古诗词赏析材料梳理与复习-部编版语文八年级下册.docx

八年级语文下册古诗词赏析材料梳理与复习一、关雎1、诗歌大意雎鸠鸟不停的鸣叫，在那河中的小岛上，文静美好的姑娘啊，是小伙儿好的配偶。长长短短的荇菜，在船的左右两边捞取，文静美好的姑娘啊，日日夜夜想追求。追求没能如愿，日日夜夜心头在牵挂，思念悠悠没完没了，翻来覆去难成眠。长长短短的荇菜，在船的左右两边采摘。文静美好的姑娘啊，弹琴鼓瑟对她表示亲近。长长短短的荇菜，在船的左右两边仔细挑选。文静美好的姑娘啊，敲钟击鼓使她快乐。2、赏析：参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。运用比兴的手法，与眼前淑女时而向左时而向右采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。3、赏析：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。通过君子的心理描写和动作描写，来表现君子对姑娘的深深思念，也体现求之不得的苦闷和焦灼。4、赏析：参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。想象，幻由情生，写出饱受相思之苦的男子对未来与淑女相亲相爱的和谐情景。5、赏析，参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。想象，写君子对未来与淑女结婚时的欢快，热闹，愉悦的场景。6、表现手法：比兴、虚实结合、重章叠句。7、重章叠句的好处：既增强诗歌的节奏感和音乐美，读来朗朗上口，又突出古代诗歌淳朴自然的风格，充分表达诗人的思想感情。8、思想感情：全诗叙写一个男子对女子的思念，追求，幻想的过程，写出了他求之不得的焦虑和苦闷，以及幻想求而得之的喜悦，表现古代劳动人民对爱情以及幸福生活的追求。二、蒹葭1、诗歌大意：芦苇茂密水边长，深秋白露结成霜。我心思念的那人，就在河水那一方。 逆流而上去追寻，道路崎岖又漫长。顺流而下去追寻，仿佛就在水中央。芦苇茂盛水边长，太阳初升露未干。我心思念的那人， 就在河水那岸边。逆流而上去追寻，道路险峻难攀登。顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲间。芦苇茂密水边长，太阳初升露珠滴。我心思念的那人，就在河水岸边立。逆流而上去追寻，道路弯曲难走通。 顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲边。2、赏析：蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方 运用比兴的手法描写苍凉凄清的秋景，既点明时节，又点明地点和景物，渲染苍凉，幽远，萧瑟的氛围，烘托主人公空虚惆怅，凄婉之情。3、赏析：溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。 写道路险阻又漫长，从侧面表现主人公不怕艰难险阻，勇于追求，一往情深与执着，也体现主人公内心的焦急和忧愁。4、反复描写“白露为霜，白露未晞，白露未已”的作用。 点明时间的推移，象征主人公凝望，追寻意中人的时间之长。5、反复描写“道阻且长，道阻且跻，道阻且右”的作用突出道路的险阻和漫长曲折，反衬主人公不怕艰难险阻，勇于追求爱情感情，执着专一的精神。6、表现手法：重章叠韵，一咏三叹，比兴，虚实结合。7、一咏三叹的好处：全诗采用重章叠韵，回环往复的形式，反复写主人公追求意中人，可望而不可即的执着深情，节奏鲜明，旋律优美，一唱三叹，使主人公的思想感情逐步加深，具有极强的感染力，也体现诗歌的节奏感和音乐美。8、思想感情：通过对河边秋景的实写，以及对伊人所在的想象，运用一咏三叹的手法，表现主人公对意中人的执着追求，以及强烈的思念之情。9、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。10、从抒情主人公身上你领悟到了什么？（1）为自己的理想不怕艰难险阻,勇于追求的探索精神。（2）“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在生活中不要忽视求索本身！三、式微1.诗歌大意：天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！2.思想感情：表现受奴役者的非人处境，表达了对统治者的满腔愤懑。3.表现手法：重章叠句，咏叹的方式和质问的语气以及设问的修辞手法。4.“微君之躬，胡为乎泥中。”赏析： 直抒胸臆，点明自己夜以继日劳作的原因：遭受着统治者的压迫，终日劳作，有家不能归，表达对统治者的怨恨。四、子衿1.诗歌大意：青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，好像有三月那样长！2.思想感情： 全诗以重章叠句、回环往复的形式，运用反问的修辞手法，渲染女主人公与恋人约会不遇时的失落、惆怅和埋怨，也体现了对恋人的思念之情。3.“挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。”赏析： 心理描写，运用夸张的修辞手法，这样的表现的女主人公等待恋人时的焦灼心情，体现了对恋人的思念之情。送杜少府之任蜀州1.诗歌大意：三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。四海之内有知心朋友，即使远在天边也如近在比邻。绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。2.思想感情：抒发对友人的惜别和劝勉之情，体现真挚的友情，表现诗人高远的志趣和旷达乐观的人生态度。3.这首送别诗和其他送别诗的不同之处：它一反古代送别时悲凉凄怆的心情，显得清新高远，昂扬乐观，给朋友以劝勉和鼓励，体现了诗人高远的志趣，和旷达乐观的人生态度。也体现了诚挚的友情。4.城阙辅三秦，风烟望五津的作用：点明送别之地和友人赴任之地，突出有人去处的荒凉和路途的艰险，烘托对友人的惜别和关切之情。意境开阔雄浑，奠定全诗旷达的基调。5.海内存知己，天涯若比邻赏析：议论，运用夸张的手法，写出了朋友间的深情厚谊，表现真正的友谊是不受时间和空间的限制，它是永恒的，无处不在的。体现诗人积极乐观的人生态度和旷达的胸怀。六、望洞庭湖赠张丞相1.诗歌大意：秋水胜涨，几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。看着那些垂钓的人钓得鱼儿上钩，只能白白羡慕被钓上来的鱼。2.思想感情：描写洞庭湖的磅礴气势，委婉表达了希望得到张丞相引荐，渴望出仕做官，一展才华的愿望。3.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”赏析:从视觉，听觉，触觉的角度，描写洞庭湖湖面上水汽蒸腾，湖中波涛汹涌的景象，表现洞庭湖的磅礴气势和雄浑壮阔的景象。4.“欲济无舟楫，端居耻圣明。”赏析：一语双关，委婉的表达自己想做官却无人引荐，不能在太平盛世出仕做官，为民谋利，深感惭愧的苦衷。5.“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”赏析：运用典故，委婉地表达了自己希望得到引荐，出仕做官，一展才华的愿望。6.艺术特色：投赠诗，委婉含蓄，不卑不亢；情景交融、双关，用典。七、题破山寺后禅院1.诗歌大意：清晨我进入这古老寺院，初升的太阳照在山林上。竹林中的小路通向幽深处，禅房掩映在繁茂的花木丛中。山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也令人爽神净心。此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。2.思想感情：对城市喧嚣的厌恶，以及。归隐山林的隐逸情怀。3.“曲径通幽处，禅房花木深。”赏析：写景，描写后禅院环境幽深宁静，景色迷人，表现禅院的曲折美和层次美，也蕴含了要达到领悟妙道的胜境，先要经过一段曲折的道路的哲理。4.“山光悦鸟性，潭影空人心。”赏析：运用拟人的手法，以动衬静，写美丽的山光使飞鸟欢悦，清澈的潭水使人杂念顿消。表现大自然美景对人的熏陶作用及表现，作者对大自然美景的热爱和陶醉，又体现了诗人内心的宁静与平和。5.“万籁此都寂，但余钟磬音。”赏析：以声衬静，营造万籁俱寂的境界，以中山反衬寺院的幽静，同时借景抒情，表达作者对尘世喧嚣的厌恶，也抒发了作者对隐居林泉，寄情山水的生活的向往。6.成语：曲径通幽、万籁俱寂。八、送友人1.诗歌大意：青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣。2.思想感情：表达了对友人的依依惜别之情。3.“青山横北郭，白水绕东城。”赏析：点明送别的地点和环境，动静结合，色彩明丽，描绘了一幅青山净水的秀丽景象，烘托离别的氛围。4.“此地一为别，孤蓬万里征。”赏析：运用比喻的修辞手法，借孤蓬比喻即将独行的友人，表达了作者对友人的深切关怀。5.“浮云游子意，落日故人情。”赏析：运用比喻的修辞手法，以浮云比喻友人行踪不定，落日比喻难舍之情，烘托诗人内心的伤感，表现对友人漂泊生活的关切和不舍。6.“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”赏析：借景抒情，借马鸣声作离别之声，烘托是内心的离愁别绪，表达了诗人对友人的依依惜别之情。7.表现手法：情景交融，借景抒情，比喻。九、卜算子 黄州定慧院寓居作1.诗歌大意：弯弯的勾月悬挂在疏落的梧桐树上；夜阑人静，漏壶的水早已滴光了。有谁见到幽人独自往来，仿佛天边孤雁般飘渺的身影。 突然惊起又回过头来，心有怨恨却无人知情。挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。2.孤鸿的形象：心怀幽恨，心中恐慌，孤独飘渺，选择宿处，孤高脱俗。3.表现手法：借物抒怀、借景抒情、象征。4.“缺月挂疏桐，漏断人初静。”作用：写景，描写夜深人静，月挂疏桐之景，营造清冷，孤寂，静谧的氛围，烘托词人内心的伤感惆怅，同时为下文做铺垫。5.“谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影。”赏析：描写了一位独来独往，心中茫然的人在月下徘徊的身影，将幽人和孤鸿相融合，表现他孤寂落寞又孤高脱俗的心境。6.“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”赏析：运用象征拟人的手法，将孤独缥缈的孤鸿和自然合二为一，表达词人贬谪黄州时孤寂落寞的心境和孤高自许不愿随波逐流的高洁志趣。十、卜算子 咏梅1.诗歌大意：驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。 梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。2.“驿外断桥边，寂寞开无主。”赏析：描写梅花生长在人迹罕至，荒凉残破的恶劣环境中，渲染梅花的孤寂落寞，无人怜惜。3.“已是黄昏独自愁，更着风和雨。”赏析：运用拟人的修辞手法,写梅花遭受黄昏和风雨的摧残,体现梅花处境的艰难和内心的悲凉。4.“零落成泥碾作尘，只有香如故。”赏析：借花喻人，写梅花凋零被碾作尘土，依然香气不改。表现诗人虽屡遭排斥，怀才不遇，身处逆境，但依然坚贞自守，不与世俗同流合污的高洁品质和孤高傲世的情怀。5.梅花形象：生长环境恶劣，无人欣赏，愁苦落寞，却又凌寒独放，品性高洁，不与世俗同流合污，孤高傲世。6.表现手法：托物言志，借花喻人。5学科网（北京）股份有限公司