记叙文抒情(教育精品).ppt

凡作文者，都必须从凡作文者，都必须从“记叙记叙”始，打始，打好扎实的好扎实的“记叙记叙”基础，否则难以登堂入基础，否则难以登堂入室。从感性到理性，从对鲜活的现象世界室。从感性到理性，从对鲜活的现象世界的把握到对生活事理的领悟，这是一条最的把握到对生活事理的领悟，这是一条最基本的认识规律。记叙文概括地说无非两基本的认识规律。记叙文概括地说无非两种：写人或记事。种：写人或记事。写记叙文如何扣准题目写记叙文如何扣准题目?一言以蔽之：一言以蔽之：把具体的人或事镶嵌到题目中。把具体的人或事镶嵌到题目中。以以记叙记叙为主要为主要表达方式表达方式，综合其，综合其他表达方式；他表达方式；以以记人、叙事、状物记人、叙事、状物为主要内容；为主要内容；通过描述人物、叙述事情、写景通过描述人物、叙述事情、写景状物来表达一定的状物来表达一定的中心中心。什么是记叙文？什么是记叙文？好好 奇奇 心心 20082008年年 江苏考生江苏考生在那个不寻常的中午，在她坚定地迈出每一步时，阳光在那个不寻常的中午，在她坚定地迈出每一步时，阳光碎了。碎了。很喜欢这样一句话，每个女孩都是天使。但当我第一次很喜欢这样一句话，每个女孩都是天使。但当我第一次看到她时，我觉得她不是。看到她时，我觉得她不是。她是那个坐在教室角落里的女生，不美，而且她只有一她是那个坐在教室角落里的女生，不美，而且她只有一条腿。也许正是因为这，我的好奇心才会像雨后的小草一样条腿。也许正是因为这，我的好奇心才会像雨后的小草一样“嗖嗖嗖嗖”地长了出来。地长了出来。那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点，那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点，刚好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯。这时，我的好奇心告刚好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯。这时，我的好奇心告诉我：为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢？于是，我悄悄诉我：为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢？于是，我悄悄地跟了上去。地跟了上去。只见她拄着拐杖艰难地走下楼。楼梯并不高。但对于她只见她拄着拐杖艰难地走下楼。楼梯并不高。但对于她来说每一步都是一次挑战吧！她先将拐杖拄在下一级台阶来说每一步都是一次挑战吧！她先将拐杖拄在下一级台阶上，再用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到下一级台阶。上，再用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到下一级台阶。我看到她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见。我看到她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见。这时，我的好奇心不但没有减退，反而更加强烈了。不这时，我的好奇心不但没有减退，反而更加强烈了。不知是谁将吃剩的香蕉皮随手扔在了楼梯上，大概是想恶作剧知是谁将吃剩的香蕉皮随手扔在了楼梯上，大概是想恶作剧吧！不知道她会不会注意到，我屏住呼吸看着她艰难地一步吧！不知道她会不会注意到，我屏住呼吸看着她艰难地一步一步地走下去。近了，近了一步地走下去。近了，近了她要做什么？只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来，她要做什么？只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来，接着，她蹲下身接着，她蹲下身她，竟将香蕉皮捡了起来。我的好奇心她，竟将香蕉皮捡了起来。我的好奇心仿佛一下子被击碎了。我觉得自己好像是一个恶魔，站在这仿佛一下子被击碎了。我觉得自己好像是一个恶魔，站在这个角落，阴险地看着这样一个天使走进危险。个角落，阴险地看着这样一个天使走进危险。阳光透过窗射进来，我仿佛一下子被照亮了。我不再好阳光透过窗射进来，我仿佛一下子被照亮了。我不再好奇她会怎样走下楼梯，赶紧思考怎样去弥补我的好奇犯下的奇她会怎样走下楼梯，赶紧思考怎样去弥补我的好奇犯下的错误。错误。于是，我飞快地朝她走去。她正努力着站起来。也许是于是，我飞快地朝她走去。她正努力着站起来。也许是因为太累了，她怎样努力都没有用。这时，我伸出手想把她因为太累了，她怎样努力都没有用。这时，我伸出手想把她拉起来。她抬起头，用疑惑的眼神望着我。我轻轻地对她微拉起来。她抬起头，用疑惑的眼神望着我。我轻轻地对她微笑，她便也微笑着将手递给我。于是，我就这样扶着她走下笑，她便也微笑着将手递给我。于是，我就这样扶着她走下了楼梯。虽然，我们没有说一句话，但我却从她手心的温度了楼梯。虽然，我们没有说一句话，但我却从她手心的温度中感受到了来自她内心深处的温暖。这温暖慢慢地将我融化，中感受到了来自她内心深处的温暖。这温暖慢慢地将我融化，将我的好奇心融成了一颗有爱、有温暖的心。将我的好奇心融成了一颗有爱、有温暖的心。走出教学楼，她微笑着对我说：走出教学楼，她微笑着对我说：谢谢。再见。谢谢。再见。接着便接着便向路边的垃圾筒走去，她小心翼翼地将香蕉皮扔进垃圾筒，向路边的垃圾筒走去，她小心翼翼地将香蕉皮扔进垃圾筒，然后又迈着坚定的步伐走出校门。耀眼的阳光洒在她瘦小的然后又迈着坚定的步伐走出校门。耀眼的阳光洒在她瘦小的身上，我仿佛看到了她变成了一个天使。只不过她是一个单身上，我仿佛看到了她变成了一个天使。只不过她是一个单翼的天使。她头顶上的隐形的光环温暖了我的心。翼的天使。她头顶上的隐形的光环温暖了我的心。我站在金急雨的花树下，将那颗好奇心小心翼翼地放进我站在金急雨的花树下，将那颗好奇心小心翼翼地放进心中的角落，用她给我的充满爱的心温暖自己。心中的角落，用她给我的充满爱的心温暖自己。如何写好记叙文 热爱和关注自己的生活、自己的世界，抒写热爱和关注自己的生活、自己的世界，抒写自己的生活，自己的生活，抒写高中学生的酸甜苦辣和喜怒哀抒写高中学生的酸甜苦辣和喜怒哀乐乐，让作文回归生活的真实。，让作文回归生活的真实。高考批卷负责人如是说高考批卷负责人如是说体现体现“记叙记叙”性质，性质，写触动心灵的人和写触动心灵的人和事事 以生活画面的再现唤起记忆，找回忽以生活画面的再现唤起记忆，找回忽略的略的细节感细节感，营造感性氛围，聚合情感，营造感性氛围，聚合情感，复苏写作的灵感。复苏写作的灵感。积累积累动情点动情点，留意我们身边发生的感人，留意我们身边发生的感人的故事，要留住情感的火花，这些积累便是的故事，要留住情感的火花，这些积累便是作文的源头活水。作文的源头活水。写好记叙文的几个方面：写好记叙文的几个方面：3、拟好标题（新颖、生动、有文学性）、拟好标题（新颖、生动、有文学性）4、安排好情节（曲折）、安排好情节（曲折）5、内容要具体（描写细节）感情真挚、内容要具体（描写细节）感情真挚 详略得当详略得当6、善于点题（议论抒情）、善于点题（议论抒情）2、选材鲜活，或以小见大，或典型、选材鲜活，或以小见大，或典型1、重视立意（深刻）、重视立意（深刻）高考作文分等评分标准高考作文分等评分标准将将“感感情真挚情真挚”列为基础等级中的列为基础等级中的最高一等最高一等（第一等）。（第一等）。“感情真挚感情真挚”，即感情，即感情真诚恳切。真诚恳切。“真真”即真诚，真切；即真诚，真切；“挚挚”即诚恳，恳挚。即诚恳，恳挚。“感情真挚感情真挚”是是指文章中所表达的对社会、人生、生指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情，不活的发自内心的真实自然的感情，不是人云亦云，也不是无病呻吟是人云亦云，也不是无病呻吟。“感感情真挚情真挚”是在是在“感情真实感情真实”的基础上的基础上的升华。的升华。1.例例1 1：沉默的父爱沉默的父爱 周末，校门口，我与父亲告周末，校门口，我与父亲告别。父亲用手向门口指了指，示意别。父亲用手向门口指了指，示意我进校门，我抬起头，看见父亲皱我进校门，我抬起头，看见父亲皱纹深了，头发也有些花白了。父亲纹深了，头发也有些花白了。父亲转身走了。望着父亲远去的背影，转身走了。望着父亲远去的背影，我我有一种说不出的感觉。有一种说不出的感觉。一、寡情一、寡情 例例2 2：内心的感觉内心的感觉 长大了，总觉得失去了自我长大了，总觉得失去了自我在人生的舞在人生的舞台上，戴着各种面具，扮演着不同的角色，我觉台上，戴着各种面具，扮演着不同的角色，我觉得好累，好虚伪，我的心似乎冰封了起来得好累，好虚伪，我的心似乎冰封了起来为为了找回自我，我在暴风雨中驻足，任狂风扑击着了找回自我，我在暴风雨中驻足，任狂风扑击着我的面容，使我清醒的认识自己，任暴雨抽打着我的面容，使我清醒的认识自己，任暴雨抽打着我的身体，洗刷我的心灵的污点，使我找回我的我的身体，洗刷我的心灵的污点，使我找回我的纯真。沐浴着暴风骤雨，我麻木的身躯一点点的纯真。沐浴着暴风骤雨，我麻木的身躯一点点的复活了，我冰封的心一点点的融化了，我找回了复活了，我冰封的心一点点的融化了，我找回了真正的我。我喜欢这样的感觉。真正的我。我喜欢这样的感觉。二、虚情 例3：内心的感觉 教室里传来一阵敲打桌子的声音。这么教室里传来一阵敲打桌子的声音。这么晚了，谁还在教室里呢？晚了，谁还在教室里呢？我怀着好奇心走进我怀着好奇心走进去，只见班长满头大汗，修理着破桌子。啊！去，只见班长满头大汗，修理着破桌子。啊！我的心在激动地跳荡，热泪也涌出来了！多我的心在激动地跳荡，热泪也涌出来了！多好的班长啊，你那么爱护公物，好的班长啊，你那么爱护公物，关心集体，关心集体，你为了教育损坏公物的同学，以身作则，埋你为了教育损坏公物的同学，以身作则，埋头苦干，你的头苦干，你的 心灵是最美的！你是我们班里心灵是最美的！你是我们班里的活雷锋！的活雷锋！三、矫情 例4：内心的感觉 我不相信什么一见钟情，但这次我却无法不我不相信什么一见钟情，但这次我却无法不相信它。我的脑中时常出现她的身影，她的一言相信它。我的脑中时常出现她的身影，她的一言一语，特别是那灿烂的笑容，让我神魂颠倒，整一语，特别是那灿烂的笑容，让我神魂颠倒，整天心神不定，一颗心全然不在学习上，有时甚至天心神不定，一颗心全然不在学习上，有时甚至幻想着与她坐在一起谈心，这时的我更加迷茫，幻想着与她坐在一起谈心，这时的我更加迷茫，甚至还会脸红。特别是看到她时，甚至还会脸红。特别是看到她时，我的心在翻我的心在翻滚，全身发热。滚，全身发热。这时的我抬头看着她，心里这时的我抬头看着她，心里春波荡漾，欣喜不已。从此，校园里又多了一对春波荡漾，欣喜不已。从此，校园里又多了一对情人，每天带着幸福的微笑，出现在大家面前。情人，每天带着幸福的微笑，出现在大家面前。我喜欢这种感觉。我喜欢这种感觉。四、“险”情 这段文字语言不可谓不流畅，感情这段文字语言不可谓不流畅，感情也不可谓不真挚。但真挚的不一定就是也不可谓不真挚。但真挚的不一定就是允许的、美好的。我们所抒之情，必须允许的、美好的。我们所抒之情，必须是健康的、公众能接受的、舆论所允许是健康的、公众能接受的、舆论所允许的。换言之，的。换言之，抒发情感必须考虑到感情抒发情感必须考虑到感情的教育作用和审美作用的教育作用和审美作用。中学生恋爱是。中学生恋爱是明文禁止的，学校、家庭、社会所共同明文禁止的，学校、家庭、社会所共同反对的，又怎能堂而皇之、大加赞赏地反对的，又怎能堂而皇之、大加赞赏地写进作文里去呢？这样的文章，感情再写进作文里去呢？这样的文章，感情再真挚，又怎么能得理想分数呢？真挚，又怎么能得理想分数呢？怎样的记叙才怎样的记叙才 （1 1）爸爸是一个不善用语言表达感情的人，但他）爸爸是一个不善用语言表达感情的人，但他给我的温暖，绝不亚于妈妈。一次我回家晚了些。刚进给我的温暖，绝不亚于妈妈。一次我回家晚了些。刚进门，妈妈便嚷开了：门，妈妈便嚷开了：“为什么回来的这么晚？你看人家为什么回来的这么晚？你看人家某某早就到家了！说，干什么去了？某某早就到家了！说，干什么去了？”一连串的炮弹向一连串的炮弹向我打来，我的倔强脾气也上来了，冲着她又叫又闹。毕我打来，我的倔强脾气也上来了，冲着她又叫又闹。毕竟是小巫见大巫，我终于使用尚方宝剑竟是小巫见大巫，我终于使用尚方宝剑一直充当旁一直充当旁观者的爸爸。果然，争吵停止了。爸爸问清了原因，对观者的爸爸。果然，争吵停止了。爸爸问清了原因，对妈妈说：妈妈说：“你再别那么性急，回来晚了，问一问，再下你再别那么性急，回来晚了，问一问，再下结论也不迟啊！结论也不迟啊！”我在一旁窃笑。我在一旁窃笑。“你！你！”没想到爸爸没想到爸爸转身对我说：转身对我说：“你也有问题，不应该大吵大闹，说明了你也有问题，不应该大吵大闹，说明了原因不就完了吗？我有点不服气，但爸爸说得的确有道原因不就完了吗？我有点不服气，但爸爸说得的确有道理。爸爸就是这样一点一滴地爱护着我。理。爸爸就是这样一点一滴地爱护着我。(2)(2)那一年的夏天最难熬。热，加上心头烦闷，那一年的夏天最难熬。热，加上心头烦闷，我常买回大堆邮票和唱片。我摆弄邮票，年迈的母我常买回大堆邮票和唱片。我摆弄邮票，年迈的母亲便悄悄坐在床头看我，看困了，倚在那里，微微亲便悄悄坐在床头看我，看困了，倚在那里，微微打着鼾。听唱片时，我喜欢把音量放大，震得满屋打着鼾。听唱片时，我喜欢把音量放大，震得满屋摇摇晃晃；又常在夜深人静时听，才觉遣去心事。摇摇晃晃；又常在夜深人静时听，才觉遣去心事。母亲依然默默地坐在床头，陪我听到很晚。我几次母亲依然默默地坐在床头，陪我听到很晚。我几次问她：问她：“吵你睡觉吧？吵你睡觉吧？”她总是慌忙地摆摆手：她总是慌忙地摆摆手：“不碍事，听你的！不碍事，听你的！”我问她：我问她：“好听吗？好听吗？”她眯起她眯起眼呵呵笑，连连点着头：眼呵呵笑，连连点着头：“好听！好听！”其实我知道母其实我知道母亲是听不懂那个大黑匣中的贝多芬、莫扎特的，母亲是听不懂那个大黑匣中的贝多芬、莫扎特的，母亲只是想待在我身边，守着我。亲只是想待在我身边，守着我。内化的生活内化的生活是记叙文的沃土。记人写事多是来自生活。是记叙文的沃土。记人写事多是来自生活。命题贴近生活，引导关注生活，这是近几年高考作文命题的命题贴近生活，引导关注生活，这是近几年高考作文命题的一个趋势。如湖南卷作文题中，一个趋势。如湖南卷作文题中，0404年提示说：年提示说：“你对家庭教你对家庭教育，一定有自己的感受和思考育，一定有自己的感受和思考”；0505年要求年要求“联系自己的生联系自己的生活实际活实际”；0606年要求年要求“联系你的感受和认识联系你的感受和认识”；0707年要求年要求“联系自己的感受和实际联系自己的感受和实际”；0808年要求年要求“根据自己阅读诗句所根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理，联系现实生活体会到的意境与哲理，联系现实生活”。因为。因为考试大纲考试大纲要求要求“情感真挚情感真挚”，而文中表达的最真切的感受往往来自最，而文中表达的最真切的感受往往来自最真的生活。可是，不少同学往往认为自己真的生活。可是，不少同学往往认为自己“没有生活没有生活”，其，其实这有点骑驴找驴的味道。实这有点骑驴找驴的味道。因为因为“活着活着”也就也就“生活生活”着，着，生活并不外在于生命生活并不外在于生命。生活之于作文，只有内在于生命的、。生活之于作文，只有内在于生命的、心灵的，才有真正的意义。心灵的，才有真正的意义。“面对于相似的生活，有的人无面对于相似的生活，有的人无话可说，有的人滔滔不绝，有的人说的尽是废话陈言，有的话可说，有的人滔滔不绝，有的人说的尽是废话陈言，有的人则出语惊人，振聋发聩。人则出语惊人，振聋发聩。”这里的根本原因就在于对生活这里的根本原因就在于对生活的理解、感悟和想象等能力的强弱。因此，我们要关注自己的理解、感悟和想象等能力的强弱。因此，我们要关注自己内在的生命化的、心灵化的生活；要善于内在的生命化的、心灵化的生活；要善于观察生活、体验生观察生活、体验生活、思考生活活、思考生活，从中发现真善美，撷取生命化的、个性化的，从中发现真善美，撷取生命化的、个性化的生活来写。生活来写。又是秋风起又是秋风起父亲给钱：父亲给钱：父亲拍拍手站起来父亲拍拍手站起来（准备）（准备），微倾，微倾着身子（着身子（姿势姿势），从怀里掏出一只破钱），从怀里掏出一只破钱包（包（过程与道具过程与道具），取出三十元（），取出三十元（过程过程与数量与数量），在粗糙的指间摩了摩（），在粗糙的指间摩了摩（细微细微情态情态），递给我（），递给我（方式方式）说）说（语言）语言）：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再给你做棉袄，你就中用了，不再给你做棉袄，你就照城里照城里人的样儿买人的样儿买件儿算了。件儿算了。”1、动作分解法、动作分解法动作描写时要注意动作描写时要注意：1 1、不是人物的所有动作都有描写的必要。、不是人物的所有动作都有描写的必要。2 2、动作描写的目的，不只是为了表现人物、动作描写的目的，不只是为了表现人物做了什么，更重要的是通过人物动作来刻做了什么，更重要的是通过人物动作来刻画人物形象。画人物形象。3 3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要或细能反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描写。致的描写。2 2、摹形绘声法、摹形绘声法（我被同学取笑（我被同学取笑A A）我一边想着，一边走进教室。我一边想着，一边走进教室。刚要到座位的时候，被小耗子一绊刚要到座位的时候，被小耗子一绊跌倒在了地下。跌倒在了地下。我很生气，但还是忍着疼痛回到座我很生气，但还是忍着疼痛回到座位上。又被同位取笑了一番。位上。又被同位取笑了一番。被同学取笑的时候，直觉得被碰的被同学取笑的时候，直觉得被碰的地方非常地疼。地方非常地疼。2、摹形绘声法、摹形绘声法（我被同学取笑（我被同学取笑B）_个性历险记个性历险记用零下两千度的眼神回视用零下两千度的眼神回视“受惊的众人受惊的众人”，然后潇潇洒洒地走到座位上，该多酷。，然后潇潇洒洒地走到座位上，该多酷。(怎怎样想样想-形形)于是我昂着头走进教室。于是我昂着头走进教室。(怎样走怎样走-形形)“嘘嘘”声一片，声一片，“扑通扑通”我趴在了地上。我趴在了地上。(怎样跌怎样跌-声声)“小耗子，你小耗子，你”我火冒三丈，但强忍着我火冒三丈，但强忍着疼痛回到了座位上。疼痛回到了座位上。(怎样怒怎样怒-声声)同位同位“安慰安慰”道：道：“东施效颦东施效颦的效果怎的效果怎样，还是样，还是”“啊？唉哟！啊？唉哟！”钻心的疼。钻心的疼。(怎样疼怎样疼-声声)（文（文1 1）不清楚跟她坐在一）不清楚跟她坐在一起是好是坏，反正我只知起是好是坏，反正我只知道跟她坐在一起，随时会道跟她坐在一起，随时会耳膜爆炸，为什么？因为耳膜爆炸，为什么？因为她是班上有名的大喇叭，她是班上有名的大喇叭，只要她轻轻地发出一声，只要她轻轻地发出一声，就要把人吓死。不明白为就要把人吓死。不明白为啥她那嗓子会那么厉害，啥她那嗓子会那么厉害，真是真是“一鸣惊人一鸣惊人”。（文（文2 2）“我以后就是你的我以后就是你的同桌啦！同桌啦！”她边说边她边说边习惯性地搔习惯性地搔着后脑，脸上挂着笑，着后脑，脸上挂着笑，我大吃一我大吃一惊，惊，“和你同桌？和你同桌？”她耸耸肩，她耸耸肩，一脸无辜一脸无辜。有谁不知她是最大胆。有谁不知她是最大胆最调皮的女孩呢，我有点畏惧。最调皮的女孩呢，我有点畏惧。日子很快过去。印象中，每日子很快过去。印象中，每天晚修铃响起时，天晚修铃响起时，她就会问我：她就会问我：“准备好了吗？准备好了吗？”我点点头，双我点点头，双手捂住耳朵。手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤不一会儿，耳边骤然响起：然响起：“组长收数学作业啊组长收数学作业啊”其声如雷霆乍惊其声如雷霆乍惊，即使最懒，即使最懒的同学也会乖乖地交作业。的同学也会乖乖地交作业。我的同桌我的同桌2、摹形绘声法、摹形绘声法 就要和朋友天各一方，真有点失落的空荡走就要和朋友天各一方，真有点失落的空荡走在往昔的校园。路旁的玉槐树在秋风中簌簌作响，在往昔的校园。路旁的玉槐树在秋风中簌簌作响，像是彼此在诉说着什么。路灯已经亮起来了，柔像是彼此在诉说着什么。路灯已经亮起来了，柔和的白光，然而在今天的我看来，全然是黯淡的。和的白光，然而在今天的我看来，全然是黯淡的。和以前一样，校园内有来来往往的人群，只是多和以前一样，校园内有来来往往的人群，只是多了一些陌生的面孔，少了一些熟悉的模样。与朋了一些陌生的面孔，少了一些熟悉的模样。与朋友就这样无声地走着，纵有千言万语，却不知从友就这样无声地走着，纵有千言万语，却不知从何说起。何说起。以萧瑟悲切的秋日气氛做背景，情融于以萧瑟悲切的秋日气氛做背景，情融于景，几许凝重，缕缕愁绪。景，几许凝重，缕缕愁绪。3 3、景色渲染法、景色渲染法怎样注入感情怎样注入感情4、边叙边感法（夹叙夹议）边叙边感法（夹叙夹议）无无意意间间顺顺眼眼瞟瞟去去，大大吃吃一一惊惊，那那钱钱包包里里已已空空无无一一文文，同同时时，我我极极为为分分明明地地听听见见父父亲亲肚肚里里的的咕咕噜噜声声。我霎时明白，父亲，他又要挨饿了我霎时明白，父亲，他又要挨饿了 一一种种负负罪罪感感袭袭过过心心头头，鼻鼻子子酸酸酸酸的的，泪泪水水模模糊糊了了双双眼眼。我我那那苍苍白白的的虚虚荣荣，此此时时已已完完全全荡荡去去，久久抑抑的的农农家家父父子子的的感感情情却却在在此此刻刻骤骤然然涨涨满满胸胸怀怀。我我忍忍住住泪泪，对对正正要要车车的的父父亲亲说说：“大大，等等会会儿儿”转转过过身，飞快地奔向食堂。身，飞快地奔向食堂。_又是秋风起又是秋风起