优秀课件精选——《环境描写作用》ppt.ppt

为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能环境描写的作用环境描写的作用执教教师：XXX为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【学习目标学习目标】1 1、理解环境描写在文学作品中的、理解环境描写在文学作品中的作用；作用；2 2、学会分析环境描写在文学作品、学会分析环境描写在文学作品中的作用。中的作用。3 3、通过小组合作探究培养主动合、通过小组合作探究培养主动合作和参与竞争的精神。作和参与竞争的精神。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能环境描写的作用主要有：环境描写的作用主要有：交代故事发生的时间、地点；暗交代故事发生的时间、地点；暗示社会环境；渲染气氛，奠定基调；示社会环境；渲染气氛，奠定基调；烘托人物的心情，表现人物身份、烘托人物的心情，表现人物身份、地位、性格等；地位、性格等；暗示或推动情节的发展；为后面暗示或推动情节的发展；为后面情节的发展作铺垫；情节的发展作铺垫；揭示主题；深化主旨。揭示主题；深化主旨。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能5课文引路课文引路方法点拨方法点拨1 1、明确什么是自然环境和社会环境。、明确什么是自然环境和社会环境。2 2、用、用“勾划圈点勾划圈点”的方法阅读文段，的方法阅读文段，学习分析环境描写作用的方法。学习分析环境描写作用的方法。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能环境描写环境描写 自然环境自然环境是指自然界的景物，如是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野、花草树木等。林原野、花草树木等。社会环境社会环境是指能反映社会、是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。以及民俗民风等。自然环境描写自然环境描写社会环境描写社会环境描写 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一步：分析环境本身的特点第一步：分析环境本身的特点1、交代故事发生时间、地点交代故事发生时间、地点;2、交代了人物活动的时代背景，交代了人物活动的时代背景，暗示社会环境；暗示社会环境；3、渲染了渲染了氛围等。氛围等。环境描写作用的答题指导环境描写作用的答题指导为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例一：例一：故乡故乡 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。几个萧索的荒村，没有一些活气。天气阴晦天气阴晦冷风呜呜响冷风呜呜响苍黄的天苍黄的天萧索的荒村萧索的荒村环境特点：环境特点：自然环境描写自然环境描写萧条萧条荒凉荒凉沉寂沉寂为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，买一碗酒，这是二十多年前的事，现在每碗要涨这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，到十文，靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。喝。短衣帮：靠柜外站着喝；短衣帮：靠柜外站着喝；穿长衫的：踱到房子里，慢慢坐喝穿长衫的：踱到房子里，慢慢坐喝。阶级对立、贫富悬殊；阶级对立、贫富悬殊；冷酷势利、世态炎凉。冷酷势利、世态炎凉。社会环境描写社会环境描写例二：例二：孔乙己孔乙己酒客：酒客：环境特点：环境特点：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二步：分析环境描写与人物的关系第二步：分析环境描写与人物的关系1、烘托人物的心情；烘托人物的心情；2、表现人物身份、地位、性格、形象等；表现人物身份、地位、性格、形象等；3、暗示人物命运等。暗示人物命运等。第三步：分析环境描写与情节的关系第三步：分析环境描写与情节的关系1、推动着故事情节的发展；推动着故事情节的发展；2、为下文、为下文内容作铺垫。内容作铺垫。第四步：结合文章的主题综合分析第四步：结合文章的主题综合分析揭示文章中心、主题；深化文章主旨。揭示文章中心、主题；深化文章主旨。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例一：例一：故乡故乡 写出写出萧条、荒凉、死寂萧条、荒凉、死寂的农村景的农村景象，象，烘托出烘托出“我我”当时的当时的悲凉的心悲凉的心境境，这这“眼前的故乡眼前的故乡”和和“回忆中回忆中的故乡的故乡”形成形成对比对比，从而充分，从而充分表现了表现了小说主题小说主题。“我的心禁不住我的心禁不住悲凉悲凉起来了。起来了。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例二：例二：孔乙己孔乙己 交代孔乙己的生活环境：交代孔乙己的生活环境：阶级对立、阶级对立、贫富悬殊、冷酷势利、世态炎凉。贫富悬殊、冷酷势利、世态炎凉。为下文写孔乙己的出场为下文写孔乙己的出场作了铺垫作了铺垫。揭示了造成他悲剧的揭示了造成他悲剧的社会根源社会根源。孔乙己的悲剧不仅是个人的悲剧，孔乙己的悲剧不仅是个人的悲剧，更是社会的悲剧。更是社会的悲剧。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1 1、交代故事发生时间、地点；、交代故事发生时间、地点；2 2、交代了人物活动的时代背景；、交代了人物活动的时代背景；3 3、渲染了、渲染了氛围等。氛围等。1 1、烘托人物的心情；、烘托人物的心情；2 2、表现人物身份、地位、性格、形象等；、表现人物身份、地位、性格、形象等；3 3、暗示人物命运等。、暗示人物命运等。1 1、推动着故事情节的发展；、推动着故事情节的发展；2 2、为下文、为下文内容作铺垫。内容作铺垫。第一步：分析环境本身的特点第一步：分析环境本身的特点第二步：分析环境描写与人物的关系第二步：分析环境描写与人物的关系第三步：分析环境描写与情节的关系第三步：分析环境描写与情节的关系小结小结揭示文章中心、主题；深化文章主旨。揭示文章中心、主题；深化文章主旨。第四步：结合文章的主题综合分析第四步：结合文章的主题综合分析为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能温馨提示：温馨提示：解答对策解答对策1 1、找出、找出环境描写的句子环境描写的句子，在文中勾画，在文中勾画出来；出来；2 2、回顾、回顾环境描写的作用环境描写的作用；3 3、结合作品的主题，结合作品的主题，判断有何作用？判断有何作用？有则写，无就不要生搬硬套。有则写，无就不要生搬硬套。4 4、分点作答，分点作答，不遗漏要点。不遗漏要点。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 我一个人慢慢地走在路上。我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！做了一件多么不光彩的事呀！羚羊木雕羚羊木雕课堂训练一课堂训练一为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 我一个人慢慢地走在路上。我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！做了一件多么不光彩的事呀！羚羊木雕羚羊木雕课堂训练一课堂训练一作用：作用：描写月光的清冷，小路的静寂；描写月光的清冷，小路的静寂；烘托了烘托了“我我”因对朋友反悔而带来的悲因对朋友反悔而带来的悲伤伤痛苦的心情。痛苦的心情。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 时间一分一秒地过去，时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说：他带着安慰的口气说：“晚饭做好晚饭做好了。了。”走一步，再走一步走一步，再走一步为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 时间一分一秒地过去，时间一分一秒地过去，暮色开始四合。暮色开始四合。在一片在一片寂静中寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说：他带着安慰的口气说：“晚饭做好晚饭做好了。了。”走一步，再走一步走一步，再走一步作用：作用：描写的环境的暗淡、沉寂；描写的环境的暗淡、沉寂；烘托了烘托了“我我”恐惧的心情；恐惧的心情；为下文写父亲打着手电筒来找为下文写父亲打着手电筒来找“我我”作铺垫。作铺垫。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。莫泊桑莫泊桑我的叔叔于勒我的叔叔于勒为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。后来大家都不再说话。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。莫泊桑莫泊桑我的叔叔于勒我的叔叔于勒渲染了海面的平静清雅，烘托出人物欢快、充满希望的心情渲染了海面的平静清雅，烘托出人物欢快、充满希望的心情 前者渲染了海面的平静清雅，烘托出人物欢快、前者渲染了海面的平静清雅，烘托出人物欢快、充满希望的心情；后者渲染海面的阴郁暗淡，烘托了充满希望的心情；后者渲染海面的阴郁暗淡，烘托了人物失望、沮丧的心情。人物失望、沮丧的心情。这两处环境描写形成鲜明的对比，勾画出人物这两处环境描写形成鲜明的对比，勾画出人物的不同心境，烘托出菲利普夫妇的贪婪、见利忘义的的不同心境，烘托出菲利普夫妇的贪婪、见利忘义的形象特点。形象特点。渲染海面的阴郁暗淡，烘托了人物失望、沮丧的心情渲染海面的阴郁暗淡，烘托了人物失望、沮丧的心情作用：作用：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片寂静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门一片寂静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。门口连一个乞丐也没有。跟许多饥饿的嘴巴一样。门口连一个乞丐也没有。契诃夫契诃夫变色龙变色龙为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里四下里一片寂静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门一片寂静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。门口连一个乞丐也没有。跟许多饥饿的嘴巴一样。门口连一个乞丐也没有。契诃夫契诃夫变色龙变色龙作用：作用：描写了环境的冷清、萧条，交代了描写了环境的冷清、萧条，交代了“案子案子”发生的社会背景；发生的社会背景；为下文故事情节的发展作铺垫。为下文故事情节的发展作铺垫。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能作用：作用：交代故事发生的时间、地点；交代故事发生的时间、地点；突出天气的炎热；突出天气的炎热；烘托人物的沮丧心情；烘托人物的沮丧心情；为下面情节发展作铺垫。为下面情节发展作铺垫。课堂训练二课堂训练二环境环境特点特点与人物关系与人物关系与情节关系与情节关系微笑的可乐微笑的可乐第第3 3题题开头画线的景物描写，在文中起什么作用开头画线的景物描写，在文中起什么作用？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课后训练课后训练能力提升能力提升作业：作业：现代文阅读一点通现代文阅读一点通P184文段文段二十八二十八寒冷的冬夜寒冷的冬夜；P200文段文段三十九三十九天色已晚天色已晚为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能谢谢观看请指导