九年级语文(在烈日和暴雨下)人教四年制知识精讲 试题.doc

九年级语文在烈日和暴雨下人教四年制【同步教育信息】一. 本周教学内容： 在烈日和暴雨下二. 教学目标：1. 透过在烈日和暴雨下为生活而痛苦挣扎的形象，认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。2. 学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描绘。三. 重点和难点：1. 重点：（1）理解旧社会城市贫苦车夫所受的剥削、压迫和痛苦生活。（2）运用景物描写衬托人物。（3）人物心理描写。2. 难点：（1）具体、生动、层次分明地写景状物的技巧。（2）作者准确、精炼、生动、传神的语言。四. 课文分析：在烈日和暴雨下1. 作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予。中国现代著名作家。生于1898年，满族人，住北京。他“童年习饥饿，壮岁备酸辛”（老舍毛主席给了我新的文艺生命），深知“倘无共产党，荒野鬼为邻”（同上），他一生爱憎分明，用严肃的态度勤勉创作，深刻地反映了他所处的那个时代的社会生活。主要作品有骆驼祥子、四世同堂、龙须沟、茶馆等。2. 介绍骆驼祥子中与选文相关的原著内容。祥子原是农民，早年丧失父母，18岁时带着使不完的力气和希望来到北京谋生。他是一个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。然而他经过三年奋斗的血汗钱换来的第一辆车，才拉了半年就被匪兵夺去。第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲榨一空，选文部分就是他两度失车后，满怀再挣一辆希望的情节的继续。他为此忍受了诸多的苦难，我们今天要学的便是他受到的诸多苦难中的一个镜头。以后的情节发展是：命运再次捉弄了祥子，他的第三辆车，因妻子虎妞的难产死去而被迫变卖。从此，他孑然一身，万念俱灰，终于被旧社会的恶势力吞没，变成了一个消极混世。屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。3. 生字：盹、汲、痧、馊、嗝、漾、攥、跺、幌、蹚、腻。4. 人物形象（1）通过人物在烈日及暴雨下拉车的感受，表现祥子在恶劣的自然环境下的痛苦与挣扎。（2）主要通过人物在烈日下的矛盾心理的刻画表现祥子的内心世界和好强的性格。（3）通过祥子拉车的挣扎与坐车人作对比，表现祥子挣扎于黑暗不平等的人剥削人的社会环境中。5. 祥子在烈日下的矛盾心理和拉车的亲身感受。（1）第一次矛盾心理：胆怯可是见了座儿还想拉。写出天之热之烈，表现祥子在烈日下忍受的痛苦。第二次矛盾心理及感受：不敢再动爽性出去试一试。再现祥子要强性格，勤劳习惯，体现了祥子为生计而忍受的烈日炙烤的痛苦。（2）祥子在暴风雨中拉车挣扎。第一层：暴雨来临的过程。（由小大）第二层：祥子在暴风雨中挣命拉车的情景。 暴风雨中祥子的形象：浑身湿透、举步维艰。 祥子的感受：不知所措又无可选择。 第三层：回家后的情况。 像风雨中的树叶：（比喻的作用）6. 暴风雨到来的全过程的描写。（1）柳枝的动态变化：微微地动了两下飘洒地摇摆随风狂舞惊疑不定横着飞（不借助写柳枝的动态变化便不能形象而真切地写出无形体特征的风力变化的进程和具体情态。写柳枝是间接地写风。）（2）雨点的变化：雨星雨点雨道（借助比喻进行直接描写）直接描写与间接描写相结合，把个暴雨到来的全过程写活了。风狂雨猛，这是一个人人遇到了都要躲避一下的恶劣天气，这样着力描写服务于对祥子的描写。7. 自然环境描写的特色：（1）抓住富有特征的事物写景（2）多层次多角度写景（3）正面直接写景和侧面间接写景8. 归结中心思想：选文通过对祥子在烈日和暴雨下的恶劣的环境中痛苦挣扎着情况的记述，揭示了旧社会对生活在社会底层的劳动苦力的无情折磨。【典型例题】一个七美元的梦1. “求购：小提琴，无力出高价。有意出售者请打电话给”2. 为什么我偏偏注意到这则广告呢？连我自己也不清楚。我平时很少看这类广告的。3. 我把报纸摊在膝上，闭上双眼，往事便一幕幕浮现在眼前：那时全家人备尝艰辛，靠种地勉强度日。我也曾想要一把小提琴，可家里买不起4. 我的两个孪生姐姐爱上了音乐。哈丽特·安妮学弹祖母留下的那台竖式钢琴，而苏姗娜学拉父亲的那把小提琴。由于她们不断地练习，没多久，简单的曲调就变成了悦耳、动听的旋律，陶醉在音乐中的小弟禁不住随着节奏跳起舞来，父亲轻轻地哼着，母亲也吹起口哨来，而我只是注意听着。5. 我的手臂渐渐长长了，也试着学拉苏珊娜的那把小提琴。我喜欢那绷紧的琴弓拉过琴弦发出的柔美圆润的声音。“我多希望能有一把琴啊！但我清楚这是不可能的。”6. 一天晚上，我的两个姐姐在学校乐队演出时，我紧紧闭上双眼，好把当时的情景深深印在脑中。“总有一天，我也坐在那儿。”我默默地发誓。7. 那一年年景不好，收成不像我们所盼望的那么好。尽管岁月如此艰难，可我还是急不可待地问道：“爸爸，我可以有一把自己的小提琴吗？”“你可用苏珊娜的那把不行？”父亲问。“我也想加入乐队，可我们俩不能同时用一把琴呀。”父亲的表情显得很难过。那天晚上，以及随后的许多夜晚，我都听到他在全家人晚间祈祷时向上帝祷告：“上帝啊，玛丽·卢想要一把自己的小提琴。”8. 一天晚上，全家都围坐在桌旁，我和姐姐们复习功课，母亲做针线活，父亲在给大俄亥俄州哥仑布城的朋友乔治·芬科尔写信。父亲曾说，芬科尔先生是一位优秀的小提琴家。父亲边写边把信的部分内容念给母亲听。几个星期之后我才发现信中的这一行他没有念：“请留心帮我三女儿寻觅一把小提琴好吗？我付不起高价，可她喜欢音乐，我们希望她能有自己的乐器。”9. 过了几个星期，父亲收到哥仑布城的回信。于是我们全家驱车前往哥仑布城的爱丽斯姑姑家。到姑姑家后，父亲打了一个电话，我在旁边听着。他挂上电话问我：“玛丽·卢，你想和我一起去看望芬科尔先生吗？”“当然想。”我回答道。10. 父亲把车开进一个居民区，停靠在一座古老而漂亮的楼房前的车道边上。我们按了门铃。开门的是一位比我父亲年纪大些的高个儿先生。“请进！”他和父亲亲切地握手，两人马上攀谈起来。“玛丽·卢，我早就听说过你的一些情况。你父亲为你准备了一件礼物，定会叫你大吃一惊。”说完，芬科尔先生把我们领进客厅，拿出一个箱子，打开后拿出一把小提琴，便开始拉了起来。乐曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飞泻。“哦，要是能像他那样拉该多好啊！”我心想。11. 奏完一曲，他转过身对父亲说：“卡尔，这是在一家当铺里找到的，才花了七美元，是把好琴。这下玛丽·卢可以用它演奏优美的乐曲了吧。”说完他把琴交给我。12. 看到父亲眼里的泪水，我终于明白了的，在阳光的映照下显得那么温暖。“多漂亮啊！”我激动得气都透不过来了。13. 我们回到爱丽斯姑姑家，一进门，所有人的目光一齐投向我，看到父亲向母亲挤眼，我才恍然大悟，原来只有我还蒙在鼓里，我明白我和父亲的愿望已经得到了实现。14. 我带着小提琴到学校上第一堂课的那天，当时那种万分激动的心情谁也无法想像。随后几个月里，我天天坚持练琴，感觉抵在颏下的那温暖的琴木就像我身体的一部分。15. 加入学校乐队的时候，我激动得浑身发抖。身着白色队服，我俨然像个女王，坐在小一琴组的第三排。16. 首次公演是学校演出的小歌剧，当时我的心狂跳不已。礼堂里A（一个空座位都没有，形容人多）。我们乐队成员轻轻给乐器调试音调的时候，观众席里还嘁嘁喳喳说个不停。当舞台聚光灯射向我们时，台下立刻变得B（连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静）。父亲和母亲也都看着他们的小女儿，唇边挂着自豪的微笑。他们的小女儿怀抱着她那把珍爱的琴，让全世界的人都来赞赏它。17. 岁月似乎过得更快了两个姐姐双双毕业后，我便坐上了首席小提琴手的坐位。18. 两年后，我也完成了学业，把珍爱的小提琴放回到琴箱里，步入了成年人的世界。先是接受护士培训，然后是结婚。在医院工作的几年里先后生育了四个女儿。19. 以后的许多年里，我每次搬家，我都带着这把琴。每次打开布置居室时，我都要把琴小心的存放好，忙里偷闲时，想着我多么珍惜它，且对自己许愿，不久以后还要用这把琴演奏几支曲子。20. 我的几个孩子没有一个喜欢小提琴的。后来，她们相继结了婚，离开了家。21. 现在我面前摆着这张登着求购广告的报纸，我极力不再去回首往事，而把这则引起我对童年回忆的广告又看了一遍，放下报纸，心想：“一定得把我的琴找出来。”22. 我在壁橱深处找出了琴箱，打开盖，把安卧在那玫瑰色丝绒衬里中的小提琴拿出来，我手指轻轻抚摸着金色的琴木，令人惊喜的是琴弦仍然完好无损。我调试了一下琴弦，紧了紧弓，又往干巴巴的马尾弓上涂抹了点松香。23. 接着，小提琴又重新奏出那些铭记在我心中的最心爱的曲子。也不知拉了多久。我想起了父亲，在我孩提是他竭力满足我的一些愿望和要求，而我都不知是否感谢过他。24. 最后，我把小提琴重新放回箱子，拿起报纸，走到电话旁，拨通了那个号码。25. 当天晚些时候，一辆旧轿车停靠在我家的车道旁。敲门的是一个三十来岁的先生。“我一直祈祷着会有人答复我登在报纸上的那则广告。我的女儿太希望有一把小提琴了。”他边说，边查看我的那把琴，“要多少钱？”26. 我知道，不管哪家乐器店都会出笔好价钱。可此时，我听到自己的声音回答说：“七美元。”“真的吗？”他这一问，倒使我更多地想起了父亲。“七美元。”我又说了一遍，接着道，“希望你的小女儿也会像我过去那样喜欢它。”27. 他走后我随即关上了门，从窗帘缝里看到他妻子和孩子们正等候在车子里。突然车门打开，一个小姑娘迎着他双手托着的琴箱跑过来。28. 她紧紧抱住琴箱，接着双膝跪在地上，“咔嗒”一声打开箱子。她轻轻抚摸着红彤彤的夕阳辉映下的那把琴，转过身，一下子搂住了面带微笑的父亲。 1. 根据16段的语境，按括号中的提示，在横线上写出两个相应的成语。 A. B. 2. 仿照第10段画线的句子，以“××忽而，忽而又似”为形式造一个句子。 3. 本文的记叙顺序是 ，记叙线索是 。4. 本文主要写了 这样两件事，其中详写的是 ，略写的是 。这样安排的好处是 。5. “我”生活在一个什么样的家庭？当“我”急不可待地向父亲表达想要一把小提琴的心愿时，父亲的表情为什么显得很难过？ 6. 第12段中，作者写道：“看到父亲眼里的泪水，我终于明白了一切”，你认为“父亲眼里的泪水”表达了父亲当时怎样的心情？ 7. 文中写“我”在得到小提琴后多次用到“激动”“珍爱”，作者主要用了什么描写方法表现“我”的这种情感的？ 8. 文中两次提到求购小提琴的小广告，这两则广告在结构上起的作用分别是什么？ 9. 第26段中“不管哪家乐器商店都会出一笔好价钱”的一把小提琴，“我”为什么只卖“七美元”？ 10. 一把七美元的小提琴圆了两个小女孩的梦。文章题目是“一个七美元的梦”，对这个“梦”你是怎样理解的？ （山西省2001年试验区中考试题）分析：这道记叙文阅读题设题有梯度，考察学生多方面的阅读理解能力。1题“座”“鸦”容易误解成“坐”“哑”；4题的详写，略写的回答要根据文章的中心、爱心传递去理解，文章中心的理解一定要理解到“我”曾经得到别人的无私的帮助，我也要帮助别人，同时希望人与人之间的这种爱心永远传递下去的心愿。 答案分析：1. A. 座无虚席 B. 鸦雀无声2. 大海忽而平静，忽而又似万马奔腾。3. 倒叙，一把小提琴。4. 父亲以七美元买琴圆了“我”的梦。“我”又以七美元卖琴圆了一个小女孩的梦。详写：父亲以七美元买琴圆了“我”的梦，略写：“我”又以七美元卖琴圆了另一个小女孩的梦。5. 生活在一个充满音乐氛围但又生活拮据的家庭。 父亲表情很难过，是因为经济拮据的现实不能满足女儿的心愿，但他又希望能够满足，这表现了他的矛盾心情。6. 对朋友无私帮助的感激之情，为满足女儿愿望后的喜悦心情。7. 心理描写、动作描写（细节描写）、语言描写。8. 第一次出现引起下文的回忆，第二次出现呼应开头。9. 当年“我”以七美元的价格买到这把琴，得到别人的无私帮助，今天“我”也愿意以同样的方式帮助别人。10. 这个梦既是“我”及另一个小女孩渴望得到一把小提琴的心愿，也是“我们”周围的人帮助“我们”实现梦想的一种心愿，同时也是“我”希望人与人之间的这种爱心永远传递下去的心愿。 提示：分析与归纳是阅读过程中的两个基本要点，是两种既有联系又有区别的阅读能力。我们不能机械地只记文章中的现成语句，而是应当把文章的内容转化成自己的认识，这就要求我们具备语言转化的能力，语言阐述能力，把文章中的内容变成自己的话表达出来。【模拟试题】阅读孟子·梁惠王尽心于国（选段），然后回答后面的问题。梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子对曰：“王好战，清以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”曰：“王知如此，则无望民之多于邻国也。”1. 下面句中加点词的意义解释有误的一项是（ ）A. 河内凶（指饥荒之年）   移其粟于河内（此指粮食）（黄河）B. 河东凶亦然（也是这样做）   邻国之民不加少（减少）C. 填然鼓之（形容鼓声隆隆）   兵刃既接（指交战）D. 弃甲曳兵而走（拖拉着）（走开）   或百步而后止（或许，可能） 2. 下面句子翻译有误的一项是（ ）A. 寡人之于国也，尽心焉耳矣。   我对于国家，总算是尽心尽力了。B. 王好战，请以战喻。 大王喜好打仗，那就让我用作战来比喻吧！C. 以五十步笑百步，则何如？ 让那些跑了五十步的人耻笑那些跑了一百步的人（怯懦），将怎么样呢？D. 直不百步耳，是亦走也。（直接不够一百步而已，也是逃跑啊！）3. 孟子讲述了一个故事，其内容概括为一个成语 ，巧妙地指出了 的现实，这里运用了 的论证方法。A. 道理论证 B. 举例论证 C. 比喻论证 D. 对比论证试题答案 1. D（“专”应解为跑，逃跑，“或”应解为有的人） 2. D（应译为“他们只不过没跑到一百步罢了，而跑（五十步）同样也是逃跑啊！”） 3. C 五十步笑百步。魏国的政治与邻国没有根本区别。