（广西专用）高考生物二轮复习 第12讲 植物的激素调节课件-人教版高三全册生物课件.pptx

第12讲植物的激素调节-2-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练生长素的运输与作用1.牢记生长素发现过程中的三个部位、两个原因、一个作用幼苗是研究生长素及其分布与作用原理的最佳实验材料,针对燕麦胚芽鞘的系列实验应明确以下结论。(1)三个部位生长素产生的部位:胚芽鞘尖端。生长素发挥作用的部位:尖端下面一段。生长素感光部位:胚芽鞘尖端。(2)两个原因弯曲原因:生长素分布不均匀,导致生长不均匀。引起生长素分布不均匀的因素:单侧光照、地心引力等。(3)一个作用:一定浓度范围内,生长素促进生长。-3-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练2.理解生长素的三类运输方式(2)非极性运输:在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。(3)横向运输:在某些刺激(如单侧光、地心引力等)的影响下,生长素在能感受刺激的部位(如胚芽鞘的尖端)发生横向运输(不接受刺激的部位不能发生横向运输)。-4-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练3.利用“三看法”判断生长素作用的两重性-5-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练题型1理解生长素作用的两重性,分析相关曲线图请根据右上图回答下列与生长素有关的一些问题。-6-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练(1)从图甲中可以看出,对茎促进作用最适宜的生长素浓度,对根表现为。(2)从图乙中获得的信息在生产实践中有什么应用?请举一例。(3)从图丙中可以获得以下信息:曲线中H点表示促进生长的最适生长素浓度为g,在OH段随生长素浓度升高,;HC段随着生长素浓度升高,。答案答案(1)抑制作用(2)生长素可以用作除草剂,如在水稻田里使用适宜浓度的生长素或生长素类似物,促进水稻的生长,抑制双子叶杂草生长(其他合理答案也可)(3)促进作用增强促进作用减弱-7-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练解析解析(1)由图甲可知,促进茎生长的最适生长素浓度约为10-4mol/L,而此浓度对根表现为抑制作用。(2)图乙反映的是不同植物对生长素的敏感度不一样,是生长素类似物作为除草剂的除草原理。(3)OC段对应的生长素浓度都为促进作用,生长素浓度大于i时(C点以后)才表现为抑制作用。-8-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练易混辨析(1)勿将生长素分布多少与浓度高低的作用效果混为一谈。生长素分布的多少是一个相对概念,高浓度和低浓度范围内都有生长素的多少之分;而生长素作用中的高浓度和低浓度是和作用效果联系在一起的概念,高浓度一定表现为抑制,低浓度一定表现为促进。(2)在顶端优势、茎的向光性、根的向地性以及茎的背地性中,顶端优势和根的向地性情况一致,能体现生长素作用的两重性;茎的向光性和茎的背地性情况一致,生长素都起促进作用,只是强弱不同而已,不能体现生长素作用的两重性。-9-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练1.研究人员探究蔗糖(Sue)、一定浓度的吲哚乙酸(IAA)对某植物幼茎细胞伸长的影响,与空白对照组相比,得到了下页左上图所示的实验结果。据此判断,下列叙述正确的是()A.Sue抑制幼茎细胞伸长B.Sue和IAA还能促进根细胞的伸长C.IAA是影响幼茎细胞伸长的主要因素之一D.高浓度的IAA对细胞伸长具有抑制作用 答案解析解析关闭与对照组对照,Sue组促进幼茎细胞伸长,A项错误。图中没有体现Sue和IAA对根细胞伸长的作用效果,B项错误。Sue组促进幼茎细胞伸长不显著,而Sue+IAA组促进效果显著,故IAA是影响幼茎细胞伸长的主要因素之一,C项正确。图中没有体现不同IAA浓度对细胞伸长的影响,D项错误。答案解析关闭C-10-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练2.将燕麦胚芽鞘去顶后静置一段时间,将4种含不同浓度生长素(m1m4)的琼脂块分别放在4个相同的去顶胚芽鞘的一侧,一段时间后,测量并记录胚芽鞘弯曲角度(如下图),其中1234。下列相关叙述正确的是()A.该实验不能说明生长素作用具有两重性B.生长素浓度大小关系是m1m2m3m4C.促进胚芽鞘生长的最适浓度位于m3、m4之间D.若1和2相同,则琼脂块中的m1与m2也相同 答案解析解析关闭放置4种含不同浓度生长素(m1m4)的琼脂块在4个相同的去顶胚芽鞘的一侧,一段时间后,胚芽鞘都弯向放置琼脂块的对侧,说明放置琼脂块的一侧生长较快,没有放置琼脂块的一侧生长较慢,该实验只能说明生长素促进胚芽鞘的生长,不能说明生长素作用具有两重性;在最适生长素浓度的两侧,存在两个不同浓度的生长素,它们的促进效果相同,故据图不能判断m1m4的大小,以及促进胚芽鞘生长的最适浓度是否在m3、m4之间。若1和2相同,m1和m2可能相同,也可能不同。答案解析关闭A-11-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练3.(2019全国理综)某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端,分成甲、乙两组,按下图所示的方法用琼脂块收集生长素,再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧,一段时间后,测量胚芽鞘切段的弯曲程度(角),测得数据如下表。据此回答问题。-12-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练(1)生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输,这种运输的方向是。(2)上图中角形成的原因是。(3)据表可知,乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的角基本相同,但小于甲琼脂块所引起的角,原因是。答案答案(1)从形态学上端到形态学下端(2)琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧,使胚芽鞘左侧的生长素浓度高于右侧,引起胚芽鞘左侧生长快于右侧,形成角(3)乙组左、右两侧琼脂块中的生长素含量基本相同,但小于甲琼脂块中生长素的含量-13-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练解析解析(1)极性运输是指生长素只能从形态学上端运输到形态学下端,而不能逆向运输。(2)将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的左侧,琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧,使胚芽鞘左侧的生长素浓度高于右侧,引起胚芽鞘左侧生长快于右侧,形成角。(3)比较甲、乙两组实验可知,甲组中琼脂块获得了整个胚芽鞘的生长素,而乙组中左、右两侧的琼脂块中生长素的含量基本一样,约为甲组琼脂块中生长素含量的一半,故乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的角基本相同,但小于甲琼脂块所引起的角。-14-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练其他植物激素的生理作用1.植物激素与植物的生长、发育和繁殖-15-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练2.植物激素间的调节作用图线解读(1)生长素和细胞分裂素-16-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练(2)生长素和赤霉素两者关系a.促进:赤霉素通过促进色氨酸合成生长素来促进细胞伸长。b.抑制:赤霉素对生长素的分解具有抑制作用,赤霉素与生长素对促进细胞伸长具有协同作用。两者的生理效应a.赤霉素能解除种子、块茎的休眠,促进种子萌发。b.生长素的作用表现出两重性:既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果。-17-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练(3)生长素和乙烯两者的作用机理两者的含量变化-18-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练生长素达到一定浓度后就会促进乙烯的合成,而乙烯对生长素的合成起抑制作用。-19-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练(4)脱落酸和赤霉素右图表示种子萌发过程中,脱落酸和赤霉素两种激素浓度的变化。脱落酸是植物生长抑制剂,抑制植物体内许多生理过程,能使种子保持休眠状态,一般在脱落的果实和种子中含量较高。赤霉素能促进种子萌发,所以种子是否萌发取决于赤霉素和脱落酸的浓度之比,两者对种子萌发的作用是相反的。-20-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练思维拓展两种无子果实形成的分析-21-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练题型2结合坐标曲线图,解答有关多种植物激素综合作用的题下图为某植物种子形成过程中各种植物激素的含量变化,下列有关叙述错误的是()A.该植物种子成熟后赤霉素合成量较小B.该植物种子形成初期细胞分裂素合成旺盛C.该植物种子鲜重的增加仅取决于生长素的含量D.该植物种子的形成受多种植物激素的平衡协调作用 答案解析解析关闭分析曲线图可知,该植物种子成熟后赤霉素合成量较小,A项正确。受精后短时间内细胞分裂素含量较多,说明在种子形成初期细胞分裂素合成旺盛,B项正确。种子鲜重的增加可能与多种激素有关,C项错误。由曲线图可知,该植物种子的形成受多种植物激素的共同作用,D项正确。答案解析关闭C-22-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练方法规律五种植物激素及其类似物的应用(1)生长素及其类似物:a.促进扦插的枝条生根;b.培育无子番茄等无子果实;c.作为除草剂除去单子叶农作物田里的双子叶杂草;d.烟草“打顶”后于伤口处施用生长素类似物,以保证烟草的产量和品质。(2)赤霉素及其类似物:a.使芦苇、莴苣等植株增高,产量增加;b.促进种子萌发和果实发育。(3)细胞分裂素及其类似物:a.瓜果、蔬菜和鲜花的保鲜;b.促进种子的萌发。(4)脱落酸及其类似物:a.水稻种子置于流动的河水或溪水中浸泡一段时间,脱落酸随水流走而含量减少,可使水稻种子提早发芽;b.很多植物种子都可用脱落酸或其类似物浸泡以防止发芽。(5)乙烯及其类似物:可用于瓜果的催熟。-23-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练1.瓶插鲜花鲜重的变化与衰败相关,鲜重累积增加率下降时插花衰败。下图为细胞分裂素和蔗糖对插花鲜重的影响,下列叙述错误的是()A.蔗糖和细胞分裂素都有延缓衰败的作用B.蔗糖可为花的呼吸作用提供更多的底物C.同时添加蔗糖和细胞分裂素更利于插花保鲜D.第5天花中脱落酸的含量应该是清水组最低 答案解析解析关闭据图分析,只有清水时,鲜重累积增加率最早开始减小,即最早出现衰败,花中脱落酸的含量在第5天时应比其他组高,D项错误。由另三条曲线可看出蔗糖和细胞分裂素都有延缓衰败的作用,两者一起添加时,抗衰败作用最明显,A项和C项正确。蔗糖作为有机物为插条呼吸作用提供更多的底物,B项正确。答案解析关闭D-24-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练2.乙烯是叶片脱落过程中的主要调节激素之一,叶片脱落时叶柄基部细胞中乙烯的含量明显升高。将旺盛生长的植物切段去掉叶片但保留叶柄,经历两天左右叶柄基部会从茎段上脱落。如果在主茎上端切口处放上含有适量生长素的棉花团,会显著促进叶柄的脱落(如图甲)。若在叶柄切口上端放上含相同浓度生长素的棉花团,则会抑制叶柄的脱落(如图乙、丙)。下列相关叙述错误的是()A.生长素在以上各组实验中均是促进叶柄的脱落B.图甲叶柄基部细胞中乙烯的含量高于图乙、丙C.主茎生长素浓度大于叶片时可能通过诱导叶柄基部细胞合成脱落酸来促进叶柄脱落D.叶片衰老时易脱落与衰老叶片中生长素浓度的降低有关 答案解析解析关闭图甲、乙、丙中生长素处理的位置不同,叶柄脱落的情况不同,图甲中生长素促进叶柄的脱落,图乙、丙中生长素抑制叶柄脱落。由题意知,叶片脱落时乙烯含量较高,进而可推断图甲叶柄基部细胞中乙烯的含量高于图乙、丙。图甲中叶柄的脱落时间比不用生长素处理时早,而叶柄的脱落又与乙烯的浓度较高有关,可以推测主茎的生长素浓度大于叶片时可能会诱导叶柄基部细胞中脱落酸的合成。叶片衰老时细胞中生长素含量降低,主茎与叶片之间的生长素浓度差增大,诱导叶柄基部细胞中脱落酸的合成而导致叶片脱落。答案解析关闭A-25-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练与植物激素有关的实验探究与分析1.生长素发现实验的原则与方法(1)原则对照原则:受单侧光照与不受单侧光照,有尖端与无尖端,琼脂块接触胚芽鞘尖端与不接触胚芽鞘尖端等,均形成了对照。单一变量原则:除所研究的因素外,其他的因素均相同。(2)方法观察现象发现问题分析问题作出假设设计实验验证假设分析结果得出结论-26-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练2.探究单侧光、重力对生长素分布的影响的实验方法-27-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练-28-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练(1)植物在单侧光照下,具有向光生长的特性,即向光性。其中,感受光刺激的部位是尖端,产生生长素的部位是尖端。向光弯曲的部位是尖端下面的一段。(2)琼脂等不能感光,不会影响生长素的运输和传递,而云母片、玻璃等则会阻碍生长素的运输。(3)生长素主要由具有分生能力的生长旺盛的部位产生,如叶原基、嫩叶、发育着的种子等。生长素的产生不需要光,有光无光均可产生。-29-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练3.探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度(1)实验操作:如图所示(注:A盒下侧有开口,可以进光)。(2)结果预测及结论若A、B中幼苗都向上弯曲生长,只是B向上弯曲程度大,说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。若A中幼苗向下弯曲生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。-30-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练4.探究生长素促进扦插枝条生根的最适浓度(1)实验过程-31-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练(2)实验分析由右图曲线可知,促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素浓度,在A点两侧,存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度。-32-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练5.验证生长素在果实发育中的作用及合成部位(1)原理如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育着的种子),果实就会因缺乏生长素而停止发育,甚至引起果实早期脱落。在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液,子房正常发育为果实。但因为没有受精,果实内没有种子。-33-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练(2)过程(3)结果:A组结有子黄瓜,B组不能形成果实,C组结无子黄瓜。(4)结论:生长素是果实发育所必需的。-34-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练思维拓展植物激素实验方法的“关键词”插、切、收(1)插:指在植株的某些部位插入云母片或薄的玻璃片,影响生长素的转移。通过变换“插”的位置和方式(尖端或尖端下部、垂直或水平插入),影响生长素的水平分布或极性运输。(2)切:即切掉,指通过切除植物的某些器官(茎尖、成熟叶片)影响植物激素(生长素、脱落酸)的产生。(3)收:即收集,通常用琼脂或羊毛脂膏收集来自茎尖或其他器官所产生的植物激素。-35-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练题型3深谙实验精髓,解答有关植物激素的实验题植物侧芽的生长受生长素(IAA)及其他物质的共同影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验。实验一:分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后,定时测定侧芽长度,见下图实验一。实验二:用14CO2饲喂叶片,测定去顶8h时侧芽附近14C放射性强度和IAA含量,见下图实验二。-36-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练-37-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练-38-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练(1)IAA是植物细胞之间传递的分子,顶芽合成的IAA通过的方式向下运输。(2)实验一中,去顶32h时组侧芽长度明显小于组,其原因是。(3)实验二中,14CO2进入叶绿体后,首先能检测到含14C的有机物是,该物质被还原成糖类需要光反应提供。a、b两组侧芽附近14C信号强度差异明显,说明去顶后往侧芽分配的光合产物。(4)综合两个实验的数据推测,去顶8h时组和组侧芽附近的IAA浓度关系为:组(填“大于”“小于”或“等于”)组;去顶8h时组侧芽长度明显大于组,请对此结果提出合理的假设:。-39-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练答案答案(1)信息主动运输(2)涂抹的IAA运输到侧芽附近,高浓度IAA抑制了侧芽的生长(3)三碳化合物H和ATP增多(4)等于组去顶后往侧芽分配的光合产物增多,促进侧芽生长解析解析(1)IAA是生长素,属于信息分子,顶芽产生IAA后向侧芽处运输,侧芽处IAA浓度高于顶芽,所以IAA的向下运输是主动运输的过程。(2)组顶端优势被解除,侧芽处的IAA浓度促进侧芽生长,组切口处涂抹的IAA向侧芽处运输,侧芽处IAA浓度仍处于较高水平,侧芽生长缓慢。(3)14CO2进入叶绿体后,与五碳化合物结合形成三碳化合物,三碳化合物的还原需要光反应产物H和ATP。实验二中a、b两组对比说明去顶后往侧芽分配的光合产物增多。(4)综合两个实验的数据可推测出,去顶8h时组和组侧芽附近的IAA浓度是相等的,侧芽长度不同的原因是光合产物的分配量不同;组去顶后往侧芽分配的光合产物增多,促进侧芽生长。-40-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练方法规律实验中变量梯度的设置(1)在适宜的范围内取值:生物体或细胞生活在特定的环境中,研究某因素对生物或细胞的影响时,自变量应在它能发挥作用的范围内取值。例如,确定生长素类似物促进插条生根的适宜浓度,生长素类似物的浓度应在10-1210-6mol/L范围内,变量梯度应相差一个数量级。(2)梯度大小设置要适宜:梯度过小,变化不明显,实验组增多,增加了实验操作的难度;梯度过大,实验结果不准确。例如,研究唾液淀粉酶的最适pH,预测其数值应在7.0左右,pH梯度设为0.4,共做5组实验,其缓冲溶液的pH分别为6.2、6.6、7.0、7.4、7.8。-41-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练(3)梯度设置方法若进行定性分析,梯度设置可稍大些。例如,探究温度对光合作用影响的实验中,一般情况下植物在30左右时,光合作用最强,我们既要研究温度降低时光合作用的变化,也要研究温度升高时光合作用的变化,温度梯度设置如下:0、10、20、30、40。若要进行定量分析,梯度设置应小一些。为了使结果更准确,有时要做预实验,即先设置较大的梯度值,根据实验结果在确定的较小范围内进行更小的梯度设置。-42-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练1.用燕麦胚芽鞘及幼苗进行下图所示的实验,一段时间后,会引起弯曲现象的是()A.B.C.D.答案解析解析关闭中胚芽鞘匀速旋转,受光均匀,a、b琼脂块中的生长素浓度相同,故直立生长;向右弯曲生长;直立生长;直立生长;向右弯曲生长;不生长也不弯曲;只有暗室内的幼苗旋转,受光均匀,直立生长;整体旋转,光通过小孔,幼苗受单侧光照射,所以向小孔方向弯曲生长。答案解析关闭D-43-命题点一命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练2.为了研究生长素和赤霉素对遗传性矮生植物的作用效应,某课题组选取了甲、乙、丙、丁、戊五种矮生豌豆突变体(它们的生长速率依次递增)。实验中将一定浓度的生长素和赤霉素溶液分别喷施到五种突变体幼苗上,结果如下图所示。据图分析可知,下列叙述正确的是()A.该实验的自变量是不同生长速率的突变体B.对照组的结果表明该组的矮生豌豆幼苗均不生长C.体外喷施生长素溶液能明显促进矮生豌豆的生长D.生长速率越慢的品种,赤霉素的作用效果越显著 答案解析解析关闭实验的自变量是生长速率不同的突变体和喷施的不同试剂,A项错误。对照组不喷施试剂,作为空白对照,与对照组高度比为100%,不能证明矮生豌豆幼苗均不生长,B项错误。由实验结果可以看出,该实验不能证明体外喷施生长素溶液能明显促进矮生豌豆的生长,C项错误。由图可以看出,生长速率越慢的品种,赤霉素的作用效果越显著,D项正确。答案解析关闭D-44-失分误区1失分误区2失分误区3不能正确掌握植物激素的性质和功能防范策略(1)植物激素是在植物体的一定部位合成的微量有机物。不同种类的激素,其化学本质不同。(2)生长素有极性运输的特点,其他植物激素没有。(3)植物激素具有远距离运输的特点,不同种类的激素,其运输的方式和方向不一定相同。(4)植物激素具有调节功能,不参与植物体结构的形成,也不是植物的营养物质。(5)利用生长素类似物处理植物比用天然的生长素更有效,其原因是人工合成的生长素类似物具有生长素的作用,但植物体内没有分解它的酶,因而能长时间发挥作用。-45-失分误区1失分误区2失分误区3防范演练1下列关于生长素的叙述,错误的是()A.生长素在植物体中含量很少,主要分布在生长旺盛的部位B.生长素不直接参与代谢,而是给细胞传达调节代谢的信息C.生长素在植物体内可以进行极性运输和非极性运输D.促进同种植物插条生根效果相同的生长素浓度是相同的D解析解析 生长素本身不直接参与代谢,只是作为信息分子起调节作用。促进同种植物插条生根效果相同的生长素浓度可能不同,如一个低于最适浓度,一个高于最适浓度。-46-失分误区1失分误区2失分误区3对生长素及其作用的两重性解读不清防范策略(1)生长素的“低浓度”与“高浓度”是相对的,具体数值随植物种类及同一植物体内器官的不同而不同,如双子叶植物对生长素的敏感度高于单子叶植物的。而同一植物体中,根、芽、茎对生长素的敏感度依次减弱,即茎的敏感度最低。此外,“分布多”不一定就是“高浓度”,如幼苗横放时,近地侧生长素分布多,对根来说是高浓度,对茎来说却还在低浓度范围内。(2)要对顶端优势有一个正确的理解,顶芽产生的生长素会源源不断地往下运输,离顶芽越近的侧芽积累的生长素越多,抑制作用越强;离顶芽越远的侧芽积累的生长素越少,抑制作用越弱。-47-失分误区1失分误区2失分误区3防范演练2(2019河南滑县联考)下图是植物某器官对生长素的反应情况,下列有关说法错误的是()A.曲线AB段说明在一定的浓度范围内,随生长素浓度的增加,生长素的促进作用增强B.曲线上C点所对应的生长素浓度对该器官的生长既不促进也不抑制C曲线上D点所对应的生长素浓度对该器官有抑制作用,该器官表现出不生长D曲线上E、F两点表示不同浓度的生长素对该器官可以有相同的作用效果 答案解析解析关闭据图可知,在一定的浓度范围内,如曲线AB段,随生长素浓度的增加,生长素的促进作用增强,A项正确。曲线上C点所对应的生长素浓度对该器官的生长既不促进也不抑制,B项正确。曲线上D点所代表的含义是此浓度的生长素抑制该器官的生长,但该器官不是不生长,而是比不用生长素处理的情况下生长得慢,C项错误。曲线上E、F两点对应的生长素浓度对该器官的促进作用相同,说明不同浓度的生长素对该器官可以有相同的作用效果,D项正确。答案解析关闭C-48-失分误区1失分误区2失分误区3对植物激素间的关系认识不清防范策略(1)具有协同作用的激素促进生长的激素:生长素、赤霉素、细胞分裂素。延缓叶片衰老的激素:细胞分裂素和生长素。(2)具有拮抗作用的激素器官脱落种子萌发-49-失分误区1失分误区2失分误区3(3)生长素在浓度适宜时促进植物生长,同时诱导乙烯的合成,但当其浓度过高,乙烯含量增加到一定程度,使乙烯对细胞生长的抑制作用超过了生长素对细胞生长的促进作用时,则开始抑制植物的生长。-50-失分误区1失分误区2失分误区3防范演练3植物生命活动的调节受多种激素的影响。下图是赤霉素与生长素促进茎秆伸长的过程,下列叙述正确的是()A.生长素的本质是吲哚乙酸,可被蛋白质酶分解B.赤霉素可以促进生长素合成和抑制生长素分解C.赤霉素与生长素在促进植物生长方面具有拮抗作用D.合成生长素的原料色氨酸是由植物从土壤中通过主动运输吸收获得的 答案解析解析关闭生长素的化学本质是吲哚乙酸,不能被蛋白质酶分解,A项错误。由题图可知,赤霉素通过促进色氨酸转化成生长素和抑制生长素的氧化分解而提高生长素的含量,最终促进细胞生长,B项正确。赤霉素与生长素在促进植物生长方面具有协同作用,C项错误。植物从土壤溶液中吸收水和无机盐,合成生长素的原料色氨酸是在植物细胞中合成的,D项错误。答案解析关闭B