部编版二年级上册语文植物妈妈有办法教学设计（8篇）.doc

部编版二年级上册语文植物妈妈有办法教学设计（8篇）课文分析： 植物妈妈有方法是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比方和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言美丽，好读易记。 学情分析： 本班学生活泼好动，思维活泼，表现欲强。有肯定的学习习惯，比拟乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步把握了抓住课文里的重点词语进展质疑的方法。 教学目标： 、学问目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。理解“预备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。 、力量目标：能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。 、情感价值目标：激发学生对大自然的喜爱和观看大自然的兴趣。培育学生的观看力量。 教学重点：知道三种植物传播种子的方法。 教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 教学方法 情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、教师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生喜爱大自然、探究大自然的情感和兴趣。 教学媒体 多媒体的组合。（电脑、投影、录像等） 查看本课更多资料 教学预备 课前发动学生观看蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。 教学时数 部编版二年级上册语文植物妈妈有方法教学设计2 课时目标 1、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和奇妙，感受大自然的奇异，有探究科学的愿望。 教具预备 课件,实物展台。 教学过程 一、复习导入 通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？ 学生答复：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。 二、新课讲授 1、初读课文，整体感知。 （1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（板书：四海为家） （2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。 （3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法呢？快翻开书，读一读课文，借助拼音把字音读精确。 2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1)联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。 同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。 有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的欢乐。 蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。 （板书：降落伞） 吹过蒲公英的同学们，你们知道为什么说“蒲公英妈妈预备了降落伞”吗？教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。读词语“降落伞”。 （2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。 许多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的欢乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发觉吗？学生读课文；教师引导学生发觉风可以帮忙蒲公英传播种子。 大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃动身了，这个也动身了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们动身的样子，快读一读，找一找。学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷动身） （3）总结沟通感受，读出感受，尝试背诵。 蒲公英妈妈的方法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的好玩、奇异。 多么好玩又奇异的大自然，看着教师的提示，你能试着背一背这个小节吗？ 3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。 （1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。 苍耳妈妈又想出了什么好方法呢？快接着往下读一读。 这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。 它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。（板书：带刺的铠甲） （2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。 同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发觉了它奇异的作用。 苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪慧的同学们，谁情愿试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受奇妙和好玩。 莫非由于有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再认真观看观看手里的苍耳，看看谁有新发觉。引导学生通过观看发觉苍耳小刺的顶端带有倒钩。 就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚刚把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？ （2）总结沟通感受，读出感受，尝试背诵。 这就是苍耳妈妈的方法，你觉得怎么样？ 聪慧的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的奇妙。带着你的感受，再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。 4、观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。 （1)同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。 （2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这奇妙的景象？ 观看视频；教师引导学生感受大自然的奇异。 三、课堂小结、拓展 1、大自然还有许多好玩和奇妙的植物，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？引导学生依据课外学问去发觉。 2、出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。 引导学生仿照课文编儿歌。 3、只要你专心发觉和学习，就能探究大自然的无穷神秘呢！就像课文最终一个小节说的，我们一起来读读。 4、让我们合作，再来读读吧。教师读课题，女生读第1小节，男生读最终一个小节，全班一起读植物妈妈们的方法。 部编版二年级上册语文植物妈妈有方法教学设计3 【教学要求】 1、指导学生熟悉“植”“旅”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 3、指导学生依据课文内容编写其他植物传播种子方法的儿歌，提升语言运用的力量。 【教学重点】 引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 【教学难点】 引导学生感受植物传播种子的趣味和奇妙，感受大自然的奇异，有探究科学的愿望。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1、指导学生熟悉“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。 教具预备 课件,实物展台。 教学过程 一、导入新课 1、板书课题，读一读植物妈妈有方法。 2、植物种子长大了成熟了，就要告辞妈妈开头自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习植物妈妈有方法。 二、字词学习 1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。 2、出示课件：词语：方法、假如、有脚、娃娃、纷纷、学问、皮毛、植物、旅行、预备、纷纷、离开、马虎。 （1）认读字所在的词语：方法、假如、有脚、娃娃、纷纷、学问、皮毛、植物、旅行、预备、纷纷、离开、马虎。 （2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲 （3）要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观看、蹦着跳着 3、词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。 三、练读课文，整体感知。 1、激发兴趣，自由读文 请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。假如你能把课文读正确就可以获得一颗星，假如能读得流利就可以再得一颗星。 生自由读课文。 2、展现沟通，评价指导 在刚刚的读书过程中，教师发觉大家的读书姿态很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁情愿读给大家听？ （1）课件出示第一小节。 指生朗读。（指导读好“旅行、植物”） 留意“旅”读“l”，“植”读翘舌音“zhí”、 导学生思索常常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步熟悉由“脚”字组成的词语。 3、教师范写“脚”字，如何写好左中右构造的字。（板书：脚） 谁来读第一小节？有没有信念获得两颗星？ 指生读。（师生共同评价是否正确、流利。） （2）课件出示其次小节。 观看“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。 在“娃”中“圭”的其次横和第四横变短了。 “娃”字的偏旁是什么呀？（女）认真观看“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的其次横和第四横变短了。） 小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要留意。 师范写“娃”。（左右构造，其次、四笔横要让一让。）学生描红、范写。 “它”的笔顺 自主观看，学习“它”字。并练写，留意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它） 评价反应：同桌相互检查，看谁能得三颗星。 谁来读第1小节？有没有信念获得两颗星？ 指生读。（师生共同评价是否正确、流利。） （3）课件出示第3小节。 导语：我们接着读第3小节。有信念把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？ 出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳 指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。） 指生读第第3小节。 课件出示第4小节 指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯穿。（板书：更） 指生读第第四小节。 评价反应。 课件出示第5小节 读好词语“观看、学问、马虎”等词语。留意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“c”。 指生读第5小节。 3、学生自由练读课文。争论沟通：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？ 四、总结全文。 学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的学问许多许多，你要到大自然中去认真观看，仔细思索。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？ 部编版二年级上册语文植物妈妈有方法教学设计4 【教学目的】 、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方法，激发学生观看事物和喜爱大自然的情趣。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学预备】 、课件、苍耳实物、植物图片。 、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的好玩方法。 【教学过程】 一、激情引趣，巧认词语 、谈话激趣： 同学们，今日教师给大家带来了很多植物朋友，你们想熟悉他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信念解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！ 、检查生字词预习状况：（课件示课后词语。） 指名认读。（学生想读哪一个词就读哪一个。） 初步了解词义：玩“猜谜语”嬉戏，教师说词义，学生依据词义猜词语。 （猜对后，点击课件嘉奖五角星。） 二、创设情境、提醒课题 、过渡： 大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们肯定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！ 播放课件录相：颜色艳丽、生气勃勃的植物动态画面配上悦耳的音乐，给学生展现出一个绚丽多姿的植物世界。 看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述） 、教师揭题： 画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习植物妈妈有方法。（板书课题） 三、初读课文、整体感知 、读前启发： 你认为怎样才能读好这篇课文呢？ （学生自己设定初读要求和目标。） 、自由读全文，思索： 你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。 （学生自读自学，教师巡察教导。） 、汇报自学成果，教师相机引导点拨： 生：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。 （师贴三种植物的图片。） 生：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有方法。 教师引导理解“旅行”、“四海为家”。 生：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法 生：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法 （教师让学生充分发表自己的阅读体会，准时赐予确定、指导。） 四、精读课文、探究感悟 、你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里？找伙伴一起朗读课文、节，把你的想法说一说，相互问一问、评一评。 （板书合作学习方法：读、说、问、评。） （学生合作学习，精读、节，教师巡察参加。） 、全班沟通，教师相机点拨，引导探究和感悟： （学生说哪种植物，就讲读哪一节。） 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪慧”时： 说到这里，你有什么问题要提出来吗？ 生质疑：“降落伞”究竟指什么？“乘着风”是什么意思？（适当争论） 让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。 （播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配讲解。） 你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，争论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，争论沟通，感悟读法。 指名读喜爱的句子，谈读法学生点评再指名读句子再点评。 （指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷动身”。） 指名读全节互评齐读师评 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪慧”时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？ （播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配讲解。） 看了动画后，你想知道些什么？ 生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？ 直观感知： 每个同学桌上都有一个小礼包，请你们翻开看看，教师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？ （学生摸、想、争论，教师相机指导。） 指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜爱谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪慧”时： 你最喜爱这一节中的哪句话？说说怎样读好它。 指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。 指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子） 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？ （播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配讲解。） 同学们，你们出去旅行快乐吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？ 指名读点评再指名读情愿读的起立齐读。 、小结： 请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？ （指名口答，结合板书：风、动物、太阳。） 、植物妈妈是不是只有这几种方法呢？自由读第节，边读边想： 从这一节中你知道了什么？ 学生自读。 争论答复。 （方法许多，需要认真观看。） 五、延长课外、拓展学问 、通过你课前的了解，你还发觉了植物妈妈有什么传播种子的好方法？ （指名说，教师也作相应的补充介绍。） 、这些植物妈妈的方法可真多啊！你想对他们说些什么呢？（指名自由说） 六、练习背诵、自编儿歌 、指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。 、自编儿歌： 仿照背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的方法编成儿歌。 （示课件：儿歌编写提示。） 七、全文总结、布置作业 、教师总结： 大自然还有很多神秘等着大家去探究和发觉，盼望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。 、作业： 搜集有关植物传播种子的方法记录下来。 练习背诵全文。 部编版二年级上册语文植物妈妈有方法教学设计5 教学目标 、熟悉“旅、蒲”等个生字，会写“已、甲”等个生字。 、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的兴趣。 教学重点 识字、写字，朗读课文，背诵课文。 教学难点 激发学生观看事物和喜爱自然的情趣。 用具预备 多媒体课件。 教学设想 本课以诗歌的形式，拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，语言生动活泼，读起来亲切、好玩。教学时可充分利用多媒体课件，帮忙学生理解课文内容。通过多种形式的读，引导学生在读中感悟、了解学问，到达背诵。对于激发学生观看事物、探究大自然神秘的兴趣，可以让学生课前搜集资料或作为课后作业，把学习引向生活的大课堂。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们知道在奇妙的大自然中，植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗？今日，我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。情愿和教师一起去探究植物王国的神秘吗？ 二、初读课文，自主识字 、读一读，找一找： 自己读课文，画出本课要求熟悉的生字，自己认一认。 、听一听，认一认： 课件出示本课生字，学生边听教师范读课文，边看看哪些生字自己已经熟悉了，哪些还不熟悉。听完后，和同学沟通。 、教一教，帮一帮： 请已经熟悉生字的同学上台当小教师。帮一帮，教一教其他同学读好生字。教师随时订正读音、点评。 小组内相互帮一帮， 教一教。 、再读课文，把课文读通顺： 自己练读。 同桌互读。 三、整体感知，朗读感悟 、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法？ 、课件出示这三种的植物图，学生熟悉。 、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？（学生说哪种植物就出示相应的课件） 四、拓展练习 、聪慧的孩子们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？（学生自由发言） 、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来吗？ 其次课时 一、复习导入 、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。 、检查朗读课文，认读生字。 二、深读课文，体会韵味 、小组合作有感情朗读。 、尝试背诵。 、分角色表演朗读课文： 小组内表演。 汇报表演。 三、指导书写 、小组自学生字。 、沟通留意事项： （幻灯片出示重点字）学生说说留意事项： 经：右边不要写错了。 甲：留意笔顺。 如：留意“女”字旁的写法。 、指导写字，学生描红、临写。 四、课后练习 、课件出示词语： 许很多多 进进出出 高快乐兴 花花绿绿 快欢乐乐 说说笑笑 学生读一读。 、扩展说叠字词语。 、抄写词语。 五、扩展练习 课件出示句子，学生练读： 、孩子假如已经长大，就得告辞妈妈。 、那里有很多学问，马虎的小朋友可得不到它。 、蒲公英的种子，飞得多远哪！ 六、小结 做个细心的小朋友，在课外认真观看自己感兴趣的植物。 板书设计 植物妈妈有方法 蒲公英 苍耳 豌豆 风 动物 太阳 部编版二年级上册语文植物妈妈有方法教学设计6 【教学要求】 1.学会本课7个生字和由这些字组成的新词。练习用“已经”“预备”造句。 2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培育学生对自然的喜爱和观看自然的兴趣。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.背诵课文。 【教学重点】 抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。 【教具】 1.蒲公英、苍耳实物。 2.苍耳传播种子的活动投影片。 3.蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的录像带。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，板书课题 今日我们学习介绍植物传播种子的诗歌。（板书课题：24.植物妈妈有方法） 二、初读课文，整体感知 （一）指导学生自己借助汉语拼音轻声读课文。 （二）用小黑板指导学生读准生字的音。留意“乘”是后鼻音，“学问”中的“识”应读轻声，“晒”读翘舌音。 （三）用小黑板出示课后第3题中的三个句子，指导学生在详细语言环境中读准多音字“得”的读音。 （四）指定5个小朋友，每人读一小节，其余的学生边听边想，这篇课文主要讲了哪些植物，说了它们的什么事。（学生答复后板书“蒲公英、苍耳、豌豆”） 三、细读课文，理解内容 （一）理解第一小节。 1.指名读第一小节。 争论： 这一小节一共有几句话？每句讲了什么？指导学生理解“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”等词语的意思。（“孩子”在这里指的是植物的种子。“长大”是指植物的种子成熟了。“四海为家”中的“四海”是处处的意思。“为”是多音字，在这里读wéi，是当作的意思。启发学生想象植物的种子会传播到高山、平原、山洼等各个地方，它们在那里生根、发芽、开花、结果。“旅行”就是旅游。启发学生说说在假期中到什么地方去旅游，再联系课文使学生理解，这里的“旅行”是指植物的种子传播出去。植物种子旅行就不回来了，它们将“四海为家”） 2.指导朗读课文。争论：植物的孩子长大了，就要离开妈妈独立生活，它们心里会感到怎样？谁来带着快乐、骄傲又难分难舍的感情读一读第一句。（指名个别读、齐读） 指导学生用昂上调读好其次句。（学生试读、个别读） 3.指导学法。牛马有脚，鸟有翅膀。那么，植物的种子要传播出去究竟有什么方法呢？下面，我们读一读课文，画一画重点词语，想一想植物的特点，说一说它是怎样传播种子的方法，一同学习课文的二、三、四小节。 （二）学习其次小节。 1.指名朗读课文。提问：这一小节主要讲了什么植物？（勾画“蒲公英”） 2.（出示一盆蒲公英）这就是蒲公英妈妈。她有很多娃娃。现在我把其中一个娃娃放在投影仪上。你们看，在它的头上长着小绒毛，能随风飘扬。大家说它像什么？（学生勾画后，教师板书“降落伞”） 3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落伞是不行的，还要些什么？（学生勾画后，教师板书“风”） 4.（演示用嘴吹蒲公英，让种子飞向四方）引读：“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。” 刚刚大家都看到了，许很多多蒲公英娃娃被风一吹，就接二连三地离开了妈妈，飞向四周八方。课文中用了一个什么词语？（“纷纷动身”） 5.争论：蒲公英的种子有什么特点，它是怎样离开？ 6.指导朗读课文。启发学生边读边想象，许很多多蒲公英娃娃乘风动身旅行的景象。用轻快的语调朗读“乘着风”，用慢速读“纷纷”，表达出蒲公英娃娃是一个接一个飘飘悠悠飞出去的。 7.总结。这一小节是讲蒲公英随风传播种子的。大家学得很仔细。下面就用同样的方法自己学习第三小节。 （三）学习第三小节。 1.学生阅读思索后，检查自学状况。争论：在第三小节中你勾画了哪些重点词语？（板书“带刺的铠甲”“有皮毛的动物”） 2.（出示一盆苍耳）这就是苍耳妈妈。请小朋友翻开纸包看一看苍耳的种子。大家摸一摸，想一想，为什么书上说“苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲”？（古代打仗时士兵穿的防刀枪的铁衣叫“铠甲”。苍耳的种子外面有一层硬皮，上面长满了小刺，所以叫“带刺的铠甲”。） 3.引读。苍耳种子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小钩，所以书上说“只要挂住动物的皮毛孩子们就能去田野、山洼”。 4.（演示活动的投影片，让学生看到，当小兔子走过苍耳后，有不少苍耳挂在它的皮毛上）争论：苍耳的种子有什么特点？它是怎样传播出去的？ 5.指导朗读第三小节。 （四）学习第四小节。 1.要求学生根据教师教的学习方法，自己读读、画画、想想、说说。 2.学生阅读思索勾画后，检查自学状况。（学生读后答复，教师板书“太阳、炸开”）争论：课文中为什么说“豌豆妈妈更有方法”？（蒲公英妈妈给孩子预备了降落伞，苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，而豌豆妈妈不用给孩子预备什么，只要把豆荚晒在太阳底下，豆荚晒干后炸开，豌豆娃娃就离开了妈妈）你们看，豌豆妈妈是用弹射的方法传播种子，这方法又简洁又便利。 3.指导学生用开心的心情朗读第四小节。 小结： （五）指导学生观看植物传播种子的录像。看后进展说话训练。 可先总的说一说：植物传播种子的方法许多许多，然后看着板书，有挨次地讲一讲蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。（同座的学生相互练习说话后，再指名说） 部编版二年级上册语文植物妈妈有方法教学设计7 教学目标 1、能熟悉“植”“已”“经”等15个生字，结合语境能读准“得”“为”两个多音字，会写“准”“备”“甲”等8个生字，理解由生字组成的局部词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。激发学生对自然的喜爱和细心观看自然的兴趣。 教具预备 多媒体课件、生字卡片。 教学重点 知道文中三种植物传播种子的方法，引导学生去探究大自然的神秘。 设计理念 植物妈妈有方法是一篇常识性课文，课文的学问单一，既无人物共性的展现，又无故事情节的表述，学生学起来，易产生枯燥乏味之感。怎样使学生对这样的课文产生阅读兴趣呢？我针对教材实际，结合学生认知特点，先从学生最熟知、最有感情的妈妈引入，并采纳拟人手法，把学生置身于课文角色，给课文中的植物人格化、生活化，展现了他们之间童真、童趣的对话。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，适时、恰当地运用这些课件，学生对课文的学问会倍感亲切，学起来将会趣味横生，课文的学问也将会在情趣中理解、消化。 第一课时 一、导入新课明“方法” （一）板书“妈妈”，引导学生结合亲身经受夸妈妈，熟悉妈妈是一个慈爱得意、和气可亲、有力量、有方法的好妈妈。（板书“有方法”） （二）植物也有一个好妈妈。植物妈妈可好了，她特别关怀孩子，爱惜孩子，有许多关心孩子的方法。（板书“植物”） 今日学习的这篇课文，介绍的是哪几种植物妈妈呢？她们有什么样的好方法呢？小朋友一读课文就知道了。 二、感知课文晓“方法” （一）自读课文。把字音读精确，把句子读通顺。 （二）再读课文。边读边想：这篇课文介绍哪几种植物妈妈？她们各有什么方法？把难读的句子再多读几遍。 （三）合作读课文。沟通读书识字方法，同学之间相互帮忙解决读不懂的问题。 （四）检查初读效果。 重点指导学生结合语境，读准“得”“为”两个多音字；重点指导学生读好两个轻声字“妈妈”“娃娃”；重点指导学生读好下面两句话：苍耳妈妈/给孩子/全身武装。不信/你就仔认真细地/观看。 （五）稳固识字。 1、趣味引入。生字宝宝在家（课文）已呆了很长时间，都觉得闷得慌，想出去玩玩。它们现在一个个地跑出家门，你还熟悉它们吗？ 2、识记生字。教师分别出示生字卡指导学生识记。猜字嬉戏识字。摘桃子识字。送字宝宝回家。 其次课时 一、感悟课文懂“方法” （一）仔细朗读课文，边读边想，课文分绍了哪几种植物妈妈？你最喜爱哪种植物妈妈？为什么喜爱她？ （二）小组合作。谈熟悉，说想法，沟通自己所喜爱的植物妈妈，并朗读相关的句子。 （三）全班沟通研读同学们喜爱的植物妈妈。 蒲公英妈妈：出示蒲公英妈妈传播种子的课件。说说喜爱蒲公英妈妈的缘由；蒲公英妈妈的方法最好。她给孩子预备的是降落伞。降落伞多美呀，毛茸茸的，又温顺，又轻松，孩子坐在里面在空中飘飘悠悠。你看，多拘束！“只要风一吹孩子们就得动身。”说明蒲公英传播种子是借助风的力气。用“只要就”说话。用你喜爱的语气有感情地朗读这一节。 苍耳妈妈：出示苍耳妈妈传播种子的课件。她给孩子预备的是铠甲。解释“铠甲”。穿起铠甲给人以威猛雄壮的感觉，真是无敌不摧，没敌可挡。“只要挂住动物的皮毛，就能走到田野山洼。”说明苍耳传播种子靠的是动物。有感情地朗读这一节课文。 豌豆妈妈：出示豌豆妈妈传播种子的课件。“孩子们蹦跳着离开妈妈”，说明孩子在妈妈无微不至的呵护下，过着快乐开心的生活。“让豆荚晒在太阳底下”，说明豌豆传播种子靠的是太阳。 二、拓展延长忆“方法” （一）从以上学习，我们知道了蒲公英妈妈传播种子靠的是风力，苍耳妈妈靠的是动物，豌豆妈妈靠的是太阳，她们都是呵护孩子的好妈妈。还有哪些植物妈妈也这样好呢？她们又有哪些好的方法呢？请读一读下一节课文。 （二）自读最终一节课文。读了课文，我们知道世上有许多植物妈妈，她们都有许很多多的好方法，课文还告知我们，马虎的小朋友却得不到这些好方法。假如我们做一个细心的小朋友，细细地观看，肯定会得到这些好方法的。让咱们都做一个细心的小朋友吧！谁最细心，谁就能说出这些植物妈妈的方法。指名说评。 （三）选择你最喜爱的植物妈妈，编几句儿歌夸一夸。 （四）表演朗读植物妈妈有方法。 （五）指导写字。（略） 三、板书设计： 四、教学反思 执教植物妈妈有方法这课时，设计要精致，安排要周密，目标要到位，效果才会明显，在这堂课中要较好地表达素养教育思想，尤其要留意以下几个方面： 1、语文技能和语言训练的量要大。要很好地表达语文的“学科性”，语文课首先要做的而且必需首先要做好的事情，就是进展语文技能（听、说、读、写等）和语言文字（字、词、句、篇等）的训练。为此，在这堂课中，要通过指导感情朗读表达“读的训练”。 要求学生背诵表达“背的训练”。利用句式：“的孩子_离开妈妈”练习说话表达“说的训练”。通过不同的方法引导学生理解词语表达“词的训练”。通过句子比拟表达“句的训练”。 2、学生个体活动的时机要多。在课堂教学中让每一位学生都积极、主动地投身到学习活动中去，教师要适时地调配、鼓舞和供应学生活动的时机。如：让学生“自由读”“表演读”“自学”“小组争论”，通过这些个体活动，培育学生自学力量，进展学生的共性。只有在这种个体活动中，学生才能学得主动、学得投入，真正成为学习的仆人。 3、渗透学法指导。“教是为了到达用不着教”，“到达用不着教”的唯一方法就是“授之以渔”，即教给学生学习方法。这是这堂课教学的最高境地。为此，在这堂课教学中要特别突出学习方法的总结、提高与运用。 参考资料： 1、石榴、樱桃是靠小鸟传播种子。（小鸟吃了果肉，吐出了核。） 2、凤仙花靠种子外壳传播。（成熟时，外壳自动裂开，把种子弹出。） 3、桃、杏靠动物传播。（成熟时，红红的桃、杏招引动物去吃。吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。） 部编版二年级上册语文植物妈妈有方法教学设计8 教材分析： 课文以诗歌的形式，采纳多种修辞手法，生动地叙述了3种植物传播种子的方式，既有丰富的学问性，又有生动的文学性。将“植物”与“妈妈”结合起来，使得这首儿童诗布满了情趣；“有方法”，又使得自然界的种子传播具