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部编版三年级下册语文全册教案 教学目标 1、熟悉本课16个生字和由生字组成的词语，会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、感受机器人的能干，开阔视野，丰富学问。 重点难点 重点：朗读课文，学词识字。 难点：感受机器人的能干，激起对科学的兴趣。 教具预备 1、字词卡。 2、有关机器人的图片资料。 教学时间 两课时。 教学流程 第一课时 一、直接引入，导疑激趣 1、读课题，思索：读了课题，你想知道些什么？ 2、请带着你想知道的问题读一读课文。 二、自主学习，读通课文 1、自主读准字音，读顺句子，读通课文。 2、汇报初读收获：读课文之前，你提出了什么问题？读了课文之后，你知道了什么？是从课文的哪些地方读懂的？ 三、识记生字，指导书写 1、出示生字卡，多种形式读字，订正读音。 2、小组合作沟通，用多种方法识记生字。 3、读准由生字构成的词语，结合上下文和生活实际初步理解词义，理解不了的做上记号。 4、练习书写生字。 认真观看田字格上的范字， 按字形构造归类，找出简单写错的字，说说书写时要留意的地方。 教师相机范写难写字，学生评。 学生在田字格上先描后写。 同桌共同观赏评价所写的字。 四、扩展延长 搜集有关机器人的图片资料，带到班里与同学沟通。 其次课时 一、复习引入 1、认读字词卡，稳固识字。 2、课文主要介绍了什么？文中的机器人给你留下了什么印象？ 二、细读课文，积存词句 1、用自己喜爱的方式再读课文。 2、介绍自己读懂的词语，并说说你是运用什么方法弄懂的。 3、用“”画出描写机器人形状的句子，用“”画出表达机器人能干的词语、句子读一读。 4、提出不懂的地方，请教师、同学帮助解决。 三、读演结合，加深体验 1、再读课文，留意读好对话，体会语言魅力。 2、学生自由进展机器人角色体验（动作要表现其滑稽与笨拙）。 3、表演。小组为单位，由组长组织，以课本剧形式表演课文。 四、交换信息，深入感悟 1、小组里沟通搜集到的图片资料，共同观赏。 2、争论探究。 你还知道有哪些机器人？它们能干什么？ 读了这篇课文，你有什么感想？ 五、练习与扩展 1、完成课后练习3。 2、把你喜爱的词语写在你的采集本上。 3、与大家合作办机器人图片展。 部编版三年级下册语文全册教案 教学目标 懂得不要心存幸运，不要不劳而获，要靠自己的劳动去制造美妙的生活。 重难点分析 重点分析 体会“守株待兔”的寓意，要结合插图，疏通文意。懂得不要心存幸运，不要不劳而获，要靠自己的劳动去制造美妙的生活。 难点分析 这则寓言采纳文言文形式，学生在理解上较困难。 教学方法 1、通过情境诵读和想象，感悟这篇寓言所表达的内涵。 2、通过争论体验仆人公的心态。 教学环节 教学过程 导入 1、在走入今日的课堂之前，我们先来看一个小动画，守株待兔动画导入，直观引入课题。 学问讲解 （难点突破） 2、授新。 1）成语“守株待兔”的来历：守株待兔是一个成语，据韩非子五蠹记载：战国时宋国有一个农夫，观察一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，盼望再得到撞死的兔子。 2）梳理字词 下面跟教师来读：看管、一株、等待、宋朝、耕田、触碰、颈部、解释、其他。不娴熟的同学再暂停视频自己练一练。 耕字念gng，它是左右构造，留意左面是三横，最终一笔捺变成点，右边是井，组词耕耘，耕耘的意思是：犁地除草。泛指农耕之事；还比方辛勤劳动。 由于这是一篇小古文，所以有些字词的意思跟现在的不太一样，教师把难理解的字词意思整理了一下，便利我们理解课文。 株：露在地面上的断树根。 走：跑，逃跑。 耒（li）：古代的一种农具，外形像木叉。 冀：盼望。 因：于是，就。 释：放下。 这些你都记住了吗？没记住的可以找张纸抄写下来，一会不会的时候再看一看。 3） 学习课文 教师范读，读古文的时候要留意每句话的停顿，你能依据教师的停顿再读一读吗？ 学生跟读，读通顺之后，我们来试着理解文章的意思，你能依据之前的解释翻译古文吗？试一试！ 释义：宋人有耕者。田中有株。本句中的耕者是指耕种的人，也就是农夫这句话的意思是：宋国有个农夫，他的田地中有一个树桩。接下来会发生什么？让我们连续看。 兔走触株，折颈而死。你能试着翻译一下吗？大意是：兔子奔驰着撞上了树桩，扭断脖子死掉了。发生了这么好的事情，农夫确定特别快乐。 因释其耒而守株。冀复得兔。这句话中冀是盼望的意思。复有再，又的意思。所以翻译成：于是放下了农具，不再耕种，每天守在树桩旁。盼望能再次得到只兔子。那他的幻想有没有实现呢？我们接着看。 兔不行复得，而身为宋国笑。兔子不能再获得了，他自己也因此成了宋国的笑话。 3、小结： 1）现在我们已经理解了本文的意思，那为什么农夫不能再次得到兔子呢？你知道缘由吗？（那是由于兔子撞树而死的事情是偶然发生的，是农夫运气好碰上了，这并不是常常发生的事情，所以他不会再获得兔子了。） 2）学了这篇课文，你明白了什么？试着说一说。（通过学习我们知道了靠运气得到想要的东西的几率是万分之一。只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身的圆满。） 3）最终我们再次看这篇古文，你能用自己的话把这个故事讲给你的家人听吗？课下我们可以试一试。 课堂练习 （难点稳固） 4、课堂练习： 1）解释加点词的意思。暂停视频，思索一下再写。 因释其耒的释是放下的意思，冀复得兔的复是又、再的意思，你都写对了吗？ 2）略微增加一点难度，不过只要你多一点急躁去理解肯定不是问题，暂停视频，加油！ 以下句子中的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思一样的是： 舌一吐而二虫尽为所吞 为人谋而不忠乎 始悟为山市 此何遽不为福乎 解释：舌一吐而二虫尽为所吞中为的意思是被的意思，与而身为宋国笑的为意思一样。 为人谋而不忠乎中为是做事的意思，句意为：为别人是不是尽心尽力了？ 始悟为山市中为食是的意思，解释为这才明白是山市。 此何遽不为福乎中为也是是的意思，意思是怎么就知道这不是一件好事呢！所以这道题选择一。 小结 通过这篇课文我们学到了：不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。怎么样，这节课的学问你是不是都把握了？ 部编版三年级下册语文全册教案 【教学目标】 1、学会本课8个生字。理解“年轮、树冠、指南针、稀疏、密集”等词语。 2、按课文的不同的内容理清文章的思路。分角色朗读课文，体会对话的不同语气。 3、了解有关年轮、树冠的形成和作用学问，喜爱树木激发学生学习科学学问的兴趣。 【重点难点】 了解树冠、年轮的形成和作用，学习按课文不同内容理清写作思路的方法。 【教具预备】 挂图、多媒体课件、年轮实物。 【教学流程】 一、谈话导入，板书课题 同学们你们喜爱旅游么？（喜爱）假设你去郊外旅游时不当心迷路了，你会怎么办（自由说）有的同学提到可以用树木区分方向，今日我们共同来学习有关树木的文章院子里的静静话，板书课题，齐读课文。 （以谈话形式导入，贴近学生和教师之间的距离，激起学生学习课文的兴趣） 二、初读课文，整体感知 1、学生自己提出读书要求，自由读课文。（姿态端正，读准字音） 2、遇到不熟悉的字应当如何处理？（学生边说教师及评价） 3、找自己认犯难读的段落，同桌互读。 4、答复：课文写的是谁和谁说静静话？你都知道了什么？ （通过多种形式的初读，使学生把握简单错的字和难读的句子，在感知课文内容的根底上解决学生的第一个难题，知道课文中是老槐树和小槐树在说静静话，为连续学文奠定根底） 三、细读课文理解内容 1、默读课文，用自己喜爱的符号画出文中区分方向的方法。 2、出示句式，练习说话条理性。 我用（）方法来区分方向的方法。 3、汇报学习状况，区分方向的方法。 （1）年轮（出示实物）观看年轮是怎样区分方向？（贴图） （2）树冠（出示图片）指名到板前哪局部是树冠？树冠的形成（板书：南北） 4、自学年轮的作用。 （问绕文中介绍了几种区分方向的方法，这一中心议课进展研读，着眼于学生语文学习力量的培育，为学生供应一个合作学习的平台，充分发挥全体学生的学习自主性，培育学生的合作精神。在小组进展仔细感悟，研读，争论的根底上进展汇报，沟通和整体，同时教师进展适时点拨和引导，并结合进展一些语言文字的训练和感情朗读的练习，从而激发学生对科学的喜爱之情。） 四、指导朗读，感悟课文 1、（出示课件）理解老槐树是个怎样的人，采纳多种形成读读老槐树说的话，（指名读、范读、自由读、同桌互读）相互评价，认为读的好为同桌画一个笑脸。 2、指导读小槐树说的话（尝试，自由练读，指名读，齐读）采纳自评方式，读好的为自己画个笑脸。 3、分角色朗读，要求：读对话局部，不读表达局部，边放课件边读，教师与学生互动，参加其中。 （采纳多种形式朗读，适时评价，进而更深刻感悟课文内容） 五、课外延长，扩展学问 同学们，时间过得真快啊！我还没听够老槐树和小槐树说的静静话呢？你们呢？假设你是老槐树爷爷你还对小槐树说些什么？请在课下查找一下有关数目的其他学问，同学之间相互沟通一下。 （通过扩展延长，让学生知道树木的其他学问，从而激发学生学习科学学问的兴趣。） 【板书设计】 院子里的静静话 干旱低温 暖和多雨 南年轮图树冠图北 【部编版三年级下册语文全册教案】