（天津专用）高考生物二轮复习 第9讲 动物生命活动的调节课件-人教版高三全册生物课件.pptx

专题五稳态与调节专题五稳态与调节-2-3-4-第第9 9讲动物生命活动的调节讲动物生命活动的调节-6-一、神经调节1.完成反射的2个必备条件(1)必须具备完整的反射弧:反射弧任一部分受损,反射都不能完成。(2)必须具备适宜的刺激:刺激的种类需适宜,刺激的强度也需适宜。-7-2.反射弧中传入神经和传出神经的判定(1)根据是否有神经节:有神经节的是传入神经。(3)根据脊髓灰质结构判断:与前角(粗大部分)相连的为传出神经,与后角(狭窄部分)相连的为传入神经。-8-(4)根据切断实验法判断:若切断某一神经,刺激外周段(远离中枢的位置),肌肉不收缩,而刺激向中段(近中枢位置),肌肉收缩,则切断的为传入神经;反之,则为传出神经。这种方法相对比较复杂,实验题中会涉及。-9-3.兴奋的产生和传导(1)兴奋的产生-10-(2)兴奋在神经纤维上的传导-11-(3)兴奋在神经元之间的传递传递特点:单向传递。神经递质释放的方式为胞吐。神经递质被突触后膜上的受体(糖蛋白)识别,其作用效果是促进或抑制下一个神经元的活动。-12-4.神经纤维上电位测量的方法(1)静息电位的测量灵敏电流计一极与神经纤维膜外侧连接,另一极与膜内侧连接,可观察到指针偏转一次。两极都与神经纤维膜外侧(或膜内侧)相连接时,指针不偏转。-13-(2)动作电位的测量灵敏电流计的两极都连接在神经纤维膜外(或内)侧,在右侧电极的右侧给予一个适宜的刺激,可观察到指针发生两次方向相反的偏转。下图表示在图中a点给予适当的刺激时,兴奋沿神经纤维传导并依次通过“abcc右侧”时灵敏电流计的指针变化(“”表示产生动作电位的区域)。-14-(3)电位变化曲线解读-15-5.兴奋传导特点的实验探究(1)探究兴奋在神经纤维上的传导方法设计:电刺激图中处,观察A的变化,同时测量处的电位有无变化。结果分析:若A有反应,且处电位改变,说明兴奋在神经纤维上的传导是双向的;若A有反应,而处无电位变化,或A处无反应,处有电位变化,则说明兴奋在神经纤维上的传导是单向的。-16-(2)探究兴奋在神经元之间的传递方法设计:先电刺激图中处,测量处电位变化;再电刺激处,测量处电位变化。结果分析:若两次实验的检测部位均发生电位变化,说明兴奋在神经元间的传递是双向的;若只有处电位改变,则说明兴奋在神经元间的传递是单向的,且传递方向为。-17-二、体液调节及其与神经调节的关系1.归纳总结激素及其作用的靶细胞(器官)-18-2.理解激素分泌的分级调节和反馈调节(1)神经调节:此方式中某些内分泌腺本身就是反射弧中效应器的一部分,如在体温调节中肾上腺素的分泌。(2)激素的分级调节:受分级调节的激素主要有甲状腺激素、性激素和肾上腺皮质激素。-19-(3)反馈调节:以甲状腺激素的分泌过程为例,甲状腺激素含量过高时,可以反过来调节下丘脑和垂体的活动,分别抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的合成与分泌。(4)内环境中理化因素的变化:如血糖降低胰岛A细胞分泌胰高血糖素血糖升高。-20-3.把握生命活动的4种调节方式(1)神经调节:通过反射弧完成,如各种反射活动。(2)体液调节:通过体液的调节,如激素、CO2、H+等。(3)神经-体液调节(如水盐平衡的调节)(4)体液神经调节(如呼吸运动的调节)-21-4.掌握验证激素功能的常见实验方法(1)一般思路-22-(2)示例验证甲状腺激素的功能a.饲喂法b.摘除法和注射法-23-验证胰岛素的生理功能-24-考点一考点二神经调节 1.(2018天津理综)下列关于人体神经调节的叙述,正确的是()A.结构基础是反射弧B.不受激素影响C.不存在信息传递D.能直接消灭入侵病原体2.(2019安徽合肥一模)下列对膝跳反射过程的分析,正确的是()A.当膝盖下的韧带受刺激后,参与膝跳反射的所有肌肉都收缩B.膝跳反射的中枢位于脊髓,脊髓受大脑皮层的高级中枢控制C.膝跳反射的神经冲动在神经纤维上的传导是双向的D.用电极直接刺激传出神经也能引起膝跳反射AB-25-考点一考点二3.下图表示反射弧的结构模式图,表示相关结构。下列有关叙述正确的是()A.是效应器,是指肌肉或腺体B.分别电刺激处,观察电流表指针偏转次数,可验证兴奋在神经元间单向传递C.神经递质的合成与释放及作用于突触后膜均需要消耗ATPD.若乙为抑制性神经元,丙释放兴奋性神经递质后,乙的膜电位仍然是外正内负B-26-考点一考点二4.用脊蛙(去除脑保留脊髓的蛙)进行反射弧分析的实验,破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构,观察双侧后肢对刺激的收缩反应,结果如右上表:上述结果表明,反射弧被破坏部分可能是()A.感受器B.感受器和传入神经C.感受器和效应器D.效应器C-27-考点一考点二通易错有关反射及感觉的3个易错点(1)反射的完成路径为反射弧,反射弧的任一部位受损,反射都不能完成。(2)感觉都形成于大脑皮层,其产生路径为感受器传入神经上行传导至大脑皮层。因此,传出神经或效应器受损时仍可产生感觉,但感受器或传入神经及神经中枢受损时不能形成感觉。(3)神经中枢的兴奋只影响效应器的效应活动,而不影响感受器的敏感性。-28-考点一考点二5.(2018江苏)右图是某神经纤维动作电位的模式图,下列叙述正确的是()A.K+的大量内流是神经纤维形成静息电位的主要原因B.BC段Na+大量内流,需要载体蛋白的协助,并消耗能量C.CD段Na+通道多处于关闭状态,K+通道多处于开放状态D.动作电位大小随有效刺激的增强而不断加大C-29-考点一考点二6.-氨基丁酸和某种局部麻醉药在神经兴奋传递过程中的作用机理如下图所示。下列分析错误的是()A.神经细胞兴奋时,膜外由正电位变为负电位,膜内由负电位变为正电位B.-氨基丁酸与突触后膜上的受体结合,促进Cl-内流,抑制突触后膜产生兴奋C.局部麻醉药和-氨基丁酸都属于抑制性神经递质,使突触后膜动作电位增大D.局部麻醉药作用于突触后膜上的Na+通道,阻碍Na+内流,抑制突触后膜产生兴奋C-30-考点一考点二7.(2019全国理综)人的排尿是一种反射活动。回答下列问题。(1)膀胱中的感受器受到刺激后会产生兴奋。兴奋从一个神经元到另一个神经元的传递是单向的,其原因是。(2)排尿过程的调节属于神经调节,神经调节的基本方式是反射。排尿反射的初级中枢位于。成年人可以有意识地控制排尿,说明排尿反射也受高级中枢控制,该高级中枢位于。(3)排尿过程中,尿液还会刺激尿道上的,从而加强排尿中枢的活动,促进排尿。答案答案:(1)神经递质由突触前膜释放,作用于突触后膜(2)脊髓大脑皮层(3)感受器-31-考点一考点二通技法膜电位曲线图的变换分析 图1曲线表示离体神经纤维某一部分受到适当刺激时,膜内外两侧电位差的变化曲线。图2曲线为离体神经纤维某一部分受到适当刺激时,膜外侧电位的变化曲线。曲线解读如下:-32-考点一考点二AB段兴奋传到左侧电极时,膜外电位由正电位变成负电位,而右侧电极处仍为正电位;BC段兴奋传至两电极之间;CD段兴奋传到右侧电极时,膜外电位由正电位变成负电位,而左侧电极处恢复为正电位。-33-考点一考点二8.(2017海南)下列关于人体中枢神经系统的叙述,错误的是()A.小脑损伤可导致身体平衡失调B.人的中枢神经系统包括脑和脊髓C.大脑皮层具有躯体感觉区和运动区D.下丘脑参与神经调节而不参与体液调节9.(2018天津期末)下列关于人体大脑皮层功能的叙述,错误的是()A.长期记忆可能与新突触的建立有关B.能听懂别人的谈话,但不能用词语表达自己的思想是因为V区受损C.正常情况下,成年人的大脑皮层能控制位于脊髄的排尿中枢D.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成DB-34-考点一考点二体液调节及其与神经调节的关系 1.肾上腺糖皮质激素是一种可以升高血糖浓度的激素,当人体受到刺激时,体内会发生如下图所示的过程。下列相关叙述错误的是()A.肾上腺糖皮质激素与胰高血糖素具有协同作用B.刺激引起肾上腺糖皮质激素分泌是神经体液调节C.下丘脑中有神经递质和肾上腺糖皮质激素的受体D.肾上腺糖皮质激素可以促进肌糖原分解和非糖物质转化D-35-考点一考点二2.下图表示与人体内环境稳态调节有关的部分结构及其关系。下列描述错误的是()A.a细胞为下丘脑分泌细胞,处的效应为抑制作用B.激素C能增强分解代谢C.严寒环境下,激素C分泌量将上升,体内酶的活性上升以增强产热D.激素A、B、C分别是促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素C-36-考点一考点二3.(2016天津理综)哺乳动物的生殖活动与光照周期有着密切联系。下图表示了光暗信号通过视网膜松果体途径对雄性动物生殖的调控。-37-考点一考点二请据图回答问题。(1)光暗信号调节的反射弧中,效应器是,图中去甲肾上腺素释放的过程中伴随着信号到信号的转变。(2)褪黑素通过影响HPG轴发挥调节作用,该过程属于调节。在HPG轴中,促性腺激素释放激素(GnRH)运输到,促使其分泌黄体生成素(LH,一种促激素);LH随血液运输到睾丸,促使其增加雄激素的合成和分泌。(3)若给正常雄性哺乳动物个体静脉注射一定剂量的LH,随后其血液中GnRH水平会,原因是。答案答案:(1)松果体电化学(2)体液(或激素)垂体(3)降低LH促进雄激素的分泌,雄激素抑制下丘脑分泌GnRH-38-考点一考点二通技法示意图类试题的解题模板有关动物激素的试题多数以示意图的形式呈现。示意图类试题的解题模板如下:第一步,阅读试题,认清结构。第二步,联系教科书知识,及时回顾激素的名称及作用。第三步,结合问题或选项进行回答或判断。-39-考点一考点二4.(2019四川绵阳诊断)下图是人体神经调节和体液调节的示意图。据图回答下列问题。-40-考点一考点二(1)某人因大脑皮层言语区受损而出现如下症状:会说话,会书写,也能看懂文字,但却听不懂别人的谈话。他受损害的部位是区,与人交谈时,能否在他的大脑皮层形成听觉?。(2)抗利尿激素的分泌符合图中激素(填“甲”“乙”或“丙”)的方式。弥散性毒性甲状腺肿是由于机体产生的某种抗体与相应受体结合后,发挥的生理作用与能直接作用于甲状腺细胞的激素相同,但甲状腺激素不能通过调节机制影响该抗体的产生,导致患者体内甲状腺激素含量比正常人多。(3)若将A处神经纤维置于K+浓度较低的外界溶液中,静息电位的绝对值会(填“增大”“减小”或“不变”)。(4)根据图中信息,可以将神经调节与体液调节的关系概括为以下两个方面:。-41-考点一考点二答案答案:(1)H能(2)乙促甲状腺(负)反馈(3)增大(4)神经系统可以直接或间接地调节激素的分泌,激素也可以影响神经系统的发育与功能-42-考点一考点二5.(2017天津理综)胰岛素可以改善脑神经元的生理功能,其调节机理如下图所示。据图回答下列问题。-43-考点一考点二(1)胰岛素受体(InR)的激活,可以促进神经元轴突末梢释放,作用于突触后膜上的受体,改善突触后神经元的形态与功能。该过程体现了细胞膜的功能。(2)胰岛素可以抑制神经元死亡,其原因是胰岛素激活InR后,可以。(3)某些糖尿病病人胰岛功能正常,但体内胰岛素对InR的激活能力下降,导致InR对GLUT转运葡萄糖的直接促进作用减弱,同时对炎症因子的抑制作用降低,从而了炎症因子对GLUT的抑制能力。最终,神经元摄取葡萄糖的速率。与正常人相比,此类病人体内胰岛素含量。答案答案:(1)神经递质信息交流(2)抑制神经元凋亡,并抑制炎症因子释放导致的神经细胞变性、坏死(3)加强下降偏高-44-考点一考点二6.(2019天津理综)人类心脏组织受损后难以再生。该现象可追溯到哺乳动物祖先,随着它们恒温状态的建立,心脏组织再生能力减弱。(1)哺乳动物受到寒冷刺激后,通过(填“神经”“体液”或“神经体液”)调节促进甲状腺激素分泌,使机体产生更多热量以维持体温。-45-考点一考点二(2)活跃分裂的动物细胞多是二倍体细胞,多倍体细胞通常不能分裂。对比不同动物心脏中二倍体细胞所占比例及其甲状腺激素水平,结果如下页左上图。恒温动物的心脏组织因二倍体细胞比例,再生能力较差;同时体内甲状腺激素水平。由此表明甲状腺激素水平与心脏组织再生能力呈负相关。-46-考点一考点二制备基因工程小鼠,使其心脏细胞缺乏甲状腺激素受体,导致心脏细胞不受调节。与正常小鼠相比,基因工程小鼠体内的甲状腺激素水平正常,心脏组织中二倍体细胞数目却大幅增加。由此证明甲状腺激素正常小鼠心脏组织再生能力。以斑马鱼为材料进一步研究。将成年斑马鱼分成A、B两组,分别饲养在不同水箱中,A组作为对照,B组加入甲状腺激素。若组斑马鱼心脏组织受损后的再生能力比另一组弱,则证明甲状腺激素对变温动物斑马鱼心脏组织再生能力的影响与对恒温动物小鼠的影响一致。答案答案:(1)神经体液(2)低高甲状腺激素抑制B-47-考点一考点二7.(2019福建龙岩模拟)将适量的胰岛素溶液分别皮下注射到型糖尿病(胰岛素依赖型糖尿病)小鼠(甲)和正常小鼠(乙)体内,小鼠甲未出现不正常症状,小鼠乙出现了行动迟钝、乏力等症状;再分别静脉滴注100mL适宜浓度的葡萄糖溶液,发现小鼠甲出现糖尿,而小鼠乙的乏力等症状得到缓解。下列有关说法错误的是()A.实验说明胰岛素可以降低小鼠的血糖浓度B.实验中小鼠甲体内第一次注射的胰岛素一直起作用C.实验中注射的胰岛素和葡萄糖溶液都直接进入内环境中D.实验过程中小鼠甲、乙的血糖浓度变化均为先降后升再降B-48-考点一考点二8.(2018全国理综)为研究垂体对机体生长发育的作用,某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中,用幼龄大鼠为材料,以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题。(1)请完善下面的实验步骤将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理,A组(对照组)的处理是;B组的处理是。将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。对所得数据进行统计处理与分析。(2)实验结果与分析B组大鼠生长发育的状况不如A组,出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的激素和激素。-49-考点一考点二答案答案:(1)手术但不切除垂体切除垂体每隔一定时间,测定并记录两组大鼠的体重(2)生长促甲状腺-50-考点一考点二9.(2017全国理综)为研究胰岛素的生理作用,某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、C、D四组,A组腹腔注射生理盐水,B、C、D三组均腹腔注射等量胰岛素溶液,一段时间后,B、C、D三组出现反应迟钝、嗜睡等症状,而A组未出现这些症状。回答下列问题。(1)B、C、D三组出现上述症状的原因是。(2)B、C、D三组出现上述症状后进行第二次注射,给B组腹腔注射生理盐水;为尽快缓解上述症状给C组注射某种激素,给D组注射某种营养物质。那么C组注射的激素是,D组注射的营养物质是。(3)第二次注射后,C、D两组的症状得到缓解,缓解的机理分别是。-51-考点一考点二答案答案:(1)血糖低于正常水平(2)胰高血糖素葡萄糖(3)C组:胰高血糖素能促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖,使血糖水平升高。D组:葡萄糖直接使血糖水平升高-52-考点一考点二通规律把握解答动物生理学实验题的关键点(1)对照组设置饲喂时,对照组可添加与实验组所加激素溶液等量的蒸馏水或溶解激素的溶液。注射时,对照组可注射等量的生理盐水或溶解激素的溶液。切除腺体时,对照组只做手术处理,但不切除腺体。(2)选取实验动物时,要选择生长发育状况相同的,且饲养时的各种条件也要一致。(3)蛋白质类激素只能注射,不能饲喂。(4)实验设计中注意实验动物的选择和处理。如探究甲状腺激素、性激素功能的实验设计,一般选幼小动物,经实验变量处理后的观察指标是幼小动物的生长发育状况;用于探究胰岛素、胰高血糖素功能的实验动物一般先饥饿处理,经实验变量处理后的观察指标是动物的生活状况。