（浙江专版）高考生物一轮复习 第七单元 生命活动调节 第21讲 植物激素调节课件-人教版高三全册生物课件.pptx

第21讲植物激素调节第七单元 生物体生命活动的调节与免疫考试标准必考加试考试标准必考加试1.生长素的发现过程、作用及其特点bb3.五大类植物激素的作用a2.活动：探究2,4D对插枝生根的作用cc4.植物激素的应用b考点一生长素的发现及其生理作用考点三活动：探究2,4D对插枝生根的作用考点二五大类植物激素的作用和应用(加试)模拟演练课时训练内容索引生长素的发现及其生理作用考点一1.生长素的发现生长素的发现(1)达尔文父子的实验实验处理及实验结果知识梳理不生长不弯曲 直立生长 向光弯曲生长 向光弯曲生长实验结论及推测a.对比A、B可以推出：。b.对比A、C、D、E可以推出：是感光部位。c.实验观察到是弯曲部位，由此推测_。苗尖端与幼苗生长弯曲有关苗尖端有某种化学物质从苗尖端传递到了尖端下面苗尖端下面(2)波森詹森的实验实验处理及实验结果实验结论：的确有一种化学物质。向光弯曲生长不弯曲由苗尖端向下传递(3)温特的实验实验处理及实验结果实验结论苗尖中确实存在一种能够的化学物质。上述实验中使用“无生长素的琼脂块”进行实验，其目的在于作为，以排除对实验结果的干扰，从而表明实验差异是由于琼脂块内所含的“苗尖物质”所致。2.生长素的本质及作用特点生长素的本质及作用特点(1)生长素的本质：生长素是一种小分子有机物，是在细胞内由合成的。(2)生长素生理作用的特点：低浓度起作用，高浓度起作用，而且往往与发生作用的器官有密切关系。促进生长对照组琼脂块自身吲哚乙酸色氨酸促进抑制思考讨论思考讨论1.填写生长素的发现实验的相关结论(1)幼苗感光部位。(2)幼苗弯曲生长的部位。(3)生长素的产生部位。(4)生长素的产生是否需要光。(5)生长素横向运输的部位。(6)幼苗弯曲生长的原因。苗尖端苗尖端下面苗尖端不需要苗尖端生长素分布不均匀2.分析植物产生向光性的原因并作出总结总结(1)外因：照射(2)内因：生长素分布_单侧光不均匀生长素单侧光不均匀多少快于提提示示只有图所示结果正确(应直立生长，应向右弯曲生长，应向左弯曲生长)。3.用不同实验材料分别对燕麦幼苗进行以下研究实验，若图中箭头所指表示实验进行一段时间后幼苗的生长情况，下列中哪些实验结果是正确的？提示1.生长素运输及特点生长素运输及特点(1)极性运输在植物的茎、根等处，生长素从形态学上端向形态学下端运输，而不能倒转过来运输。(2)非极性运输在成熟组织中，生长素可通过韧皮部的筛管进行非极性运输。(3)横向运输在薄壁组织、茎、根等处，植物受单侧光、重力、离心力等作用时，在某些部分会出现横向运输，这种运输往往与单方向刺激有关。从运输方式上看，极性运输是一种逆浓度梯度的主动转运过程，需要消耗ATP，与细胞呼吸强度有关。重难突破2.生长素生理作用的两重性相关曲线生长素生理作用的两重性相关曲线分析分析(1)生长素作用的两重性分析(对应图甲)当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，称为“高浓度”。曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。H点表示促进生长的最适宜生长素浓度(g)。C点表示促进生长的生长素“阈值”，超过此值，便为抑制生长的“高浓度”。(2)不同器官对生长素敏感性分析(对应图乙)同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理效应不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根芽茎)。曲线中A、B、C三点代表生长素最佳促进效果，A、B、C点以上的部分曲线体现了不同浓度生长素对不同器官的不同促进效果，A、B、C点分别表示该浓度的生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。(3)不同植物对生长素敏感性不同(对应图丙)不同种类的植物对生长素的敏感性不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。3.分析植物茎的背地性和根的向重力性的原因并总结分析植物茎的背地性和根的向重力性的原因并总结(1)原因分析重力生长素分布不均匀(近地侧浓度高)根的近地侧生长受抑制(根对生长素敏感性强)茎的近地侧生长较快(茎对生长素敏感性弱)根的向地性茎的背地性(2)归纳总结外因：重力产生单一方向的刺激内因：生长素分布不均匀；根、茎对生长素浓度的敏感程度不同A.幼苗向光弯曲生长的部位在尖端B.幼苗合成生长素的部位在尖端C.幼苗感受单侧光刺激的部位在尖端D.生长素能从幼苗尖端传递到尖端下部题型一生长素的发现过程及作用题型一生长素的发现过程及作用1.植物具有向光性，如图是研究植物向光生长的实验，该实验说明解题探究答案解析A.a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长B.a直立生长，b、c向光弯曲生长C.图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长D.图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长2.(2017平湖校级月考)如图所示，a、b、c为对幼苗做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是答案解析归纳提升归纳提升不同处理条件下植物向性运动的结果分析不同处理条件下植物向性运动的结果分析类别图解条件相关结果遮盖类直立生长向光生长暗箱类直立生长向光(小孔)生长插入类向右侧生长直立生长向光生长向光生长移植类直立生长向左侧生长中IAA的含量：abc，bc旋转类直立生长向光生长向小孔生长茎向心生长，根离心生长横置类中IAA含量及作用：中ab，cd，都促进水平生长中ab，cd，a、c、d促进生长，b抑制生长A.甲图曲线表明生长素的生理作用具有两重性，P点为最适浓度B.乙图中茎的背地性与苗的向光性中生长素的作用机理相似C.乙图中根的向地生长体现了生长素具有两重性D.用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量一定不同题型二生长素的生理作用及其特点题型二生长素的生理作用及其特点3.下图甲表示不同浓度生长素对某植物生长的影响，图乙表示将盆栽植物横放时植物的生长状况。下列分析错误的是答案解析A.在OA段范围内B.在BC段范围内C.在BD段范围内D.在BA段范围内4.如果下图中茎的a侧生长素在曲线B点以下对应的浓度范围内，下列对b侧生长素对应的浓度范围推测较为准确的是答案解析方法技巧方法技巧“三看法三看法”确认生长素作用是否体现确认生长素作用是否体现“两重性两重性”判断标准：有促进有抑制才能体现两重性。题型三与植物激素相关的实验设计题型三与植物激素相关的实验设计(加试加试)5.为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点，用放射性同位素14C标记IAA和ABA开展如图所示的实验。下列叙述正确的是A.若图中AB为茎尖切段，琼脂块和中出现较强放射性的是B.若图中AB为成熟茎切段，琼脂块和中出现放射性的只是C.若图中AB为茎尖切段，琼脂块和中均出现了较强放射性，说明ABA在茎尖的运输是极性运输D.若图中AB为成熟茎切段，琼脂块和中均出现了较强放射性，说明IAA在成熟茎切段中的运输不是极性运输答案解析(1)由图乙可说明_。6.已知单侧光与重力均影响生长素的运输。为探究某强度的单侧光及重力对横放状态下植物生长的影响，研究人员对刚萌发的盆栽燕麦分别进行了如图甲所示的处理，燕麦弯曲生长情况用图乙表示。答案解析该强度的单侧光与重力(引起生长素横向运输)的作用效果相同解解析析假如降低单侧光的强度，图甲中的近地侧生长素分布就会多一些，可能出现的变化是燕麦开始向上弯曲生长。失重状态下，去除重力的影响，只考虑单侧光照的问题，根据植物向光生长的特点进行分析即可。(2)假如降低单侧光的强度，图甲可能出现的变化是_；假如三组实验处于失重状态下，那么三组芽的弯曲状态分别为_。答案解析开始向上弯曲生长长、向下弯曲生长、水平生长向上弯曲生总结提升总结提升植物激素的几个拓展实验植物激素的几个拓展实验(1)验证生长素的横向运输发生在苗尖端实验操作实验现象：装置a中幼苗直立生长；装置b和c中幼苗弯向光源生长。(2)验证生长素的极性运输即只能从形态学上端向形态学下端运输实验操作实验现象：A组中去掉尖端的幼苗向右弯曲生长，B组中去掉尖端的幼苗不生长也不弯曲。(3)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。结果预测及结论：若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。五大类植物激素的作用和应用(加试)考点二知识梳理1.调节植物生长发育的五大类激素调节植物生长发育的五大类激素(连线连线)2.植物激素的作用及特点植物激素的作用及特点(1)植物激素是植物体内信息的，起着的作用。(2)每种激素的作用决定于植物的、激素的、激素的等。3.植植物物生生长长调调节节剂剂：和的合称，又叫植物生长物质。化学载体信息传递种类作用部位浓度天然的植物激素人工合成的类似化学物质4.植物激素的应用植物激素的应用(连线连线)思考讨论思考讨论1.对果实发育、成熟、脱落起“促进”作用的激素依次为哪些？提提示示赤霉素、生长素可促进果实发育；乙烯可促进果实成熟；脱落酸可促进果实脱落。2.浙江是我国水稻的重要生产地之一，早春，常见农民将稻种装袋后置于小溪中冲洗，请推测在溪水冲洗过程中明显减少的激素是什么？提提示示由于脱落酸具有延长种子休眠、抑制种子萌发的作用，在溪水冲洗过程中，明显降低的激素应为脱落酸，此激素的降低将有助于种子萌发。提示3.列举下列相互作用的植物激素(1)相互促进方面促进植物生长：。延缓叶片衰老：。促进果实成熟：。促进果实坐果和生长：。(2)相互拮抗方面防止器官脱落：抑制花朵脱落，促进叶、花、果实的脱落。种子发芽：促进，抑制。叶子衰老：抑制，促进。生长素、赤霉素、细胞分裂素生长素、细胞分裂素脱落酸、乙烯生长素、细胞分裂素、赤霉素生长素脱落酸赤霉素、细胞分裂素脱落酸生长素、细胞分裂素脱落酸题型一植物激素的应用题型一植物激素的应用1.(2017杭州期中)下列关于植物激素及其类似物在生产实践中应用的叙述，错误的是A.用赤霉素处理可以生产无籽葡萄B.用细胞分裂素处理收获的农产品，可以进行保鲜C.用生长素处理番茄果实，可促进其成熟D.用脱落酸处理种子，可抑制其发芽解题探究答案解析2.下列关于植物生命活动调节的叙述，正确的是A.植物激素在植物体内含量较低，但有高效的生物催化作用B.植物无神经系统，其生命活动的调节就是激素调节C.乙烯仅在果实中形成，促进果实的成熟D.顶芽与侧芽因生长素含量不同而出现生长差异解析解析植物激素在植物体内含量较低，但有高效的生物调节作用，A项错误；植物生命活动的调节，除了激素调节以外，还有应激性调节，B项错误；乙烯广泛存在于多种组织和器官中，能促进果实成熟，C项错误；顶芽产生的生长素运输至侧芽，使得顶芽生长素浓度较低，促进生长，侧芽生长素浓度较高，抑制生长，这就是顶端优势的原理，D项正确。答案解析归纳整合归纳整合1.不同激素对植物体不同部位的作用不同激素对植物体不同部位的作用(1)对于果实的作用：赤霉素、生长素都是促进果实发育；乙烯是促进果实成熟。(2)对于种子的作用：赤霉素、细胞分裂素解除种子休眠，使其萌发；脱落酸保持种子休眠。(3)对于茎的作用：赤霉素、生长素都促进茎伸长，赤霉素作用更强。(4)对于叶片的作用：生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老；脱落酸促进叶片衰老。(5)诱导愈伤组织分化：生长素/细胞分裂素的比值高时，则诱导生根；生长素/细胞分裂素的比值低时，则诱导发芽。2.四类无籽果实及其成因归纳四类无籽果实及其成因归纳果实种类形成原因无籽番茄用一定浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄雌蕊而获得无籽葡萄用赤霉素处理植株，可诱导单性结实，形成无籽果实无籽西瓜由染色体畸变而培育的三倍体西瓜，也需要用一定浓度的生长素来处理香蕉由于减数分裂时，不能形成正常的精子和卵细胞，因而不能受精发育成种子题型二植物激素间的相互关系题型二植物激素间的相互关系3.(2017全国，3)通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTKABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示，据图判断，下列叙述错误的是A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B.本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱C.可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组D.可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程答案解析A.根产生的赤霉素能促进雌株形成B.叶产生了促进雌株形成的细胞分裂素C.若对完整植株施用赤霉素合成抑制剂则雌株数量增多D.赤霉素和细胞分裂素对性别分化的作用是不相互对抗的4.不同处理对某植物性别分化的影响如表所示，下列叙述正确的是答案解析处理结果完整植株雌、雄株各占一半去部分根雄株占多数去部分根施用细胞分裂素雌株占多数去部分叶雌株占多数去部分叶施用赤霉素雄株占多数活动：探究2,4D对插枝生根的作用考点三1.实验原理实验原理适宜浓度2,4D(生长素类似物)能够促进插枝，且不同浓度的2,4D对插枝生根的。2.实验步骤实验步骤实验解读生根效果不同蒸馏水同一随机等分3.结果分析结果分析由图示曲线可知，促进插枝生根的最适浓度是A点对应的2,4D浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同的2,4D浓度。1.本实验中存在哪些对照？提提示示本实验中存在空白对照(即用蒸馏水处理的对照组)和相互对照(即用不同浓度的2,4D溶液处理的对照组)。2.确认2,4D溶液的作用是否具有两重性的对照组是哪一组？提提示示确认2,4D溶液的作用是否具有两重性，有必要与蒸馏水处理组作比较生根状况好于蒸馏水组者为“促进”浓度，差于蒸馏水组者为“抑制”浓度。3.探究2,4D溶液促进插枝生根的最适浓度预实验有什么作用？提示提示(1)为后续实验确定大致浓度范围；(2)可以检验实验设计的科学性和可行性。思考讨论思考讨论提示1.变量分析变量分析该实验的自变量为2,4D的浓度；实验的因变量是插枝生根情况(插枝生根的总长度)；实验的无关变量是不同实验组所处的环境温度、植物的种类、2,4D溶液处理的时间等。实验点拨2.实验观察到的插条生根异常原因分析实验观察到的插条生根异常原因分析(1)不生根原因分析枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多；枝条幼芽、幼叶保留较多，其本身合成一定浓度的生长素，浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态；配制的营养液缺乏营养元素或缺氧；没有分清形态学的上端与形态学的下端。(2)生根过少原因分析：2,4D溶液浓度过高或过低导致生根过少，所以配制2,4D溶液时，浓度梯度要密一些，组别要多一些。组别少、梯度大是导致生根过少的原因之一。题型一实验基础题型一实验基础1.(2016浙江10月选考)在“探究2,4D对插枝生根的作用”的活动中，将某种植物枝条分成两组进行实验。下列叙述错误的是A.两组应选用长势相同的枝条B.用根的数目和长度作为观测指标C.一组用蒸馏水处理，另一组用等量2,4D溶液处理D.实验结论是2,4D浓度越高，促进生根的作用越强解题探究答案解析2.(2017浙江模拟)某同学为探究2,4D对插枝生根的作用，设计实验步骤如下：取同一植株上长势相同、芽数目相同的健壮枝条15根，随机均分为甲、乙、丙三组；将甲组插枝的下端插入适量全营养培养液中，乙组和丙组插枝的下端插入等量低浓度和高浓度的2,4D溶液中；均置于相同且适宜的环境中培养，每天观察、记录插枝上芽的数目。上述存在错误的实验步骤有A.0个B.1个C.2个D.3个答案解析题型二实验应用题型二实验应用3.研究小组探究了萘乙酸(NAA)对某果树扦插枝条生根的影响，结果如右图。下列相关叙述正确的是A.自变量是NAA，因变量是平均生根数B.不同浓度的NAA均提高了插条生根率C.生产上应优选320mg/LNAA处理插条D.400mg/LNAA具有增加生根数的效应答案解析4.(2016绍兴模拟)某生物兴趣小组利用2,4D进行了如下实验：配制一系列不同浓度梯度的2,4D溶液共6组；选取生理状况相同的桂花插条，均分为6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4D溶液中，10min后取出，进行无土栽培；一段时间后取出，统计每组插条生根数目并计算平均值，结果如下表所示：2,4D溶液浓度(molL1)010151014101310121011生根数平均值2.03.87.29.415.120.3根据以上实验，可以得到的结论是A.促进桂花插条生根的最适2,4D溶液浓度是1011molL1B.一定浓度的2,4D溶液对插条生根具有明显的促进作用C.超过一定浓度的2,4D溶液对插条生根有抑制作用D.相同浓度的2,4D溶液和生长素溶液对插条生根的作用相同答案解析2,4D溶液浓度(molL1)010151014101310121011生根数平均值2.03.87.29.415.120.3模拟演练1.将某植物的幼苗放在单侧光下照射一段时间，如图为该苗尖端以下部位的纵切示意图。有关叙述正确的是A.生长素通过促进细胞的分裂来促进植物的生长B.单侧光来自b侧C.a侧细胞的细胞周期短D.其向光侧相当于将茎横放的远地侧12345答案解析A.直立生长、直立生长B.直立生长、向光弯曲生长C.向光弯曲生长、背光弯曲生长D.背光弯曲生长、背光弯曲生长2.(2017嘉兴模拟)将两组幼苗作如图处理，一段时间后幼苗甲、乙将答案解析123453.(2017绍兴选考适应性考试)用不同浓度的某种生长素类似物对植物进行插条生根的研究，其实验结果如下图所示。其中1、2、3和4分别是培养环境中生长素类似物浓度为a、b、c和0的生根数量。下列叙述与该实验不相符的是A.各组插条数应相等B.组别4在实验中起对照作用C.b可能小于aD.c可能小于b答案解析123454.(2017浙江模拟)下列各项中，幼苗将弯向光源生长的是答案解析12345A.2,4D浓度超过25mg/L，对果实的发育起抑制作用B.2,4D与生长素的作用效果相同C.2,4D可以促进果实成熟D.2,4D诱导无籽番茄的最适浓度范围为2025mg/L5.生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2,4D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表，据表得出的正确结论是答案解析12342,4D浓度(mgL1)05101520253035无籽番茄平均重量/g013.526.546.553.653.743.030.25课时训练一、学考选择题一、学考选择题1.(2016浙江10月选考)将生长素能透过的明胶插在幼苗尖端与其下部之间，如图所示，给予单侧光照射一段时间后，幼苗将A.直立生长B.不生长C.向光弯曲生长D.背光弯曲生长解解析析明胶能让生长素扩散通过，单侧光引起生长素在背光侧分布多，生长得快，向光侧生长素分布少，生长得慢，故向光弯曲生长，故选C。12345答案解析678910111213解析解析A项中，云母片隔断了背光侧生长素的运输，背光弯曲。B项中，云母片隔断了向光侧生长素的运输，向光弯曲。C项中，云母片插入的位置不影响尖端产生的生长素向下运输，向光弯曲。D项中，云母片隔断生长素的横向运输，不弯曲。2.(2017浙江11月选考)将云母片插入苗尖端及其下部的不同位置如图所示，给予单侧光照射。下列不发生弯曲生长的是答案解析12345678910111213解解析析单侧光不会影响生长素在琼脂小块上的分布。甲左侧长的快向右弯曲，乙生长素分布均匀直立生长，丙向左侧弯曲。3.(2017嘉兴选考教学测试)如图把含有生长素的琼脂小块，分别放在甲、乙、丙三株幼苗切面的不同位置上，然后从左侧给予光照。它们的生长方向是A.甲、乙、丙都直立B.甲、乙、丙都向左C.甲向右、乙直立、丙向左D.甲向右、乙向左、丙向左答案解析123456789101112134.为探究植物生长素的作用机理，设计了图1、图2所示实验：探究单侧光是使苗尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。下列说法不正确的是12345678910111213A.由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起幼苗弯曲B.如果图2中幼苗的长度关系为cabd，则说明单侧光使苗尖端向光侧生长素分解了C.如果图2中幼苗的长度关系为cabd，则说明单侧光将向光侧生长素转移了D.苗尖端产生的生长素对幼苗的弯曲生长起关键作用答案解析12345678910111213A.该实验的无关变量有插条的状况、芽的数量、2,4D溶液的浓度等B.该实验还可用生根的平均长度作为观察指标C.生长素类似物2,4D溶液浓度为800mgL1时，抑制插条生根D.该实验可确定400mgL1是促进插条生根的最适浓度5.某小组探究生长素类似物2,4D对月季插条生根的影响，实验结果如图。下列有关叙述正确的是答案解析123456789101112136.(2017奉新县模拟)下列有关生长素及人工合成的类似化学物质的叙述正确的是A.生长素分布不均一定会引起植物茎、芽弯曲生长B.用一定浓度的NAA可以促进插条生根C.苗尖端产生的2,4D能促进尖端以下部位快速伸长D.根背地侧生长更快说明生长素浓度越高生长越快答案解析123456789101112137.(2017金华校级模拟)为了研究植物向光性生长的原因，科学家通过茎尖的纵切镜检研究发现甲图所示的结果，乙图为生长素的结构示意图，请结合所学知识判断下列观点错误的是12345678910111213A.单侧光导致了生长素分子的分布不均B.甲图所示茎的向光性不能体现生长素作用的两重性C.生长素是植物体内的一种传递信息的化学载体D.生长素是在植物细胞的核糖体上由色氨酸脱水缩合而成的答案解析123456789101112138.(2017台州期末)在沿一定方向旋转的转台上放置一侧开有小孔的暗箱，暗箱中放一盆幼苗，并用一固定光源照射(如图)，则一周后幼苗A.没有生长现象B.直立生长C.弯向光源生长D.弯向小孔生长解解析析把暗箱放在旋转器上匀速旋转，则每隔一段时间幼苗受到一次来自暗箱小孔的光照射，其他时间均无光照射，这对于小幼苗来说，受到的是单侧光照射。因此，一周后幼苗弯向小孔生长。答案解析12345678910111213二、加试选择题二、加试选择题9.(2017宁波慈溪中学期中)关于植物激素及其类似物在农业生产实践上的应用，符合实际的是A.黄瓜结果后，喷洒一定量的脱落酸可防止果实的脱落B.番茄开花后，喷洒一定浓度乙烯利，可促进子房发育成果实C.辣椒开花后，喷洒适宜浓度的生长素类似物，可获得无籽果实D.用一定浓度赤霉素溶液处理黄麻、芦苇，可使植株增高答案解析12345678910111213A.该实验可以体现生长素对根部生理作用具有两重性B.单侧光刺激导致生长素横向运输，表现出根的背光性C.光强度越强，根向光侧生长素的促进作用越强D.根背光弯曲生长是环境影响基因表达的结果10.(2017浙江模拟)如图为根弯曲角度()随单侧光强度的变化曲线。下列分析错误的是答案解析1234567891011121311.已知细胞分裂素可以解除顶端优势，某同学为了研究细胞分裂素作用的部位(如图为侧芽，为顶芽)，将多株生长状况良好且相同的幼苗均分为三组，第一组不做处理，第二组、第三组分别在、处涂抹适宜浓度的细胞分裂素，一段时间后观察侧芽的生长情况。以下关于该实验的说法错误的是A.本实验的自变量为涂抹细胞分裂素与否及涂抹位置B.第一组不作处理的幼苗作为空白对照组C.第二组、第三组应切除再涂抹适宜浓度的细胞分裂素D.若第二组侧芽长势明显优于第三组及对照组，则说明细胞分裂素作用于侧芽答案解析1234567891011121312345678910111213三、非选择题三、非选择题12.如图所示，琼脂块甲、乙分别含有不同浓度的生长素，丙不含生长素。将黄豆幼苗的茎和根尖下部(形态学)做如下切段处理。把琼脂块甲、乙、丙分别放在该茎、根各切段的形态学上端的切口上(琼脂块乙中的生长素浓度大于促进茎生长的最适浓度)，实验结果如右图所示：(1)生长素的本质是_。从c、e两组看，琼脂块丙中无生长素，但根、茎都长长了1cm，其原因是_。答案解析12345678910111213吲哚乙酸植物体的茎、根中含内源生长素解解析析生长素的本质是吲哚乙酸。从c、e两组看，琼脂块丙中无生长素，但根、茎都长了1cm，其原因是植物的茎、根中含内源生长素。(2)a、b、c三组实验结果_(填“能”或“不能”)证明生长素的生理作用具有两重性。答案解析12345678910111213不能解解析析对比a、b、c三组实验结果可知，生长素都促进了茎的生长，没有出现抑制的现象，所以不能证明生长素的生理作用具有两重性。(3)若测得d组数据为3cm，则b、d两组实验结果说明_。答案解析12345678910111213根对生长素更敏感，解解析析b、d两组实验结果说明根对生长素更敏感，琼脂块乙中的生长素浓度能促进茎的生长但却抑制了根的生长。乙中的生长素能促进茎的生长但抑制根的生长(4)若以茎作实验材料探究生长素作用的最适浓度，实验开始前，需要对茎进行预处理以排除干扰因素，处理的方法是_。答案解析12345678910111213用蒸馏水浸泡解解析析因为茎内有内源生长素，所以要进行预处理，以除去茎中的内源生长素。一段时间，除去茎中的内源生长素13.(加试)(2017台州期末)赤霉素与生长素都能促进茎的伸长，两者具有协同作用。为了验证此结论，某兴趣小组做了如下实验(说明：协同作用是指两种或多种物质共同作用，其效果比每种物质单独起作用的效果之和还要大的现象。所用溶液的浓度符合实验要求；溶液的量不作要求)：第一步：取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成两组；第二步：将两组豌豆茎切段分别放入标号为A、B的培养皿中，A组培养液加入适量一定浓度的生长素和赤霉素混合溶液，B组培养液添加等量蒸馏水，两组在相同且适宜的条件下培养；第三步：每隔12小时，测量茎切段长度一次，48h后，计算茎切段伸长的平均值。实验结果：A组茎切段伸长的平均值大于B组。12345678910111213请回答下列问题：(1)以上实验结果尚不能说明赤霉素与生长素具有协同作用，请在上述实验的基础上，写出补充的实验步骤，并在补充的基础上预测实验结果。应补充的实验步骤：第一步：_；第二步：_；第三步：_。每隔12h，测量茎切段长度一次，48h后，计算茎切段伸长的平均值答案解析12345678910111213再取生长状况相同的豌豆幼苗，从它们的同一部位切取等长的茎段若干段平均分成C、D两组，将两组豌豆茎切段分别放入标号为C、D的培养皿中C组培养液加一定浓度的生长素；D组培养液加一定浓度的赤霉素，在相同且适宜的条件下培养预测结果：_。答案解析12345678910111213C组的茎切段伸长的平均值比B组的长，但比A组的短；D组的茎切段伸长的平均值比B组的长，但比A组的短解解析析预测实验结果：只加入生长素或赤霉素的实验中，茎切段长度的平均值大于空白对照组，低于同时加入生长素和赤霉素的实验组。实验结论：生长素和赤霉素都能促进茎的伸长；两种激素具有协同作用，使其对植物茎伸长的促进作用增强。解解析析分析题图可知，前体物质色氨酸能转化成生长素从而促进细胞伸长，生长素被氧化形成氧化产物后不再有促进细胞伸长的作用，赤霉素能通过促进色氨酸转化成生长素和抑制生长素的氧化过程促进细胞生长。(2)实验结果分析：赤霉素与生长素都能促进茎的伸长，两者的关系可用如图表示。据图并结合所学的知识分析，生长素促进茎的伸长是通过促进_来实现的；两者对茎伸长具有协同作用的合理解释是赤霉素对生长素的合成具有_作用，对生长素的分解具有_作用。答案解析12345678910111213细胞的伸长促进抑制解解析析赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植物增高。此外，它还有防止器官脱落和解除种子、块茎休眠、促进萌发等作用。故实验的课题可为探究赤霉素能否促进种子的萌发。(3)该兴趣小组欲进一步验证赤霉素的其他作用，请写出一个有关的课题名称：_。答案解析12345678910111213探究赤霉素能否促进种子的萌发