部编人教版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》教学设计.docx

习作：推举一个好地方1. 引导学生依据本单元课文的写法进展写作。2. 学习写作中突出重点的方法，写清楚推举理由。3. 学习修改作品。4. 举办“最受欢送的好地方”推举会。重点学习写作中突出重点的写法，写清楚推举理由。难点通过习作，进一步提高我们的观看力量和表达力量。1. 打量题目在习作教学中，审题格外重要。审题时，要引导学生抓住题目中的中心词语，对题目进展准确的理解，从而确定写作的目的和方向，这样，习作才会不跑题。具体到本次的习作“推举一个好地方”，在审题的过程中，应引导学生觉察“好地方”是这次习作的中心词，依据这个中心词，就可以确定写作的重点：自然风景好，人文风景好，吃得好，玩得好等。2. 突出重点写作最忌讳的是记流水账，重点不突出。在本次习作中，要引导学生如何向别人推举这个“好地 方”，把推举的理由写充分。如，推举一个风景好的地方，可以充分描写这个地方美丽的风景，同时更要把自己看到美丽风景时的感受表达清楚。同时，还可以通过对别人看到风景后的表现的描写来进展衬托。这样习作才会重点突出，才能吸引人。3. 学会修改写作不是一蹴而就的，写完文章后需要反复修改。学生写完文章后，可以让他们先自行修改，如先读一遍自己的作文，看看重点是否突出，中心是否明确。然后再让学生交换修改，看看他人有什么修改建议。11. 预习提纲（1） 认真读题，依据题目确定自己写作的主题。（2） 确定好写作主题后，搜集有关材料，并整理成小册子。2. 多媒体课件教学课时1 课时一、激趣导入，激发兴趣课件出示：水乡小镇书店小树林教师这里有几张图，请大家看一下，假设让你向大家推举一个地方，你会推举哪一个？为什么？说明理由。学生推举图片，并说明理由。预设一：我推举水乡小镇。由于这里风景好，空气好，让人赏心悦目。预设二：我推举书店，由于在这里可以学到很多学问。预设三：我推举小树林，由于在这里可以探险，可以欢快地玩耍。设计意图：引导学生描述图片，熬炼了学生的口头表达力量，同时也激发了学生的学习兴趣。二、方法指导1. 下面我们就来看看本次习作的题目。课件出示题目大家想一想，这个题目的中心词是什么呢？我们应当围绕哪个词来写呢？课件出示问题课件出示：推举一个好地方读题，思考：题目的重点在哪里？学生读题目，思考重点是什么，并在全班沟通。教师准时引导。生 1：我觉得重点应当是“地方”。生 2：重点应当是“推举”这个词。师总结:我们应把重点放在“推举”和“好”这两个方面。2. 既然大家知道了本次习作的重点所在，那么我们该怎么选材呢？课件出示问题，后面的内容再依据学生的答复和教师的总结依次呈现课件出示：我们可从哪些方面进展选材？风光美丽的湖泊 书店 游乐场家四周的小树林 校园里的小花园 水乡小镇学生各抒己见，在选材方面发表自己的看法。生 1：我去过风景美丽的旅游区，所以我推举旅游区。生 2：我经常去书店，在那里我学到了很多学问，因此，我推举书店。生 3：我去过美食街，在那里，我品尝到了很多美食，让人流连忘返。所以我推举美食街。3. 解决了选材的问题，那么接下来就是如何完成这次习作以及从哪些方面来开放习作。课件出示问题课件出示：我们应当从哪些方面进展写作呢？学生分小组争辩，总结并发言。教师依据各小组争辩的结果进展总结： 课件出示：美在哪里风光美丽的地方 从哪些方面来介绍独特之处设计意图：这个环节具体指导了学生在确定了选材之后需要确定的内容。这样从内容上进展具体的指导，可降低习作的难度。4. 要写的内容我们选择好了，那么怎样把文章写具体呢？先用课件出示问题，再依据学生答复依次消灭答案课件出示：怎样把内容写具体？点面结合、动静结合。运用修辞手法。擅长联想。（1） 学生争辩，师生共同沟通总结方法。首先，要从不同的方面来写，做到点面结合、动静结合。如写书店，既要写整个书店里的情景，又要具体写某一个点。其次，要尽量多运用修辞手法，多对句子加以修饰，使得内容更具体丰富。如写书店里人很多，可以这样写：一进书店门，就观察整个书店大厅挤满了人，真可谓人山人海。要想在书架前找到一本好书，你得“翻山越岭”。热销书的书架前，更是水泄不通。另外，要擅长联想，在现实情境的根底上，要擅长发散联想。（2） 除了以上提到的方法，同学们还有什么想要补充的？（3） 学生自由发言，教师总结。设计意图：在写作中先指导学生学会选材，选好材料后，再进展写作指导，这样层层深入，会让学生觉得写作是一件格外轻松的事。三、小组沟通，练习表达经过刚刚的学习，我们已经为本次习作打好了根底，也懂得了写好这篇作文的方法。下面就请大家向小组成员推举一个好地方，先说一说，再拿起笔，开头写作。四、修改习作经过认真写作，同学们都写出了比较满足的作文，但是“文章不厌百回改”，只有不断修改，我们的作文才会越来越好，我们的写作水平才会越来越高。下面请呈现我们的习作，并加以修改。学生把习作呈现出来，大家提出修改建议五、作业安排1. 选取写得好的文章在班上传阅或诵读。2. 连续修改习作，写好这篇文章。本次习作的题目是“推举一个好地方”。为了写好这次习作，我在教学过程中进展了这样的安排：一、学会审题。习作的题目是习作的方向，只有把题目“吃透”，才能把握习作的方向，不至于跑题。这次习作的题目是“推举一个好地方”，我引导学生通过找这个题目的中心词来确定写作重点，“推举”“好”都是中心词，同时，我们更要把“好”作为重中之重。我们在写这次习作时，要突出这个“好”字。这个好，可以是风光好，也可以是在某个地方做某件事时的心情好，等等。通过审题，我们确定了习作内 容。二、引导学生选材。适合题目的材料很多，我们要擅长从中选择自己需要的材料。依据题目，我们可以选择推举风景美丽的地方，可以选择能够开心玩耍的游乐场，等等。同时我引导学生，选材时，肯定要选择自己生疏的或者宠爱的材料，这样写起来才会得心应手。三、引导学生确定写法。由于这次习作的内容格外丰富，在写法教学时，我也没有面面俱到，而是选择几点典型的写作内容进展写作方法的指导，并引导学生依据自己的材料确定写作方法。在习作教学中，我还引导学生把情感融入写作中，让作品有血有肉，与此同时，也要学会修改，只有经过反复修改锤炼过的文章才能更加凝练。