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长春版五年级语文教案 【设计理念】 语文课程标准指出：语文课程应培育学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性。在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高观赏阅读及口语交际力量，在阅读中了解表达、描写、抒情等表达方式，还要培育学生的观看力量及抓住事物特点描写的力量，培育学生喜爱大自然的情趣。 【教学过程】 一、导入新课 录音播放小燕子，全体同学跟着哼唱。 二、图文结合，体会小燕子的形状特点 1、自由说说对小燕子的了解。 2、从文中找出详细描写小燕子形状特点的句子。 3、全班学生齐读。 4、比照读，体会形容词的作用： (突出了燕子的特点) 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 5、指导有感情地朗读这一自然段。 (语调轻快，流露喜爱之情) 三、学习燕子的飞行，体会动态美，观赏的遣词造句 1、师导入： 众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加生气勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，仔细地体会。 2、教师供应导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会： 文中详细写了燕子的几种飞行姿态? 文中有什么词将它们联系在一起?这说明白什么? 用“·”标出燕子飞行时的动作词语，想用得好吗? 读文想象文中所描绘的画面，用画出你认为美丽的句子，有感情地读一读。 3、逐题反应，观赏佳句： “在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边;有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到波浪一圈一圈地荡漾开去。” 4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。 四、学习燕子的停留局部，体会含义深刻的句子，领悟中心 1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。 2、自由实行自己喜爱的方式读课文最终一自然段，要求： 批出你认为用得好的词语或句子。沟通好在哪? 画出你不理解的句子。 3、逐题反应： 用得好的词语或句子： “落”写出了小燕子的轻快、快速。 “痕”使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。 “蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!”比方手法的运用，使得句子更加的生动形象，把燕子比作符，把电线比作五线谱，更详细地写出了远看燕子、电线的特点。 含义深刻的句子： “停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌”“春天的赞歌”是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生气勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生气、活力的春天，表达喜爱大自然的思想感情。 4、有感情的朗读这一自然段。 五、总结全文，学习的写作手法 1、总结文章的内容。 2、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。 (要求学生各抒己见) 3、教师归纳总结。 点面结合。 动静结合。 比方、拟人手法的运用及动词运用精确。 4、有感情地朗读全文。 【板书设计】 形状美、活泼机智。 燕子飞行美，斜身拂过天空，拂过湖面。 停留，谱出赞歌。 【教后反思】 这篇课文文字美丽，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增加了生气和活力。在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的风光，为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的比照，按课文填空，以及小组争论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积存语言。引导学生体会春天的美妙，小燕子的得意。 长春版五年级语文教案2 教学目标： 学问与技能 1、能抓住不同季节的典型景物。 2、表达自己对大自然和生活的喜爱之情。 过程与方法 1、运用本单元课文中观看和描写的方法，表现季节的特点。 2、根据肯定的挨次，运用描写的方法把内容写详细，表达自己的实感。 情感、态度与价值观 1、培育学生观看力量 2、培学生喜爱生活、喜爱科学的情感 教学重难点： 学生能运用本单元课文中观看和描写的方法，表现季节的特点，把内容写详细。 教学设计： 第四课时 一、谈话导入 同学们，这一单元的课文给我们描绘了一幅副生动精彩的画面，那奇妙绚丽的自然之景让我们感到惊异与敬畏，也激发了大家观看的兴趣，许多同学开头留心生活，开头与大自然亲切接触。变幻多姿的四季之美让我们感受到了大自然那无与伦比的和谐与美：春天，万物复苏;夏天，骄阳似火;秋天，硕果累累;冬天，白雪皑皑。那么，你最喜爱哪个季节?它最吸引你的是什么?在这个季节里，你获得过哪些欢乐? 二、描述画面，猜测季节 1、用简短的语言，抓住典型景物，表现季节的特点，但不允许说出季节的名称。 2、指名猜测同学们描述的是哪个季节，要求不仅说出是什么季节。 三、分组争论，沟通 1、小组争论 2、全班沟通 四、品位四季，引导口头表达 1、创设情景，学习表达 你们最宠爱的季节是什么?它最吸引你的是什么?为什么? 2、出示范文，引导表达。 要求学生朗读范文，说说文章为什么能给你留下深刻的印象。 组织争论，相机归纳：抓住春天的特点，抓住典型景物的形态、颜色、变化，从听到的、看到的、闻到的、触摸到的、想象到的等不同方面，运用比方、拟人、比照得便法手法进展细致地描写，描写有序，语言生动，抒发真情。 3、鼓舞学生抓住季节特点，依据自己的观看所得，变换观看角度和表达挨次，重选典型景物以及任务的衣着、开展的活动，改写、补充、续写范文，启发学生多角度构思，多角度描写，防止个避开学生习作千篇一律的现象。 五、描绘四季，鼓舞动笔成文。 第五课时 一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。 二、自我修改，延长课外。 1、动笔尝试自我修改，使文章更精致。 2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。 三、沟通习作，相互提升。 1、组内相互交换看对方习作，组内互评。 2、共同评议是否写出了季节的特点和对季节的宠爱。 3、共同修改。 4、推举组内同学读习作，大家观赏。 四、整体评文，总结闪光之处。 五、展评习作，赏读优秀作品 1、选取几片在表达上各具特色的优秀作品，师生共同赏读评议：哪些画面令人难忘?哪些词句印象深刻? 2、选取更多学生的精彩语段组织点评，进一步领悟表达的挨次，描写的方法。 六、细心修改，锤炼习作语言。 鼓舞学生通过自读自评自改，互读互评互改，修改习作。 七、修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。 长春版五年级语文教案3 教学目标 1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机敏、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。 2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生喜爱自然、爱护动物的人文情怀。 3.感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。 4.能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进展说明。 教学重点、难点 学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。 教学预备：课件 一、创设情境 今日教师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别焦急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你刚熟悉的这位朋友，说说你最喜爱它什么?用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的隐秘呢?今日我们就来学习法国闻名博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的或松鼠的状况。 二、整体感知，明确目标 1.自由朗读课文，留意读准字音。 2.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么? 反应：(从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与鲸有什么一样与不同? 说说从哪里可以看出对松鼠的宠爱?) 三、合作探究 1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗? 明确：(松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。) 2.小组争论： (1)从哪几个方面介绍了松鼠? (课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的形状特征。其次自然段从松鼠的活动范围树上(不侵害人类)、活动时间夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第3.4自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的才智;二从“有人触动大树”时的反响来表现它的警觉;三从储藏食物过冬来表现它的聪慧;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不快乐时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建筑、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。最终在第5自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。) (2)想想课文在表达上与鲸有什么一样与不同? 松鼠一文以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学颜色。 (3)你喜爱松鼠吗?请你结合课文介绍的挨次说说松鼠在哪些方面讨人喜爱? 3.经过小组争论后，有没有还未解决的呢?说出来，我们大家一起来解决。(相互质疑，解疑) 4.能言善辩 以下有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比拟一下有什么不同。 松鼠不隐藏在地底下，在高处活动，由于怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它非常警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又洁净又温和。它一胎能生三四个。 松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米;尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产14窝，每窝产510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 五、拓展延长 1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(争论) (A、精确、生动的语言;B、合理清楚的构造;C、鲜亮的事物特征;D、恰中选用说明方法。) 2.仿造鲸的表达方法，改写本文或仿造松鼠的表达方法，改写鲸。 六、作业布置 长春版五年级语文教案4 学习目标： 1、有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的感情。 2、了解课文的表达方法，学习并把握。体会“既也”的用法并造句。 重点难点： 1、了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。 2、从神鸟讲的三个小故事中体会是怎样把自己的感情和蔼良愿望表达出来的。 学习过程： 一、自主探究 1、默读课文，找到描写神鸟的语段，想一想：神鸟的奇妙之处表达 在哪儿?新|课|标|第|一| 2、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的? (用“_”标画出依尔特戈尔可汗叹气的三句话) 二、合作学习 1、学习1-3自然段：找关键词句，说说神鸟的奇妙之处表达在哪儿? 2、学习4-16自然段：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔那里逃脱的?为什么能一次又一次的从可汗手中逃脱?(抓要点：有商定。故事中的动物遭受。可汗叹气。) 3、你对这些小故事里的人物和动物是什么?通过读这些故事，你明白了什么道理? 4、文章表达了人们怎样的心愿? 5、回忆全文，说说神鸟的聪慧表现在哪儿?采纳了怎样的方法?学了课文你有什么收获? 6、我能有感情地朗读课文，将感受表达出来：对聪慧伶俐的神鸟的宠爱之情，可汗叹气话语里的怜悯与和善，对狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人品质的赞美。 三、汇报展现 小组按合作学习中的问题汇报沟通，教师相机点拨。 四、达标检测 1、给以下句子加上适宜的关联词。 (1)、他们()派出许多人捉神鸟，()谁也没捉到。 (2)、狗()对猎人很忠心，()猎人却将它打死了。 (3)、乌鸦()牺牲自己，()让阿尔拜被毒蛇的口水毒死。 2、修改病句。 (1)、发觉前边不远处有一个石崖裂缝。 (2)、读了神鸟这课文，使我深受训练。 3、拓展延长。 神鸟这课文，小故事里的一个个动物品质高尚，可都被错杀了，令人痛惜。请你参照故事，结合自己的感受，为其中一只动物写一悼词。 长春版五年级语文教案5 一、教学目标： 1、了解红军队伍在行军途中军需处长被寒冷冻死的感人事迹，学习他毫不利已特地利人的崇高精神。 2、弄清课文的重点内容。 3、学习本课的生字。把握“丰碑、恶劣、攻击、倚靠、潮湿、掩盖、晶莹”等词语。 4、有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。 二、教学重点： 1、理解课文的第七自然段，参军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会他的献身精神。 2、弄懂大雪掩盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。 三、教学难点： 1、参军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。 第一课时 一、前提测评： 导语引入：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今日，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰难卓绝的战斗岁月，去倾听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。出示板书丰碑。 二、认定目标： 1、认知：理解课文大意，弄清课文重点内容。通过感情朗读，体会军需处长那种毫不利己、特地利人的精神。 2、情感：激发学生的爱国热忱，受到爱国主义及革命英雄主义的训练。 3、力量：感情朗读，体会文中含义;勾、画、标、注意点词句;质疑、解难，想象等综合力量。 三、导学达标： (一)师放间乐长征组歌，狂风咆哮，贴出挂图：红军爬雪山过草地时的情景。 伴随音乐消沉表达导语，并结合板书课题。 (二)播放课文录音：提出预习思索中的问题。 1、这篇课文讲了一件什么事? 2、把描写军需处长神态的语句用“”划出来。 学生用自己组织的语言简要概括大意。 (三)理清课文脉落，小组争论课文第几局部为重点内容，并说出依据。 (四)通过分组争论提出问题，教师分类。 再选派代表汇报本组预习收获，或你知道了什么? (主体作用，自主学习) (五)学习课文一、二局部 教师激情范读，引入(这是一个严寒的冬天，狂风咆哮，大雪纷飞)读课文一、二局部。 这支队伍面临怎样的考验?你是从哪儿看出的? 请你用自己喜爱的符号标出重点词句。 你还体会到了什么? 将军担忧什么? 请同学们用消沉、缓慢的语速自由练读。 四、达标测评： 四人小组赛读，选出最棒的朗读员。 其次课时 一、前提测评： 同学们，上节课我们已整体感知了课文，理清了课文主次，抓住了重点，而且我们深深地领会了红军在长征途中所面临的险恶环境，这节课我们连续深入地学习课文。 二、认定目标： 1、认知：通过字、词练习，理解重点词句，深入理解文章重点，读中感悟，自觉领悟中心思想。 2、情感：从字里行间渗透对军需处长的崇敬之情。珍惜今日的幸福时间。 3、力量：提出问题，解决问题的力量;自学力量;多种读的力量。 三、导学达标： (一) 1、自由反复朗读重点局部，画出最让你感动的地方。 2、他()，好像()，身上落满了雪，无法()他的面目，但可以看出，他的神志非常()，非常(); 他左手微微()，似乎在为战友指明()。()的衣服紧紧地()在他的身上。 以上填空题幻灯打出。 让学生填空后体会所填词语，你从中明白了什么? (此时结合板书，一动不动、镇静、安详、薄弱破旧、紧贴) (二)文中除了讲军需处长，还讲了谁?哪些内容是写将军的?请你在文中找出，朗读体会“愣”将军的两次“愣”感情一样吗?有什么不同? 将军当时的心情怎样? 幻灯出示：将军的脸色立刻()起来，嘴角边的肌肉()着。他()眼睛，像一头()豹子，样子非常()。将军两腮的肌肉()着。 通过上面的句子，体会将军的内心世界。 联想：将军会想些什么?(用二、三句话说说) 将军()了，()站在雪地里。他的眼睛()了。他()了一口气，()地举起了右手，举到齐肩处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个()。 从上一段中你体会到了什么?同桌小声说说，指名汇报。 (三)自学最终一段，把你理解的、读懂的用文字标注在该段之后。 (四)达标测评： 质疑问难：针对上归纳出的问题，重点解决 1、为什么说为大雪掩盖的军需处长是一座晶莹的丰碑? 2、为什么最终将军想：“假如成功不属于这样的队伍，还会属于谁呢?”和前面的思考进展照应。 3、以“丰碑”为课题的含义。 联想：军需处长在牺牲前会想到什么?他会对战士们说些什么?(写几句话) 最终每人选择一段你喜爱的段落，有感情地朗读。 长春版五年级语文教案