第17课《爱莲说》教学设计 部编版语文七年级下册.doc

课 题爱莲说授课教师 课 型讲授课 时1教学目标1、知识与技能了解“说”这种古代文体，认识作者，掌握字词；熟读课文，结合书下注释和工具书疏通文意；探究莲的品质，体会作者的思想感情。2、过程与方法通过诵读，抓住莲的形象；自主疏通文意，引导学生探究君子的品质，领会作者的感情。3、情感、态度与价值观引导学生学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度。教学难点重点难点：衬托、托物言志重点：抓住文中对莲的描写，分析君子的品质及作者的生活态度教学方法先学后教，小组合作教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图学什么一、导入：你最喜欢什么花？为什么会喜欢它？北宋有一个哲学家，名字叫周敦颐，他最喜欢莲花，至于原因，我们通过学习寻找答案。二、出示本节学习目标（课件展示）一、畅所欲言1、喜欢的花的名字。2、喜欢的原因。二、点读目标以问导入，调动学生学习兴趣。明确学习目标，做到有的放矢。我来学一、课前自主学习整理：1、“说”的文体知识介绍。2、作者及相关常识介绍。二、诵读课文1、点读2、自读3、齐读三、疏通文意1、质疑2、合作3、交流一、交流整理1、点读，对文体知识有所了解。2、一空一答，订正错误，弥补不足。二、诵读课文1、纠正字音。2、熟读课文。3、感知内容。三、疏通文意1、提出预习时的疑问。2、小组合作疏通文意。3、班级内交流学习成果。养成“课前预习”的好习惯，才能提升课堂学习的效率。夯实基础，为疏通文意做准备。只有对内容准确理解，才能更好的完成对问题的分析。我来用文本研讨1、周敦颐把“莲”比作了什么？2、哪些语句对“莲”进行了具体的描写？描写中表现了“莲”的哪些品质？3、除了象征君子的“莲”之外，作者在文中还提到了象征（隐士）的“菊”和象征（富贵）的“牡丹”，其用意是什么？1、明确：君子2、明确：描写出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。品质既不与污浊的世俗同流合污，也不孤高自诩，通达事理，行为方正，所以，美名远扬，令人敬重。3、明确：用逃避现实的隐逸者与庸俗逐利的富贵者衬托“君子”的高洁品质，同时表明自己洁身自好、淡泊名利的生活态度。学以致用，提高自主学习能力，培养小组合作精神，发挥团体的作用，探究课文的主旨。我来思通过本节课的学习你有哪些收获或启迪？布置作业背诵课文板书设计爱莲说 周敦颐菊花隐士 不与世俗同流合污，隐居避世衬托正衬莲花君子 洁身自好，不慕名利，通达事理，不孤高自诩，正直反衬牡丹富贵 追名逐利托物 言志学科网（北京）股份有限公司