部编二年级上册语文教学工作计划（6篇）.doc

部编二年级上册语文教学工作计划（通用6篇）【学情分析】 我班有学生50名，男生25名，女生25名。有6名学习困难生。经过一年级的学习过程，已经有了肯定的汉字学问积存，不过对偏旁部首的熟悉还不熟。汉语拼音稳固率一般，音序清楚，这为本册的音序查字法打下了根底。写字姿态正确，但有4人因身体缘由及习惯不良，需再加强写字习惯的催促。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期规划进展每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 【教材分析】 二年级教材包括一个识字单元和七个阅读单元，识字局部安排在教材的其次单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“欢乐读书吧”。在全书最终，安排了几个附表：识字表、写字表。每个单元内部的详细安排如下：课文34篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发觉/展现台、日积月累、和大人一起读。 【教学目标】 1、识字写字 （1）熟悉常用汉字450个，会写汉字250个。 （2）喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （3）稳固大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。 （4）把握汉字的根本笔画、常用偏旁，能按笔顺规章写字，留意间架构造。 （5）养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写标准、端正、干净。 2、阅读 （1）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 （2）用一般话正确、流利地朗读课文。 （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。 （4）学习借助读物中的图画阅读。 （5）对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 （6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 （7）熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。 3、口语交际 （1）学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 （2）能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）听故事，能记住并叙述主要内容。 （4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （5）有表达的自信念，积极参与口语交际。 4、期末考试A等22名，B等17名，E等3人。 【教材重点】 熟悉常用汉字450个，会写汉字250个。 【教材难点】 养成良好的阅读习惯。 【教学措施】 1、发挥学生的主动性，培育学生的力量，让每一位学生都能有胜利的体验，参加班级中的治理工作中来。 2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培育观看力量与语言表达力量。 3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。 【教学进度表】 教学进度入学常规教育入学教育 1、小蝌蚪找妈妈 2、我是什么 3、植物妈妈有方法 口语交际好玩的动物语文园地一欢乐读书吧 识字 1、场景歌识字 2、树 识字 3、拍手歌 识字 4、田家四季歌 语文园地二 第4课、曹冲称象 第5课、玲玲的画 第6课、一封信 第7课、妈妈睡了 口语交际：做手工 语文园地三 第8课、古诗二首登鹤雀楼、望庐山瀑布 第9课、黄山奇石 第10课、日月潭 第11课、葡萄沟 语文园地四 第12课、坐井观天 第13课、寒号鸟 第14课、我要的是葫芦 口语交际：商议 语文园地五 第15课、大禹治水 第16课、朱德的扁担 第17课、难忘的泼水节 口语交际：看图讲故事 语文园地六 第18课古诗二首夜宿山寺、敕勒歌 第19课、雾在哪里 第20课、雪孩子 语文园地七 第21课、狐假虎威 第22课、狐狸分奶酪 第23课、纸船和风筝 第24课、风娃娃 语文园地八 部编二年级上册语文教学工作规划2 一、小目标、大成就。 本学期，我准备让孩子们自己给自己制定目标：听算对多少个的目标、正确题数的目标、每次考试的个人目标等等。 通过一个个小目标的达成和积存，使孩子获得自信，增加学习数学的兴趣及信念。 二、学情了解准时跟进。 包括学生的共性特征、兴趣爱好、家庭状况、学习成绩等。 三、备课走在前面。 同以前一样，每天至少提前一天备课，备详案，备课内容包括：学情分析、教具学具预备、教师活动、学生活动、学生反响猜测、练习题设计、每个环节设定的时间。特殊留意练习题设计环节，肯定要表达层次性和适应不同程度的孩子，并准时反应。 此外，假如教师在钻研教材时能将自己视作学生，备课时就会思索：假如我要学习会怎么学?会遇到哪些难以解决的问题?怎么才能解决这些问题?我喜爱什么样的学习方式? 同样要思索，这节课学来有什么用?对我们的生活有什么帮忙?对我有什么帮忙?随时随地联系生活，设身处地地为学生着想。 四、落实检查要跟上。 当天的作业肯定务必必需当天批改完，做到今日事今日毕，养成好习惯，幸福伴一生。哈哈并准时找出错的学生改错、订正，(明早检查)力争落实到位。 五、教师个人学习要跟上。 订阅小学数学教师，借阅教育类、数学类杂志，每两周看一本教育类书籍并摘抄写感悟，不断思索，不断学习。 以上是粗括，对于学困生，我将连续沿用上学期的“优帮差”的方法(上学期没用好，这学期力争成熟)，成立一个“数学小教师”的3人团队(掌握得好就增加人数，先试试再说)，一对一每天帮忙差生自己出题(教师先示范)听算、检查作业完成状况，准时讲解他们不懂的题目，当天或者其次天给我检查，必需一一组合长期坚持，估计一个月为一期。最终考试竞赛，看谁帮忙的同学进步最大，发奖嘉奖，下月再换人，到达优生得到熬炼，差生得到帮忙，每个人都有事做。 开学每班同样设立两名课代表，钟绍聪和杜雨佳，董奕轩和龙凤。每人预备两个本子：改错本(作业本)、听算本(习字本)(学竖式的时候再换)。 我个人进展的教育科研也要跟上，对小学生数学思维力量的培育，就照着规划上的办。 本学期的目标是连续培育孩子谦逊的品行，学会帮忙他人，感受帮忙别人带来的欢乐，体会学习的乐趣，乐于学习，爱学习，在各方面成长的根底上学业上也如芝麻开花节节高。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。孩子们，让我们共同努力，一起欢乐成长! 部编二年级上册语文教学工作规划3 一、教材简析 本册教材还是连续一年级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中包括三个集中识字单元（丁丁冬冬学识字），和一个开放单元书的世界。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要学习25个部首：其次单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些闻名的建筑引入。后面分三局部，学宝盖（宀）头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学习，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字；最终是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。根据山上、地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关的部首进展识字，目的也是为了学生识字有兴趣，并和他们的生活阅历发生联系。 二、教学目的和要求： 1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习力量、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到进展。 2、认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 三、教学重难点： 1、培育学生的语文实践力量。留意学生在实践中“感悟”，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。 2、形成力量。 3、要正确处理认字、识字力量、文字学问三者之间的关系。“认字量”是形成认字力量的根底，文字学问是为多认字、快认字和培育识字力量效劳的。 4、利用恰当的时机、恰当的方法实现局部认字与写字的合流。学生学习字理的过程，学习练习分析字型，既是“认字”，也是“写字”的步骤。 四、班情分析 本班学生35名，大局部学生活泼好动，文明守纪，好学上进，承受力量也较强，集体荣誉感强。在经过了一年的学习生活后，学生的日常行为习惯和刚入学时相比有了很大的进步，但也有小局部同学（特殊是几个男生）纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性。针对这局部学生在今后的教学中将连续加强学生行为习惯的养成教育和安全教育，从平常的点点滴滴做起，实行多种方式，激发他们的学习兴趣，引导他们守纪律，爱学习，求上进，使全体学生养成良好的行为习惯和学习习惯，使整个班级形成一种好学的气氛，促使大家共同进步。 经过一年的学习，学生根本上已经到达学习的目标，对学习有着肯定的兴趣，乐于参与到学习活动中来。但是面对新课程较大的识字量和阅读量，学生识字的返生效较高。因此本学期在教学上应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字力量和阅读力量，使他们体验学习所获得的胜利和乐趣。 同时需要加强家校联系，依靠学校、家庭、社会多方面的力气培育孩子勤学乐学，勇于创新，大胆探究的精神，以适应新时代的需求。 五、教学措施 1、制造性地使用教材，促进学生的进展 2、还学生一片成长的舞台，促进学生进展 3、激发学生学习的兴趣，促进学生的进展 4、把学习的热忱延长到课外，促进学生进展 5、开展有效评价，促进学生进展 六、课时安排和教学进度表： 略。 部编二年级上册语文教学工作规划4 一、教材分析 全教材由“培育良好的学习习惯(3)”、“识字”、“课文”和“练习”组成。识字与课文全部都有注音。识字共安排了两个单元，每个单元四课，一共8课。其中，1、2、5、6四课是词串识字;3、7两课是看图会意识字;4、8两课是形声字归类识字。三种不同的识字形式的安排，目的都是为了引起儿童的学习兴趣，激发儿童喜爱祖国语言文字的感情。 课文一共安排了六个单元，每单元34课，一共23课。其中，韵文6篇，大体上分布于6个单元中。本册课文篇幅短小，语言标准、浅显，便于学生朗读、背诵和复述;插图精致，富有儿童情趣，并能再现课文意境，有助于激发想象，启发思维，帮忙学生理解课文内容;每篇课文后面都安排了三个方面的内容的作业题。 全册教材一共安排8个综合练习，每单元后面安排一个，练习以综合性为主，内容包括：学用字词句、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自成系列。 二、学情分析 本册教材课型简洁，目标明确。各课生字的安排连续采纳“识字分流”的方法，便于解决识字教学与读写训练的冲突。对那些含有首次消失的偏旁或者简单写错笔顺的生字，提示了书写笔顺。课文短小精悍，内容贴近儿童生活，使他们爱读乐背;留意练习的样式和数量，力求做到分散难点，减缓坡度，以利于他们生动、活泼、主动地学好语文。 三、教学目标 1.学习习惯 (1)连续把握正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。 (2)连续培育用心倾听的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯。 (3)培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 2.汉语拼音 (1)稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 (2)熟悉大写字母，能熟记汉语拼音字母表。 3.识字写字 (1)精确认读生字408个。 (2)把握本册课文安排的27个常用偏旁。 (3)能按笔顺正确书写，默写生字277个;能按字的构造特点把字写均匀。 4.口语交际 (1)能仔细听别人讲话，能听懂别人说的一段话或一件简洁的事。 (2)能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整。 (4)情愿与别人进展口语交际，态度大方，有礼貌。 5.阅读 (1)连续学习正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。 (2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (3)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6.写话 (1)能用学过的局部词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。 (2)学习按肯定挨次观看图画和简洁事物，写几句连贯的话。 (3)学会“庆贺”“购物”“待客”等方面言语交际的本事，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 四、教学措施 1.充分利用阅读课，注意读写结合。 2.充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。 3.习作严密联系生活实际，为学生供应丰富多彩的习作源泉。 4.加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积存词语。 部编二年级上册语文教学工作规划5 一、教材分析 部编语文二年级上册继承语文教育的优良传统，注意培育学生的创新精神和实践力量，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小连接、平稳过渡的根底上，二年级上册稳步推动，有层次、有梯度地为学生语文素养的培育和提升奠定坚实的根底。 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思索练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发觉”“展现台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发觉”“展现台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开头编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“欢乐读书吧”编排在第一单元的后面。 在编排上，本册教材主要表达了下面几个特点：1.进一步发挥教材的育人功能，自然渗透立德树人；2.双线组织单元构造，语文力量的进展有了更清楚的梯度目标；3.关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文；4.重视学生自主的阅读实践，构建课内外严密结合的课程体系。 本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的挨次。在字种的选择和字序的排列上，力求科学。本册要求认的450个生字，都是消失频率较高的常用字。要求会写的250个字，大多是字形简洁或构词力量较强的字。识字实行分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过特地的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进展集中识字。识字写字在编排上的主要特点有：集中识字的编排形式多样，渗透丰富的文化和思想内涵；发觉汉字规律，培育自主识字的力量；打下良好的写字根本功，重视正确的写字习惯的培育。 在选文上人文内涵丰富，坚持典范性和适切性的统一；加强单元内部的有机联系，关注不同册次的梯度进展；夯实根底，进展语言，加强运用。建构清楚的口语交际目标体系，每次的交际活动都有明确的交际目标；在真实的交际情境中进展交际力量，建构具有迁移价值的课程内容；重视方法的指引及示范引导。同时，二年级上册增加了写话练习的编排，有两条途径。一是随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表达，进展仿写练习。二是设置自成体系的“写话”栏目，编排在语文园地中，共3次，内容分别是写自己喜爱的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事，各属于记实类、应用类、想象类3个类别。本册教材中“写话”栏目的设立，说明全套教材书面表达训练的正式开头。 二、学情分析 本班学生51人，其中男生28人，女生23人。经过一学年的学习，班级的学生有了长足的进步，已能适应小学的住宿学习和生活，养成了根本的学习习惯，大局部学生能努力学习，主动的参加课堂活动，有较强的求知欲，能准时完成作业，对语文学习感兴趣，平常学生比拟喜爱阅读一些富有童趣的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时专注度不够，整个吞枣，阅读姿态不正确等均须引导。有少局部学生自制力差，课堂四非常钟坐不住，留意力易分散，这直接影响了教学的效果。学生已有肯定的识字力量和阅读根底，面对较大的识字量，学生遗忘较快，特殊是同音字、形近字易混淆，学生对生字把握力量还有待提高。因此本学期，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字力量，使其体验胜利学习所获得的乐趣。学生普遍胆子较小，由于大局部是独生子女，因而主观意识剧烈，不擅长向同伴学习；而且从语文的课堂反应状况来看，学生的语言表达力量还需要不断训练，想象力量、良好的学习习惯也有待提高。因此，在课堂教学中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，学为中心，结合新课标的要求，促进学生良好习惯的养成和语文素养的提高。 三、问题与对策 这册教科书是双线并行编排的，语文园地中安排的”各项训练也都围绕主题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领悟“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的根底上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培育学生哪些方面的力量、习惯，怎样进展教学设计，在表达自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进展哪些学习预备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，学为中心，在学定教，制造性地设计教学，制造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，制造性地使用教材，使教学布满活力。 1.连续加强学生常规习惯养成，良好学习习惯的培育，让学生学会仔细倾听以提高课堂实效。 2.连续抓好识字写字，扎实进展生字教学。 （1）遵循识写分步，多认少写的原则，注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用规律记忆，将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。 （2）联系生活实际，多渠道识字，通过多看课外书等在生活中识字，防止生字回生。同时，同学之间常常沟通识字的方法、阅历和感受，如：一起玩识字、组词的嬉戏和共同制作生字卡片等。 （3）每天都挤出两三分钟的时间进展生字词听写等过关练习，并且做到准时改正。 （4）真正落实书写标准、端正、干净，做到“错后更正”，写字教学分散在每一节课中。教师重点指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，并培育学生学会自觉观看生字在田字格中的间架构造。 （5）针对学生同音字、形近字易混淆的状况，结合生字教学，引导学生在详细的语境中体会生字的意思，学会正确运用同音字、形近字。 3.重视词语积存，强化敏捷运用的力量。 （1）让学生多读多记，利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确标准地摘抄下来。 （2）可以利用多种方法，如：课前借助一字组多词、接龙、美丽词句大比拼等的嬉戏培育学生自觉积存词语的习惯。 （3）对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积存。尤其是课本中要求背诵的课文，“语文园地”中“读一读，背一背”的内容，让学生多读多背；同时，要让学生主动积存课内外语言，养成积存语言的好习惯。并且，鼓舞学生在说话、写话中大胆运用自己积存的语言，把语言的积存与运用结合起来。 （4）在课堂上设计一些有层次性和敏捷多变的题型对词语运用进展训练，提高学生在语境中敏捷运用词语的力量。 4.重视阅读教学，提高阅读理解的力量。 （1）仔细研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上细心设计问题，鼓舞学生独立思索、质疑问难，提高课堂教学效率。 （2）在课堂上进展阅读训练，有针对性地教给学生读懂短文的方法，做到读一篇有一得。 （3）教学中，对于课文中重点词句的理解，多教给学生理解的方法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。对于常用的词语，要多让学生练习说话，把理解和运用结合起来。 （4）重视朗读的训练。让学生在读中理解，在读中感悟句与句之间的规律关系，培育语感。 （5）鼓舞学生广泛开展课外阅读活动。可以借用“每周好书排行榜”“读书共享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发学生阅读的乐趣，指导学生课外阅读的方法，拓宽学问视野，增加自觉主动的阅读意识，丰富语言积存。 5.加强口语训练，着力提高说话、写话水平。 （1）借助课内、课外的典型语段，仿照写话，提高学生的语言组织力量。 （2）利用文本空白处想象说话和写话，培育学生的想象思维力量。 （3）在说话、写话训练中，教师可以有意识地交给学生一些美丽的词句，教会学生乐于运用阅读和生活中积存的词语。 （4）仔细上好每一节口语交际课。俗话说：“我口说我心，我手写我口。”学生的说话力量得到了提高，写话自然而然就迎刃而解了。 （5）培育学生坚持写日记的习惯。 6.进一步完善促进学生“学习力”进展的多元评价方案，将过程性评价与结果性评价相结合，关注过程性评价。 部编二年级上册语文教学工作规划6 一、教材分析 1、内容及编排 本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；爱护环境、爱惜动物；喜爱科学。每组课文包括导语、识字、45篇课文及“语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。 2、教材特点 围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展现台等内容都围围着本组的专题安排。 识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天漂亮风光、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。 课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。 课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，培育语文实践力量。 突破传统教材的呈现方式，增加亲和力。编写角度由效劳于教师的教转向效劳于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发觉、探究。“语文园地”里设有“展现台”一栏，给学生供应展现学习成果和才能的时机。 教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量熟悉450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓舞学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求熟悉的字表达根本要求，学有余力的学生可以多认。 二、学生状况分析 本班共有学生x人。大局部同学有责任心，在学习过程中能努力向上，仔细完成作业。经过一年的学习，有肯定的识字根底和阅读力量，但也有一些学生识字力量欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改良。班里很多同学学习仔细，成绩优良，有几个女生朗读较好。 三、目标： 1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉450个字，会写350个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片断。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 1、政治思想方面通过本册教材的学习激起学生喜爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发觉别人的特长，遇事多动脑筋和同学友好相处，关怀他人，从小养成环保意识，喜爱科学技术。 2、语文学问方面 （一）汉语拼音连续复习稳固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读 （二）识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字450个，会写350个。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 3、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 （三）阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用一般话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。 2、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。 3、阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 5、熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。 6、积存自己喜爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。 7、宠爱图书，爱惜图书。 （四）写话 1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想。 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。 （五）口语交际1、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信念。积极参与争论，对感兴趣的话题发表的意见。 （六）综合性学习1、对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同争论。 2、结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。 3、热心参与校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 四、措施 这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领悟“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的根底上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培育学生哪些方面的力量、习惯，怎样进展教学设计，在表达自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进展哪些学习预备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，制造性地设计教学，制造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学布满活力。 1、采纳多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触时机，提高学生的识字水平。 2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写力量，同时应把培育兴趣与提高书写有机地结合起来。 3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培育学生良好的阅读习惯。 4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。 1、钻研教材，仔细备课 这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领悟“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的根底上，一组一组地钻研教材，设计教学。同时要留意把握同组各局部内容的内在联系。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培育学生哪些方面的力量、习惯，怎样进展教学设计，在表达自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进展哪些学习预备，教师要做到心中有数。 教师要制造性地使用教材。比方，黄山奇石课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展现台就可以补加展现这一内容。教师要依据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，制造性地设计教学，制造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学布满活力。 2、识字和写字教学应留意的问题。 本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要信任学生能够独立识字，鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法熟悉汉字。稳固识字是教学的难点，教师要发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。复习、稳固识字，提倡在同学之间的沟通与合作中进展。如，做组字、组词嬉戏，一起制作生字、词语卡片，相互沟通课外识字的途径及成果。 在写字教学上注意学生标准书写生字，引导他们要字写美观，精确。注意汉字笔画书写时的轻重、起笔、收笔等，并强调汉字在田字格中的正确位置。同时要关注孩子的书写时的姿态，做到“一拳、一尺、一寸”。 3、阅读教学应留意的问题。 在课堂教学中，对提问肯定要细心设计，问题既要有思索价值，又要能引起学生兴趣。并且注意课堂的理答，鼓舞学生拓展思维，独立思索，学会质疑，重视学生个体的阅读感受。敬重学生的独特感受。要给学生比拟充分的读书、沟通阅读感受的时间。注意朗读指导，逐步培育学生的语感。 4、口语交际教学应留意的问题。 注意日常课堂中的口语交际教学，而非限制于教材中的八个口语交际。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生沟通。学生交际时，教师要留意倾听，发觉语病，要以适当的方式予以订正，标准口头语言。教师还要擅长发觉学生布满童趣的精彩语言，准时赐予确定，使学生的思维更加活泼，自由、开心地参加口语交际，使他们乐于表达，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语沟通的过程。有意识地培育学生的口语交际力量，不断提高学生的口语交际力量。 5、注意孩子的写话力量培育，连续一年级的好习惯，要求每个学生每周至少写一篇日记。在班级中开设“妙笔生花”专栏，展现优秀习作，培育学生写话的兴趣。 6、开展丰富多彩的语文实践活动。 教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有肯定联系，可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 7、积极营造班级爱阅读的气氛。鼓舞孩子多读课外书，提高识字量和阅读量，提倡孩子每天背诵一首古诗。