部编版六年级数学下册教案第4课藏戏.docx

部编版六年级数学下册教案第 4 课藏戏4.藏戏教学目标1. 学习并积“鼻祖、原野、随心所欲”等词语和课文中美丽的语句。2. 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会课文在表达上的特点。3. 有感情地朗读课文。教学重点默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学难点通过反复朗读，体会其在表达上的特点。教学预备1. 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。2. 藏戏面具图片。教学时间1 课时教学根本过程一、导入课教师：示藏戏的有关图片，配乐介绍藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏；它简单到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会完毕藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，它有着怎样的特色。板书课题二、读文，理清思路1. 藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方有哪些？2. 学生快速扫瞄课文，画相关语句。戴着面具演；没有舞台；一部戏演三五天还没有完毕。三、朗读品尝，了解藏戏的特点(一)读第一局部，初步了解藏戏的特点 1读前三个自然段，说说你都觉察了什么。藏戏有三个突特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一； 连续三个排比式的问句，更加突了藏戏的特点，其中还有着民族的骄傲感。2练习朗读后，找学生朗读，要求分别读藏戏的特色。藏戏剧种的稀有，中国拥有藏戏的骄傲。(二)读课文第三局部，具体了解藏戏的特点1. 默读第 8 自然段至最终，找与第一局部相对应的具体描写。第 816 自然段写的是藏戏戴着面具演的特点；第 1718 自然段写的是藏戏演没有舞台的特点；第 1920 自然段写的是藏戏一部戏要演三五天的特点。2. 自由读第 816 自然段，说说你进一步了解到了什么。3. 看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，文章对角色的什么特征作了夸大。4. 自由读第 17 和 18 自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以宽阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5. 你想看藏戏吗，为什么？感受藏戏的自然、古朴、奇特这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。(三)师生合作读，感受藏戏特点和相照应的详略得当的表达方式 1教师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演的呢？学生读:第 816自然段。2. 画教师读:世界上还有几个剧种在演时没有舞台呢？学生读:第 17和 18 自然段。3. 教师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演三五天还没有完毕的呢？ 学生读：第 20 自然段。4. 师生合读:第 21 自然段。四、了解藏戏的形成1. 自读后小组争辩:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇颜色？2. 小组沟通（1） 以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀獉在野马脱缰般的激流中，很多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞獉”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是英勇的传奇。（2） 制造奇迹的传奇:一无全部58 座铁索桥。通过 7 位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和和蔼感召人们，大家由哄笑到献人力、物力、财力， 在江上建了 58 座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇颜色。（3） 艺术的传奇:僧人藏戏的开山鼻祖。这个仅由 7 人组成的藏戏班子，开创了一个的艺术流派，诞生了一个为人们承受并赞美的剧种。五、教师总结很多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的珍宝。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今日，仍有着无穷的魅力，是贵重的文化遗产。让我们再一次齐读开头局部。六、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色。七、板书设计戴面具演出 藏戏没有舞台三五天没完毕传奇来历：为民造福开创藏戏八、教学反思通过教学藏戏一文，感受颇深。现将自己对本节课的反思顺手写下来。由于这篇文章极具民族特色，因此本课的一开头，我就承受了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着深厚的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生依据课文内容进展争辩， 通过小组合作解决比较难的问题，简洁的问题可以随提随时解决掉。最终赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节感受谈得格外深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的兴趣，产生了收集资料的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏气氛包围。但本节课也存在着缺乏，例如提的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够准时等，我将在以后的课堂中逐步完善。4藏戏说课稿下面我就从教材、教法和学法、教学过程、板书设计、作业设计这几个方面进展说课。一、说教材1. 教材概述这篇课文以总分总的关系构造文章。先用三个比方句概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。紧接着介绍藏戏的重要特征“面具”的特点及作用。然后简单地说明藏戏的其他特色：舞台简朴；剧情靠讲解、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。选这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点， 学习作者生动形象地表达方法；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。2. 教学目标：通过讲解及呈现课件让学生了解藏戏、藏戏的面具，激发学生对藏戏的宠爱和赞美之情以及对传统文化的宠爱。3. 教学重难点重点：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积存语言，领悟表达方法。4. 课时安排整课安排两课时完成，本次说课，我要讲解其次课时的教学。5. 教具预备：藏戏的ppt 课间及藏戏的视屏片段。二、教法和学法本节课我以课标为指导，以学生为中心，依据学生阅读实际状况， 主要承受了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作沟通等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有时机在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、沟通时间。承受现代教育手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛。通过教师穿针引线，释疑解惑，鼓励点拨，归纳提炼，把培育学生语文素养的目标落实到实处。三、教学过程本节课，我的课堂构造是：铺垫导入质疑导向探究体验 学习升华一激发兴趣，直接导入1播放藏戏视频片段问同学们这是什么？从而引入课题并板书课题。藏戏2介绍藏戏：藏戏是藏族以民间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺术。藏语叫“阿吉拉姆”。二播放朗读课件，让学生弄清文章是从那几个方面介绍藏戏的， 并用自己的话说说藏戏是怎样形成的，它有什么特色。生会答复：讲了藏戏的形成、开山鼻祖唐东杰布、藏戏面具的特点，讲了它的进展等在此 教学环节中，留给学生充分的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学 生之间的对话。让学生初步感受藏戏悠久的历史文化以及秀丽的艺术特色。三细读课文，理清脉络，总结每段段意。1. 让学生阅读第一至三自然段，并指名生答复，这段告知了我们哪些内容，并有什么特点？依据学生地答复总结这局部的内容以三个反问句开篇，先声夺人，强调了藏戏的三大特点，藏戏是带着面具演出的；演出时是没有舞台的；一部戏可以演出三到五天。并告知学生这种写作方法叫反问开篇法。板书第一局部用反问句提醒藏戏的特点。2. 师读 47 自然段，要求学生思考本段告知我们什么故事？依据学生的答复总结表达了唐东杰布许下宏愿、宣誓架桥的缘由、怎样组织戏班子去筹钱修建 58 座桥梁的故事。接着在问你们知道课文中的哪个自然段讲了唐东杰布许下宏愿、宣誓架桥的缘由呢？生答复：第五自然段。依据学生的答复总结：这句话用精炼准确的语言、生动形象的描写， 再现了当时恶劣的自然环境，说明白唐东杰布许下宏愿、宣誓架桥的思想根源，间接地歌颂了他为民造福的高尚品质。板书其次局部藏戏的形成那么教师想问你们知道唐东杰布是怎样的一个人？这时利用幻灯片介绍唐东杰布及呈现唐东杰布的画像。藏戏之神唐东杰布13851464有名建筑师，藏戏的开山鼻祖。藏民历来把他看作是制造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”，是藏族人民心目中才智、力气的化身。3. 抽学生朗读 818 自然段，并思考这段主要讲了什么？生答： 讲了藏戏面具的特点和演出时是没有舞台的。面具各有什么特点？我依据学生的答复播放有关面具的课件，使学生更加形象具体的了解藏戏面具的特点。师小结：这段主要介绍了藏戏面具的特点。板书第三局部主要介绍了藏戏面具的特点。4. 齐读 1921 自然段。问学生 20 自然段中的六个不同说明白什么？依据学生的答复总结说明白藏戏的唱腔、动作、表演形式的丰富多彩，从中我们也可以感受到藏戏有着很强的艺术魅力。再问藏戏经受了 600 多年，在这600 多年里又是怎样连续的呢？(师传身授，代代相传。)依据学生的答复师小结：藏戏在几百年的进展中形成了自己固定的形式，并且一代一代地师传身授下去。它是我们藏族人民贵重的文化遗产， 藏族人民通过它歌颂生活的真善美，鞭挞现实中的假恶丑。板书第四局部师传身授，代代相传。5. 赏析全文，体会作者的思想感情。这篇课文开头以三个反问句概括强调了藏戏的三个特点，接着分述了藏戏的形成和藏戏的特色；最终总结了藏戏是师传身授、代代相传的一门独具魅力的藏戏艺术，他深深的扎根在西藏人民的心灵深处。文章承受了总分总的构段方式，以生动传神的语言具体描写了藏戏艺术的形成过程极其鲜亮的特色，表现了藏戏猛烈鲜亮的民族特点和不行抗拒的艺术魅力。四、当堂反响、拓展延长1. 介绍藏戏的八个主要剧目：文成公主和尼泊尔公主朗萨唯蚌苏吉尼玛卓娃桑姆诺桑法王白马文巴顿月顿珠赤美滚丹这八个戏是大多数剧团都演出过的，公认保存的剧目2. 我国常见剧种简介。京剧：京剧是中国的“国粹”，已有 200 年历史。形成于北京，时间是在 1840 年前后，盛行于 20 世纪三、四十年月，时有“国剧”之称。豫剧：也称河南梆子、河南高调，是河南省的主要剧种之一。由于河南省简称“豫”，所以解放后定名为豫剧。黄梅戏：是安徽省的主要地方戏曲剧种。越剧：中国传统戏曲形式。主要流行于上海、浙江、江苏、福建等地。五、板书设计板书设计可以起到统领整堂课教学的作用 ,好的板书能吸引学生的留意力，加深学生对所学学问的理解和记忆，给学生以美的享受。因此我将教学的重点、难点和关键点条理清楚地呈现出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领悟所学内容。六、作业设计1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 依据课文内容填空。在藏戏里，身份一样的人物所戴的面具，其颜色和外形根本一样。的面具是白色的，白色代表；的面具是红色的，红色代表；的面具是绿色的，绿色代表；的面具是黄色的，黄色代表； 的面具是半黑半白，象征其性格 ； 的面具青面獠牙的，以示 ；语文教学争辩说明：语文教学以阅读为本，要重视朗读和默读。其次题，有助于学生去稳固藏戏面具的特点和作用。七、教学反思藏戏是一篇学问性、趣味性都比较强的民俗散文。这篇课文条理格外的清楚，学生学习起来格外得心应手。尤其是在学习藏戏的特点这局部时，有局部内容是写藏戏中的面具的，不同的颜色代表不同的角色，代表不同的感情颜色，代表肯定的价值推断和是非观念。教师可以让学生分角色表演，学生可以轻松的理解这局部内容。