学习能力的培养教案心理健康教育.docx

教案科目：心理健康教育 授课教师： 授课班级： 八年级115班 课题学习能力的培养课型新授课备课日期 教学目标1.帮助学生培养逻辑思维能力2.帮助学生学会思维导图的使用教学重点让学生知道正确的逻辑思维带你走向真理，错误的逻辑思维将你引向谬误。教学难点逻辑思维能力是在对知识的不断思考、验证过程中形成的。教学资源杂志、教材、网络课时安排1课时教学方法讲授法、行为训练、讨论交流拓展延伸板书设计学习能力的培养一、 培养逻辑思维能力二、 思维导图1. 可以成倍提高学习效率，增进理解和记忆能力。2. 把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。3. 极大的激发了我们的右脑。4. 将零散的知识系统化。课后反思组 长 签 字年 月 日 【导语】亲爱的同学们：早上（下午）好，很高兴能与大家见面，下面四十分钟我们将一起度过。今天我和大家一起聊聊学习能力的培养。（课件）【培养逻辑思维能力】逻辑思维是一种重要的思考工具，它有助于各项学校内容，提高学习效率，解决各种难题。【活动一】思维体操课件展示，师生得出结论：同样的问题，不同的思维方式，得出不同的答案。【活动二】访问谜题岛传说在遥远的海上有一座小岛，名叫谜题岛。岛上住着两个不同的部落，一个为诚实村，一个为撒谎村。这两个村落里的人体态、语言、生活习惯都完全相同，但却有着截然不同的特性。诚实村的人说的每一句话都是真的，而撒谎村的人说的每一句话都是假的。（展示课件）结论:面对纷繁的事物和现象，只有用正确的逻辑思维方法来分析，才能豁然开朗。【活动三】最佳搭档归纳与演绎是思考过程中经常使用的两种方式。在大脑思考问题时，二者彼此配合、互相支持，扮演着最佳搭档的角色。归纳与演绎是数学学习中经常运用的方法。【结论】在平时的学校生活中，培养自己逻辑思维能力的方法：针对问题，努力寻找更多的解题方案。养成边思考边记录的学习习惯。学会由大及小、由因到果地思考问题。集思广益，借鉴他人的好方法加以改进。在学习中，须学会举一反三，触类旁通。逻辑思维能力是在对知识的不断思考、验证过程中形成的。【思维陷阱】在日常生活中，有时我们会碰到或听到一些似是而非的说法。 在这些说法的背后，可能有一些思维陷阱在作祟【陷阱1】 小强的学习很差，他说的话怎么能相信呢？教师请学生分享心得。结论：对人不对事。【陷阱2】 你以前也打过架，所以你有什么资格来制止我，说我的不是呢？教师请学生分享心得。结论：积非成是。【陷阱3】 为了让父母痛快地答应自己这次期待了很久的旅行，她才考试作弊的。教师请学生分享心得。结论：乞求怜悯。【陷阱4】 近墨者黑，他是挨过处分的人，跟他肯定不能做朋友。教师请学生分享心得。结论：先入为主。【陷阱5】 我的记性很差，实在学不好英语。教师请学生分享心得。结论：以偏概全。【教师小结】正确的逻辑思维带你走向真理，错误的逻辑思维将你引向谬误。【思维导图的使用】【思维导图的作用】1 可以成倍提高学习效率，增进理解和记忆能力。2 把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。3 极大的激发了我们的右脑。4 将零散的知识系统化。【如何绘制思维导图】1.从一张白纸（一般是A4纸）的中心开始绘制，周围留出空白。2.用一幅图像或图画表达你的中心思想。3.在绘制过程中使用颜色。4.将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依次类推。5.在每条线上使用一个关键词。6.至始至终使用图像。【本课小结】 逻辑思维能力是在对知识的不断思考、验证过程中形成的。 作业布置：绘制思维导图，组内分享 分享感受：从别人的导图中你学到了什么？自己的优点和不足是什么？培养逻辑思维能力（20分钟）思维导图（18分钟）本课小结（2分钟）