小学语文教学建议课件-新课程背景下的小学语文教学_语文S版.ppt

新课程背景下的小学语文教学学习提纲 小学语文教学的五个主要领域识字写字教学阅读教学习作教学口语交际教学语文实践活动识字写字教学正确把握识字写字教学的目标 1、明确“多认少写”的指导思想（低段）2、正确把握“认识”与“学会”两种目标 3、重视三维目标的整合教学中的几点建议课标：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。教学中的几点建议1、在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离篇。教学中的几点建议2、引导学生抓住汉字的构字特点及构字规律，教会学生基本的识字方法和识字工具，培养学生独立识字能力，举一反三，自主识字，提高识字效率。教学中的几点建议3、结合学生的年龄特点和认知规律，合理利用图画、直观教具，通过组织活动、游戏，增强识字教学的趣味性。教学中的几点建议4、多形式多层次呈现生字词，反复认读，及时巩固、科学记忆。教学中的几点建议5、课内外并行，坚持“两条腿走路”，丰富识字途径。教学中的几点建议6、重视写字指导（1）思想上要重视，要有持之以恒抓写字的耐心和信心；（2）方法上要科学，要突出重点、难点。阅 读 教 学课内阅读课外阅读课课 内内 阅阅 读读 阅读教学中存在的共性问题：偏重对课文内容的繁琐分析，注重人文素养的教育，忽视语言文字训练，淡化语言的理解欣赏和积累运用；课堂热闹却实质空洞，太多的资料补充，太多的媒体演示，太多的非语文活动冷落了教科书，丢失了语文的根；把课文教繁了，教肿了，教师辛苦，课时紧张，效率低下。课内阅读 阅读课例1-3课内阅读 建议1：指导学生理解运用语言是阅读教学的重点，其中，积累运用语言是核心。理解语言不仅要理解表达的内容（写了什么？），还要理解表达的形式（怎样写的？为什么这样写？）这是语文学科的主要特点，是阅读教学的根。课内阅读阅读课例4课内阅读建议2：教学一篇课文，教师要能够找准教学的切入点（课文的重点、训练的难点、学生的疑点、语言发展的生长点），抓住“牵一发而动全身”的语言或问题引导学生去读去想去品，克服教学内容泛化，摒弃面面俱到、平均有力、繁琐分析、串讲串问的套路。课内阅读 阅读课例5-6课内阅读 建议建议3：阅读是学生的个性化行为，是学生、教师、文本之间的对话过程，不应以教师的讲解分析，琐碎提问来代替学生的阅读实践。阅读教学是在教师的指导下，通过自主阅读、情感体验、交流共享、积累运用等途径逐渐提高学生语文素养的过程。课内阅读阅读课例7-10课内阅读建议建议4：“以读为本”是阅读教学的基本原则，而“朗读”又是培养学生“语感”的重要手段，“指导学生正确流利有感情地朗读课文”也是阅读教学的重点。读出感情是一个“以感生情”到“以情生感”的过程，也就是先以朗读动情，再说说情感体验，然后怀着情感去读课文，从而读得声情并茂。情真意切，“语感”也就在这样的朗读训练中逐渐形成。课内阅读阅读教学的课时安排和基本程序：阅读教学的课时安排和基本程序：精读课文（23课时）略读课文（1课时）第一课时：激发阅读兴趣；初读课文，识字学词，读通读顺；整体感知，理清文章脉络。第二课时：抓住教学的切入点，引导学生读书、思考、品析、积累、运用；读好课文。第三课时：适度拓展。如进行写法迁移的小练笔或拓展阅读、实践活动等。课内阅读学完一篇课文完成哪些作业？课内阅读学完一篇课文完成哪些作业？1、练写规范字。以本课生字词为主，让学生在练字中记忆巩固字词；2、积累运用语言。从文中摘抄好词好句，读一读，背一背，还可以选择部分词语写话；3、结合所学课文进行小练笔；4、对文章的部分或整体进行有感情地朗读和背诵。课外阅读修订版课标：修订版课标：学习语文必须重视读书，注重积累和语感培养，注重品味感受和体验，注重语言文字运用的实践；培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书、读好书，读整本的书；多读多写，日积月累。建议：积极创造条件，让你的学生多读书，多读课本以外的书。习作教学建议建议1：读写结合，加强：读写结合，加强“小练笔小练笔”“练笔”指的是在阅读教学的课堂上，结合课文的学习，练习写相关的言语片断，以促进和发展学生的读写能力。阅读与习作应“并肩而立”，吸收与表达须“相伴而行”，练笔资源应“顺势而生”（观察的视角、取材的方法、布局的策略、连接的妙处、语言的艺术等可以模仿及借鉴；空白处、省略处、余音处可以补续；概括的、虚化的、淡墨的可以扩展）习作教学建议建议2：依托教材，走进生活，抓好成篇习：依托教材，走进生活，抓好成篇习作的训练作的训练 1、数量要适宜；、数量要适宜；2、内容要贴近生活，让学生有话可说；、内容要贴近生活，让学生有话可说；（1）引导学生观察生活中的自然现象；（2）指导学生描绘丰富多彩的校园生活；（3）引导学生记录生活中的事件，让积累成为一种习惯；（4）引导学生了解节日文化，围绕节日文化习作。成篇习作训练中应注意的几个问题成篇习作训练中应注意的几个问题重视习作素材的积累、准备过程。合理安排好两节习作课的基本教学程序(作前指导-学生习作-作后讲评）重视作后的修改（好作文是改出来的）。突出评改方式、习作评语的有效性。习作教学建议建议3：博览群书：重视习作素材、习作表达（形式和语言）的积累运用。