高考写作指导：《议论文收尾升格训练》教学设计.docx

如何优化议论文的结尾基于高三作文学情的作文升格训练【设计意图】高三学生在经过大量训练的基础上，对议论文写作已经有了基本的认识。如何在此基础上，让其写作更进一步？本设计基于当前高三学生在议论文写作时，结尾呈现口号化、扣题不紧、不够简洁等问题，通过问题诊断、示范引路、提供支架、训练反馈等环节，尝试提高学生议论结尾的写作水平。【课时目标】1.明确结尾段写作出现的典型问题，知道议论文结尾的基本要求；2.结合典型例子，提炼支架，完成结尾段落的修改。【教学重难点】借助提炼的支架，进行结尾段落的修改。【教学过程】一、情境导入以高考作文阅卷老师的经历导入，提出写好议论文结尾的重要性。二、问题诊断，明确症结所在。1.课前任务：提供本班学生所写的奉贤二模的几个结尾段，让学生结合自己写作经历，谈谈有什么问题。2.总结结尾写作的典型问题：没有扣题，脱离材料。用口号代替结尾。行文繁琐，语言不规范。三、示范引路，知道结尾要求。1.课前任务：提供本班学生所写的几个例段，谈谈有何优点。例1：标题：偏信则暗，兼疑则明结尾：偏信则暗，兼疑则明。相信真理，质疑谣言。只有将相信与质疑放在正确的位置，才能活得理性，活得智慧。点评：简洁有力。回扣标题，回扣材料，而且深化了观点：该相信什么，该质疑什么。点明这是一种智慧，起到升华的作用。例2：标题：慎思而明辨结尾：我们身处如今的信息大时代，可以足不出户接触很多信息。无论质疑或相信，似乎都是被裹挟了。所以我们更要有自己的价值判断，而不是被大数据所形成的牢笼而固化，真正做到慎思而明辨。点评：既回扣标题，又联系当下现实，有时代针对性，让读者产生共鸣，深化文意。例3：结尾：怀疑一切？不妨给自己一个依靠，试着相信“瓦尔登湖”和“乌托邦”的存在。例4： 结尾：别忘记，若停下思考与实践的脚步，人将日渐平庸，甘于平庸，也将继续平庸，相信“相信”的力量可以逾越智叟阻碍愚公要搬走的那座山！点评：注重句式、善用类比，有感染力。明确：在清楚地阐述自己观点时，也考虑语言的表现力。回归文字，回归审美。 小结：精彩的议论文结尾有三个特点：回扣材料，回敬时代，回归语言。四、提炼支架，学习一个写法。说明：议论文并没有一个固定的模式，本节课提供一个参考写法。例段1：（联）令人痛心的是，今人误解心灵为美的源泉的真实含义，高喊“吾心即为宇宙”，与人类文明所公认之美公开相背，极尽庸俗之论调，扰乱了社会审美观。（做）我想，唯有依于心而不全尽于心，（望）方能感悟真正之美。愿心灵而达美2023静安一模作文范文例段2：（联）在纷杂、多变的语境中，在网络上使用新词无可厚非，亦是适应时代的应然之举，（做）但须时刻谨记人作为语言使用者和塑造者的担当与责任：保有严肃语境，保护语言不至失重与低俗。（望）惟愿新流常注入，浪沙淘尽终得金。 浪淘沙尽始到金2023杨浦一模作文范文明确支架： 联：联系当下 做：点明做法 望：提出愿景五、训练反馈，深化结尾意识。1.小组讨论，运用支架修改本组一位成员二模作文的结尾。并上台阐释组员结尾有什么问题？怎么改的，为什么这样改。2.小组利用工具进行评价，并说明原由。回扣材料简述打星原由回敬时代简述打星原由回归语言简述打星原由小组1小组2小组3六、总结、反思。1.学生谈谈本节课收获。2.师总结：本节课对学生们常见的结尾问题进行了诊断，提供了一个参考支架。当然议论文结尾的方式有很多种，但不论怎么写，都应有回扣材料、回敬时代、回归语言的意识。七、作业。1.用本节课提供的支架修改自己二模的作文结尾。2.你还读过哪些好的议论文结尾？请举两例，写出好在哪里。八、板书回扣材料结尾 回敬时代 一个支架：联、做、望 回归语言 学科网（北京）股份有限公司