野猫的城市大班语言教案1100字范文（8篇）.docx

野猫的城市大班语言教案1100字范文（8篇）野猫的城市大班语言教案1100字范文1 本节活动中幼儿兴趣浓，对故事内容很新奇。同时课堂气氛活泼，积极参与活动中每个仿照的环节。通过理解故事，幼儿明白了要用正确的方式来介绍城市，知道城市是一个美妙而又文明的地方。到达预定的课堂效果，不过本班幼儿有肯定的个体差异，仍旧有局部幼儿没能够在教师的引导下理解相关的内容，需要教师在活动后更进一步的稳固。 野猫的城市大班语言教案1100字范文2 1.观赏故事，感知故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心，自以为是的性格特点。 2.借助图片理解故事内容，能够正确熟悉野猫眼中的城市与现实生活中的城市的差异。 3.愿意与同伴或在集风光前大胆叙述自己对城市的熟悉。 4.在故事情境中体会到做错事要英勇地面对解决。 5.阅读故事，能细致的观看画面，大胆的表述对故事的理解。 野猫的城市大班语言教案1100字范文3 孩子们对于“城市”的概念还是比拟模糊的，怎样让孩子更好的积存城市的阅历，我就想到了“野猫的城市”这个故事，野猫的城市是一个特别富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但由于它用了不清晰、不正确的比方来形容城市，所以让动物们对城市产生了误会，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的熟悉水平在不断提高，详细形象思维占优势，并且具有肯定的倾听和语言表达力量，他们对童话故事比拟感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地熟悉我们的城市。 野猫的城市大班语言教案1100字范文4 活动目标： 1、感受故事情节的诙谐与幽默，激发对所居住城市的熟悉和宠爱。 2、理解故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心、自以为是的性格特征。 3、能够正确熟悉野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异。 活动预备： 1、学问阅历预备：幼儿对所居住的城市有肯定的熟悉。 2、教学挂图野猫的城市。 活动过程： 1、谈话导入，激发幼儿参加活动的兴趣。 （1）引导幼儿说说自己对所居住城市的熟悉。 教师：你们知道我们居住的城市叫什么吗？你能说说我们城市的特点吗？ （2）鼓舞幼儿想象：野猫的城市是怎样的？ 教师：有一只野猫来自城市，它居住过的城市会是怎样的呢？ 2、分段观赏故事，教师采纳提问和谈论的方式，帮忙幼儿理解故事内容。 （1）借助教学挂图，教师叙述故事的前六段，引导幼儿观赏。 （2）鼓舞幼儿大胆叙述：野猫说的城市是什么样子的？ 教师：野猫是怎样描述自己住过的城市的？ （3）引导幼儿争论：为什么斑马/花奶牛/小鼯鼠/说“看来城市是个很疼/很痒/很没羞的地方”？并进展小结。 教师：故事里有哪些小动物说了自己的感受呢？为什么斑马/花奶牛/小鼯鼠/说“看来城市是个很疼/很痒/很没羞的地方”？ （4）教师叙述故事的最终两段，引导幼儿说说自己的想法。 教师：小动物们对城市产生了什么印象？你想对森林里的小动物说些什么？ 3、完整观赏故事，引导幼儿了解、分析野猫的性格特点。 （1）引导幼儿说说自己对野猫的看法。 教师：你喜爱野猫吗？为什么？ （2）鼓舞幼儿帮忙野猫订正对城市的描述。 教师：野猫向小动物们描述的城市对吗？假如你是野猫你会怎么说？ 4、组织幼儿争论，启发幼儿熟悉野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异。 （1）引导幼儿争论：野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异。 教师：野猫说的城市和我们的城市是一样的吗？我们的城市是什么样子的？ （2）鼓舞幼儿大胆叙述、介绍城市里的各种设施。 （3）引导幼儿将自己的介绍内容编成故事，满意森林里小动物想了解城市的心理。 活动延长： 在建构活动中，为幼儿供应积木、插塑片等玩具材料，鼓舞幼儿大胆塑造、表现城市的主要建筑。 野猫的城市大班语言教案1100字范文5 1.兴趣导入，引出活动主题。 提问：小朋友你们见过猫吗？教师这里也有一只猫。你们看，“大家好！我可不是一只一般的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。” 2.出示图片，引导幼儿观看图片并提问。 出示图片一提问：你们瞧图片上有谁？它们在干什么呀！小动物们都会问野猫什么问题呢？（个别动物提问，河马问什么问题呢？）动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有谁能告知我“问长问短”是什么意思？（就是问这问那，表示对城市的奇怪.）野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清晰呢？让我来比划给你们看吧。 出示图二提问：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市？（斑马）你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢？（斑马线）它会怎样去比划呢？(动物们从它身上踩过)小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢？斑马会怎么说呢？ 出示图片三提问：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它又会用什么来比划城市呢？那我们来瞧一瞧，（出示图片三）。 有谁呀？那花奶牛身上的图案像什么呢？（图片、地图）野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的？（请幼儿相互指一下身体的部位，来感觉一下。）出示图片四提问：野猫想了想说，城市还有一个特殊的地方，是哪里呢？ （出示图片四）野猫让小动物们在干什么呢？（动物们叠起来）小动物们这样叠起来像什么呢？(高楼大厦)看看河马现在是什么表情？（脸红红的，眼睛睁得大大的）那它有什么感觉呢？（出示字卡）小朋友们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢？ 小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比方，来比划城市，由于它叙述比方得不清晰，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜爱野猫的城市了。 3.完整观赏故事一遍，进一步熟识故事的内容。 观看课件，完整观赏故事。 为什么斑马说城市是一个很疼的地方？为什么花奶牛说城市是一个很痒的地方？又为什么河马说城市是一个很重的地方？ 我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗？野猫比划的城市恰当吗？教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。 4.拓展延长。 有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来很多小朋友，假设是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市？（出示课件） 5.总结。 野猫的城市大班语言教案1100字范文6 故事内容: 在皎洁的月光下，一个卵悄悄地躺在树枝上。一个星期天的早晨，太阳暖暖地照着。啪!卵破了，从里面爬出一个小小的毛毛虫来。星期一，他啃穿了一个苹果。他还是觉得饿。星期二，他啃穿了两个梨子他还是觉得饿。星期三，他啃穿了三个梨子，他还是好饿呀。星期四，他啃穿了四个草莓，可他还是饿得要命。星期五，他啃穿了两个苹果和三个梨子，他还是很饿呀。星期六，他吃了好多，有巧克力蛋糕，有冰凌辱，有夹心筒，有甜西瓜。这次他不饿了，他不再是一个小毛毛虫了，他成了一个胖嘟嘟的大毛毛虫。他围着自己造了一个叫做“茧”的小房子。他躺在里面，睡起觉来。其次天，又是一个星期日的早晨，暖暖的阳光下，茧裂开了，从里面飞出一只漂亮的蝴蝶来。 教学过程: 一、出示课件，叙述故事 师:小朋友们，故事讲完了，你们说这条好饿好饿的毛毛虫怎么会变成漂亮的蝴蝶的?” 生:“由于它吃了许多东西。” 生:“由于它的愿望就是要变成漂亮的蝴蝶，为了实现这个愿望它不停地吃着各种东西。” 师:那你们的愿望是什么呢? 生:我的愿望是当一名医生，为病人看病。 生:我的愿望是长大了当教师。 生:我的愿望是长出一对翅膀飞到全世界去。 师:那你怎么做才能实现你的愿望呢? 生:我要读好多的书，学到许多的本事。 二、出示名人头像，树立远大抱负 师:小朋友们说得真好，来看看这些人(投影出示一些名人)，他们有的是科学家，有的是音乐家，有的是文学家，(简洁介绍)他们都是这个世界上最优秀的人，都是从小小的毛毛虫啃书啊啃书啊，变出来的 师:小朋友们，你们这些小小的毛毛虫啊，才刚刚开头啃呢!你想啃些什么好吃的，变成怎样的蝴蝶，这个故事啊，要你自己来完成了! 三、完成写绘作业 最终布置的读写绘作业是:设想一下自己是一条毛毛虫怎样才能变成漂亮的蝴蝶，用绘画表达出来。 反思: 这是一个漂亮的故事。简洁而漂亮，却提醒出成长的执着与漂亮。每一个胜利的人不都是从一只毛毛虫变来的吗?他们像毛毛虫一样有着精神的饥渴。他们一本一本的啃着书，吸取着学问的养料。由于他们知道，在他们身体里面，有着一个蝴蝶的灵魂与幻想。亲爱的家长呀，我们手心里握着的不也是一只毛毛虫吗?他要上学了，他开头查找食物了，他将拥有一本书，他开头上第一节课，他开头识字了，他开头像毛毛虫一样啃书了，从好玩的连环画到漂亮的童话故事，从小说到散文、诗歌，再到深刻的哲学书籍。我们信任，他们最终将破茧成碟，在学问的花丛中飘舞。 野猫的城市大班语言教案1100字范文7 活动要求: 1、在故事的情境中，帮忙幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。 2、帮忙幼儿建立时间概念，鼓舞幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。 活动预备:有关故事的ppt、水彩笔若干支、定时器一只。 活动过程: 一、熟悉钟表 1、教师出示一个圆，问幼儿:像什么?(幼儿回答下列问题时，重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。) 2、教师提问:假如把圆变成钟表还需要添加什么?有哪些数字?数字排列有规律吗?长针叫什么?短针叫什么? 3、认知各种名称的钟表:台钟、落地钟等。 出示各种钟表的ppt:人们很聪慧，为了便利看时间，还设计了可以摆放在各个地方的钟表。(引导幼儿逐一熟悉台钟、落地钟等，鼓舞幼儿大胆沟通，激发对钟表的兴趣。) 二、观赏故事，熟识故事情节 1、交代故事名称。 教师:你们喜爱钟表，有一个人也特别喜爱钟表，看看，他是谁?(引出故事名称:喜爱钟表的国王) 教师:你从哪里看出他是国王?(引导幼儿认真观看人物的穿着、装扮) 教师利用ppt讲故事，幼儿观赏。故事讲到“国王就下令把全国全部的钟表都送到他的皇宫里”时，插问:人们没有了钟表，你觉得接下来会发生什么事? 2、幼儿分析争论，感受故事情境，理解故事内容。 教师提问: (1)国王为什么肚子饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐? (2)小鸟为什么无精打采的，唱不动奇妙的歌曲了? (3)国王来到了大街上巡察，为什么没有人出来欢送他? (4)集市上的人为什么会打架? (5)发生这一切事的主要缘由是什么?怎么来解决呢? 三、幼儿表达、表现 1、通过介绍，让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。 教师:你平常是怎么知道时间的? 2、幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。 3、感受一分钟，帮忙幼儿在建立时间概念的根底上，知道要珍惜每一分钟。 教师:你觉得一分钟是很长呢，还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?(用定时器帮忙幼儿感受一分钟) 四、活动拓展 用一分钟为自己画一个手表或钟。 活动反思: 时间是抽象的，但又是每时每刻伴随在孩子生活的左右。喜爱钟表的国王这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教育的契机，于是，我借助故事的情景，设计组织了这一活动。 活动的第一环节我主要是帮忙孩子对钟表的形状有一个正确的熟悉。为了唤起幼儿的生活阅历和激发出他们表述的兴趣，我在提问上下功夫:“钟表上有些什么呀?有哪些数字呢?”当幼儿“1、2、3数到12时”，我还在13、14地往下数，“不对不对，只到12，只有l2个数字。”“那12个数字是任凭排的吗?”“不对不对，是”面对着我这个“傻傻”的教师，孩子的兴趣特殊高涨，在他们的唧唧喳喳中，我把钟表的主要特征、各种不同功用钟表的名称帮忙孩子梳理归纳了一遍。 其次环节主要是让幼儿观赏理解故事，来感受时间对于人们生活的重要性。这个故事情节不简单，所以孩子争论的时候都很积极。依据“学习应来源于幼儿的生活并能回归幼儿的生活”这一精神，我这样对孩子说:“请你向同伴们介绍介绍你平常生活中什么时候都做些什么事!”从孩子们的答复中我了解到，孩子们在做事时是不关注时间的，这是他们的年龄特点使然。而假如我们教师、家长树立了“让孩子在生活中学习”的思想，就能结合日常生活中的作息帮忙孩子来感受和熟悉时间，同时很好地培育孩子的自办法识。 活动的最终一个环节我设计了通过定时器让孩子们来感受一分钟。师生有效的互动在于教师对幼儿现场状况的观看和随机回应，我第一次先让孩子尝试用一分钟为自己设计一个钟表，当我问孩子“行不行”时，几乎全部的孩子都是踌躇满志地答复“行”。可是当一分钟到了铃声响起时，不少孩子没完成任务，他们纷纷埋怨“一分钟太短了”。孩子的这份体验和感受，正好为我供应了对他们进展抓紧和珍惜每一分钟教育的契机。当孩子其次次用一分钟来完成任务时，他们对一分钟的概念从无意识变成了有意识，做事的状态有了很大的改观。 活动的设计和组织应关注幼儿的原有生活阅历，并在此根底上奇妙提问，细心观看，才智回应，这样才能使集体教学活动真正做到“教师有意义地教，孩子有目的地学”，这些是我完毕这次活动后的最大感受。 评析:(南京市试验幼儿园 陈国强) 对于56岁的幼儿来说，时间是一个难以理解的概念。蒋教师奇妙地运用喜爱钟表的国王故事作为载体，把活动目标定位在“让幼儿在故事情境中了解时间对于人们日常生活的重要作用”，同时让孩子们在生活中认知时间，在活动中体验时间，充分表达了幼儿园的教育教学活动既符合幼儿的现实需要，又利于幼儿长期进展的纲要精神。 大班初期的幼儿已经屡次接触过钟表，但有意地熟悉一般还没有进展。蒋教师把熟悉钟表及其作用作为活动的第一个环节，而且实行师幼互动的方式，在很自然的谈谈说说中提升幼儿对钟表的认知。“这是什么?像什么?怎样才能变成为钟?要加哪些数字?这些数字是怎样排列的?还要加什么?长针叫什么?短针叫什么?”一系列的问题，充分激发了幼儿参加谈话的积极性，激活了幼儿关于钟表的阅历，明晰了钟面的构造和特征。在幼儿理清了钟的概念之后，教师又通过电教手段，让幼儿在较短的时间内观赏多种多样的钟，不仅感受了钟表的样式美，更感受了钟表和人们生活的关系:看了钟表就知道时间，知道该干什么了。通过第一个环节让幼儿既熟悉了钟也初步知道了钟表的作用。 其次个环节是运用故事让幼儿理解假如没有了钟表会怎样。借助故事，幼儿很形象地感受到由于“国王下令把全国全部的钟表都送到皇宫里”，所以发生了“饿肚子”“没人欢送国王”“打架”等大事。从而进一步熟悉到:时间对人们的日常生活多么重要。 “熟悉钟表，初步知道时间与人们的关系”，只是本次教学的表层目标，而“渐渐帮忙大班幼儿建立时间概念，知道做事要有肯定的速度”，才是幼儿自身进展更需要、更重要的。在第三个环节教师又运用实践方法让幼儿体验“一分钟”的长短:在介绍了定时器后，孩子们在一分钟内画钟表。平常孩子们从不留意一分钟，而在计时器的帮忙下，可以感受到“一分钟真短呀”。在一分钟到了计时器鸣响之时，有的孩子已经画出了完整的钟(表)，有的却没有完成。在争论分析后，孩子们形象地感受到“动作要快”“不能慢吞吞的”。因此在其次次一分钟画钟(表)时，孩子们绘画的速度明显加快，明显意识到了动作的快慢和时间的关系。这样的体验活动能很好地达成其次条目标:帮忙幼儿初步建立时间概念。这种时间概念，这种做事要有肯定速度的体验，为幼儿今后的学习乃至工作奠定了良好的根底。 看教师的活动设计，可以从确定的教学目标、选择的教育内容、运用的教学策略等方面看到教师的教育理念。看教师的教学实践，更能看出教师的教学力量。专业素养好的教师不是机械地照搬教案，而是擅长随机把握有利于幼儿学习的各种因素，适时、适地加以引导、教育。对于这些，信任教师们看到本期赠送的教学活动实录光盘后，会有更深刻的感受。 野猫的城市大班语言教案1100字范文8 活动目标： 1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。 2、通过阅读画面及理解故事，对野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异有更深的了解，进展逆向思维和推断力量。 3、增进对我们的城市的熟悉和对城市的宠爱之情。 教学重点：理解故事内容，从而发觉故事中野猫犯的错误。 教学难点：订正故事中野猫犯的错误，进展逆向思维和推断力量。 活动预备： 1、背景图及各种动物图片。 2、字卡：疼、痒、没羞 活动过程： 一、兴趣导入，引出主题。 1、师：今日天气真不错，有这么多的客人教师来到我们大二班做客，我们向客人教师打个招呼。（幼：客人教师好！）还有有一位特别的小客人也来到了我们大二班，让我们用热闹的掌声欢送它的到来！（幼儿鼓掌） 2、师出示野猫图片：“大家好，我是一只生活在城市里的野猫。“（幼：野猫，你好！）师：“上次乘着清明放假，野猫去了一趟森林，森林里的动物都围着它，要它讲城市的故事，小朋友，你们想不想也听城市里的故事？“ 二、完整观赏故事，初步熟识故事内容。 1、师有感情地叙述故事，幼儿仔细倾听。 2、提问： （1）故事的名字叫什么？（幼：野猫的城市）（2）故事里有谁？（师依据幼儿的答复出事相应的动物图片。）（3）动物们看到城里的野猫来到了森林，他们是怎样做的？（丰富词汇：问长问短）什么是“问长问短？ 三、分段观赏，进一步理解故事内容，启发幼儿即使订正野猫所犯的错误。 1、师：“野猫被动物们问长问短，心里特别得意，以为自己很了不起，那它介绍的城市里有什么呢？它是怎样向动物们介绍城市的呢？请小朋友再认真听一听。（师叙述故事中间局部）2、提问： （1）野猫讲了城市里有哪些东西？（斑马线、地图、抽水马桶）（2）你喜爱听野猫讲城市里的什么东西？（幼儿任意答复，师依据幼儿答复相机引导理解故事内容。）2、斑马线： （1）野猫说城市有很多公路，公路上有斑马线，对吗？（对）它是怎么介绍的？（引导幼儿叙述故事内容）（2）野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的？斑马是怎么说的？（出示相应的字卡：疼，幼儿学说斑马的话）它为什么这么说？（幼：动物们都从它身上走过，把它踩得很疼。）（3）我们走斑马线时斑马线会疼吗？野猫这样介绍城市的斑马线对吗？假设是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢？（指名幼儿介绍）（4）教师小结：城市里有很多公路，公路上有斑马线，当人们过公路时，就要从斑马线上走过去，这样比拟安全，城市是一个讲究交通规章的地方。 3、城市规划图： （1）野猫说城市里有一种地图，这里一块，那里一块表示不同的地方，你们知道那地图是什么吗？（幼：城市规划图）（2）它是怎么介绍的？（引导幼儿叙述故事内容）（3）野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉？（出示相应的字卡：痒，学说花奶牛的话）它为什么会有这种感觉呢？（幼：由于野猫在它身上划来划去，像在挠痒痒。）（4）那野猫介绍的城市规划图对不对？（不对）假如是你，你会怎样介绍呢？（指名幼儿介绍）（5）教师小结：城市很大，有了规划图，按规划建立城市，这样会便利人们的生活，人们生活得很欢乐。 4、抽水马桶： （1）你家有抽水马桶吗？它有什么用？你爸爸喜爱在抽水马桶上看书、看报纸吗？ （2）野猫是怎样向小动物们介绍抽水马桶的？ （3）野猫讲的城市让小鼯鼠觉得怎么样？（出示字卡：没羞，理解“没羞“，学学小鼯鼠的话。）（4）为什么小鼯鼠会这么说呢？（幼儿答复）（5）野猫用这种方式介绍抽水马桶对吗？（不对）那你会怎样介绍呢？（指名幼儿介绍。）（6）师小结：城市里有抽水马桶，人们不随地大小便，是个讲卫生讲文明的地方。 5、引导幼儿共同小结： （1）听了这个故事，你觉得这是一只怎样的野猫？（幼儿答复）（2）野猫很傲慢，有点自以为是，用了自己以为很正确的方法比方城市，由于它比方得不恰当，叙述得不清晰，所以让森林里的动物觉得城市是一个（幼：很疼、很痒、没羞的地方），动物们喜爱野猫的城市吗？（不喜爱） 四、组织幼儿争论，启发幼儿解答森林里动物们的怀疑。 1、师叙述故事最终一段：“城市真的像野猫讲得那样是一个很疼、很痒、没羞的地方吗？“（不是）2、小朋友，我们生活的城市叫什么名字？（江阴）假如你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么？你会跟小动物们介绍我们的城市吗？请小朋友们帮帮助，告知动物们正确的答案吧！（引导幼儿大胆地叙述，介绍城市里的各种设施。） 五、小结。 师：“听了你们的介绍，小动物们都迫不及待地想到我们江阴来了，你们情愿带着他们参观我们的城市吗？“（幼儿随音乐走出活动室） 活动反思： 在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效果。有以下几方面值得确定： 第一，教师的心情饱满，态度积极，始终以微笑的面容对待孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自己，把自己知道的都说出来与教师共享，一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课胜利的关键。 其次，教师语言简练，声音甜蜜，充分发挥了语言课的特点。教师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。同时，教师能对幼儿的答复作出应答，不断鼓舞幼儿积极思索，因此孩子们思维活泼，踊跃发言，到达了语言课的目标：想说、敢说、有时机说。 第三，此活动教师物质预备充分，挂图颜色精致、精巧，动物图片逼真，因此教师操作起来特别吸引幼儿，所以他们听得很认真。课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更积极地思索问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。 第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿熟悉事物的规律。各个环节环环相扣，特别有层次性、条理性。当讲第一遍故事时，能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在教师的引导下，不断解决一个个问题，语言表达力量得到加强，进展了幼儿连贯的语言。 第五，教师能将抛出的问题想方法引导幼儿理解、答复。在引导幼儿答复“野猫的城市里有什么？斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的？”时，教师进展很流畅，主要是联系生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体，这也充分看出教师以人为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想，把简单问题简洁化，给孩子们以正确的概念。 第六，把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从观看身边的城市做起，爱我家乡、爱我中华，情感目标得到再次升华。 纵观整个教学活动，我也有做的不到位的地方，主要有以下几个方面： 第一，作为语言课，我选择的方式就是挂图观赏、课件强化、师幼复述，没有想出更经典的更活泼的方法来，所以这是一个困绕我的大问题，这样就让课显得没有新意、没有亮点。 其次，在活动过程中，解决最终一个问题“城市真的像野猫讲的那样吗？”时，教师没有解决好幼儿生成的问题。其实当教师抛出问题时，幼儿就开头思索、答复，只是幼儿答复不沾边，而教师又没有引导好，所以越扯越远。教师预设的问题与孩子生成的问题怎么连接，是迫切需要解决的。