部编人教版四年级语文上册14普罗米修斯教案教学设计.docx

14 普罗米修斯课题普罗米修斯课型讲读课文授课时间2 课时1. 生疏“斯、惨、盗”等 12 个生字，会写“悲、惨、兽”等 14 个字。教学 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。目标 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4. 学习复述课文。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。教学 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。难点第一课时教学 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。目标 2.把握本课的生字词。教具预备课件教学设计设计意图一、激趣导入1. 师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国 【设计意图：用问句导入分钟古代神话传奇?生：盘古开天地精卫填海师：同学们积存的可真不少。2. 简介“希腊”神话的特点。出示课件 2你们知道神有什么特点吗？今日我们要在古希腊神话故事中，生疏一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。3(板书：普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字来设计悬念，引起学生的古怪，激发学生乐观思考。】普罗米修斯。指导学生读好课题，外国人的名字比较长， 比较拗口，留意读的时候要一气呵成。二、初读课文，学习生字1. 自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。2. 出示生字“斯、惨、盗、败、惩、佩、恕、坚、锁、【设计意图：充分发挥遭、恶、愤”(课件出示 3)学生识字的主动性，鼓指名读、齐读，留意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖励学生用多种方法来 音。识字，重视对学生自主“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练 识字的引导和沟通，激习。3. 书写指导。出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”(课件出示 4)发学生自主识字的兴趣。】“惨”最终三撇要均匀；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右构造，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规章写字，并留意学生的写字姿势。课4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，教师在黑教学板上板书示范。分钟 5.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。6.生提不懂的词语，可承受师启发或众生帮助的形式解决。以下两词用联系上下文的方法进展理解(课件出示 5)气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容格外慌张或生气。本文指宙斯格外生气。惩罚：严峻地惩罚。本文中指宙斯对普罗米修斯实行了一些残忍的手段。三、学习课文、概括内容。1. 默读课文，思考：课文中表达了普罗米修斯干了一件什么事？(课件出示 6)【设计意图：让学生整2. 指名答，留意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。体感受课文内容。】普罗米修斯为人类盗取了火种。3. 然后呢？这局部留意引导学生：普罗米修斯所受到的熬煎不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严峻地惩罚了普罗米修斯。4. 最终呢？大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯5. 把这三局部连起来就是这篇课文的主要内容了。生自己先练习一下，再指名生说。课堂小结四、布置作业，思考问题及拓展延伸熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印分钟象？课堂作业设计一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。()()()败坏惩罚鄙视 二、看拼音写词语。bicnwéikànshu huò()() 三、写出以下词语的近义词。凶狠叮嘱鄙视饶恕【答案】一、bàichénpèi二、凄惨违背收获三、凶狠叮嘱佩服宽恕其次课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标2. 体会普罗米修斯的英勇和献身精神。3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。教具预备课件教学设计设计意图导入分钟一、复习导入：这篇课文表达了一个怎样的故事？指名答【设计意图：引导学生总结主要内容，为后面的复述故事打下基础。】二、学习课文1. 对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神首领宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象， 能结合课文有关词句谈一谈吗？先小组内沟通，后全班沟通2. 关于“普罗米修斯”：（1） 普罗米修斯很英勇，他是冒着生命危急， 到太阳神阿波罗那里去盗取火种。课件出示 8课有感情地读第 1 自然段的最终一句话，指名读，教学 生评，师留意引导学生谈感受。分钟指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决 心。由于从一开头，他就已经看到了盗火的后果冒着生命危急，但他还是毅然打算去为人类盗火。【设计意图：引导学生（2） 普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义 品读、体会不同神的性感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙 格特点。】斯的惩罚。课件出示 9板书：真正的英雄指导有感情地朗读第 5 自然段，读出普罗米修斯的坚决和无畏。自读、竞读、齐读（3） 普罗米修斯是一个英勇的神，任凭宙斯用残忍的手段熬煎他，他也不屈服。课件出示 10板书：英勇的神宙斯用了哪些残忍的手段？指名说多媒体播放图片课件出示 11师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的陡崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他单独被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶狠的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的苦痛。结合你的理解，再读读第 6、7、8 自然段。忍受这样的苦痛，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？（4） 普罗米修斯还是一个和蔼的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很怜悯人类，就打算为人类盗取火种。课件出示 12板书：和蔼的神（5） 普罗米修斯是一个值得鄙视的神，他的行为让执行惩罚的火神都鄙视。课件出示 13板书：值得鄙视3. 对别的神，你们有什么看法呢？宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不怜悯。而且，他还很残忍，就由于拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段熬煎普罗米修斯。宙斯作为众神的首领，太霸道了，他很可怕，几 【设计意图：通过人物乎没人敢违背他的命令，一旦违背，他就会给以最严 比照，使学生体会到普厉的惩罚。火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。指导读第三自然段但是，他也很脆弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违背宙斯的命令。板书：火神 有正义感的神大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。罗米修斯精神的贵。】4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，或许是他为正义而战，不屈服权势的缘由吧。在人们心中， 他是真正的英雄！板书：大力神赫拉克勒斯有正义感 三、表达内容出示上节课概括的课文的主要内容课件出示 141. 依据起因、经过、结果的挨次表达故事内容。2. 为了能更准确地表达课文的主要内容，在理解完了课文的根底上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，表达普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。生试着添加，师作引导【设计意图：引导学生3. 小结：火给人类带来了光明和幸福，带来 丰富想象，熬炼学生的了期望和抱负。现在，当我们读到普罗米修斯这个名 语言表达力量。】字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的抱负和期望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类布满了期望，布满了抱负。课堂小结及拓展延长分钟四、总结拓展普罗米修斯是大家都应当记住的故事。固然，我们今日学习普罗米修斯也是为了翻开一扇门，翻开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了神话选择百题中的故事，大家都去读一读。【设计意图：了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣。】14 普罗米修斯英勇的神普罗米修斯值得鄙视和蔼的神板书内容火神有正义感大力神赫拉克勒斯课堂作业设计一、比一比，组词语。 悲惨违获辈参伟狱二、选择关联词语填空。可是又 只要就但 既也1. 我可以忍受各种苦痛，绝不会成认错误。2. 他不能动弹，不能睡觉。3. 白天，他的肝脏被吃光了，一到晚上，肝脏重长了出来。4.你向宙斯成认错误，归还火种，我肯定恳求他饶恕你。三、加标点。普罗米修斯摇摇头 坚决地答复 为人类造福 有什么错 我可以忍受各种苦痛 但决不会成认错误 更不会归还火种 【答案】一、哀痛 祖辈凄惨 参与违背宏大收获 监狱二、 1. 但2. 既也3.可是又4. 只要 三、1. ，：“ ， ？ ， ，！”教学反思1. 引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的共性，培育学生的语感。朗读指导中，我重点留意到这些句子：“看到人类没有火的凄惨情景，决心冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去“盗”取火种”一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。由于从一开头， 他就已经看到了盗火的后果冒着生命危急，但他还是毅然打算去为人类盗火。2. 我还有意识地培育学生探究性读书的力量，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来生疏人物的不同特点，感受普罗米修斯的宏大。3. 缺乏之处：在细节的处理上，应当关注更多的学生是否都动起来了。教师在学生读书后争辩和沟通过程中，能够走进学生，关注学生沟通的内容，这一点很好，但是，还要照看到对整体学生的沟通指导。乐观推动类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。【教材分析】课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，英勇地盗取天火，从而给人类带来光明和才智，并与宙斯进展不屈不挠斗争的动人传奇，赞扬了普罗米修斯的英勇和献身精神。全文共有 9 个自然段，依据事情进展挨次可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4 段。课文留意了人物共性的刻画，使普罗米修斯的英勇与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。普罗米修斯简介在希腊神话中，人类是普罗米修斯制造的。他也充当了人类的教师，但凡对人有用的，能够使人类满足和幸福的，他都教给人类。同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。但最高的天神首领宙斯Zeus却要求人类敬奉他，让人类必需拿出最好的东西献给他。普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯。现在我们常把普罗米修斯比方为成全他人而宁愿牺牲自己的人。1936 年,奥林匹克历史上首次进展了兴奋人心的圣火接力仪式。火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国 7 个国家， 全程 3050 公里，共有 3331 人参与了火炬接力。火炬所经过的城市都进展了盛大的欢送仪式，并设立特地的祭坛点火。声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功， 不仅唤起了世人对奥林匹克的热忱，传播了奥林匹克的精神，也为后来的奥运会树立了典范。圣火起源于古希腊神话传奇。相传古希腊神普罗米修斯为挽救饥寒交迫的人【与文章相关的资料介绍】类，瞒着宙斯偷取火种带到人间。古希腊在每届奥运会进展以前，人们都要在赫拉神庙前点燃圣火。现代奥运会创立后，最初并没有沿袭这个传统，直到 1920 年第 7 届安特卫普奥运会上，为了悼念第一次世界大战中死去的人们，主办者在主会场点燃了象征和平的火炬，不过既没有进展火炬传递活动，也没有从古奥林匹亚采集火种。1934 年，国际奥委会打算，在奥运会期间，从开幕到闭幕，主会场要燃烧奥林匹克圣火，并且火种必需采自希腊的古奥运遗址奥林匹亚， 并以火炬接力的形式传到主办城市。从今，圣火传递成为每一届奥运会必不行少的仪式。课后作业根底积存大稳固一、加点字读音完全正确的一组是。A.慢条斯理s骄兵必败bài B.宽恕sù 穷凶极恶èC.惩恶扬善chng 遭遇zoD.深恶痛绝è 坚定jin 二、读拼音，写字词。1. 面对贩毒分子的反 kàng，叔叔坚韧不 q，擒 huò了歹徒，我真 pèi 服他。2. 人类 wéi 背自然规律，乱砍滥伐，森林中的野shòu 少了，珍稀动物 xio失了。如今，恶劣的 huán 境使人类患病了 cn 痛的教训。三、选字组词。既即然 刻锁唢 纳开狠恨仇心悲思伤想四、选词填空。严峻严峻严格1. 大自然给了破坏自然环境的人们最的惩罚。2. 妈妈地对我说：“只有诚恳，才能获得别人的信任。”3. 只有要求自己，才能做一名优秀的少先队员。阅读力量大提升五、分析课文内容，请在正确说法后面画“”，错误的画“×”。A. 课文是依据起因、经过、结果的挨次进展描写的。B. 是太阳神阿波罗救了被锁在高加索山上的普罗米修斯。C. 普罗米修斯是古希腊神话。六、重点段落品析。D. 普罗米修斯英勇、坚韧、坚韧，具有奉献和牺牲精神。火神不敢违背宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的陡崖上。他 不能动弹， 不能睡觉，日夜患病着风吹雨淋的苦痛。如此，普罗米修斯 不向宙斯屈服。狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重长了起来。这样，普罗米修斯所承受的苦痛，永久没有终点了。1. 在括号中填上适宜的关联词语。2. 宙斯用了哪些残忍的手段？用“”画出相关的句子。3. 普罗米修斯还会患病哪些苦难？仿按例句，写一写。 寒风刺骨，大雪纷飞他被死死地锁在高高的陡崖上。，他被死死地锁在高高的陡崖上。，他被死死地锁在高高的陡崖上。4. 短文第一自然段写的是之苦，其次自然段写的是之苦， 这样的苦痛可以用成语、来表示。5. 读语段，你体会到了普罗米修斯什么样的精神品质？七、课文第五自然段，先写人物的动作、神态然后写人物的语言，请仿照这种写法，写一写妈妈“听到我考试得了第一名”后的表现。思维创大拓展八、四年二班召开了“神话故事大家谈”综合实践活动，请依据“起因、经过、结果”说说你最宠爱的神话故事吧。参考答案：一、A二、1.抗屈获佩2.违兽 消环惨 三、既即唢锁恨狠悲思四、1.严峻2.严峻3.严格五、AB×CD六、1既也尽管也2. 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的陡崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜患病着风吹雨淋的苦痛。狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。3. 例如：烈日炎炎，高温酷暑电闪雷鸣，暴雨如注4. 风吹雨淋啄肝痛不欲生 生不如死5. 英勇、坚强、宏大七、例如：“张欣，第一名。”什么？我考了第一名，这是真的吗？我兴奋得跳起来了，一步跑到讲座前，拿过试卷，看着那明媚的“100 分”，我心花怒放，恨不得马上回家，把这个好消息告知妈妈。八、例如：夸父是古代神话传奇中的巨人，是幽冥之神后土的后代，住在北方荒野的成都载天山上。他双耳挂两条黄蛇、手拿两条黄蛇，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水 ,河水被他喝干后,口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖赶忙变成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。