高考生物复习学案：实验复习专题3 （新人人教版 必修3）.doc

教学无忧 教学事业！河北省承德市隆化存瑞中学高中生物 实验复习专题3学案 新人教版必修3姓名 班级 组号 共 人【学习目标】通过独立学习、小组合作，加强对动物生命活动调节基础知识的理解， 能将题干中实验处理与所学内容相关联，能够正确判断和预估研究内容和方向。7、 (10山东理综)（15分）为了更好的揭示人体生理功能的调节机制，可用猴进行科学实验（如下图）。请回答下列问题: （1）实验猴右手指受到点刺激时，会产生缩手反射。在此反射的反射弧中，神经冲动是 向传递的。头部电极刺激大脑皮层某区域引起猴右手运动，其兴奋传递过程是：神经中枢传出神经兴奋神经末梢释放 后膜电位变化右手部肌肉收缩。 若某动物离体神经纤维在两端同时受到刺激，产生两个同等强度的神经冲动，两冲动传导至中点并相遇后会 。（2）实验猴受到寒冷刺激，皮肤温度感受器兴奋，经传入神经引起 兴奋，导致 分泌增加，机体产热增多以维持体温稳定。此调节方式为 。（3）实验猴对屏幕上呈现的某些影响会产生明显的应激反应。在受到多次此类影像刺激后，猴出现应激性高血糖症。产生这一结果的直接原因是 导致了糖代谢异常。（4）猴大脑皮层下的某区域出现病理性损伤后，表现为日排尿量异常增多，饮水剧增。推测脑内 区域被损伤，引起了 匮乏。8、（8分）某科研小组为了解下丘脑与其他内分泌腺之间的功能关系，进行了如下实验。请根据你所学知识，完成实验报告：（1)实验材料和步骤： 实验动物：家兔12只（体重2k岁只，雌雄各6只）。 依次测定和记录12只家兔血液中促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素和性激素的含量以及12小时的尿量，每天1次，连续3天。（性激素分泌调节与甲状腺激素分泌调节的原理相同） 第4天，切断各家兔下丘脑和垂体之间的联系后，重复上述步骤。最后，将手术前、后的两组数据用 方法处理，求出差异。 (2）结果与分析：促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素和性激素的含量， 术后比手术前 ；切断垂体与下丘脑的联系后，甲状腺和 的生理功能受到影响。兔的尿量，手术后比手术前 ，可推断出 激素分泌减少。 (3)结论：根据实验结果以及下丘脑和其他内分泌腺的功能可知，下丘脑合成和分泌 ，促进垂体合成和分泌相应的 ，再促进相应的内分泌腺合成和分泌激素。(4）为进一步明确与尿量变化相关激素的分泌途径，你认为下一个实验应在哪一方面进行研究？ 9、 下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽，与体内的许多生理活动密切相关。下丘脑中一些细胞不仅能传导兴奋，而且能分泌激素。下丘脑与垂体之间既有神经联系又有血液联系。请根据图10提供的信息，分析并回答问题。（l）科学家发现，切断C处的联系时垂体的分泌功能未受到影响，说明_。当切断B处时，可导致生殖器官萎缩，如果恢复B处的联系，生殖器官的功能也恢复正常，由此可以推测_。（2）如果头部创伤导致图中细胞3处的细胞体大量破坏，E处的分泌颗粒消失，人患尿崩症，出现明显的多尿现象，说明E处的分泌颗粒是_。（3）实验发现，破坏了下丘脑，动物就不再具有维持体温的能力，这说明 。（4）当人体受到寒冷刺激时，在大脑皮层相关部位的影响下，使细胞1产生兴奋，通过细胞1和细胞2间的_结构传递给细胞2，使A处_含量增加。10、 (10四川理综)某实验室通过手术取得下丘脑部分损毁却能存活的大鼠，进行了相关研究。实验一：按下表准备两个实验大鼠并作如下处理：向大鼠皮下注入等量的SRBC（山羊红细胞）；7天后，取脾脏组织制成细胞悬液；将适量脾细胞悬液与SRBC混合培养一段时间，然后检测SRBC破裂情况（注：特异性抗体与红细胞表面的搞原结合后，红细胞会破裂，释放出血红蛋白。培养液中血红蛋白的含量越高，OD值越大）。组别材料准备数量（只）培养液的OD值甲手术摧毁组（做手术并损毁丘脑前部）120.20乙正常组（未做手术）120.40向大鼠皮下注入SRBC的目的是 。脾细胞悬液会引起SRBC破裂，说明悬液中含有 物质，产生该物质的细胞称为 。有人认为该实验还应增设一组；做手术却不损毁下丘脑。你认为有必要吗？ 。请为此实验拟定一个题目 。答案客服唯一联系qq 1119139686 欢迎跟我们联系