防地震安全知识总结范文5篇.doc

防地震安全知识总结范文5篇 在学校中，地震时最需要的是学校领导和教师的冷静与坚决。有中长期地震预报的地区，平常要结合教学活动，向学生们叙述地震和防、避震学问。震前要安排好学生转移、撤离的路线和场地;震后镇静地指挥学生有秩序地撤离。 地震时就近躲避，地震后快速撤离到安全地方，是应急避震较好的方法。避震应选择室内牢固、能掩护身体的物体下面或旁边、易于形成三角空间的地方，开间小、有支撑的地方，室处开阔、安全的地方。身体应实行的姿态：伏而待定，蹲下或坐下，尽量蜷曲身体，降低身体重心。抓住桌腿等坚固的物体。爱护头颈、眼睛，掩住口鼻。避开人流，不要乱挤乱拥，不要任凭点明火，由于空气中可能有易燃易爆气体。 学校教室内避震，正在上课时，要在教师指挥下快速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下。等到地震停顿后，有序的、快速的、有组织的撤离至室外空旷地带。在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手爱护头部，留意避开高大建筑物或危急物。千万不要回到教室去，以防发生余震。当地震发生时，千万不要跳楼，不要站在窗外，更不要到阳台上去。教学楼内的学生可以到开间小、有管道支撑的房间里。 发生地震应保持冷静，不能乱喊乱叫，由于乱喊乱叫会增加氧的消耗，使体力下降，同时会吸入大量烟雾或灰尘，造成窒息。 挖掘被埋压人员应先爱护支撑物，以防进一步倒塌伤人;先暴露伤者头部，去除口鼻内的异物，保持呼吸道畅通，如有窒息，马上进展人工呼吸被压者不能自行爬出时，不行生拉硬扯，以免造成进一步受伤，搬运脊椎损伤者时，应用门板或硬担架;发觉一时无法救出的存活者时，应立下标记以待救援。救人时应先救近，后救远;先救易，后救难。急救原则包括，排解窒息和呼吸道梗阻，处理创伤性休克，处理完全性饥饿，以及外伤止血、包扎和固定。 发生挤压伤时，应设法尽快解除重压，遇到大面积创伤者，要保持创面清洁，用洁净纱布包扎创面;对大面积创伤和严峻创伤者，可口服糖盐水，预防休克发生。对开放性骨折，不应做现场复位，以防组织再度受伤，一般用清洁纱布掩盖创面，做简洁固定后再转送医院进一步处理。 防地震安全学问总结2 大地震的预警现象、预警时间和避震空间是人们震时能够自救求生的客观根底，只要把握肯定的避震学问，震时又能利用预警现象，抓住预警时机，选择正确的避震方式和避震空间，就有生存的盼望。 (1)预警现象：预警现象主要包括地面的抖动、建筑物的晃动、剧烈而怪异的地声、光明而恐惧的地光等。预警时间：可以逃命的时间。从感觉到地动到房屋倒塌，有大约十几秒的时间，只要你事先有预备，就可能利用这珍贵的十几秒钟逃离险境，转危为安。 (2)避震空间：废墟中可以藏身的空间。不要以为房屋倒塌就是死路一条，室内有家俱、物品等的支撑，废墟中总会留下肯定的生存空间。 我国大多数专家认为，震时就近躲避，震后快速撤离到安全地方是应急避震较好的方法。这是由于震时预警现象很短，由于猛烈地动，人们行动往往无法自主;但若住在平房，发觉预警现象较早，则应力争跑出室外到开阔、安全的地方避震。所谓就近避震，是依据不怜悯况实行不同对策。 地震的时候应当实行“伏而待定”的姿态，即蹲下、坐下或趴下，尽量蜷曲身体，使身体重心降低，同时，双手要牢牢抓住身边的坚固物体，以防摔倒或因身体失控移位，暴露在物体外而受伤。 在躲避地震的过程中应当爱护头颈部：低头，用手护住头部或后颈，有可能时，用身边的物品如书包、被褥、沙发垫等顶在头上;爱护眼睛：低头、闭眼，以防异物侵入;爱护口、鼻：有可能时，用湿毛巾捂住口、鼻，以防灰尘、毒气吸入。 地震中可能遭受的境况： 1、在住宅(楼房和平房) 要远离外墙及门窗，可选择厨房、浴室等开间小、不易塌落的地方隐藏。隐藏的详细位置可选择桌子或床下，也可选择结实的家具旁或紧挨墙根的地方。住楼房的千万不要跳楼。 2、在教室 学生应用书包护头躲在课桌下或课桌旁，地震过后由教师指挥有秩序地撤出教室。 3、在工作间 快速关掉电源和气源，就近隐藏在结实的机器、设备或者办公家具旁。 4、在商场、展厅、地铁等公共场所 躲在结实的立柱或墙角下，避开玻璃橱窗、广告灯箱、高大货架、大型吊灯等危急物。地震过后听从工作人员指挥有序撤离。 5、在体育馆、影剧院 护住头部，蹲、伏到排椅之间的空隙或下面。 6、在车辆中 司机要马上驾车驶离立交桥、高楼下、悬崖边等危急地段，在开阔路面停车避震;乘客不要跳车，地震过后再下车疏散。 7、开阔地 尽量避开拥挤的人流，一家人要集中在一起，照看好老人和儿童，避开丢失。 防地震安全学问总结3 要尽量用湿毛巾、衣物或其他布料捂住口、鼻和头部，防止灰尘呛闷发生窒息，也可以避开建筑物进一步倒塌造成的损害。 尽量活动手、脚，去除脸上的灰土和压在身上的物件。用四周可以挪动的物品支撑身体上方的重物，避开进一步塌落;扩大活动空间，保持足够的空气。 几个人同时被压埋时，要相互鼓舞，共同规划，团结协作，必要时实行脱险行动。查找和开避通道，设法逃离险境，朝着有光亮更安全宽阔的地方移动。 一时无法脱险，要尽量节约气力。如能找到代用品和水，要规划着节省使用，尽量延长生存时间，等待获救。 保存体力，不要盲目大声呼救。在四周非常宁静，或听到上面(外面)有人活动时，用砖、铁管等物敲打墙壁，向外界传递消息。当确定不远处有人时，再呼救。 互救是指已经脱险的人和特地的抢险营救人员对压埋在废墟中的人进展营救。 为了限度地营救遇险者，应遵循以下原则： 先救压埋人员多的地方，也就是“先多后少”;先救近处被压埋人员，也就是“先近后远”;先救简单救出的人员，也就是“先易后难”;先救轻伤和强壮人员，扩大营救队伍，也就是“先轻后重”;假如有医务人员被压埋，应优先营救，增加抢救力气;找寻被压埋的人。遇剧烈破坏性地震就近躲避可削减伤亡中国灾难防备协会网站的文章指出，在震中及其四周地区，从地震发生到房屋倒塌，一般有12秒钟左右的时间，作为个人，应当保持冷静，并在12秒内作出正确隐藏的选择。 防地震安全学问总结4 依据关于开展全省防震减灾宣传教育周活动的通知和省政府办公厅转发省地震局全省防震减灾活动周宣传教育方案精神，根据市教育局关于开展全市防震减灾宣传教育周活动的通知，加强学校防震减灾宣传教育，提高学校及师生防震避险和自救自护力量，围绕我国“防灾减灾日”的主题“熟悉地震风险，把握减灾技能”。从5月6日至12日结合本园实际开展了一系列的防震减灾宣传教育周活动，制定切实可行的活动方案，明确活动目标，组织领导机构。现将活动状况小结如下： 一、提高意识，演练活动组织到位 组织开展一次防震演练。演练过程根据事先制订安全疏散路线进展疏散，整个活动中有秩序、有纪律、无发生安全事故，圆满地完成。通过演练活动使幼儿熟识疏散路线，把握根本的自救自护技能，养成良好的安全行为习惯，主动遵守各项安全行为标准。 二、观看安全教育片，提高防灾减灾意识 组织幼儿观看专题片，这堂特别的课以防震学问教育为主题，为幼儿叙述的是地震学问，应急避险教育。通过观看，不仅让师生学会了避险学问，还提高大家的生命意识和逃命意识。 三、以教育讲座宣传，学习防灾减灾学问 1、学校共同努力营造“防灾减灾宣传”的气氛，让全体师生明确防灾减灾的重要性，利用播送、看专题片宣传安全教育防灾的重要性，各班以安全教育课为阵地，向幼儿讲授防灾救灾学问，开展防灾减灾安全教育主题活动。 2、组织全体教师及幼儿听“防震减灾”安全学问讲座，提高防震减灾意识，增加学问。 3、利用安全宣传栏广泛宣传防震减灾意识以及LED屏滚动等形式多样的宣传 这次宣传教育、学问讲座、观看教育影片、实际演练活动既是对我园师幼的应急避险的一次检验，不仅再次落实了全体师生应付突发大事的防范措施，而且也提高了师生们实际应对和处置突发安全大事的力量，更进一步增加师生防震、防灾减灾的安全意识，真正把握在危急中快速撤离。 防地震安全学问总结5 一、敬重生命，坚固树立“安全第一”的办学思想。 办人民满足教育是我校领导班子坚持不渝的努力方向。学生的安全、学校的稳定牵动千家万户。学校领导班子本着“以人为本”的办学理念，本着对学生生命安全高度负责的精神和态度，坚固树立“安全无小事、责任大于天”的思想和“进展是第一要务、稳定是第一责任、安全是第一要求”的理念，坚持“安全第一、预防为主”的方针，提高学生安全爱护意识，确保学校安全工作落实到位，保障学生生命安全，强化珍爱生命意识，努力营造平安和谐校园文化气氛，让人民满足，让家长放心。 二、立足校情，切实加强防震减灾的组织领导。 从本校实际动身，仔细分析校情，讨论制定了符合本校实际的地震应急演练方案。我校的学生教室、试验室及教师办公室是砖瓦构造的平房，相对楼房更简单逃命。学生主要分布在前后两列教室里，考虑到两列教室前后距离较近，教室前的空地又有限，达不到安全疏散避震场所的要求，经慎重考察，目前的安全疏散避震场所只能选择在校内操场。 学校组织有关人员，实地考察，反复考量，从我校实际动身，制定了_中学地震应急演练预案(草案)。成立了领导小组，校长担当组长，成员分工、职责清楚。绘制了疏散路线示意图，经领导班子成员提出修改意见后，进一步完善，使之更趋于科学化，更符合实际需要，更全面周到。 三、抓住契机，积极开展丰富多彩的教育活动。 我校依据中华人民共和国防震减灾法、破坏性地震应急条例和国家突发公共大事总体应急预案等有关法律、法规的规定，本着预防为主，宣传教育为辅，防患于未然的原则，以防震减灾科普教育为抓手，利用汶川地震在学生心里产生的剧烈震撼，实行多种形式引导学生学习地震根本学问和自救互救常识，组织疏散演练，加强珍爱生命教育，提高安全防范意识，居安思危，促进学生科学素养的提升，增加学生公共安全意识。 与此同时，学校屡次组织全体行政人员、各处室、年段负责人、全体班主任、教职工召开有关防震减灾的各种会议，组织学习抗震救灾英雄教师的事迹，学习他们不怕牺牲、舍生忘死、奋不顾身、勇敢坚韧的精神，明确“爱护学生安全”是教师群体必需共同遵守的职业道德，唤醒教师职业道德的良知，提高教师职业的神圣感。广泛听取教师的意见，制定符合校情的地震应急疏散预案。作为学校组织的重要活动，每次防震模拟演练要求全体教职员工都必需参与。每个年级疏散地都安排教师的站位，负责组织学生紧急疏散，维持秩序，爱护学生，而不能光临着自己逃命。这些活动大大增加了师生的防震减灾意识和责任心，提高了全体师生灾难防备和自救互救的力量。 四、细心组织，充分发挥“假戏真做”的活动效应。 为确保预案的落实到位，让全体师生明白清晰，学校设计、制作了疏散路线图，把演练预案发放到每位教师手中。在活动开展前，要求各组组长、班主任要做好教师、学生的思想工作，努力克制两种错误心理：一是因演练而引起不必要的紧急、恐慌心理;二是认为是“假”的而不仔细、不到位、不以为意。要求做到：统一指挥、反响快速、措施落实、疏散有序、确保安全。学校还先后召开了各种类型的会议，就防震安全教育活动作强调、布置和落实。让师生知晓，熟识预案内容和疏散路线;让家长了解，得到家长的协作和支持。 经过反复演练发觉预案中的缺乏之处，再进一步加以完善，逐次缩短疏散、集结的时间，做到既有序又快速。演练让同学们对于地震原理及如何防震防灾更多的熟悉，有助于提高学生在特别环境中和紧急状况下的自我爱护、自我救助、紧急逃命的力量，更加深刻地体会到了生命的宝贵，并且会在以后的生活过程中形成良好的忧患意识和危机意识，增加面对突发自然灾难时的应对反响力量。地震应急模拟演练提高了全校师生对防震减灾的熟悉，让师生熟悉到防震减灾不仅事关个人切身利益，更关系到人民生命财产的安全和社会稳定与经济进展。 防地震安全学问总结5篇