九年级语文上册 第七单元 28 马说同步习题 语文版 试题.doc

28 马说1.走近作者 韩愈（768824），字退之，唐代文学家、思想家。郡望昌黎，人称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公。唐代古文运动的倡导者，与柳宗元并称“韩柳”，散文创作成绩斐然，是“唐宋八大家”之首。2.文言知识归纳（1）古今异义一食或尽粟一石（古义：有时；今义：常作连词，表选择关系，或者）且欲与常马等不可得（古义：等同，一样；今义：等候）祗辱于奴隶人之手(古义：仆役；今义：为奴隶主劳动而没有人身自由的人)（2）一词多义【食】一食或尽粟一石（量词，顿，餐）食之不能尽其材（喂养，现在写作“饲”）【能】安求其能千里也（动词，能够）虽有千里之能（名词，才能，能力）【策】策之不以其道（动词，鞭打）执策而临之（名词，马鞭）（3）词类活用一食或尽粟一石（形容词用作动词，吃尽）食马者不知其能千里而食也（数量词用作动词，行千里）策之不以其道（名词用作动词，鞭打）食之不能尽其材（形容词用作使动词，使耗尽，竭尽）祗辱于奴隶人之手（形容词作动词，受屈辱）3.写作背景 马说大约作于贞元11至16年间（795-800），其时，韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。4.主题解说 本文借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才、埋没和摧残人才表达了强烈的愤慨之情。5.重点突破 文中的“伯乐”“千里马”“食马者”各有怎样的寓意?作者借“千里马”的遭遇,寄托了怎样的思想感情? 提示：“伯乐”比喻善于识别人才的封建统治者；“千里马”比喻人才；“食马者”比喻不能识别人才的封建统治者。本文围绕着有千里马还是没有千里马的问题反复论述,慨叹世无伯乐致使千里马陷于不幸遭遇,有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才,并抒发了作者怀才不遇的心情。6.结构图解 伯乐不常有 不以千里称也 （痛惜）马 食马者不知 安求其能千里也说 （愤怒） 其真无马邪 其真不知马也 （嘲讽）7.拓展延伸关于马的诗句 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。陆游十一月四日风雨大作 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。白居易钱塘湖春行 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。王维观猎 挥手自兹去，萧萧班马鸣。李白送友人 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。韩愈左迁至蓝关示侄孙湘 山回路转不见君，雪上空留马行处。岑参白雪歌送武判官归京 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。王翰凉州词春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。孟郊登科后1.给下列加点的字注音。一食或尽粟一石（ ） 食马者（ ）才美不外见（ ） 其真无马邪（ ）2.解释加点的词。（1）策之不以其道 （2）不以千里称也 （3）虽有名马 （4）安求其能千里也 3.解释下列各组加点的多义词在句中的含义。（1）食 一食或尽粟一石（ ） 食不饱，力不足，才美不外见（ ）（2）策 策之不以其道（ ） 执策而临之（ ）（3）以 不以千里称也（ ） 策之不以其道（ ） 安求其能千里也（ ）（4）其 其真无马邪（ ） 其真不知马也（ ）4.用“/”标出下列句子的朗读停顿。(1)食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也(标两处)(2)安 求 其 能 千 里 也(标一处)5.按提示填写课文中的句子。（1）千里马被埋没的根本原因是： (2)千里马被埋没的直接原因是： (3)描写千里马悲惨遭遇的句子是： (4)表现“食马者”以“不知马者”身份叹息统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是： 6.把下列句子译为现代汉语。（1）食马者不知其能千里而食也。 （2）鸣之而不能通其意。 7.右图应聘者挑着一捆“文凭”、一捆“证书”去应聘。此漫画反映了怎样的社会问题? 8.阅读下面的材料，谈谈你的感受。 近年来，各地积极开展公开遴选公务员工作，对建立面向基层一线的公务员培养选拔机制进行了有益探索。以浙江省为例：2013年以来省、市两级机关公开遴选公务员3.6万人，其中现任或曾任县乡党政正职的1 194人。 各地重视制度建设，山西、黑龙江、陕西、青海等16个省区市制定了公务员公开遴选办法。在报考条件上，各地注重倾斜基层，要求报告人员具有2年以上基层工作经历，天津还要求具有2年以上基层机关工作经历。 阅读课文第二、三段，回答问题。9.第二段中作者连用几个“不”字，其写作意图是什么？ 10.第三段之中，作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的？请用文中的原句回答。 11.“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”这句话运用了怎样的修辞手法？有何表达作用？ 12.本文以“其真不知马也”一句作结，好处是什么？ (孝感中考)马说 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。敌虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。(选自韩愈马说) 【乙】秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也。可告以天下之马。请见之。”穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝而黄。”使人往取之，牡而骊。报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也？”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。”马至，果天下之马也。(节选自九方皋相马，有删改) 【注释】姓：指子孙。天下之马：指天下最好的马。牝(pìn)：母马。牡：公马。骊(lí)：纯黑色马。13.下列加点词的意思相同的一项是( )A.不知其能千里而食也食不饱，力不足B.安求其能千里也又安知天下之马也C.才美不外见请见之D.鸣之不能通其意其真无马邪14.把下面句子翻译成现代汉语。(1) 策之不以其道，食之不能尽其材。 (2) 穆公见之，使行求马。 15.下列说法不正确的一项是( )A.【甲】文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达作者对贤才难遇明主的愤懑，寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望。B.【乙】文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我们看待事物要独具慧眼，看其实质。C.【甲】文中表明千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”，但其根本原因是食马者“真不知马”。D.【乙】文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。16. 有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来；也有人认为，千里马须遇伯乐，才能方有机会施展出来。你的看法呢？说说理由。 文言文对照翻译 世 有 伯乐，然后 有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（zh）辱于奴隶人之手， 世上有了伯乐，然后才能发现千里马。千里马常有，可是伯乐却不常有。所以即使有好马，只能屈辱于仆役的手中，骈（pián）死于槽枥之间，不以千里称也。和其他马一块死在马厩里，不被人称作千里马。 伯乐：春秋时人，擅长相（xiàng）马。然后：副词，表示一种情况出现以后又出现另一种情况，并着重表示前事是后事的条件。而：连词，表转折关系，相当于“但是”。祗：只是。辱：屈辱，埋没。骈死：并列而死。骈，两马并驾。槽枥：指养马的地方马厩。槽，喂牲口用的食器。枥，马棚、马厩。千里：即千里马的称号。称：动词，称呼。马之千里者，一食（shí）或尽粟一石。食（sì）马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱， 日行千里的马，有时一顿能吃一石谷子。喂马的人不知道按千里马（的食量）去喂它。这马即使有日行千里的本领，吃不饱，力不足， 才 美 不 外见，且欲与常马 等不可得， 安求其能千里也？力气不足，它的才能和优点无法显现出来，想和普通的马一样尚且不能够，又怎么能让它日行千里呢？ 一食：吃一顿。一，动量数词，文言中此类词置于动词之前。或：语气副词，有时。尽：形容词作动词，当“吃尽”“吃光”讲。粟一石：即“一石粟”。粟，古代是黍、稷、粱、秫的总称，现在专指谷子，去壳后称小米。这里的粟，则是粮食的通称。石，市制中的容量单位，一石是十斗。也是古代的重量单位，三十斤为一钧，四钧为一石。食：喂，现在写作“饲”。下文“而食”“食之”的“食”同此。其：指前文所提及的千里马。而：连词，可不译。也：语气助词，表肯定。是：指示代词，这。也：语气助词，表停顿。能：才能，能力。才美：才能和优点。见：表现。且：副词，尚且，况且。常马：普通的马。等：等同，一样。可：能。安：疑问代词，哪里，怎么。也：语气助词，用于疑问句末尾，与疑问代词“安”相配合，表示反问。可译为“呢”。策 之 不以 其道，食 之 不能 尽其材，鸣 之 而不能 通其意，执策而临之，曰：“天 鞭打它不能按照驾驭千里马的方法，喂养它不能充分施展它的才能，马嘶鸣却不能通晓它的意思，还拿着鞭子对它说：“天下 无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。下没有好马！”唉！难道真的没有好马吗？这是不识好马呀。策之：鞭打马。以：动词。按照。道：规律，方法。尽：达到极限或使之达到极限。这里指充分发挥。材：才华，现在写作“才”。之：助词，无实义，凑足音节，兼表停顿。通：通晓，理解。策：名词，马鞭。临：面对。而：连词，可不译出。马：指良马、千里马。呜呼：双音节的表示惊叹的感叹词，相当于“唉”。其：第一个同“岂”，表示推测、反问的语气，相当于“难道”；第二个表猜测的语气，可译为“大概”。【参考答案】1.shí sì xiàn yé2.(1)规律，方法 (2)称号，称呼 (3)即使(4)怎，怎么3.(1)顿，餐 吃 (2)鞭打 马鞭 (3)用 按照 (4)它，代指千里马 难道 大概4.(1)食马者/不知/其能千里而食也(2)安求/其能千里也5.(1)其真不知马也。 (2)食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。 (3)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 (4)执策而临之，曰：“天下无马！”6.(1)喂马的人不知道按千里马（的食量）去喂养它。(2)千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思。7.招聘单位重视文凭和证书，忽略人才的实际能力。8.示例：我国公务员选拔制度逐渐走向公开透明化，选拔方向倾斜于基层。9.连用几个“不”字，在于极力渲染“食马者”的无知。10.策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。11.排比；将“食马者”的无知浅薄揭露得淋漓尽致。12.讽刺了封建统治者的浅薄愚妄，点明了全文的中心。13.B(解析：A项：喂养吃”；B项：怎么，哪里；项：表现召见；项：它的表示推测、反问语气。)14.(1) 鞭打它不能按照正确的方法，喂养它不足以使它的才能施展出来。 (2) 秦穆公接见了九方皋，派他前去寻找好马。15.D16. 示例：我认同第一种说法，坚信自己是千里马，主动营销自己，充分展示自己的才能；我认同第二种说法，在平时积蓄力量，遇着伯乐，就要发挥自己的才能，实现自己的抱负。