_ 2.2我们怎样区分声音 教案沪粤版物理八年级上册 .doc

2.2我们怎样区分声音教材分析：本节主要研究声音的高低音调，并通过探究活动认识音调的高低与什么有关。本节知识具有承上启下的作用：上节主要让学生认识声音的产生、传播及听到声音的过程，本节则对我们听到的各种声音进行“区分”，首先研究声音的一个特征：音调。只有学好本节知识，才能更好地理解下节的内容：响度和音色。学情分析：在上一节学生刚刚接触到声音的一些最基本的知识，对声音的学习有了浓厚的兴趣，但在日常生活中如何区分声音呢？本节主要通过实验让学生理解我们在日常生活中如何区分声音。三维目标：知识与技能1.知道声音的高低叫音调；知道决定音调高低的因素。了解不同音调的声音在波形上的差异。2.了解影响弦乐器音调高低的因素。过程与方法3.经历“探究影响声音高低的因素”的实验过程，培养学生仔细观察的习惯。4.通过探究弦乐器的音调与什么有关，让学生学习控制变量的方法，培养学生设计实验的能力。情感态度与价值观5.通过参与“探究影响声音高低的因素”的活动，让学生体验成功的喜悦，养成善于观察、乐于探索的习惯。教学重点：通过实验探究，知道音调与声源的振动频率有关。教学难点：弦乐器的音调。教具准备：钢尺若干把、吉他、木鱼、多媒体设备等教学方法：实验探究与交流讨论相结合课时安排：一课时教学过程：一、复习旧知1、声音是如何产生的？2、传播声音的介质在哪些特点？3、15 时空气中的声速是多少？二、引入新课：生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音.有些声音令人感到厌烦，我们把它叫做噪声。多媒体播放几种声音，请同学们感受有何不同。师生感受到声音有大有小、有高有低。师：有的声音听起来高，有的声音听起来低，声音为什么会有高低的不同呢？让我们一起来通过下面的探究实验来研究声音的高低-音调。三、新课教学：同样是唱歌，有的高有的低，有的响亮有的不太响亮，我们把声音的高低用音调来描述。声音是由物体的振动产生的，音调与物体的振动情况有什么样的关系呢？(一)声音的高低音调探究1影响声音高低的因素师拿出钢尺，请同学们想办法使钢尺发声.生把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音.师使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点.生钢尺振动得较快，声音尖而细.师使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.生当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低.师同学们刚才的探究活动很成功，.请同学们阅读教材容同时结合刚才的实验，思考下面的问题：（多媒体展示）1. 什么叫频率？频率的物理意义是什么？2.在国际单位制中，频率的单位是什么？3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？4.大多数人能够听到的频率范围是什么？生阅读教材内容结合教材内容的信息浏览并讨论上述问题师指导学生带着问题去阅读.师生总结：1. 物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率，频率是用来描述物体振动快慢的物理量。2.在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz.3.实验表明，频率决定声音的音调.物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低.4.大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的上限.播放音乐文件，使学生感觉声调的变化。（二）用波形比较频率声音以波的形式传播，我们通过观察波形也能比较频率幻灯演示声波的波形0甲乙tt0实验结论：波形相似，频率高，波形密一些，音调就高。师敲击木鱼，使学生感受音调的变化。播放音乐，进一步加深对音调变化的感性认识。想想议议师振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们讨论.生相互讨论.师生共同活动，总结上述问题蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音.而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音.（三）影响弦乐器音调的因素二胡，琵琶是我国特有的乐器，它们结构很简单，但为什么能演奏出不同音调的乐曲呢？教师演示：弹奏吉他时如何改变其音调学生实验：怎样调节弦乐器的音调准备两根粗细不同的胡琴弦两根。将一根琴弦的一端绕结在桌子腿上，另一端绕过桌边的小滑轮，挂上几个钩码，使琴弦在桌面上拉紧。再用A,B两个三角形柱状小木块将弦支起。弹拨弦的中部，就可以听见弦发出的声音。探究： 弦的粗细、张紧程度相同时，弦乐器的音调与弦的长短之的关系？张紧程度、弦的长短相同时，弦乐器的音调与弦的粗细之间的关系？弦的粗细、弦的长短相同时，弦乐器的音调与张紧程度之间的关系？学生总结出结论：弦的粗细、张紧程度相同时，弦越长，音调越低；张紧程度、弦的长短相同时，弦越粗，音调越低；弦的粗细、弦的长短相同时，弦越松，音调越低。一般弦乐器上都有几根粗细不同的琴弦，所以可以演奏出不同音调的声音。四：小结1：声音的高低音调物体振动的越快，频率越高，音调越高；物体振动的越慢，频率越低，音调越低。2：用波形比较频率频率越高，波形越密；频率越低，波形越疏。3：影响弦乐器音调的因素弦的长短，弦的粗细，弦的张紧程度。五、作业布置课外活动用一张卡片以不同的速度划过梳齿,你听到的声音有什么不同?为什么？教学反思本节课主要介绍了声音三要素之一的音调。通过学生探究实验得出音调与频率之间的关系，通过示波器观察波形与频率间的关系。在研究影响弦乐器的音调的因素时。按科学探究的一般规律，应该先让学生进行猜测。猜测弦乐器发出的音调高低与什么有关？然后设计实验计划，最后按计划分步骤去进行实验，但考虑到学生实际情况，这个实验又很复杂，如果去先猜测，后制定计划，会浪费过多时间，后面实验部分的时间没有保证，整个活动会半途而废。因此这节课这一教学难点的突破，没按常规进行教学设计，而是灵活地结合教材，结合学生实际进行了创造性地处理。即直接提出问题：“音调高低和什么因素有关？下面直接按照课本上给出的问题进行探究。教师不用过多的讲解，很轻松的使学生明确了研究的步骤。接下来就是巡视指导每组学生进行实验，尽管部分学生摸不着方向，操作能力差，但经过教师引导、大多数都得出了正确结论：弦乐器的音调与弦的长短、粗细、张紧程度有关。