部编版《盘古开天地》公开课教学设计.docx

盘.古开天地【学习目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘.古的宏大之处。2. 培育学生的阅读力量。3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘.古的献身精神，感受盘.古的宏大之处。4. 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。导入：在远古时代，由于生产力落后，没有人造卫星，没有宇宙飞船。人们对于自己所处的世界布满着古怪。于是人们发挥了丰富的想象，制造了一个个布满奇梦想象的故事。这就是神话。今日我们一起学习中国神话故事盘.古开天地。重难点：学习重点：了解盘.古开天辟地的奇特。学习难点：积存文中美丽词句，体会神话故事奇特的想象。聚焦课文:很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘.古的巨人，在这始终睡了一万八千年。一天，盘.古醒了。他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑.暗劈过去。一声巨响，混沌一片的东西分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。天地分开以后，盘.古怕它们合在一起，就头顶天，脚踏地。这样不知过了多少年，天和地渐渐成形了，盘.古也累得倒下了。盘.古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，分别变成了风和云、雷声、太阳和月亮、大地上的四极、五方的名山、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露宏大的盘.古，用他的整个身体制造了秀丽的宇宙。学问精讲：听完这个故事我们是不是感觉太奇特了？这就是神话的特点极度夸大， 奇特的想象。下面就一起跟随教师一起进入时间隧道来到远古时代，想象这奇特的画面吧！很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘. 古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。盘.古在这混沌之中一睡就是一万八千年。你们寻常睡多长时间呢？8 到10 小时而盘.古却睡了一万八千年。这真是太奇特了！盘.古醒后，他又做了什么奇特的事呢？巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑.暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。明确：“拿、劈”这两个词语是对盘.古的动作描写，写出了盘.古威猛无比、力气之大。天和地分开后，盘.古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。又不知过了多少年，天和地最终成形了，盘.古也精疲力竭，累的倒下了。但盘.古倒下后不是神话的完毕，而是个奇特的开头。盘.古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露明确：盘.古倒下后身体发生了巨大的变化，布满了奇特的想象力。盘.古的四肢和身上的器官变成了宇宙的万物。想象一下：盘.古身上还有哪些其他器官呢？牙齿、鼻子、头发、经脉都会变成天地间的什么事物呢？我们可以做个想象练笔：他的心脏变成了奔涌的岩浆。他的骨骼变成了支撑天地的大柱子。还有我们没想到的，天地间全部的一切都是盘.古化成的。这正是我国古代劳动人.民丰富的想象。是不是很奇特呢？这就是神话故事的特点。同样，这样的想象我们可以用在写作上的。比方：这位同学的习作将来的三十世纪一文中描写的片段。现在的房子可先进呢！你们看，这些房子的房顶都装上了太阳能板，房子还会在人们需要的时候长出脚，走来走去，想去哪就去哪。要快的话，还能长出翅膀来，速度要比飞机快好几倍，都要赶上火箭的速度呢。小作者通过丰富的想象描述了将来三十世纪房子的功能和特点。典例精析：下面是一位小作者在自己的习作假设我是太阳中的选文，我们看看小作者开放了哪些奇特的想象吧？我刚起床，出来走走，觉察人们在帆船上，可是帆船一动不动，人们都愁眉苦脸。我便用劲地往地球面对我的那一面发出热量。这样面对我的那面热，背对我的那一面冷。空气有冷有热，就产生了风。风往帆船那面吹去，帆船被吹动了， 人们见有风了，便对我笑了。明确：小作者把自己变成了太阳，想象惊奇丰富，将太阳的作用描绘的具体、形象。素养提升：古代的人们无法制服自然，便把这奇特的愿望加在了神话人物的身上。我们一起走进神话夸父追日，看看夸父追日的奇特之处在哪里呢？如：夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不宠爱黑.暗，我宠爱光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明。”于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔驰，向着西斜的太阳追去，一刺眼就跑了两千里。就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都由于他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最终几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父圆满地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。通过上面的片段，我们不难觉察，神话带给我们最大的感受莫过于奇特，这些神话故事正是我们的祖先几千年来才智的结晶，里面布满奇特的想象。小朋友们，你们对神话故事是不是很感兴趣呢？利用课下时间去读读你宠爱的神话吧！同步练习：答题时间：10 分钟一、看拼音写词语。1. 妈妈 p头盖脸地批判了我一顿。2. 浑 zhuó的河水 hun慢地流过了 mào密的森林。二、在下面的括号里填上恰当的量词。一缝一微光一斧头一巨响一柱子三、课内阅读盘.古开天地，答复以下问题。有一天，盘.古醒来了，睁眼一看，四周黑乎乎一片，什么也看不见。他一用劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑.暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西， 渐渐下降，变成了地。天和地分开后，盘.古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天上升一丈，地每天加厚一丈，盘.古的身体也跟着长高。这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘.古这个雄伟的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重合拢。又不知过了多少年，天和地最终成形了，盘.古也精疲力竭，累得倒下了。1. 在文中找出下面词的反义词。轻清上升2. 第 1 自然段用一个成语来总结，下面应中选哪个词？A. 顶天立地B. 开天辟地C. 化作万物3. 用“”在文中找出一个比方句，并试着自己也写一个比方句。4. 盘.古身上具有怎样的精神？答案：一、1. 劈2. 浊 缓茂解析：此题考察生字的书写，要求牢记字的笔画，正确工整书写。二、条丝把声 根解析：此题主要考察学生对课文量词的把握，寻常要做到多积存、多运用。三、1. 重 浊下降2. B3. 盘.古这个雄伟的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重合拢。一阵微风吹过，金色的水稻随风摇摆，如同金色的海洋。4. 盘.古有恒心、不怕牺牲、造福人类的精神。解析：选文是文章第 2、3、4 自然段，此题考察对课文内容的理解力量。12 盘.古开天地教学设计【教学目标】1. 生疏“劈、浊”等 7 个生字。2. 能感受到神话的三个特点，感受到神话有奇特的想象，有共性鲜亮的人物想象，表达了人们对世界的生疏。3. 能边读边想象画面，说出课文中奇特的地方。4. 能表达盘.古开天地的过程，沟通对盘.古的感受。【教学重难点】1. 能说出文中奇特的地方，感受到神话有奇特的想象。2. 能感受到盘.古作为神话中的华夏文化始祖，他阳刚、伟岸、神圣， 拥有宏大的开创精神和牺牲精神。【课前预备】1. 预习任务单提前下发，学生依据预习任务单，完成预习。2. 预备卡纸3. PPT【课时安排】1 课时【教学过程】一、 单元主题导入课1.神话的由来同学们，今日我们将一起进展第四单元的学习，我们一起来读读单元导语。“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的梦想”。很久很久以前，人们对这个世界为什么是这样，产生了很多很多的设想，你猜他们会思考些什么呢？生答复他们把这些思考记录下来，编成了一个个或奇特或好玩或感人的故事，一代一代流传到今日，就是我们看到的神话故事。2.神话的特点神话到底有什么特点呢？沟通平台里的三个小朋友，也在争辩他们对神话的生疏，请你自己先读一读。边读边圈画出来。PPT 出示问题谁来说说神话的特点？生说，师板书 3.导入课题神话真的具有这三个特点吗？今日我们就去读盘.古开天地验证一下。齐读课题。设计意图：明确单元人文主题，明确神话的特点二、 预习检查一字词检查1.点名读词语同学们之前都依据任务单的要求，进展了预习，张教师就来检查一下同学们的生字认读状况。一生朗读。谁来读？预设：血液，血读四声。一丈是多长？三米三，相当于咱们这个房间的高度呢。2. 读文中语句读这些词语，你感觉到奇特了吗？放到句子里，你再来读读试试。天每天上升一丈，地每天加厚一丈，盘.古的身体也跟着长高。现在是不是有点奇特的感觉了？再来读两个句子感受一下。它发出的声音化作了隆隆的雷声。他的血液变成了奔流不息的江河。放到句子中，再听这个词语，感觉就不一样了，那我们再去文章里感受一下。二课文朗读检查请六位同学来接读课文。其他同学请留意，一，听他们是否读准字音，读通了句子。二，再次思考任务单上的问题，“找出你认为奇特的地方，用横线画出来，并思考其奇特之处。”设计意图：落实生字认读和课文朗读，落实根底学问三、 感受奇特的想象和古人对世界的生疏1.小组沟通奇特之处。刚刚那个问题你们思考得怎么样了？现在再给大家两分钟，小组里沟通一下，你找到的奇特的句子，说说为什么感到奇特。2. 点名沟通文中奇特的想象。预设 1：宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。为什么古人会想象宇宙像个大鸡蛋呢？同学们，你看鸡是从蛋里孵出来的，鸭子、大鹅都是在蛋里孕育了生命，甚至我们人类，在妈 . 妈.的肚子里孕育时，妈.妈.的肚子也是圆圆的。所以，古人就有了，宇宙像个大鸡蛋这样的想象。你看，神话故事里的想象虽然奇特，但是也有合理性。预设 2：盘.古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明;他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露（1） 想象奇特又合理盘.古的身躯竟然能变化成世间的万事万物，真是太奇特了。神话故事里的想象，不仅奇特，你认真看看，盘.古的什么变成了风，是气息。你觉察什么了吗？是的，气息和风，有相像性。所以说神话故事里的想象，不仅奇特，而且合理。（2） 指导朗读现在我们一起去看看盘.古制造的世界吧！播放视.频盘.古制造的世界是如此秀丽，你能不能带着自己的感受再来读读这段话。点名读。我们来一起读一读。我读蓝色，生读红色“四季的风和飘动的云”（3） 挖空背诵同学们，教师隐去了一局部文字，你还能填上吗？快去预备一下。预备好了吗？我们一起来试试。（4） 续写第五段同学们，看到最终的省略号了吗？说明什么？盘 .古的身躯还会有一些其他的变化。那你能发挥想象连续往下编写吗？为了减轻难度，教师找到了盘.古开天地这篇文章的古文， 你可以依据古文中的文字，连续往下编写，你也可以发挥自己的想象， 往下编写。首生盘.古，垂死化身。气成风云，声为雷霆，左眼为日，右眼为月，四肢五体为四极五岳，血液为江河，筋脉为地里，肌肤为田土， 发髭z为星辰，皮毛为草木，齿骨为金石，精华为珠玉，汗流为雨泽，身之诸虫，因风所感，化为黎甿méng。地里：山川道路田土：肥沃的土地。发髭z：头发和胡须身之诸虫：身上寄生的各种小虫黎甿méng：黎民百姓在同学们的续写里，我们进一步感受到了盘.古开创世界的奇特。到现在为止，奇特的想象我们感受到了。3. 沟通课文中表达出来的，古人对世界的生疏。古人对世界的生疏你了解了吗？谁能来说一说。比方，古人认为，宇宙原来是一个像鸡蛋一样外形。古人对世界还有哪些生疏？古人认为，世界是怎么来的呀？是的，这就是古人所想象的，天地世界的由来，这样的神话，我们称之为“创世神话”教师板书创世神话设计意图：能通过抓住文章语句，想象画面的方式，感受神话奇特的想象，明白神话表达了古人对世界的生疏四、 感受盘.古的人物形象1. 小组沟通盘.古的人物形象神话的这两个特点，我们都验证了，那接下来我们去感受一下盘 . 古又给我们留下怎样的印象？接下来请小组合作。小组沟通3 分钟：（1） 请小组争辩，商量出最准确的两个词语，写在卡片上。并在文中画出相关语句。（2） 写好后，贴到黑板上，预备汇报。2. 师归类词语，请生说理由我找到的句子是我体会到了提示：不仅仅是人物的品质，这个人整体的形象都可以写。比方巨人、力大无穷3. 小结：通过这篇神话故事，我们看到了的盘.古的盘.古，所以神话最终写道“宏大的巨人盘.古”，带着赞美的语气，来读读最终一段。“制造”你是怎样理解制造的？从无到有的过程，就是制造。盘.古就是这样具有开创精神。4. 主题升华盘.古用了那么多年，献出了自己的一切一切，才有了这个秀丽的世界，我们应当怎样对待这个世界。我信任每个孩子心里都有答案，请你把答案放到心里，更加珍惜我们这个来之不易的世界。设计意图：通过小组沟通、张贴关键词等方式，沟通对盘.古的感 受，丰富盘.古的人物形象五、讲故事1. 明确讲故事要求就这样，盘.古开天地的故事，在先祖们的口中，一代一代地传承下来。那么学完了这篇课文，你能不能讲一讲盘.古开天地的过程呢？教师给大家供给一些时间线索词语和一些关键性词语，请你用上这些词语讲一讲盘.古开天地的故事。最终盘.古身体的变化，可以连续发挥你的想象往下编写。很久很久以前混沌有一天劈过去上升下降天和地分开后头顶天，脚踏地过了一万八千年精疲力竭盘.古倒下后巨大的变化发挥想象，往下编写2. 点名讲故事。谁能来讲一讲这个故事。这个故事你们讲的太生动了，回去后，你肯定要把这个故事讲给你的弟弟妹妹听，我们把中国的神话故事传承下去。设计意图：通过教师供给的线索词语，引导学生讲清楚盘.古开天地的过程【板书设计】12 盘.古开天地创世神话奇特的想象鲜亮的人物形象学生张贴小组中总结的人物形象词语 表达对世界的生疏附本课预习任务单：12盘.古开天地自主学习任务单一、请读熟课文，留意读准字音，读通顺句子。二、生字词 。（1） 给加点生字注音。劈开 浑浊一丈隆隆的雷声肢体身躯血液（2） 查阅工具书或联系上下文，理解词语意思。精疲力竭：奔流不息：三、默读课文，思考问题请同学们默读课文，找出你认为奇特的地方，用横线画出来，并 思考其奇特之处。小学语文四年级上册盘.古开天地教学设计其次课时达川区三里小学 周莉明【教学目标】、理解课文内容，了解盘.古用他的整个身体制造秀丽宇宙的过程。、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 、培育学生的想象力，积存文中的美丽词句。、体会盘.古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。【教学重点】理解故事内容，培育学生想象力，激发阅读神话故事的兴趣。【教学难点】用自己的语言练习复述故事内容。【教学预备】多媒体课件，两个水杯。【教学过程】一、动画激趣，走进神话、孩子们，宠爱看电视吗？今日教师带来几位同学们宠爱的朋友，想生疏吗？、课件出示图片，伴音乐生疏图片中的仆人公吗？知道的大声说出来。他们都是神话中的仆人公，身上都有超常的本领，在中国古代的神话中，有一位巨人被人称为人类的老祖宗，他就是盘.古。这节课我们连续学习2 课盘.古开天地，让我们一起走进这个秀丽的神话故事。3、体会“顶天立地”的坚韧二、初读感知，提炼中心1、经过上节课的学习，我们知道了本文是围绕文中这句话来写的：课件出示：宏大的巨人盘.古，用他的整个身体制造了秀丽的世界。2、读句子，圈出关键词语。3、生齐读句子，提出疑问。三、细读品尝，感悟精神 、体会“开天辟地”的困难在天地还没有成形之前，宇宙一片混沌。那盘.古是怎样把这混沌一片的东西分开的呢？请大家自读其次自然段，画出他开天地的句子，大声读一读。 “他见四周一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑.暗劈过去。” “劈”怎么样的的动作？自.由读读这句话，一边读一边把动作带上。抽生朗读句子，沟通感受。相机板书：开天劈地“轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下降，变成了地。” 读了这句话，你觉察了什么？找出这段中几组反义词，理解意思。再读这句话，说说还有什么觉察。出示：渐渐缓缓说说从这组词中能感受到什么？你能用朗读表达出你的感受吗？分角色朗读句子，女同学用轻柔的语气读天的变化，男同学用比较有力的声音读地的变化。天和地好不简洁分开了，盘.古怕它们还会合拢，又是怎么样做的，请快速朗读第三段，画出相关句子课件出示：盘.古怕它们还会合在一起,就头顶天，用脚踏地。齐读句子。出示插图，我们看看这是怎样的“顶”，又是怎样的“踏”？学生仿照盘.古动作。师引读：盘.古就这样，用劲的用头顶着天，用脚蹬着地，一年过去了，他头顶着天，脚蹬着地；一百年过去了，他；一万年过去了，他；十万年过去了，他；几十万年过去了，他照旧 用一个成语说，这就是顶天立地 相机板书：顶天立地生沟通感受。请大家说说盘.古身上有哪些值得我们学习的精神？ 4、体会“化作万物”的无私读第四自然段，边读边想象你仿佛听到了什么？看到了什么？学生朗读，沟通。指导学生读出感受。盘.古制造的宇宙是怎么样的，谁能用一个词来说说？秀丽学生配乐朗读。仿写句子。他的身体是不是只发生了这些变化了？你从哪知道的？想想，盘.古还把自己的什么变成什么？ 开放你想象的翅膀，学着课文中的句式写一写。课件出示：他的，变成了的。生沟通所写句子。小结：是呀，这就是老祖宗盘.古，他不仅为我们制造了天地，还让他的身体化作了宇宙万物！板书：化作万物四、综合训练，拓展升华1、这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘.古，面对这么一位坚持不懈的盘. 古，你想对着他说点什么吗？课件出示：盘.古，我想对你说：“ ”生沟通发言。小结：是啊！盘.古把自己的全身都化作了万物，制造了秀丽的宇宙。千言万语都可以化成这样一句话：“宏大的巨人盘.古，用他的整个身体制造了秀丽的世界。”齐读。、复述课文。盘.古是怎么样制造宇宙的，现在知道了吗？谁能用自己的话依据提示讲一讲这个故事。提示： 很久很久以前有一天, 天和地分开以后 这样过了一万八千年盘.古倒下后。3、同学们，你还宠爱读哪些神话故事，可以与大家共享一下。秀丽的神话传奇是我国文学宝库当中的灿烂明珠，课后你可以去找一些神话故事读一读，去感受一下它的奇特魅力。附：板书设计：盘.古开天地开天辟地制造顶天蹬地化作万物盘.古开天地教学目标1. 生疏“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 了解盘.古开天地的故事内容，体会盘.古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培育想象力。4. 借助插图和课文内容，说说盘.古开天地的过程。教学重点阅读文章，了解文章大意，激发阅读神话故事的兴趣，培育想象力。教学难点用自己的话讲故事，体会盘.古的奉献精神。教学过程一、初读沟通，以学定教一创设情境，导入课1. 以前我们学过很多神话故事，你能说出下面这些神话故事的名字吗？出示古代神话故事图片指名答复后出示答案。2. 你还记得神话故事有什么特点吗？二自.由朗读课文，说说课文讲了一件什么事？3. 过渡：今日我们来生疏一位的神话中的人物盘.古，学习他“开天地”的故事。板书课题，齐读二、重点品读，随文得法一出示词语：混沌一片 黑乎乎 轻而清重而浊缓缓上升渐渐下降1. 指名读。2. 学习课文第一自然段，找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？（1） 学生自读课文，指名读句子。（2） 这混沌一片的世界是怎样的呢？3. 这是多么荒凉孤独的世界。齐读课文第一段。4. 出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。引导学生用成语概括段意。板书：开天辟地感知开天地的缘由，齐读。找出其中的反义词。二出示词语：拿起劈顶撑1. 齐读。引导学生在读懂第 3 自然段的根底上，也用成语概括段意。板书：顶天立地2. 这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘. 古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。三出示词语：飘动的云隆隆的雷声宽广的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露1. 指名读。2. 找出这些词语在课文的什么地方消灭的，是用来写什么的？盘.古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息；他发出的声音；他的双眼；他的四肢；他的肌肤；他的血液；他的汗毛；他的汗水。同桌对读，谈觉察。板书：改天换地3. 沟通觉察，反响：（1） 他的，变成了的。举例（2） 句子前后有什么联系？ 总分段式。并列句式。3读读，体会语调的变化。教师范读 4.体会盘.古精神。5. 关注标点符号。想一想，本段中“”省略了什么？盘.古身体的其他部位还会发生怎样的变化？请开放合理的想象，认真思考， 写下来。面对这样一个秀丽的世界，你想说什么？6. 反响沟通。四人小组合作呈现，学着课文的样子，先说“盘.古倒下后，身体发生了巨大的变化”7. 引导学生再次有感情地齐读中心句。阅读语文主题图书梵天的一日。8. 借助插图和课文内容，说说盘.古开天地的过程。三、拓展阅读，实现整合1. 正确、流利、有感情地朗读文章。2. 了解文章大意，把想象惊奇的地方画出来，认真读一读，体会一下。3. 说说故事的起因、经过、结果，并用自己的话讲讲这个故事。4. 说说这篇文章与盘.古开天地有什么一样之处？ 四、稳固延长，学以致用1. 千百年来，盘.古已经渐渐积淀成一种独特的文化，盘.古精神就是中华文化的“根”在华夏热土上，盘.古文化不断繁衍，传播中外， 成为中华传统文化中一颗灿烂的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘.古的资料。板书设计：2. 课后请连续查找其他的英雄神话或阅读主题图书盘.古开天地， 沟通一下你了解到的更多的学问。12 盘.古开天地开天辟地顶天立地改天换地盘.古开天地教学设计一、教学目标1. 生疏“劈、浊”等 7 个生字，会写“睁、斧”等17 个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等 14 个词语；2. 能边读边想象画面，说出课文中奇特的地方；3. 能表达盘.古开天地的过程，沟通对盘.古的感受。二、教学重难点重点：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容； 难点：感受神话故事中奇特的想象和鲜亮的人物形象。三、教学预备课件四、教学过程一导入同学们，今日教师请老了几个老朋友，大家都生疏，一起打个招呼吧。他们有什么共同点呢？他们都是神话故事中的人物。神话故事中还有一个宏大的巨人，他就是盘.古，今日我们就来学习盘.古开天地的故事。板书课题。强调“盘”的笔顺二初读感知，提炼中心1. 检查预习（1） 出示词语：浑浊、四肢、身躯、撑起、缓缓、一丈、血液、照耀等，个别读，齐读，中间正音；（2） 多音字“血”，读音、组词，怎样区分两个读音；（3） 指导书写“缓”，先让学生观看字形，右边不要写成“爱”， 再范写，学生书写，个别指导。2. 课文读过了吗？读通顺了吗？自.由朗读课文，观看四幅插图，想想每幅图画了什么，试着概括出小标题，想想课文讲了一件什么事。逐个出示小标题：混沌沉睡，开天辟地，顶天立地，身化万物（1） 谁能结合四个小标题，说说故事的起因、经过、结果？连起来说说课文讲了一件什么事？用文中的句子来答复。-宏大的巨人盘.古，用他的整个身体制造了秀丽的世界。中心句（2） 这句话中有个关键词，全文都围绕这个关键词来写：制造你有什么疑问？如何制造，为什么制造，结果（3） 让我们带着这些问题走进课文，盘.古制造世界之前，宇宙什么样？出示第一段，混沌是什么意思？出示：我国传奇中指宇宙形成以前模糊一团的景象形容无知无 识样子。依据课文内容选哪一个？理解了吗？理解词语的方法：组词、查工具书我们知道了，盘.古开天地之前，宇宙是混沌一片。擦掉“前”三细读品尝，感悟精神盘.古在这混沌之中，一睡就是一万八千年，有一天，他醒了，他是怎样制造世界的呢？请同学们默读课文 2-5 段，思考盘.古是怎样制造世界的？边读边想象画面，并画出你认为奇特的地方。1. 出示其次段，在这一片混沌之中干了什么？【巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑.暗劈过去】有没有关注到两个动作：拿、劈 谁能边读边做动作？这样混沌一片，得需要多大的斧头，多大的力气呀。 谁再试一试？ 假设你是盘. 古，你在做这件事时会怎么想？有决心，带着这份决心，读一读。从他的动作中，我们可以看出盘.古怎样的特点？-力大无穷只听一声巨响，“大鸡蛋碎了”，这时候消灭了什么奇特的现象？读【轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降， 变成了地。】你有什么觉察？ -真棒，你们可真是火眼金睛，一下觉察四组反义词轻和清一样吗？合作读师生读，男女读 多方式读男女-加上动作在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全都混沌一片，真正理解了“混沌”。不理解的词语，可以用结合上下文的方法来理解。2. 天地分开后，他还为制造秀丽的世界做了哪些努力？出示第三段： 【头顶天，脚踏地，站在天地当中，随它们的变化而变化。天每天上升一丈，地每天加厚一丈，盘.古的身体也跟着长高。】让我们也来做做这顶天立地的盘.古，起立头顶天，脚踏地，稍不用力，天地将再次闭合，世界将永久暗无天日。教师问你，你实话告知教师，这样顶天立地，感觉怎么样？生：好累，手、头酸。师：盘.古顶天踏地多长时间？-是啊不知道过了多少年啊！ 来，请接着教师的话往下读。师：一百年过去了，盘.古 生：怕他们还会合在一起，就头顶天， 脚踏地，站在天地当中。师：一万年，盘.古-师：几十万年，几千万年过去了，盘.古师：就这样，天地之间发生了巨大的变化！谁接着把这个变化读出来！【天每天上升一丈，地每天加厚一丈，盘.古的身体也跟着长高。】盘.古一天要长高多少？十天长高？100 天长高？。此刻，盘.古仿佛就在眼前，让我们抬起头来，仰视盘.古，此时他有多高？学生全部仰头用劲望我们看得到吗 .?我感觉到了盘.古脖子很酸了， 脚很痛了，他快要撑不住了此时此刻的盘.古在想些什么呢？为了后代我不能放弃。从这里体会盘.古的品质：有责任心、坚持不懈3. 盘.古顶天立地，就这样过了好多好多年，直到天地完全分开，他才累的倒了下去，盘.古倒下后，他的制造之路完毕了吗？倒下后发生了什么变化？同桌合作读一读，一个读身体局部，一个读发生的变化，你们觉得这些变化怎么样？-奇特正是由于有这些奇特的变化，才形成了秀丽的世界，现在请听教师来读一读，闭上眼睛，边听边想象，看看你的眼前会消灭怎样的画面，【他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云.】-你的眼前消灭画面了吗？你仿佛看到了什么？-什么样的云？-云的颜色，-风吹得云飘动，-看到了一幅动态的画面， 把我们的感受带到这句话中，通过你的朗读， 让洁白的云，轻快的云呈现在我们面前。我感觉到云在四处飘散读书就要这样，边读边想象，要把你看到的景象通过读呈现在大家面前。让我们用这种方法，读读其他的变化？请男生读身体的局部，女生读变化。现在我们一起走进这秀丽的世界，教师读身体的局部，你读变化的局部，再来感受这变化的奇特和宇宙的秀丽。配乐读同学们，盘.古身上是不是只有这些变化？盘.古的身体还会发生哪些变化呢？你也像作者一样，进展大胆、合理的想象，盘.古的其他部位变成了大自然中的什么呢？出示：他的，变成了。预设：牙齿-金属、珍宝，骨头-石头、玉石，筋骨-宽阔的道路，肉-肥沃的土地。是呀，盘.古就是这样，把整个身体都奉献了出去，化作了这秀丽的世界，从这里，我们感受到盘.古的有怎样的精神？-勇于献身、无私奉献四总结作业同学们，今日我们从四幅插图入手，了解了盘.古开天地的过程，感受到神话故事的奇特，放学后你想做什么？讲给爸爸妈妈听、读更多的神话故事让我们在中华传统文化这座宝库里，连续了解更多的神话故事吧。请同学们跟随朗读一起读民族神话千字文。五板书设计盘.古开天地前制造怎样后