五四运动课后反思.docx

五四运动课后反思我一打开历史教科书的第16节课，就感到困惑。课程标准要求总结五四运动的历史事实，了解它对中国社会变革的影响。然而，学生们对这门课的内容相当熟悉，高中知识和初中知识变化不大，但最终增加了五四精神。如何告诉高中生这门课？根据高中生的认知特点，我将教学内容整合成四个环节：风雨历史背景、狮子醒来、五四运动、五四精神，发扬五四时代的召唤。这种设计在视觉上避免了旧的背景、过程、结果和意义模式，增加了学生学习的兴趣。根据新课程引导学生独立学习和合作探索的要求，我对这四部分的教学方法进行了重点处理：第一部分解释了五四运动的背景，我使用历史材料让学生分析信息。第二部分讲述了五四运动的过程。通过播放五四运动视频，然后让学生完成课件中的表格，避免了初中的简单重复，节省了时间。关注五四运动过程的总结，问：五四运动的两个阶段有什么区别？为什么会有这样的差异？这个问题的设计的关键是让学生学习分析和总结，最终的重点是无产阶级作为一种独立的政治力量登上历史舞台，这不仅符合课程标准的重点，而且也符合课程标准的重点。第三部分阐述了五四运动的意义。最后一部分讨论了如何在和平时期发扬五四精神。讨论结束后，学生们可以回顾团体歌曲，以实现教学的目标。整个过程不仅可以提高学生的分析能力，而且相互联系。课堂实践证明效果很好。五四运动课后反思五四运动是这本教科书中的一个重要课程，在中国历史上有着重要的影响。因此，我在教学中展示了视频和各种历史资料，以进行小组探究，引导学生在掌握基本知识点的同时，提高自己分析史料、解读运用史料的重要能力，同时注重拓展学生学习历史的思维，让学生灵活运用相关知识，通过问题式教学方式，让学生科学理解五四运动历史意义，使得学生的爱国进一步得到升华。本课我分为“探索五四”“回顾五四”“感悟五四”“弘扬五四”四部分。在“探索五四”环节，我借助电影片段“我的1919”再现历史情境。在“回顾五四”环节播放“五四运动”片段，归纳五四运动的基本知识。“感悟五四”环节，既是课本的难点，也是本课的升华。在“弘扬五四”环节，引发学生思考，以习近平的讲话鲜明的将五四精神和社会主义核心价值观教育渗透在课堂上，沉淀在学生心中。缺点：本节课展示的资料较少，导致学生的讨论不足，探究不够深入。五四运动课后反思五四运动是一场反对帝国主义对中国的侵略、反对封建势力出卖中国主权的革命运动。认真思考本课的教学，有助于培养小学生进一步学习历史的兴趣，增强爱国主义情感，形成对历史、民族精神的认同感。本节课在教学时，总体感觉很顺畅，学生思维活跃，能在老师的引导下进入情境学习。1、本课从实际生活情景引入，从而引出课题。本课开始，设计了一个问题：进入初中，就没有儿童节了，那时属于你们的节日是什么节呢？以此把学生带入到课题，引发学生对五四这个节日由来的质疑、思考，提高学生对课堂的兴趣。2、通过课前收集资料，主动去了解历史背景五四运动的'故事非常简短，如果老师教给学生只要几分钟，寥寥几句话就可以说完，但真正理解它还需要下翻功夫。因此，我想教给他们不如让他们自己来理解领悟。所以，在课前就布置学生收集了一些信息，如：第一次世界大战，到底这次战争对中国有什么影响？波及了哪些国家？这就需要学生通过课外收集资料，来加深理解。3、激发学生思维，给学生更多的思考空间课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维，如：“同学们，看了这些和约的内容，你有何感受？你就是当时的北京学生，你是否愿意参与这次运动，为什么？”通过这些问题的提出促进学生思考、理解，从而增强学生感受、体验、领悟的情感过程，获得了解五四运动的历史意义，感受90多年前莘莘学子们对祖国的满腔热爱。败笔之处：1、对学习理解能力薄弱的学生关注不够。着名教育家魏书生说过：让所有学生都变成优秀生，是不现实的，但让他们都有提高，总是可能的。所以在课堂上，应该关注全部学生，尤其是学习薄弱的学生，应予以更多的帮助。2、没有掌握好时间，整节课前松后紧。在课堂的结尾之处，原本设计了光荣啊，中国共青团这首歌给学生欣赏并吟唱，以进一步激发学生感受五四精神给青年们带来的深刻影响以及深远意义，但因为时间关系未能实施。所以，如果能在时间处理上更合理，教学效果会更好。