（新课改省份专用）高考生物一轮复习 第六单元 第二讲 DNA分子的结构、复制与基因的本质课件-人教版高三全册生物课件.ppt

DNA分子的结构、复制与基因的本质第二讲 知识体系知识体系定内容定内容 核心素养核心素养定能力定能力 科学科学探究探究理性理性思维思维生命生命观念观念通过通过DNA复制方式的探究，培养实验设计及结复制方式的探究，培养实验设计及结果分析的能力果分析的能力通过通过DNA分子中的碱基数量和分子中的碱基数量和DNA复制的计算复制的计算规律，培养归纳与概括、逻辑分析和计算能力规律，培养归纳与概括、逻辑分析和计算能力通过掌握通过掌握DNA分子的结构和功能，理解生命的分子的结构和功能，理解生命的延续和发展延续和发展考点一DNA分子的结构和相关计算重重 难难 深深 化化 类类 重温教材自学区 基 础 自 测核心素养提能区会迁移 以图表为载体信息蕴含图文转换 对 点 落 实深理解 以联系为桥梁融会贯通探规寻律 对 点 落 实重应用 以生活为目的关注健康回报社会 对 点 落 实A组组B组组C组组尸体中的尸体中的DNA碱基序列碱基序列ACTGACGGTTGGCTTATCGAGCAATCGTGC家属提供的家属提供的DNA碱基序列碱基序列TGACTGCCAACCGAATAGCACGGTAAGACG考点二DNA分子的复制及相关计算重重 难难 深深 化化 类类 重温教材自学区 基 础 自 测核心素养提能区深理解 以联系为桥梁融会贯通探规寻律 对 点 落 实解析解析精探究 以实验为途径追根溯源理解更深 对 点 落 实解析解析会迁移 以图表为载体信息蕴含图文转换若继续推测后期情况，可想象着丝点分裂，染色单若继续推测后期情况，可想象着丝点分裂，染色单体体(a与与a)分开的局面，进而推测子细胞染色体情况分开的局面，进而推测子细胞染色体情况第四步第四步再画出第二次复制再画出第二次复制(分裂分裂)后的细胞的染色体组成和后的细胞的染色体组成和DNA链的情况链的情况第三步第三步画出复制一次，分裂一次的子细胞染色体图，下方画出复制一次，分裂一次的子细胞染色体图，下方画出染色体上的画出染色体上的DNA链，未被标记的新链用竖虚线链，未被标记的新链用竖虚线表示表示第二步第二步画出含一条染色体的细胞图，下方画出该条染色体画出含一条染色体的细胞图，下方画出该条染色体上的上的1个个DNA分子，用竖实线表示含同位素标记分子，用竖实线表示含同位素标记第一步第一步 对 点 落 实解析解析解析解析模模型型解解读读课堂一刻钟易错探因易错探因过程不明过程不明部分学生因不明确核酸的部分学生因不明确核酸的合成过程而出错。核酸的合成过程而出错。核酸的合成过程是复制合成过程是复制(DNA)或转或转录录(RNA)，这些过程都需要，这些过程都需要耗能，命题者用耗能，命题者用“合成核合成核酸的酶促反应酸的酶促反应”代替代替“转转录或复制录或复制”，以此迷惑考，以此迷惑考生。生。易错探因易错探因 审题不细审题不细解答此类问题要解答此类问题要明确放射性标记明确放射性标记的是模板的是模板DNA还还是原料。此题是原料。此题15N只在原料中出现，只在原料中出现，而而14N则在模板则在模板DNA和原料中都和原料中都出现。出现。解题关键解题关键图文转换图文转换解答此题要明确图示含义，解答此题要明确图示含义，a管中管中的的DNA密度最大，表明该管中的密度最大，表明该管中的大肠杆菌是在含大肠杆菌是在含15NH4Cl的培养液的培养液中培养的；中培养的；b管中的管中的DNA密度介于密度介于a、c管中的之间，表明该管中大管中的之间，表明该管中大肠杆菌的肠杆菌的DNA都是都是14N15NDNA。解析解析解析解析解题关键解题关键获取信息获取信息由于该物质使由于该物质使DNA双链不双链不能解开，因此会抑制能解开，因此会抑制DNA复制和转录，进而抑制癌复制和转录，进而抑制癌细胞的增殖。而细胞的增殖。而DNA复制复制发生在细胞间期，因此发生在细胞间期，因此C项正误显而易见。项正误显而易见。学情考情 了然于胸考考查查能能力力考考查查知知识识