高考语文复习-小说专题训练-符浩勇小说.docx

小说专题训练-符浩勇小说一、阅读下面的文字，完成下面小题。给姑姑送灯符浩勇下村陈奶奶到牛雄家来找他爹，来了，又走了；走了，又来了。刚放午学的牛雄回到庭院时，听到了陈姑姑要出嫁的消息，心里猛地忽悠了一下，心跳便快了许多。爹是村里仅有的三个拖拉机手之一，每逢婚嫁，人家都会来找他帮拉嫁妆。在乡下，有闺女出嫁，都要娘家人找车送嫁妆。关键是这车上必须有一个小男孩坐在嫁妆中间，把嫁妆护送到姑娘婆家去，这叫护车。让一个小男孩送灯，完全是图吉祥。嫁妆为财，男孩就是丁，就是图人丁兴旺。护车送灯的仪式是：车停在新郎家门口，接车的一拥而上，解绳子的解绳子，扛东西的扛东西。这时候，小男孩的权力大了，点上一盏马灯（意为丁火）高高举起，接车的够不，上手，又怕灯火灭了，灯火灭就不吉祥了。怎么办？拿糖，拿点心，拿钱来，就可放行。糖、点心、钱少了还不行。最后，男孩糖有了，点心有了，钱也攥到手了，拖拉机上的嫁妆也就撒手不管了。“陈姑姑真要出嫁了？”牛雄瞅着娘问。“真的，我得去陈姑姑家一趟。”娘从屋里出来，手里多了一块花布料。牛雄马上说：“我也去。”“你去干什么？”娘劈头盖脸地拒绝了。牛雄瞅着娘出门，心里没着没落的。让他给陈姑姑护车送灯，这可是陈奶奶亲口跟他和娘说的。有一回娘带着牛雄去陈奶奶家里玩，陈奶奶见到牛雄，摸着他的头说：“长得多灵气，等小梅出嫁，就让他来护车送灯。”想着这些，牛雄不由朝下村陈奶奶家走去。“你就不会在家里呆一会儿，下晌不上学吗？”娘见牛雄来了就骂。陈奶奶并不在家，娘直起身子和陈姑姑招呼说：“该回了，回去还得做饭呢。”这一白日，牛雄都没有神采，有娃喊他去打弹弓，那是他平日最喜欢的玩法，他也谢绝了没有去。当晚陈奶奶来了，娘喜滋滋地迎陈奶奶进门。陈奶奶对娘说：“我可不是找你的，我是来找牛雄的。”牛雄一听，肚里立刻生出一眼清泉，一种甜甜的感觉像是泉水似的在他身上流淌四溢牛雄终于如愿以偿，可等待陈姑姑出嫁的日子真是难熬。每天早晨起来，牛雄便问娘：“距下村陈姑姑嫁人，还有几天？”娘逗他：“人家陈奶奶又不见得硬让你护送，关键是那天你不去上学吗？”牛雄不作声了，他担心陈姑姑出嫁那天不是周末。转而想，不是周末就请假，不过，眼下不好对娘说。这一天逢周六，刚吃过午饭，陈奶奶便跑来了，进门便塞给牛雄两块糖，然后对牛雄娘说，“梅子她婆家路远，明个让牛雄起个早。”陈奶奶似乎又想起了什么，说：“牛雄，到时候，你可要把灯举得老高，谁抢也不让。他给你糖，你逗他一下；他给你点心，你再闹他一阵。可别撒手太早，来回三次，等他给你钱才罢呢。”陈奶奶前脚刚走，娘便叮嘱牛雄说：“可不能那样使劲玩闹，千万要让灯亮着，不能晃灭了。人家给个十块八块的，你就让人家接过去。”牛雄听不进娘说的话，他只盼着天快些黑下来。那天夜里，牛雄失眠了。他躺到床上闭上眼，可说什么也睡不着。东边的天空还没有丝毫要亮的痕迹，牛雄就起身了。爹已发动了拖拉机，牛雄跑过来，一下子蹿上车头。此时，牛雄紧了好几天的心终于放松了下来。一路上，拖拉机在晃，人也在晃，天上冷白冷白的月亮似乎也在晃，牛雄这时坐在嫁妆中间并不觉得冷，一打呵欠，却呼出一团白雾热气。从车尾后门望开去，天地茫茫，一片混沌。凭着疲惫的狗吠声，才知道是走近了村子。可村子晃不了几步又甩过去了，剩下的也只是狗吠声。在此起彼伏的狗吠声中，过了一个村子又过了一个村子。每过一个村都放-阵炮竹。不知不觉间，牛雄竟睡着了。牛雄是在一阵鞭炮声中醒来的。抬起头，他看到天已大亮，外面围了很多人，这些人牛雄一个都不认识。牛雄心里一下子发毛了。更让牛雄难受的是，他发现身边的铺盖和箱子，不知道什么时候都让人家给弄走了。牛雄的脑瓜子“嗡”一下就大了，急得差点哭了。牛雄神色黯然地下车后终于看到了同行的乡村亲戚。他们一看到牛雄，就不怀好意地笑了。牛雄忙低下头，他觉得脸都丢尽了。那些糖、点心，还有钱，他一点儿也没捞到。本来打算得好好的，可现在什么都没有了。他心里难受极了。那顿饭牛雄都不知道是怎么吃的。他光记得在回家的路上，他们这个一句那个一句，都在挖苦他。有人说：“我回头一看，这小子竟歪着脖子还没睡醒，我还没来得及叫他，就让人家把缰绳接过去了。”也有人笑：“牛雄，你要的糖呢，拿出来让大伙尝尝。人家押车的钱呢，拿出来让大伙看看。”本来牛雄心里就不好受，让他们七嘴八舌地一数叨，牛雄眼泪悄悄漾了出来，拿袄袖子不停地擦拭。爹说：“牛雄，该得到的那些，你一份都不会少。这钱，可不能给你，我得交给你娘，开春要交学费的。”牛雄隐隐地感觉到，有些令人向往的事情，结果并不都那么令人高兴。牛雄坐在马车上，盯着冬日阳光下暗绿色的麦田，猛地觉得自己失落了什么。（节选自给姑姑送灯，有删改）1下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏不正确的一项是（）A小说运用动作、语言、心理、神态等多种描写手法对牛雄做了较为精细的刻画，充分表现了人物形象的特点。B文章第二段属于补叙，通过对当地婚俗习惯的交代，使情节充实平顺，为后文故事情节展开做了铺垫。C“天上冷白冷白的月亮也在晃”，既写出了环境的昏暗清冷，也反衬出了牛雄此时。内心的憧憬。D小说以几近日常的语言记录乡村的世态人情，在朴素平实、简约凝练的文字中散发出浓郁的生活气息。2作者是怎样叙述“给姑姑送灯”的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。3有人说这是一个“既有欢愉又有忧伤的成长故事”，请结合文本谈谈你的理解。二、阅读下面的文学类文本，完成文后题目。聚宴符浩勇下班的时候，阿炳打来电话说，让我到他的城南音像店去一下。我犹豫了，从我这儿到他的城南音像店几乎绕大半个城，下班这当儿车流人河，我蹬自行车就得大半个小时呢。我说，有什么事就在电话里说吧。阿炳没有多说什么，只说来一下就知道了。随即，他挂了电话，那口气仿佛有什么不见面就不好说或不能说的。我了解他的执拗，知道跟他再说也不会有变，只好骑自行车绕道城郊向着城南蹬去。我和阿炳认识是在朋友的饭局上。席间，他几乎不动声息，比我的话还少。有好事者欺我不胜酒力，企图借势灌醉我，吵嚷之间，他竟横身夺过我的酒杯往他嘴里倒。这让我一下子就记住了他。那晚，阿炳送我回家，到了我楼下，有个孕妇跪在街边，面前摊着一张白纸，写着歪歪扭扭的字，不用看也能猜出大概内容。我竟发现阿炳搀扶着我时，也不忘掏出五元钱丢在纸上没想到，我绕道城郊走，路上行人并不稀疏，一条本不宽敞的小路被挤得更窄小了。丁字路口处，那堵围墙后破败的院落，是阿炳曾经上班的地方。阿炳告诉过我，他是参加工作三年后听人鼓弄下海去的，却什么也没捞着。如今好不容易在城南租个小铺面开了一家音像店，赚利很薄，刚能抵上养家糊口。但阿炳乐在其中，按他的话说，别看音像店门脸小，声乐的世界可大着呢。我和他一来二往混熟后，不时就相邀小聚，大多是到郊外农家菜馆去，要几样应时的小菜。阿炳酒量并不见好，独独喜欢三春椰酒，喝到醉眼朦胧时，便学着电视里的广告词，戏说你好我也好。由此我常常想起认识他的那个宴席上他为我挡酒，心里便陡增些许敬意。街边车水马龙，一个老汉沿街乞讨着。记不清多少次了，我和阿炳走在街边，见到乞丐或残疾人，他总是像准备好了似的，悄然丢下三五元钱。我说，那些都是装出来的。有电视台采访一位在街边乞讨的孕妇，结果她拔腿就跑，原来大肚子是垫起来的。他听了只是笑笑。我知道他未必相信我的话，或者就不打算相信。有一次，我明知方能说服他，却还是说：“你就图个心安？”他却说：“不是心安不安。只要他们高兴，而且这付出也是我能承受的。”也许这只是缘起。后来一件窝囊透顶的事，弄得我的心情很不平静，想必阿炳的心情也不会平静。那是朋友的朋友介绍的朋友的朋友，从贵州大山里赶来，办了一个小型慈善讲座。主讲人林山似乎还没有抖落从远山而来的疲惫，他给我们看了九幅富有感染力的照片木板钉成的墙壁、渴求的眼神、龟裂的手指等等，诉求贵州远山深谷里教育亟待拯救。他的演说声泪俱下，震撼了在场所有的人。现场募捐时，我掏了600元，阿炳捐了2000元。我知道那是他筹集的进货款。那时，他的音像店几乎没有进账。事后一个月，阿炳似乎还没有从贵州的大山里走出来。他说，如果可能，真想去贵州支教，哪怕是一个月。于是我设法联系朋友的朋友，可是林山似乎人间蒸发了，倒是打听到那天在场41人捐了16.4万元。朋友的朋友找到朋友，说是林山的手机关了，他们也只是在一家网站上认识林山的。我特意上了那个网站，网站上有林山贴的很多图片，包括演讲现场见到的那些照片；还有很多帖子，呼吁社会关注贵州大山里的孩子。林山失踪后，网站上的资料也就停止了更新。种种情况表明：我们受骗了。但阿炳并无失落，他始终相信他固执的直觉：林山深邃的眼眸里燃烧着诚意一年过去，我和阿炳仍会在朋友聚会小酌时相互关照，但我心里不觉有点儿生分，害怕他会提起因我的冒失而引致的尴尬结果。渐渐地，我甚至觉得他每一次对我的笑都意味深长。但阿炳像没有发生任何事一样，对捐助贵州大山的事只字不提。不时，我和他还是相约到郊外农家菜馆去，依旧是点几样应时小菜，酒还是熟识的三春椰酒，却未见他再沉醉过。上周末，阿炳外埠的朋友来了，我还应邀到城郊农家菜馆去赴宴；今天周四，他打来电话非让我去找他，究竟有什么事不能在电话里说呢？远远的，我听到从阿炳的音像店里飘出来天籁般的旋律，正想待在街边沐浴一番。不想阿炳从店里出来了，不容我迟疑，催我进屋。屋里不大的空间，摆了一张扁形饭桌，放着一瓶贵州醇白酒，还有外买的几样小菜，却摆了三个座位。我机警地问：“还有谁？”只见阿炳抖出一张发皱的都市报，神情有些异样，他说：“还记得吗？那位贵州大山来的林山，他，他没有骗我们，他是在回贵州途中遭遇不测的好在那个无意伤害他的人发现了那些钱（捐款）的来路最终那些钱用在山区小学的建设上了”那晚，我和阿炳都喝得酩酊烂醉；那晚，我和阿炳畅游在音乐的浪潮里，我只记得阿炳的眼眸里好亮好亮。4下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（）A小说开头写阿炳叫“我”到他的音像店去，却不肯在电话中告诉“我”究竟有什么事，这一方面给读者留下了悬念，一方面也暗示阿炳想要告诉“我”的事情不同寻常。B小说第五段将饭局上有些好事者对“我”的态度与初次见面的阿炳对“我”的态度进行对比，委婉地批评了一些人不顾他人健康强行劝酒的不文明餐桌风气。C小说第八段写“我”看到“一个老汉沿街乞讨”的场面，触景生情，不觉回忆起“我”与阿炳交往中的一些小事，并为阿炳屡屡不听“我”的提醒和劝告而感到遗憾。D“我”冒失地鼓动阿炳把两千元的进货款捐给了林山，林山携善款失踪后，“我”感到特别窝囊，心情很不平静，见到阿炳时感到不自在，怀疑他内心对“我”有所不满。5小说中的阿炳是一个怎样的人？请结合文本简要分析。6小说塑造了“我”这一人物形象，有哪些作用？请简要分析。三、阅读下面的文字，完成各题。失语的秋天符浩勇天才蒙蒙亮，老黄便起身打点行装。透过窗户，依稀可见小村高矮错落的瓦房升起的袅袅的炊烟，疲惫的脸孔不由掠过一缕悲哀，他感受到一阵迷惘、屈辱和压抑两个月前，他作为县农业合作银行的信贷员，被抽调来到四英岭下小村蹲点扶贫。他的目光盯住了村后一片弃荒而又不可多得的红碱土地。年初，他看到一本科技杂志刊载红碱土地培植西洋香菇获高产的经验，他也去函联系购买了少许菌种，意想谋求推广。他不会忘记他发动大伙儿培植西洋香菇的那个夜晚。低矮剥落的村部小屋，人声嚷嚷，挤着村中的父老兄弟姊妹。村主任姓李，睨着眼，干咳两声，说：“老黄是镇上营业所的，从科技兴农着眼，有心让大家脱贫致富，大家欢迎！”小屋里，响起了噼里啪啦的掌声。他咧口一笑，从一只衣袋里掏出一把菌种，说：“这是西洋香菌种，一月余一个种植周期，希望大家都种上。五元一斤，不过现在不收钱，等秋天收获后再从菇菜款中扣”“那样金贵的西洋香菇，恐怕我们侍养不活。”有人顾虑说。“种植技术，由我负责，种不活的不收钱。不过有个条件，菇菜收获了，一定卖给我，每公斤十元。”“哟，每公斤十元。”屋里人吵嚷起来。“老黄，真能那样，你算是为大伙儿办了件积德事！”“只怕嘴说不算，等种出菇菜，你不收，一拍屁股走了，怎么办？”他手一挥，说：“大家不要担心，种了菇菜，我哪有不收之理？告诉大家，菇菜收后还要经过加工、消毒最后出口外销。为了慎重，我们还是订个合同吧。到时，我还怕你们不卖给我呢！”“不卖给你卖给谁？我们不懂得消毒，如何脱手？”村主任抢过话，笑开了怀，“你放心，有我在，菇菜一定能卖给你，不过履行手续，订下合同也好！”之后，他从县农业合作银行贷款一万元，亲自跑了一趟省城，买回了八百斤菌种。他跑东家、走西舍、去南院，订合同、核亩数，指导播种、点粪、浇水、遮阳、开光月把一过，红碱土地长出了白花花的香菇菜，映照在一张张喜悦的脸上。收获季节到了，他估算了一下全村的菇菜收成，又跑了趟县农业合作银行，贷款十万元用来收购菇菜。他刚回小村，就踏进村主任的家，说：“村主任，你没白忙。你种香菇收成有四百公斤，可赚四千元呀。”村主任却眨了眨眼说：“老黄，把这香菇每公斤十元卖给你，你转卖给别人每公斤多少元？”“村主任，不瞒你说，我同别人订了合同，每公斤卖十二元！”“十二元？一公斤赚两元，全村有万余公斤，你就赚了两万多元，好轻松呀。”村主任打着哈哈说。“没有这么多，村主任你也知道，我收了香菇，还要同别人联营过滤、消毒，除去贷款本息、过滤成本、货运杂费能有三两千元就不错了。”“老黄，不是我作难你。我同大伙儿说了，香菇菜，我们自己联系自己卖，卖了后，菌种钱，我们给。待到你蹲点走时，我们再好好聚一餐”村主任盯着他像一个陌路人。“村主任你怎能这样？我们订了合同的呀！”“订了合同有屁用，你上告，也没有人理。”村主任嗓门提上来，没有半点商量的余地。老黄知道拗不过村主任，他跑东家，他走西舍，他去南院他没有想到，大伙儿支支吾吾，都是同样的回答。转眼，香菇菜收获完了，村主任派人外出联系，销路一直没有着落。等到有一天，村主任像个泄了气的皮球，找上门来。老黄跑去一看，愣住了：原先白花花的西洋香菇变质、长霉、褪色了，失去了销售的价值，他顿感一阵悲哀。一万余公斤的西洋香菇报废了，菌种的钱自然也收不上。他赔去了一万元贷款本息不算，没有想到，竟有人怨起他领着大伙蛮干了一番，毫无结果。昨天，镇政府来人，找他谈话，语重心长地说，农民脱贫致富不能急于求成，更不能蛮干，一下子就想富起来末了，调整他到别个村庄去。天渐渐地亮了。他拎起了行李，走出门去。门外，站了一帮憨厚朴实的农民，呼地围了上来，嘘寒问暖，他们仿佛欠了什么重债，负疚、惭愧、不安他心头一热，大步流星，离开了小村(有删改)7下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A小说采用了倒叙的形式，从蹲点扶贫的老黄离开小村写起，然后讲述了他帮助村民脱贫致富的故事，叙事起伏有波澜。B在培植西洋香菇的动员会上，村民们兴致勃勃，但也流露出心中的顾虑和对老黄的不信任，这为后面村民的违约做了铺垫。C村民看到白花花的香菇菜时的喜悦，与不愿将之卖给老黄时的冷漠形成反差，突出了村民们自私狭隘的一面。D“失语的秋天”中的“失语”一词，意蕴丰富，既表现了老黄经历风波后的无奈，也表现了村民们观念亟待转变的现实。8请简要梳理小说中“老黄”的心理变化过程。9“村主任”在小说中有哪些主要作用？请简要分析。四、阅读下面的文字，完成下面小题。夏日里的最后一趟班车符浩勇夏日的黄昏，西斜的日头仍不肯减弱炽烈灼人的威力，贪婪地俯视着金黄的田野，李茂的粗布汗衫已被汗水湿透，贴在他单薄的身上，裤袋里那只借来的小灵通又响起短信息铃声。他真想停下手中的镰刀，直起身子歇息一会儿，看看小灵通里传来什么信息。其实，他知道，小灵通里一定是城里的朋友发来的有关民办教师转正的信息。他读完高中，就在小学当代课老师，八年后转为民办教师，山里人简称民师。二十多年过去，期间每隔三年，县里都组织人员来山里小学听课，考察民师的教学质量，优中选优，推荐转正，尽管每次他都被推荐填写申请表，可最后批下来的却总是别人。听说，今年是最后一次民师转正了，赶不上这趟班车，就别想再找到座位了。但是，他身后“嚓嚓”的割稻声追了上来，妻子在后面说：“天不早了，赶紧些，割完这一畦，明天就结束得早些，你还可以赶回学校去。”他顾不得腰酸腿痛，掏出小灵通匆匆看过信息，知道明天县教育局就敲定民办教师转正名单，朋友说他凭硬件是最有希望的。他心中不由掠过一阵喜悦，手里的镰刀也快多了。这时，隔河那边的田野传来一个男人的喊声：“收工吧，别累坏了身子，明天再割。我再请几个小工，一天割完。”喊话的是王详堂。他在小学当教师没几年，就称病转行，后又开商店。如今手头松了，每逢收割季节，总是请人来帮忙。他生怕妻子听见后生出埋怨，妻子却已经甩过话来：“你看人家王详堂，早下海经商，农家活都不用自己忙。这次，如不能转正，你就乖乖回来帮我干活！”为缓和气氛，他赔着笑脸说：“你说离开学校，离开孩子，我还能干什么？人各有志嘛！都说我这回一定会民师转正。”“你离不开学校？学校都放农忙假了，可你班上李记那帮学生，也不见谁来帮你一把。”妻子唠叨着挖苦他。“你你怎么能这样说？”他好像受了侮辱，陡生怒气，可看到妻子黑瘦的脸，看到前面待割的那片田，心一软，愤怒又咽下去了。回到家里，天已黑透，他掏出小灵通再看信息内容。其实在田头时他不止一次看过城里朋友发来的信息：最后一趟民师转正明天就可确定，但竞争非常激烈，如可能，今晚进城来疏通关系，以防万一。后面还有一个信息说，因为是集体讨论，需要打点每一个参会讨论者。他苦笑着摇了摇头。他曾在梦里，追赶着辆慢吞吞的班车，自己终于挤了上去，可他不敢对妻子吭一声。吃过饭，他给城里的朋友回了信息：听天由命吧，吉人自有天相。妻子对他说：“听说，你班上李记他们家里已收割完了，你是他们的老师，你去请他们，要是他们肯来帮忙，明天一个上午就可割完。”他听后犹豫了：李记他们是毕业班学生，平日功课紧，放假又帮家里忙，好不容易休息一下，怎可又烦扰他们？但一想到妻子明天又要在烈日下蒸烤一天，而时令也不等人，他便硬着头皮走出家门。刚走近李记家，未进门就听见屋里王详堂的嗓门：“明天，你让孩子们来帮我，有酒有肉，一天每人20元。”下面的话他没听完就拔腿回家了。次日，天刚蒙蒙亮。李茂和妻子拖着疲惫来到田头，却见薄雾中十多个人头在稻穗中起伏，他走上去：“李记，你们怎么来了？王老师不是请你们了吗？”孩子们七嘴八舌地回答：“我们不稀罕他的钱，我们在放假前早约好了，等家里收割完就一起过来帮忙”妻子显然被孩子们的言语感动，她对李茂说：“你招呼孩子们收割，我回家张罗饭菜，你们师生今天叙叙情。”孩子们却婉言拒绝了。李茂很生气，说：“你们瞧不起老师了，老师再穷，也请得起一顿饭。”没想到，李记颤抖着声音说：“我们不嫌老师穷。要是你像王详堂一样去经商，也早富了，但谁来教我们啊？”他听罢竟一时语塞，心想，这回如果民师转正了，他会潜心一辈子陪伴山里的孩子。正午时分，稻子终于割完了，李茂的心里充满收获的喜悦，他同孩子们约好明天就回学校去。等孩子走远，他裤袋里的小灵通又响了，是城里的朋友打来的，告诉他：最后一次转正名单已确定，可惜他落选了，本来会议上对他是有争论的，都说像他这样的条件，早些年就应该转正了，可现在，他的年龄早过了规定年限他听着愣住了，这让他怎么对妻子和孩子们说呢？朋友在电话那头还在说：“最大的遗憾是，这一次没能转正的民师将被清退，离开教师队伍”他听不清后面的话，脑海里却浮现出一个恍惚的画面：一辆破旧的班车从他身边呼啸而过，他手里却攥着一张皱巴巴的过期车票（选自作家同名小说集，有删改）10下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）A小说讲述了民办教师李茂在最后一次民师转正中落选的故事。第二段用倒叙方式简要交代他二十多年的从教经历，有利于突出故事主线，使情节不蔓不枝。B对称病转行后经商发财的王详堂，小说着墨不多，仅用两处典型的语言描写就刻画了一个财大气粗的暴发户形象，与李茂形成了鲜明对比。C李记等一群孩子拒绝了王详堂许诺的优厚报酬，相约无偿帮李茂收割，孩子们的淳朴善良正是李茂多年来不忍放弃乡村教师这一职业的原因。D“他听着愣住了，这让他怎么对妻子和孩子们说呢？”这句话既表现了李茂的失望和震惊，也流露出他为自己放弃疏通关系的草率决定而后悔的心理。11小说中李茂这一形象有哪些特点？请简要分析。12小说最后一段以李茂脑海里浮现的一幅画面结尾好在哪里？请结合文本加以探究。五、阅读下面的文字，完成各题。残月符浩勇他常年漂泊在外，但每隔一年都会回到四英岭下的家乡。这次回来，他伫立村头，无限感慨：躲开了城里的喧嚣，扎进无边的宁静；没有城里光怪陆离的色彩，满眼却是灰蒙的苍凉。那破旧刺落的瓦房似乎更加低矮，屋顶檐角似乎更加黢黑，村路坑坑洼洼，池塘遍布垃圾，不见了那儿时熟悉的面孔，取而代之的是行色匆匆的陌路人，还有湿漉滑腻的井台，爬上了蓬勃的苔藓，田边园角是无所顾忌随地撒尿拉屎的猪狗“早晌，村主任托人捎来口信，说是明儿晌午到他家去团聚一下。”刚进门，母亲就说，“村主任前阵子就一直打探你的归期。”他不置可否地笑笑。他知道，那是上年为修建进村前的那段泥泞路，他掏了一万元。那时，村主任就嚷道：“待到修好路，一定要好好宴请他。”吃过晚饭，母亲又说：“你抽个空，去探望一下陆老师，你还记着他吧。”“好。”他应了声，脑海里浮现一个身板瘦弱却精神矍铄的小老头。“小时候上学，他可为你操了不少心。”母亲继续说，“后来你进城去读中学了，他还总是以你为榜样，教育小孩还有你去海那边读大学时，你写信回来催钱，家里拿不出钱，你爹就找他去借”他不知道，母亲何时变得这样唠叨了。他随口问：“陆老师现在还在村小学？”“唉，早不在了，都许多年啦！当了二十多年民办小学的教师，上头说不让干就不干了。上年打算修村前那条泥泞路时，村里家家户户摊派钱，他上山打柴筹款，不慎扭伤了脚筋，起初他不在意，待到肿成箩筐才焦急。后来他吃了草药消肿，以为没事了，没想到一拖，错过了最后的医治时日。眼下他这伤时好时坏，跛了脚。”母亲还真唠叨。趁着母亲收拾碗筷，他说：“那我今夜就去。”母亲却拦住他，塞给他一个手电筒才让他出门。山里的夜好黑。他打开手电筒，却只是一丝暗光。过了片刻，他的眼睛才适应了四周的漆黑。天上的星星很亮，依稀可辨发白的路面。他拐了一个弯儿，过了一片黑魆魆的田野，就到了村小学的操场。操场上那面红旗在夜色里没了颜色，也懒得飘动一下。远方，四英岭只留下模糊的轮廓。他忽然记起读小学时做过的一桩傻事：那是为了赶赴次日的一场集体活动，夜里他穿着活动服睡觉，没想到尿床了。不能参加活动了，他被陆老师数落了一顿。他委屈不过，就把粪便倒在陆老师宿舍门前的一只陶罐里。他心里很得意，陆老师一定会因此气急败坏，然后恶狠狠地摔碎陶罐。然而，他没有等到事先所预想的结果，几天后，他装作若无其事地从陆老师宿舍门口路过，却见陆老师仍用着那只陶罐煮着香喷喷的鸭蛋他去城里读中学时，陆老师还在村小学当孩子王。可是他一辈子没寻上媳妇，听人说，曾有个外乡妇女来投奔他，后来那女人泛起思乡情绪，才知道她还有个未离婚的丈夫和一个女儿，陆老师就让她走了。走近了陆老师的家门，那里他再熟悉不过，以往每到放假，他常常来到这里，缠着陆老师讲神神怪怪的故事。夜深的时候，他走在回家的路上还仿佛感到背后有阵阵阴森的气息。他停下脚步，关了手电筒，叫道：“陆老师，陆老师！”没人应声。停了片刻，他打开手电筒往门缝照一照，去拍门：“陆老师”仍没人应声。过了好一阵，屋里有了响动，他凑近门边，门里却又静下去了。又过了一阵，屋里浮起了鼾声，忽近忽远他只好往回走，他搞不懂陆老师是否就在屋里？那响动？那鼾声？转念又想，见了陆老师，该说些什么呢？夜风袭来，起了凉意，吹来谁家孩子的哭闹声，杀猪一样尖叫，间或，又飘来女人尖厉的叱骂声。空中，不知何时挂上了一弯残月。远处，还浮动着两三声疲惫的狗吠。回到家，母亲还未睡下。屋里的灯还亮着，听到他的脚步声，母亲问：“见着陆老师了？”“见着了。”他觉得不能实说，那样母亲又会唠叨的。“他的腿还灵顺吧。”母亲问。“哦，还好。”他回答母亲时进入卧室。不想母亲又说：“你刚才前脚一走，村主任后脚就来了。他说，明后两天，他都忙着了。谁不知道他是个酒桶，要陪乡长去县城应酬。他还捎来一条烟，说还有二百余元。我推让不接，他说，是修村前那段泥泞路筹款剩下的钱他寻思你不知何时能回来，早走了。”说时，母亲就熄灭了灯。他躺在床上，钻进被窝。被子是母亲白天在日光下晒过的，有一种暖和的气息。但他没法入睡，眼前总是晃动着村主任海的推杯换盏和陆老师干瘦如柴的跛脚他决计了，天亮就回城里去。窗外，天边还挂着那弯残缺的月亮。(有删改)13下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A小说插叙“他”读小学时做过的一桩傻事，一方面丰富了陆老师的性格，另一方面也表现了“他”对陆老师的愧悔心理，突出“他”对陆老师的尊敬之情。B小说中的村主任是巧于周旋的小人物，“他”曾给村里修路捐过钱，但“他”回家后被村主任冷落，这是“他”对乡村心生厌恶、决计早点回城的根本原因。C小说选取夜风、孩子哭闹声、女人叱骂声、狗吠声等意象描写乡村夜景，起到烘托人物心情，调整叙事节奏，暗示小说主题意蕴等方面的作用。D小说集中展现了农村残破落后的景象，用细腻的笔触呈现出了主人公在面对乡村现实时的怅惘、感伤以及无能为力，引发了读者的深思。14小说中的陆老师是一个怎样的形象?请结合作品简要分析。15小说以“窗外，天边还挂着那弯残缺的月亮”这一内容结尾有什么作用?请结合全文简要分析。【答案】1 B“文章第二段属于补叙”错误，第二段介绍的是当地的婚庆习俗，不是“给姑姑送灯”的整个故事情节中的有机环节，因此这一段不是补叙，是插叙。2作者运用第三人称叙述，便于全面展开情节，进行心理描写。作者采取儿童的视角观察世态人情，使得故事充满童真童趣。作者将故事的主体按照时间顺序展开，辅以插叙，使得故事情节层次清晰，逻辑合理。作者以“给姑姑送灯”为线索，展开故事情节，使得情节集中紧凑。作者运用了伏笔、照应、对比等叙述技巧，使得情节更加合理，结构更加紧凑形象更加丰满。3牛雄如愿以偿被陈奶奶邀请给姑姑送灯，这让他感觉甜甜的。在送灯的路上，牛雄睡着了，错过了送灯的仪式，让他心里难受。众人虽无恶意但对于少年牛雄的挖苦让牛雄感到委屈。牛雄只能得到糖和点心，护灯的报酬要上缴娘交学费，也让他失落。牛雄隐隐地感到，有些令人向往的事情，结果并不都那么令人高兴。初次体验了成长的忧伤。4AB. “委婉地批评了一些人不顾他人健康强行劝酒的不文明餐桌风气”分析不正确，小说将饭局上有些好事者对“我”的态度和阿炳对“我”的态度进行对比，突出了阿炳的正直善良和乐于助人的品质。C. “为阿炳屡屡不听我的提醒和劝告而感到遗憾”理解不够准确，小说中“我”认为阿炳屡屡捐钱是为了“心安”，写阿炳屡屡不听“我”的劝告是为了表现阿炳的执着和对善良与爱心的坚守。D. “我冒失地鼓动阿炳把两千元的进货款捐给了林山”分析不正确，小说中并没有提到阿炳捐给林山两千元是受“我”鼓动的；“怀疑他内心对我有所不满”分析不正确，小说中写“我”感到特别窝囊，心情很不平静，见到阿炳时感到不自在，是因为林山是朋友的朋友介绍来的，“我”认定由于自己的原因导致阿炳受骗，因此内心里感到愧疚。5豪爽仗义。初次见面时，看“我”被人灌酒，尽管自己酒量不行，仍挺身为“我”挡酒。心地善良，坚信人性的善良美好。看到乞讨者总是毫不犹豫地给钱；捐出筹集来的全部进货资金资助贵州山区教育；在林山带着捐款失踪，种种情况表明我们是受骗了的情况下，坚信林山不是骗子。知足常乐。经营音像店利润微薄，仅够糊口，仍乐在其中。6“我”作为小说中的叙事者，以切身的见闻和感受来讲述阿炳故事，增强了小说的真实性和抒情性，更加感人。“我”作为小说中的线索人物，贯穿全篇。“我”应邀去阿炳家，一路上的所见所想使现实与回忆巧妙对接，使小说内容多而不乱，结构紧凑。“我”侧面烘托了阿炳的形象。“我”与阿炳对待乞讨者的不同态度形成鲜明对比，有力地反衬出阿炳的可贵品质。“我”的形象丰富了小说的内涵。“我”有心行善但又总担心上当受骗，这种犹疑的心理代表了社会中很多人的真实心态，增强了小说的现实意义；“我”的转变表达了要相信善良的主题。7B“这为后面村民的违约做了铺垫”分析错误，因为当初村民们顾虑和不信任的是怕香菇养不活、养活了又怕老黄不收。8引进种植西洋香菇，帮助大家脱贫致富时的积极热心；村民违约后，面对西洋香菇报废，贷款无法收回时的悲哀；事后被人埋怨，被调整到其他村庄时的迷茫、屈辱和压抑；离开村庄时，为村民的憨厚朴实而感动。9村主任是事件的主要参与者，推动了情节的发展；村主任的狭隘、愚昧导致了老黄脱贫致富项目的失败，揭示了小说的主题，引人深思；村主任这一形象，对“老黄”起到了衬托作用，使“老黄”的形象特点更为鲜明。10BA项，“第二段用倒叙方式简要交代他二十多年的从教经历”错误，原文“其实，他知道，小灵通里一定是城里的朋友发来的有关民办教师转正的信息。他读完高中，就在小学当代课老师，八年后转为民办教师，山里人简称民师”，整个文章是以民办教师李茂最后一次民师转正的故事为线的，不是“倒叙”，应该是“插叙”；C项，“孩子们的淳朴善良正是李茂多年来不忍放弃乡村教师这一职业的原因”错误，表述绝对化，原文“你说离开学校，离开孩子，我还能干什么？人各有志嘛！”可知“孩子们的淳朴善良”不是唯一的原因；D项，“也流露出他为自己放弃疏通关系的草率决定而后悔的心理”错误，文章中流露的是一种内心的纠结，并没有突出这样的一种后悔。11热爱教育（爱岗敬业，执着于教育事业）：扎根乡村教育二十多年，虽然一直未能转正也不愿离开学校和学生，始终坚守民师岗位；教学能力过硬， 每次都被推荐为转正人选。体谅妻子：面对妻子的埋怨和不理解，他陪着笑脸缓和气氛；心疼妻子劳作辛苦而强忍愤怒。爱护学生：听到妻子挖苦学生，他陡然生气；担心学生们功课紧张、休息短暂而不忍心请他们帮忙。自尊，正直：不愿意为转正而疏通关系打点评委，宁可听天由命。12结构上，照应标题及前文多次写到的“班车”，使小说首尾呼应，情节紧凑，结构完整。人物形象塑造上，用脑海中浮现的恍惚画面代替激愤痛苦的语言行动，更能突出主人公梦想落空的失望和无助，增强了人物的悲剧性。艺术手法上，用“呼啸而去的班车”象征最后一次转正机会，用“皱巴巴的过期车票”象征主人公因年龄超限而错失的转正资格，形象生动，耐人寻味。主题上，画面揭示了手握车票却上不了班车、坚守岗位却被剥夺转正资格甚至教书权利的反常现象，批判了社会的不公和命运的残酷，深化了主题。13B“这是他对乡村心生厌恶、决计早点回城的根本原因”错，根据文末“但他没法入睡，眼前总是晃动着村主任海量的推杯换盏和陆老师千瘦如柴的跛脚”可知，促使“他”决计天亮就回城的原因，不仅仅是村主任所表现的乡村社会中庸俗的风气令“他”感到郁闷，让“他”再也看不下去；更因为当了二十多年民办教师却被解聘的善良、贫病的陆老师所代表的乡村底层社会中弱势群体的生活状态令“他”不忍直视。14爱护学生，仗义济困。他教书育人，尽职负责，关爱学生，借钱给家境困难的学生。家境清贫，生活艰苦。他当了二十多年民办教师却被解聘，生活困窘；为交修路款，上山打柴，落下残疾。宽容和善，善解人意。对于学生的恶作剧，他以宽容待之；对于来投他的外乡妇女的思乡情绪，他以理解、悲悯之心待之，放她走。15在情节上：小说结尾写“残月”之景，呼应标题，照应上文的月景描写，使篇章浑然一体；在人物上：结尾写“残月”之景，烘托主人公黯然、郁闷的心绪；农村现实问题令人忧愤，而他却无力解决，只好回城以作逃避；在主题上：“残月”象征乡村现实的不完美(或亟待解决的向题)，如何让乡村和谐、圆满，是这篇小说给读者提出的一个值得关注与反思的现实问题。在艺术效果上：以“残月”之景收尾，设置空白，更耐人寻味，引人深思。学科网（北京）股份有限公司