部编亡羊补牢说课稿.doc

部编亡羊补牢说课稿（20篇）【教学目标】 、学问教学点： 熟悉本课生字、新词，理解本课重点词语。 理解寓言的寓意。 能正确流利的读课文。 通过网络了解更多有关寓言的学问。 、力量目标：连续培育学生敢于提问，解决问题的力量。提高学生的自学水平。同时培育学生运用网络获求学问的力量。 、情感目标： 从寓意中得到教育。 激发学生的求知欲。 【教学重难点】 、理解寓言包含的道理。 、对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。 【教学分析】 、突破难点，解决问题： 在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演化并出“牢”的象形文字，使学生生动清楚的了解“牢”字古今意义的转变。 、出示名言，突出重点： 学生提醒寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体（故事本身）和灵魂（道理）两局部。通过名言进一步坚固把握亡羊补牢的故事内容和寓意。 、开阔视野，扩展课外： 在学完本课内容后，学生又产生有关寓言学问的很多问题。于是我就把学问延长课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的学问。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。 将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习。 【教学过程】 一、导入课题，引导质疑 今日来了很多听课的教师,他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：专心读书，情愿思索，敢于提出问题。是吗？今日，我们就把这一优点充分展现出来好吗？今日我们来学习一则小寓言（板书：亡羊补牢）谁能读？谁再来试试？齐读一下吧！“亡”是本课的生字，看来你们都熟悉了。看到这个题你有问题吗？学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗？你们想怎么解决？好，旧请同学们用你们自己的方法解决这些问题。假如在读书过程中又遇到了新的问题请你和平常一样做个小记号，试着解决一下，假如实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同讨论。 同学们通过刚刚的学习，你解决了哪些有价值的问题？（“牢”字字意也有变化。请看大屏。课件出示：“牢”字字义演化。突破难点使学生一目了然。） 二、体会、理解文中寓意 （说到寓意）在这儿，教师有一句名言送给同学们：课件出示出拉封丹名言使学生更清晰了解寓言分身体（故事本身）和灵魂（寓意）两局部。对亡羊补牢的故事和寓意理解更加深刻。 寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展现给大家，来读读课文？透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说亡羊补牢这则寓言的灵魂是什么？ 你还解决了哪些有价值的问题？这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起！其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。 寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也肯定又会想到许多许多，会产生很多的疑问。你想问什么吗？ 啊！同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗？好，就让我们走进寓言的宽阔世界。 【评析】 利用计算机网络：让学生进入校制网页寓言之家，这里有寓言学问、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站（伊索寓言、拉封丹、中国古典寓言网等）激发孩子的奇怪心和求知欲，通过上网了解更多的寓言学问。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。 【板书设计】 有思必有疑 有疑必有得 部编亡羊补牢说课稿2 一、教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得听别人的劝说，准时改正错误的行为。 3、结合寓意，进展练笔，培育学生表达力量。 二、教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能运用到学习、生活实际中。 三、教学过程： (一)、直接引入。 1、认读词语 出示词语：羊圈窟窿邻居 劝说懊悔结牢固实 2、回忆课文的大意 “亡羊补牢”主要讲了一个什么故事呢?你能用上这几个词来说说吗?(学生沟通) (二)、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的? 2、自由读14节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只? 3、同桌互议。 4、集体沟通： (1)羊圈破了个窟窿。 沟通：生：第一次是由于羊圈破了个洞。 师：你们同意吗?谁读读相应的语句 生：“一天早上，他去放羊，发觉少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。” 师：(评价)我听出他把“原来”一词读得音比拟重，我听了有恍然大悟的感觉。谁还情愿读? 师：(评价)我听出他把“发觉”一词读得急促，我听了有焦急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢，听了替养羊人惋惜。 (全体学生齐读) 师：连续汇报其次次丢羊的缘由。 (2)、养羊人不听邻居的劝说 师：谁读读相应的语句。 生：“邻居劝他说：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” “他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?” 师：你们觉得这位同学读得如何? 师：他一个人读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议? 生：应读出邻居的恳切，读出养羊人的满不在乎、不耐烦。 师引读：邻居诚意诚意地劝他生接读 师引读：他漫不经心地说 他毫不在意地说 他不以为然地说师：你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。我们分角色朗读一下(生生之间合作、师生之间合作) 5、学习第四节 师：是的，第一次丢羊，养羊人满不在乎、毫不在意、漫不经心。让我们来看看他不听劝说的结果。 (1)指名读第4节，评议。 (2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。 (3)齐读第4节。 (4)刚刚我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是(亡羊)。看来，理解词语除了查找工具书、还可以联系上下文去理解。 (三)、学习第五段，体会寓意。 师：养羊人其次次丢羊后，还是那么不以为然吗? 1、自由读文：他是怎么想的?怎么做的? 2、争论沟通： (1)养羊人是怎么想的?出示投影：“他很懊悔，不该不承受邻居的劝说。”你能换个说法吗?(他很懊悔，应当承受邻居的劝说。) 比照读句子，感觉怎么样?(体会养羊人懊悔的心情，他知道错了)板书“知错”。 (2)他又是怎么样做的?指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。这个“赶快”看出养羊人知错就改(板书)。 (3)但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?- (4)他的想法对不对?从哪儿读出?(从今，他的羊再也没丢过。) (5)看来，亡羊补牢为时不晚(板书) 3、小结：由此可见：假如犯了错，只要()，就()。屏幕出示。填空，齐读。 (四)、结合生活，深化寓意。 师：是的，在生活中消失了过失不要紧，重要的是准时订正、准时改正。这都不晚。 在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染) 这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。 (五)、结合寓意，进展练笔。 同学们学习了亡羊补牢知道了知错就改为时不晚，可有一株苹果树却不知道，我么么来看看。(出示书后读一读想一想) 接下来会发生什么?请同学们续编寓言故事。师巡察，指名读，评议。 (六)、总结全文。 今日，我们学习了亡羊补牢这则寓言，他告知我们齐读(知错就改为时不晚) (七)、作业。 1.背诵这则寓言。 2.联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。 (八)板书设计： 亡羊补牢 知错就改 为时不晚 部编亡羊补牢说课稿3 【教学目标】 1、讲读其次则寓言亡羊补牢，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯承受意见仔细改正，就不算晚。 2、朗读课文，能用自己的话叙述这则寓言故事。 3、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要准时改正。 【教学重点】 把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要准时改正。 【教学难点】 朗读课文，能用自己的话叙述这则寓言故事。 【教学预备】 1、收集古代的寓言故事。 2、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。 【教学过程】 一、复习局部 1、上一课讲了揠苗助长，主要讲的是什么内容? 2、揠苗助长这个寓言故事，你懂得一个什么道理? 二、引入局部 导入：这节课我们学习一则寓言亡羊补牢，(出示课题)教师跟你们一样在课前仔细预习了这篇寓言，也许知道这寓言讲的是什么内容，但是教师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人(示意学生看插图)，他毕竟是一个聪慧人，还是一个糊涂人?请同学们和我一起仔细学习亡羊补牢这篇寓言，帮教师解决这个别问题 三、讲读悟理局部 1、听课文录音，初步了解寓言故事内容(幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么?接着讲什么，最终结果怎样?)目的：培育学生“把一段话说清晰”。 2、看学生表演的哑剧亡羊补牢。 (过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。) 3、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。 课文分两局部： 第一局部：丢第一只羊(13段) 其次局部：丢其次只羊(45段) 4、第一局部，估量学生所提的总是如下： 字词方面： 从前是什么意思或它的近义词是什么?(以前) 羊圈(juàn)另外一个读音组词 窟;窿(尤其留意除部首外有几画) 邻居是什么意思?(邻居) 与“叼”最相像的字哪个?(叨) 内容理解方面： 羊为什么会被叼走? 邻居是怎样劝他的? 养羊人怎样答复的? 他的答复对吗?(留意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决) 其次局部，学生可能提的问题有： 字词方面： 懊悔是什么意思? 劝说意思或近义词? 从今是什么意思?你能想出一个和“此”最相像的形近字? “从今”造句。 内容理解方面： 羊为什么又少了一只? 少了其次只羊后养羊人是怎样想的，怎么做的?结果怎样? 到回第一局部的那个问题(第4小题)接：他对邻居的答复对吗?(绽开争论) 教师引导疏通，让学生懂得亡羊补牢这个成语的意思，帮忙学生悟出“亡羊补牢”的道理：做错了事要准时订正。(师生齐归纳，并板书) 5、到回教师上课前所提的问题： 他是聪慧人还是糊涂人?(学生答复可能有两种状况) 糊涂人由于他丢了一只羊又丢了一只，明知道被叼走第一只羊是由于那个破窟窿，他没有去修，真糊涂! 聪慧人虽然丢了两只羊，但究竟他知错了，还能准时改正，羊再没丢过，他知道“亡羊补牢”的道理，他应当是聪慧人! 教师引导：甭管他是糊涂人还是聪慧人，总之，他的“亡羊补牢”的精神是值得我们学习的，你们同意我的意见吗?(学生肯定齐声答复：对，同意。) 四、联系学习，生活实际，请你举举例子 正面：亡羊补牢。 反面：亡羊不补。 五、教师再次简短小结 六、课外作业 1、背诵亡羊补牢并把故事讲给家人听。 2、小练笔：请你用自己的简短的一段话写写亡羊补牢这个故事。 3、预备开一个故事会，把你们收集的寓言故事讲给大家听。 【板书设计】 亡 第一次 少了一只羊 不准时补 羊 其次次 又少了一只羊 懊悔 补 现在修还不晚 牢 从今没丢过 部编亡羊补牢说课稿4 一、教材简析 亡羊补牢是一篇寓言故事,出自战国策 。讲的是一位养羊人 第一次丢了羊,邻居劝说他修羊圈、堵窟窿,养羊人没有听从劝说; 其次天他又丢了羊, 才懊悔没有听从邻居的劝说, 于是赶快动手把窟 窿堵上,把羊圈修好。从今,他的羊再也没有丢过。 二、教学目标 1、会认 4个生字, 学写 8个字。 正确读写 “亡羊补牢、 羊圈、 窟窿、叼走、邻居”等词语。 2、朗读课文,能用自己的话讲讲这则寓言故事。 3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理;学习 读懂寓言的方法。 三、教学重、难点 了解故事内容,体会寓意,引导学生学习读懂寓言的方法。 四、教学预备 多媒体课件 五、教学课时 两课时 六、教学过程 (一)谈话导入 1、同学们今日我们来做一个看图片猜故事的嬉戏, 好不好? (坐井观 天、揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃) 2、这些故事都有什么特点呢?对,这些都是寓言故事,这些短小的 故事都能告知我们一个深刻的道理, 3、同学们知道的可真多!今日,教师就和大家走进寓言两则。齐读 课题, 这节课, 我们一起学习第一则寓言, 伸出手跟教师板书课题 亡 羊补牢 。 (留意补是衣补旁,左边最终两笔是撇点 ) (齐读。 ) 4、理解题目。 亡:丧失;牢:关牲口的圈。在这里指羊圈。 你是怎么知道这两个字的意思的? (查字典和联系课文都是理 解词语的好方法。 ) 这两字个的意思都清晰了, 谁能完整的解释一下亡羊补牢的意 思? 养羊人丧失了羊, 把羊圈补好了。 这也是这个故事的主要内容, 大家读寓言故事,知道了题目就能了解故事的主要内容。 (板书:读 题目 知内容) (二)检查字词 咱们在课前已经预习了课文,信任字词你肯定能读精确。 1、字词学习 (1)第一行,谁来试一试? 叼走 劝说 懊悔 羊圈 留意圈的读音。齐读这一行。 (2)其次行,可是有点难了。谁想试试? 邻居 窟窿 结牢固实(实在这里读作二声的) 理解“邻居”意思?什么叫邻居?住在一条街上的人,也就是我们所 说的邻居。 (4)指导“窟窿”大家看这个词,你发觉了什么?(穴宝盖) 出示:这就是古代的穴字,多像两块石头拱在一起形成的一个洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有关的字大多带有穴字头。 这两个字在书写的时候你要提示大家留意什么? (字形特点:盖得住漏的出,留意隆中间的小短横不能漏了) 下面把窟窿这个词在你的本子上工工整整的写一遍。 (三) 、精读课文,理解内容 1、结合预习卡:课文的哪几个自然段写到了养羊人丢羊的呢?几次丢 失羊? 2、为什么会两次丢羊呢?让我们赶快走进课文, 先请大家自由朗 读课文,一边读一边想。 师:有些同学的习惯特别好,读完了课文就坐得端端正正的。 (一)学习第一次丢羊 过渡:“窟窿”这个词不但难写,它还给养羊人带来了很大的麻 烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦?找出课文中的句子读一读。 (课件展现:原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊 叼走了) 此时, 这个人丧失羊, 心情是什么样的?谁来带着这样的心情读一 读。 (二)研读其次次丢羊 养羊人为什么又其次次丢羊呢?请大家默读 3-5段, 画出有关句子。 1、指名读。此时,邻居是一种怎样的心情来劝他,从哪里知道的? 师:哪个词看出他焦急? (赶快) 师:邻居应当用什么语气劝告呢?现在我就是养羊人,你来劝劝我。 (二个孩子) 一起来劝劝我吧。 (齐读) (出示 PPT :赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧) 2、师:你看,好心的邻居情真意切,而养羊人怎样想的呢?谁来做养 羊人? (出示 PPT :羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?) 此时, 养羊人是一种怎样的态度或语气来说的呢? (谁能试着填一填) 出示:他 说:“羊已经丢了, 还修羊圈干什么呢?” (无所谓, 毫不在乎) 3、分角色朗读。邻居焦急,他无所谓。下面同位俩合作练习读一读。 师:哪位同桌来展现一下呢? 总结方法:大家看体会这人物的心情和语气。就能读好人物的对话。 4、所以,结果是:所以,其次天早上 (出示:他去放羊,发觉 羊又少了一只。 ) 5、这是养羊人第几次丢羊?你是从那个句子中读出来的?两个又 6、师:你真是个会读书的孩子。这句话中有两个“又”字,我觉得 有点啰嗦,去掉可以吗? 自己读读看。 指名说。 (两个又字看出由于他不听邻居的劝说,再次丧失了羊,为 他很惋惜。 ) 让我们带着这样的惋惜再来读。 (三) 理解寓意。 养羊人有没有改正自己的错误呢?他是怎么做的? 我们一起读最终一个自然段。 1、指名读。 (PPT )他很 懊悔 ,不该不承受邻居的劝说,心想,现在修 还不晚。他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结牢固实的。 (抓住,懊悔,赶快体会他准时改正错误的做法) (1)他很 懊悔 ,不该不承受邻居的劝说 ? 这句话还可以怎么说?他很懊悔,应当承受邻居的劝说。 比照句子,体会原句的好处。 (原句更能体会他决心彻底改掉自己的 错误。带着这样的体会再来读。从赶快一词中,你又体会到什么(要 准时改正错误。 ) 再读这段话。 2、理解寓意。 Ppt 出示课文插图: 同学们想一想:这个人在修补羊圈时, 原来劝说过他的邻居刚巧 路过,想想邻居又会怎么说?养羊人又会怎么答复? 师总结:是啊,有了错误准时改正,就不算晚。正如这个故事的出处 三国志,战国策中记录的出示:亡羊补牢,未为迟也。 ,请大家 记录在书上。 这就是这则寓言告知我们的道理。板书:明寓意。 (四) 、联系生活实际体会寓言 师:其实我们身边还有很多类似亡羊补牢的事,你能举个例子吗,可 以是发生在自己身上的,也可以是发生在别人身上的? 生:看书姿态,写字姿态,学习不仔细等。 师:犯错不怕, 只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,就 还不晚,所以,人们常常说, “亡羊补牢,为时不晚” 。 你看,我们通过联系生活实际更深入地理解了寓言。板书:联系生活 师总结:和学生一起理顺学习寓言的方法: (五)复述故事: 1、同学们,寓言故事读明白内容,明白寓意还不行,我们还要能叙述 下来。 你试着依据教师的提示为大家讲讲这个故事吗?自己先练一练。 看着提示能讲下来,可以是我们的讲故事小能手。 2、没有了提示,假如能讲出来,那就可以称为“故事大王了”你们能 行吗? 3、同位相互试一试。 谁能来讲。 为什么没有了提示, 你们也这么快就讲下来吗?由于你们抓住故事的 的一些重点词句, 根据故事发生的过程就很快叙述下来这也是我们学 习讲故事的好方法。 (七) 、布置作业 1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。 2、收集、阅读其他寓言故事,班会上与大家沟通。 部编亡羊补牢说课稿5 教学目标 1、会认会写本课生字。正确理解词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲讲亡羊补牢这个寓言故事。 3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的.道理。 重点难点 了解语言的主要内容，体会寓意。 教学过程 一、导入新课 同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言?(寓，寄予;言，讲道理。寓言就是通过一个生动好玩的故事告知人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。) 这节课我们就来学习寓言亡羊补牢。(板书课文题目) 二、解题，引出主要内容 1、请同学们查字典，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。【“亡”在古代指丧失。“牢”在文中指羊圈。】 2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗?(养羊人丧失了羊才去修补羊圈。) 三、学习生字、新词 1、出示字词卡片，指名认读。 亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 邻居 劝说 懊悔 2、沟通争论，记忆字形。 窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。 街：中间最终一笔是“提”。 窿：上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢掉。 3、口头组词。 四、深入学习，理解寓意 1、默读课文。思索：养羊人丢了几次羊?(丢了两次羊，由于羊圈破了。) 2、学习第一至第四自然段。 (1)指名读，画出第一次丢羊的缘由。(原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。) (2)请你用“由于所以”的句式说说丢羊的事。(由于羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。) (3)句式训练。 投影出示填空： 我今日特殊快乐，原来_。 由于小丽生病了，所以_。 (4)养羊人第一次丢羊是由于羊圈破了，那么其次次丢羊是由于什么呢?(不听邻居的劝说。) 指名读邻居和养羊人的对话。 (5)养羊人的这种想法对吗?为什么?(养羊人的想法不对。由于他不修羊圈，羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。) 同学们分析得对，养羊人没有仔细分析丢羊的缘由，考虑问题不全面。 (6)养羊人不听劝说的结果是什么?齐读第四自然段。 “ 又 ” 是什么意思?(这一次丢养的过程跟第一次一样。) 由此可见，不听劝说，没有准时补救过失，不好的结果就会重演。同学们，这样的道理适用于学习吗?(比方做作业，假如错了，肯定要好好分析缘由，准时改正错误，下次不再错。) 3、学习第五自然段。 (1)指名读，画出其次次丢羊后养羊人的想法。 (2)理解句子，出示投影： 他很懊悔，不该不承受邻居的劝说。 “懊悔”是什么意思?说明白什么?(感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人熟悉到自己以前的想法和做法都是错误的。) (3)养羊人现在修羊圈晚不晚?为什么?(现在修羊圈不晚，这样以后就不会再丢养了。) 这次，养羊人思索问题比第一次有了进步，想问题想得全面了。 (4)课文中哪一句说明现在修羊圈不晚?(从今，他的羊再也没有丢过。) (5)投影出示插图。 请你用“由于所以”句式说说图上的内容。(由于养羊人熟悉到自己的错误，所以赶快修补好了羊圈。) (6)养羊人这样做的结果怎样?(从今他的羊再也没有丢过。) “再也”一词说明什么?(强调从今以后他的羊始终没有丢过。) 五、深入理解，提醒寓意 1、想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么，又做对了什么?(做错了：不听别人的劝说，考虑问题不全面。做对了：吸取自己不听劝说的教训，准时改正错误修补羊圈。) 2、你读完了这个故事后懂得了什么?(一个人做错了事，只要肯承受意见，仔细改正，就不算晚。) 总结：这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告知我们的道理而且知道了读书要边读边想，这样才能真正学到学问，越读越聪慧。 六、齐读课文 部编亡羊补牢说课稿6 教学思路： 这是一篇生动好玩的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生争论、师生探究，充分展现朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。 教学目标： 1学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积存运用词语。 2有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话叙述这则寓言故事。 3把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要准时改正。 教学重点、难点： 1.有感情朗读，体会寓言的寓意。 2.训练阅读力量，养成良好的阅读习惯。 3.激发阅读寓言的情趣。 教学预备：相关教学课件 教学过程： 一、谈话激趣： 1.同学们，你们喜爱寓言故事吗？为什么？ 2.今日，教师也给你们带来了一则寓言故事。让我们先来听听吧！ 3.这则好玩的寓言故事就是今日我们要学习的内容。请看黑板，齐读课题。 二、初读课文，整体感知，检查预习。 1.现在，请同学们翻开书34页，自由读课文，留意读准字音，读通句子。 2.全班沟通易错、难读的字音。多音字“圈”和轻声音节“窟窿”“邻居”。 3.请一位学生读课文，其余学生边听边思索课文主要讲了一件什么事？ 4.谁能说说课文主要讲了一件什么事？ 三、理解题意。 1.课题中你有不理解的字吗？ 2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 四、精读课文，理解内容。 1.默读课文13自然段，用“”画出第一次丢羊的缘由，用“”画出丢羊后邻居和养羊人的表现。 2.沟通第一次丢羊的缘由。 3.沟通第一次丢羊后邻居和养羊人的表现。指导学生读出邻居的担忧、焦急以及养羊人的满不在乎。 4.分析其次次丢羊。重点指导学生体会两个“又”。并让学生练习用“又”字说话。 5.有了其次次的丢羊，养羊人有没有熟悉到自己的错呢？让学生从文中找出句子，重点指导学生体会“懊悔”和“承受”。 6.养羊人熟悉到自己的错后，接着做了什么？课件出示两个句子。一句是课文上的原句，一句是去掉“赶快”和“结牢固实”的句子。指导学生在比拟中体会“赶快”和“结牢固实”的好处，并试着跟“赶快”换词，练习写几个像“结牢固实”这样的词。 7.争论沟通养羊人现在补牢迟吗？ 五、体会寓意。 1.出示画面，这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居这次会说什么？ 2.你从这个故事中明白了什么道理。从而提醒寓意。 3.在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。 六、总结全文。 1再读课题，理解题意。（本义，引申义） 2所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。 3.情感朗读课文。 七、布置作业。 用自己的话把这个寓言故事讲给身边的人听，使他懂得故事蕴含的道理。 部编亡羊补牢说课稿7 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、懊悔”等词语。留意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错了事要即时订正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话导入理解题意 1、同学们，你们喜爱听故事吗？那么现在我们回忆一下我们听过的故事：童话故事小红帽、狼外婆神话故事女娲补天开天辟地还有成语故事闻鸡起舞胸有成竹今日我们再来学习另外一类故事-寓言故事亡羊补牢。 2、请给“亡” “牢”组词。 死亡(板书：死亡) 监牢 3、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？ 师：平常，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，究竟是什么？请你们到课文中找找答案。 二、初读课文，扫除障碍 1、教师范读课文，留意听准生字的发音 2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3、检查自学效果： 三、精读课文，理解内容。 1、学生自由读课文 争论：（1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只呢？ （2）小组争论、沟通。 、羊圈破了个窟窿。 、邻居是咋样劝说他的？指名读，读出劝说的语气。 、可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。 、想一想：养羊人这这时会咋样想呢？ 、同桌分角色朗读。 （3）邻居真心劝说，可养羊人却不当回事。看一看，会有咋样的后果呢？ 、又丢了一只羊。想一想，这个“又”字应当咋样读？ 、指明学生读，教师指导。 （4）指名读课文第14自然段，说说假如用题目中的两字来概括，这局部讲了什么？（亡羊） 2、养羊人其次次丢羊后，他又是咋样想、咋样做的？ 、学生读课文中相关的局部。 、出示课文插图，看图说一说：这个人在干什么？ （ 补羊圈） 、“赶快”咋样理解，能否去掉？(改正错误，不能拖延) 、养羊人的行动这次为什么这么快呢？ 、想一想，他的做法对吗？从哪里可以看出来？ （从今，他的羊再也没有丢过） 、指名读第五自然段，这局部又可以用那两字概括？ （补牢） 四、拓展延长 总结全文 1、假如这个人不修好羊圈，还会消失咋样的后果？ 2、这个故事告知我们咋样的道理？ (事情出了错，要准时补救，以避开再错) 3、把这个故事讲给别人听。 4、同学们，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事许多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后盼望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要进行一个寓言故事沟通会。 五、巧设作业 深化情感 1背诵这则寓言。 2联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。 部编亡羊补牢说课稿8 【教学目标】 、理解亡羊补牢这个成语的意思。 、理解寓言内容，正确答复课后问题，懂得寓言的寓意。 、练习用从今造句。 、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 在理解故事内容的根底上，体会寓意，并能联系学习、 生活实际，发表感想。 【教学用具】 录象、幻灯图片、 自制教学幻灯片等 。 【教学过程】 一、复习检查 、说出掩耳盗铃的意思。 、回忆学习掩耳盗铃的方法。 图文结合，理解内容。 反复朗读，悟出道理。 联系分析，加深理解。 二、讲读 第一则寓言亡羊补牢（出示课题） 、释题： 亡丧失；牢关牲口的圈；亡羊补牢羊丧失后修理羊圈。 、分节读文，质疑。 订正读音：邻居中坊读轻声；窟窿中窿读轻声。 、看录象，思索问题，理解大意。 那个养羊人丧失第一只羊后，听了邻居的劝说是怎样想的？（用_划出）结果怎样？ 当养羊人其次次丧失羊后，他是怎样想的？（用_划出）结果怎样？ 、细读课文，归纳寓意。 幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ 把这个反问句换成确定句： 羊已经丢了，修羊圈没有用。 问：修羊圈有没有用？为什么？ （修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且肯定要修。） 比拟句子： 羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ 羊已经丢了，修羊圈没有用。 （反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。） 争论： 假如你是养羊人，你会怎样做？ 过渡： 由于养羊人没有你们正确的想法，所以就消失了又丢了一只羊的结果了。 出示句子：他很懊悔，不该不承受邻居的劝说。 理解填空： 养羊人现在感到很_，明白了应当_邻居的劝说。 比拟句子： 他很懊悔，不该不承受邻居的劝说。 他很懊悔，应当承受邻居的劝说。 （前一句两个不不双重否认，突出说明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出懊悔、知错的语气。个别读，范读，齐读。 从哪些地方看出他真的懊悔呢？用_划出有关的词语。（赶快、结牢固实可看出他的行动上改正了）指导读出重音。