趣的事。观察一张白纸，详细描述这张观察一张白纸，详细描述这张纸的特点。纸的特点。l l“我一口气说出我一口气说出10点点”要关注描述的真实性、因为有些是要关注描述的真实性、因为有些是重复的描述，有些是非观察性描述。重复的描述，有些是非观察性描述。蜗牛赛跑的活动蜗牛赛跑的活动l l问题：我们能使蜗牛朝一个方向爬行吗问题：我们能使蜗牛朝一个方向爬行吗？用食物引诱用食物引诱用食物引诱用食物引诱 用一个长的槽用一个长的槽用一个长的槽用一个长的槽 用一根线用一根线用一根线用一根线 别的方法别的方法别的方法别的方法换一种思路思考换一种思路思考l l要是让蜗牛自由爬行，在不朝一个方向要是让蜗牛自由爬行，在不朝一个方向爬行的情况下，怎样解决？爬行的情况下，怎样解决？在爬行的痕迹上测量长度在爬行的痕迹上测量长度在爬行的痕迹上测量长度在爬行的痕迹上测量长度 把蜗牛放在同心圆上把蜗牛放在同心圆上把蜗牛放在同心圆上把蜗牛放在同心圆上观察蚂蚁的方法观察蚂蚁的方法l l怎么解决观察蚂蚁时碰到的问题呢？怎么解决观察蚂蚁时碰到的问题呢？l l解决问题的两种思路解决问题的两种思路 找一个薄一点更透明的玻璃瓶，或专门设计找一个薄一点更透明的玻璃瓶，或专门设计找一个薄一点更透明的玻璃瓶，或专门设计找一个薄一点更透明的玻璃瓶，或专门设计制造一个观察蚂蚁用的器皿是解决问题的一制造一个观察蚂蚁用的器皿是解决问题的一制造一个观察蚂蚁用的器皿是解决问题的一制造一个观察蚂蚁用的器皿是解决问题的一种思路。种思路。种思路。种思路。想一个办法不让蚂蚁到处乱爬？想一个办法不让蚂蚁到处乱爬？想一个办法不让蚂蚁到处乱爬？想一个办法不让蚂蚁到处乱爬？蜗牛喜欢吃什么？蜗牛喜欢吃什么？l l哪一种设计更合理？哪一种设计更合理？l l不断地改进设计不断地改进设计润物细无声的情感教育活动润物细无声的情感教育活动l l“珍爱并善待周围环境中的自然事物，珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成初步形成l l通过捡落叶而不是采摘花草树叶的活动，通过捡落叶而不是采摘花草树叶的活动，保护自然环境。保护自然环境。l l保持动物栖息地的原貌，不破坏周围的保持动物栖息地的原貌，不破坏周围的环境。环境。l l“蚂蚁的反应提醒我们，别忘了送小动蚂蚁的反应提醒我们，别忘了送小动物们回家（孩子们的话），让它们回到物们回家（孩子们的话），让它们回到各自的生活环境中去（成人的话）各自的生活环境中去（成人的话）”。l l把孩子们的话和成人的话组合在一起有把孩子们的话和成人的话组合在一起有很深的含义。很深的含义。l l话中深藏着爱护动物、珍惜生命、亲近话中深藏着爱护动物、珍惜生命、亲近自然的教学。放蚂蚁回家的时候还将自自然的教学。放蚂蚁回家的时候还将自然引发学生课外观察蚂蚁的活动。然引发学生课外观察蚂蚁的活动。l l教师要仔细分析课文中的每一个文字、教师要仔细分析课文中的每一个文字、每一个插图以及它们的联系与发展变化。每一个插图以及它们的联系与发展变化。