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长城和运河教学反思（4篇）长城和水道教学反思 长城和水道教学反思 时间：2023-04-08 15:39:18 教育反思 投诉 投稿 长城和水道教学设计 推举度： 长城教学设计 推举度： 牛和鹅教学反思 推举度： 升华和凝华的教学反思 推举度： 树和喜鹊教学反思 推举度： 长城和水道教学反思（精选4篇） 作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学力量，写教学反思需要留意哪些格式呢？下面是小编收集整理的长城和水道教学反思（精选4篇），供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 长城和水道教学反思1 当我和同学们朗读起长城和水道的时候，作为教师中华民族的儿女，一种民族骄傲感便油然而升。宏伟壮美的万里长城是世界独一无二的奇迹，绵长秀丽的京杭大水道制造了中华民族交通运输历史的辉煌。听着孩子们琅琅的读书声，我怎能不感到心潮澎湃。或许我的这种体会触动了在座的学生的心，他们的脸上泛起了欣慰的微笑。不言而喻，这首诗的朗读，学生肯定表达出了较高的水平。 带着激情品位文字，带着激情体会诗意，教学的目的完成的确实较为顺当，一看，离下课还有短短的两分钟。那就再来丰富一下孩子的阅历，了解一下中华民族辉煌的历史吧！ 于是，我顺势诱导：同学们，中华民族的祖先是多么的勤劳，多么的富有才智啊。他们不但筑起了宏伟的万里长城，还开挖了浩大的大水道工程，你们还知道古代的.劳动人民制造了哪些宏大的历史工程？”刚脱口。我就暗自思忖：问题可能有点难度，学生会不会答复不出来 谁知道，一只只高高举起的手出乎我意料，接下来的答复更让我瞠目结舌。什么故宫、圆明园、墩煌莫高窟有关的典型例子应有尽有，个别同学还把“埃及金字塔”等外国古代建筑和“东方明珠”、“润扬大桥”等中国的现代建筑也搬进了今日的课堂。我本想简洁否认，但转念一想，这不是个拓展课外学问的极佳时机吗？接着，我就耐给学生讲明白各类建筑的区分，并又补充介绍了“都江堰水利工程”、“秦始皇兵马俑”等诸多中华民族历史建筑奇迹，学生们一个个听得啧啧赞扬 虽然最终略微有点拖了课堂，可与原先的设计比起来，我对这个意外的完毕设计感觉更满足。 长城和水道教学反思2 长城和水道是首诗歌，这首诗是写驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两个小节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙曲折在群山之中，从山海关到嘉峪关。其次节写的是京杭大水道，从北京到杭州，开通了水道，便利了水上航运。诗歌从整体上描绘了万里长城和大水道的特征，还赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。 在教学时，我主要引领学生进入文本所创设的情境中，设身处地地去领悟文中角色的情感，体会文章的意境，以此促使学生有滋有味地朗读。在新课的导入中我利用多媒体播放了长城和水道宏伟秀丽的景象，在剧烈的视觉，听觉的冲击下，学生好像来到了长城边，水道旁，他们的情感也随之调动了起来。的情感体验快速转化成了学生的情感体验，文本的描述好像成了他们内心真情的表白，朗读时的声音、气息，和谐地融入他们发自内心的情感中，是内心情感的自然外化。这里通过观看短片头脑中对长城和水道已经有了一些了解，所以再读课题，便会读出长城和水道的气概，由衷地抒发出赞美之情。 教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我引导让学生诵读，让长城、水道成为学生心中的一个“美”点。于是在我的课堂上消失了反复读四句重点句的场面。学生有所知、有所感，体会所蕴涵在字里行间的思想感情。朗读这首诗歌时，我要求学生留意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进展。其次，要留意声音的轻响变化，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大水道的宏伟气概。可喜的是学生对此篇课文兴趣深厚，在指导朗读时师生都投入了非常的感情，感动、骄傲之感溢于言表。学生在课堂中朗读的积极性特别高，学生也能很快背诵课文了。 今日我上长城和水道，有不少学生课前都预习课文，收集了资料，这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，说明许多家长都能协作教师完成资料的收集。由于事先都收集了资料，所以孩子们对长城和水道有了比拟全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和水道而感到傲慢了。因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简洁沟通了一下，一方面检验学生作业完成状况，另一方面帮忙他们梳理资料，逐步学会查找资料，理解资料的力量。 长城和水道教学反思3 今日，我承受学校领导安排，开设长城和水道公开课，承受区教育局教研室常规调研。 “读书贵入境，入境始与亲。”课上我引领学生进入文本所创设的情境中，设身处地地去领悟文中角色的情感，体会文章的意境，以此促使学生有滋有味地朗读。在新课的导入中我利用多媒体播放了长城和水道宏伟秀丽的景象，在剧烈的视觉，听觉的冲击下，学生好像来到了长城边，水道旁，他们的情感也随之调动了起来。的情感体验快速转化成了学生的情感体验，文本的描述好像成了他们内心真情的表白，朗读时的声音、气息，和谐地融入他们发自内心的情感中，是内心情感的自然外化。这里通过观看短片头脑中对长城和水道已经有了一些了解，所以再读课题，便会读出长城和水道的气概，由衷地抒发出赞美之情。 诗歌教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我盼望让学生有所知、有所感，体会所蕴涵在字里行间的思想感情。朗读这首诗歌时要留意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进展。其次，要留意声音的轻响变化，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大水道的宏伟气概。可喜的是学生对此篇课文兴趣深厚，在指导朗读时师生都投入了非常的感情，感动、骄傲之感溢于言表。学生在课堂中朗读的积极性特别高，效果良好。整堂课从激情导入到识字教学，从读通诗句到语言实践，教学过程清楚，环环紧扣，有机穿插，彼此连接，自然流畅。 今日上长城和水道，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，说明许多家长都能协作教师完成资料的收集。由于事先都收集了资料，所以孩子们对长城和水道有了比拟全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和水道而感到傲慢了。因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简洁沟通了一下，一方面检验学生作业完成状况，另一方面帮忙他们梳理资料，逐步学会查找资料，理解资料。 当时阅读这篇文章设计教案时，我的第一感觉是，这首诗是引导学生借助长城与水道与祖先做一次对话。这个对话是特别美的，这个对话能够让学生感受到制造奇迹是不朽的诗篇。所以，这一课的学习，我们就应当让学生读，让学生诵，让长城、水道成为学生心中的一个“美”点。于是在我的课堂上消失了反复读四句重点句的场面。我试图让学生在第一课时就熟知描写长城和水道的句子，这样在其次课时讲解就能水到渠成了，学生也能很快背诵课文了。 教研室领导在评课时认为第一课时要让学生把握文体特征，初步感知课文大意。事后我去问学生：“你们知道第一课是什么类文章？”学生都能答复是诗歌。我再问：“课文分几小节？每小节讲什么？”学生也知道分两小节，第一节讲长城很宏伟，其次节讲水道很漂亮。看来学生已经到达不需要教师教的地步。事实上我的教学安排中已经潜移默化地渗透了这些内容，只不过没有明确提出罢了。 长城和水道教学反思4 今日开头了长城和水道第一课的教学，上课前后翻看了许多资料，对长城和水道的学问也更多的熟悉，对于这篇课文的第一课时的教学，教什么和怎么教，我做了些思索，第一课时教学目标地位在读通课文读流利，完成生字新词的教学。 带着这样的思索开头了我的教学，今日感到欣慰的是课堂上为了上出文本的体裁诗歌的味道。 1、孩子们在自由读完课文之后，我请孩子们打算请几名同学来读课文比拟好，孩子们说出要两名同学自然也说出了其中的缘由，课文写了长城和水道两个局部。 这个办法很高，让孩子来打算，既调动了他们的积极性，又把阳刚与阴柔之美的区分化于无形，特别棒！ 2、在多人次的朗读之后，我再次让孩子们比拟这两局部文字的异同之处。孩子们发觉每小节的头尾一样，我告知孩子这就是现在诗歌的特点，文字往往是一咏三叹。 3、对于不同的局部，我们师生比照读，在读中孩子们明白了异中有同，在长城和水道的介绍中都是先打比方说明特点，然后在说地理位置和赞美之情。这样几番读来，孩子们不仅把课文读通读畅，而且理清了文章的脉络，也初步感受了长城的宏伟壮美和水道的优美动人，同时也体验到了诗歌的整齐的节奏和韵律。 简洁的处理，抓住了诗歌显著的特点！这里，姐姐强调了“初步”。我很想知道，姐姐明天预备怎么来突破难点两个比方句的理解、看图写话的处理、资料介绍的处理？一节课两处言语拓展明显有些吃力。不知道姐姐预备怎样来解决这两大难题？ 生字的教学我借鉴了鸿雁版主帖子中的点子，重点指导了“族”、“蜒”和“驾”。对于“族”，这个生字的消失，我是让孩子猜猜我今日盛大推出的是哪个生字，怎么猜呢？我先写了同类的字施肥的“施”，国旗的“旗，孩子们兴奋得大叫是“族”。顺势讲了“族”这个字，由“旗帜箭矢”构成，表示同一旗帜之后的用武器保卫自己、猎取猎物的共同体，即氏族、家庭、民族。 对比自己设定的课堂目标，今日的课堂可以说是胜利的。呵呵，给自己加油！ 第一课时就熟知描写长城和水道的句子，这样在讲解时就能水到渠成了，大局部学生也能很快背诵课文了。