音乐滑稽的脚先生教案600字范文（8篇）.docx

音乐滑稽的脚先生教案600字范文（8篇）音乐滑稽的脚先生教案600字范文1 1、在唱歌中动动玩玩，了解各自脚丫的不同地方，感受双脚的作用。 2、体验与同伴一起做音乐嬉戏的欢乐。 3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。 4、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。 音乐滑稽的脚先生教案600字范文2 1、引出“脚先生”。小朋友你们好！我是脚先生。你们觉得我长的滑稽吗？恩，我有一个好听的名字滑稽的脚先生。 2、今日我邀请你们去我家里做客，情愿吗？ 3、得意的“脚印座位”。可是，我家里没有椅子，请你们找一个脚印坐下来吧。 4、熟悉小脚。你们的小脚都带来了吗？脚先生今日要考考你们，你们脚上都有什么呢？结合图片，进一步理解知道脚的各个部位。 音乐滑稽的脚先生教案600字范文3 本此活动我依据设计的目标及内容我利用了以谈话的方式导入活动，先让幼儿说说自己跳舞的时候我们用身体的什么部位来跳舞的，幼儿的谈论特别的剧烈，有的谈话用脚，有的说用手我又采纳了让幼儿边说边说做动作的方式，重点提示幼儿仿照用脚跟脚尖走路的动作让幼儿感受用各个部位走路的不同感觉，使幼儿理解并把握词曲，在学唱时吐字很清晰节奏较强，很快的把握了歌曲，在活动的最终一个环节我设计了用边唱边做的方式让幼儿边学边玩的过程中把握了本活动的内容。 音乐滑稽的脚先生教案600字范文4 一、导入今日教师请来了一个小客人。你们看是谁？ 过渡：听，我的脚在说话呢：小朋友们好! 二、出示图片，熟悉滑稽的脚先生1、我是滑稽的脚先生，你们猜有什么本事？ 2、你们身上有没有我的好朋友？把你们的小脚先生也请出来吧！ 3、幼儿听音乐有节奏的走。 三、走走玩玩，体验脚的本事1、你们的小脚还会怎么走路？那我们就把脚的本事听音乐表演出来吧！ 2、刚刚，你的脚先生是怎么走路的？幼儿示范，集体体验。 四、学唱歌曲1、滑稽脚先生把小朋友刚刚走路的样子编成了一首歌，请你听听歌里唱了些什么？ 2、幼儿自由叙述听到的内容。 3、幼儿和教师一起演唱，边唱边做动作。 小结：我们每人都有一双脚，我们的脚会走路，可以带我们到不同地方玩。 音乐滑稽的脚先生教案600字范文5 【活动目标】 1、在听听、做做、唱唱的嬉戏中学习律动歌曲滑稽的脚先生，能随音乐节奏把握踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳的动作。 2、明确小脚的名称，知道天气变冷了，小脚保暖的重要性。 3、体验与同伴一起做嬉戏的欢乐。 4、感受乐曲欢快富有律动感的心情。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 【活动预备】 1、贴好脚印的地垫。 2、小礼物：袜子。 【活动过程】 一、导入环节。 谜语引起幼儿兴趣，听音乐走进活动室。 引导幼儿能根据音乐的节奏拍手、走路、做动作。 二、根本局部。 1、创设情境，熟识旋律与节奏，并合着语言节奏用脚的不同部位走走玩玩。 2、引导幼儿找到适合自己的座位，以按摩小脚的情景进一步熟识旋律、节奏与歌词。 3、教师完整范唱，幼儿观赏后跟唱。 引导幼儿将走路的样子参加歌词中演唱。 三、完毕局部。 1、师幼共同争论脚的重要性，知道可以穿上袜子来爱护小脚。 师：和小脚做嬉戏你快乐吗？想一想，小脚除了和我们做嬉戏，平常还可以帮我们做哪些事情？ 小脚这么能干，那我们平常应当怎样关怀它、爱护它呢？（洗脚弋穿袜子、穿鞋子） 2、完毕环节：找袜子、收地垫，自然完毕。 【活动反思】 本次活动幼儿兴趣较高，师幼关系较为融洽，教师与幼儿之间能够积极有效的进展互动，幼儿能依据脚的不同部位尝试走路，帮忙幼儿学唱、熟记歌词。在嬉戏的过程中，幼儿能在教师的引导下根据节奏和节拍进展嬉戏，激发了幼儿爱护自己小脚的情感。整体来说，活动的组织还是较为胜利的。 音乐滑稽的脚先生教案600字范文6 设计意图： 自由活动时幼儿经常在探究自己的小脚，脚跟着地的点来点去，有的脚步着地的动来动去，看着他们对自己的小脚做出的动作很奇怪，为了满意幼儿的探究欲望和奇怪，我特设计了此活动滑稽的脚先生。 活动目标： 1、了解歌曲内容，有兴趣地学唱歌曲。 2、学习爱护小脚的方法。 3、尝试跟着音乐，用脚的不同部位走路。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 1、不同走路姿态的图片各一幅、对脚的部位已有初步的了解。 2、音乐磁带 活动过程： 一、谈话的形式导入活动 （1）、师“小朋友们我们跳舞的时候要用身体中的什么部位来跳舞？” 了解脚的不同部位名称。 师“小朋友伸出一只脚，把袜子脱掉，看一看小脚是什么样子的？” （通过观看引导了解脚趾、脚背、脚跟等名称） （2）、师 （此环节让幼儿通过尝试小脚放在地上的感觉，知道要爱护小脚） （3）、师“如何爱护我们的小脚呢？” 二、感知练习，积极探究 师“我们的小脚本事很大，除了会跳舞还会干什么呢？” “你的小脚是怎样走路的？” 个别幼儿示范，集体幼儿练习 三、观赏歌曲，理解歌词 师“教师吧小朋友用脚走路的动作编成了一首歌，想不想听？” “在歌曲中，你听到了些什么？最喜爱那一句？” 四、学唱歌曲体验欢乐 （1）、听音乐按图示依次做动作。 （2）、跟着音乐边做动作边走路。 （3）、自由结伴唱唱做做，体验欢乐。 活动反思： 本此活动我依据设计的目标及内容我利用了以谈话的方式导入活动，先让幼儿说说自己跳舞的时候我们用身体的什么部位来跳舞的，幼儿的谈论特别的剧烈，有的谈话用脚，有的说用手我又采纳了让幼儿边说边说做动作的方式，重点提示幼儿仿照用脚跟脚尖走路的动作让幼儿感受用各个部位走路的不同感觉，使幼儿理解并把握词曲，在学唱时吐字很清晰节奏较强，很快的把握了歌曲，在活动的最终一个环节我设计了用边唱边做的方式让幼儿边学边玩的过程中把握了本活动的内容。 音乐滑稽的脚先生教案600字范文7 1、出示寻宝图，引起幼儿兴趣。今日脚先生要带你们去寻宝，找一个神奇的宝盒，到哪里去找呢？我们先来看一张藏宝图，你看到上面有些什么地方？（石头路，草地，花园，小河，）。 2、熟识歌曲，理解歌词。 （1）第一次观赏歌曲。那究竟要怎么才能找到宝盒呢？有一首歌曲告知我们寻宝图的走法，它的名字和我的一样，叫滑稽的脚先生，我们一起来听一听。（教师完整范唱两遍）你们听清晰了要用脚的哪些部位来走了吗？谁来说一说？（用脚跟，用脚尖，用脚边，双脚并拢） （2）其次次观赏歌曲。不过我们光知道了用脚的哪些部位来走还不够，我们还要知道走的方法和挨次，请小朋友竖起小耳朵认真来听一听寻宝的路线的方法和挨次。 （教师完整范唱两遍，并做脚步相应动作。b脚先生先用了脚的什么部位走？脚尖怎么走？）（踮着走）边唱边用脚尖走。c脚先生再用了脚的什么部位走？脚跟怎么走？（翘着走）边唱边用走脚跟走。d脚先生还用了脚的什么部位走？脚边怎么走？（重点理解歪歪扭扭），边唱边用脚边走。感觉歪歪扭扭的。e最终，两脚并拢怎么走？（跳）边唱边学两脚并拢跳。 3、完整学唱。 （1）现在，我们已经学会了走的方法和挨次，但是脚先生还有一个要求，请你们把刚刚学会的歌曲用好听的声音送给我，好吗？（集体唱两遍） （2）教师与幼儿一起在原地边唱边跳，完整的表演两遍。 4、嬉戏寻宝分组表演唱揭开寻宝场景。 （1）我们已经知道了怎么去查找宝盒，那我们就要预备去寻宝了。 （2）教师介绍寻宝路线（寻宝的时候呢脚先生说要一边要用好听的声音唱歌一边正确的来走路，要不然宝盒是不会出来的，明白了吗） （3）我先派两位小朋友来去试一试，看看他们能不能找到神奇的礼物。局部幼儿嬉戏，教师与其他幼儿演唱，观看。 教师小结，表扬对的，订正错误地方。 （4）请女孩子表演唱寻宝。礼物出来了吗？没有，可能是我们唱的声音太轻了。 （5）请男孩子表演唱寻宝。还是没有找到，我们既要用好听的声音唱，还要用正确的走法，才能找到。 （6）请剩下的小朋友一起去找找。找到了礼物 5、出示神奇礼物你们知道脚先生要送你们什么礼物吗？一双袜子。脚先生提示你们要留意保暖，所以送给你们每人一双温和的袜子。请小朋友用最快的速度穿上袜子和脚先生一起去跳舞吧。 音乐滑稽的脚先生教案600字范文8 设计意图： “滑稽的脚先生”是融认知和趣味性为一体的歌曲。本次活动意在通过创设去脚先生家做客学唱寻宝歌寻宝活动一系列连贯的嬉戏情境，让幼儿在嬉戏中感知歌曲、学唱歌曲、表现歌曲，充分体验音乐活动所带来的欢乐。 活动目标： 1在嬉戏的情境中学唱歌曲，尝试跟着音乐，用脚的不同部位走路。 2感受歌曲滑稽幽默的风格，享受嬉戏的欢乐。 3感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。 5使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。 活动预备： 1知道脚的各个部位的名称。 2脚先生的道具、寻宝图（图谱）、宝盒、袜子、场景布置。 活动过程： （一）嬉戏导入 1脚先生邀请做客 小朋友好，你们看我是谁？我是怎样的脚先生？今日邀请小朋友到我家里去做客。不过有个要求：请小朋友用小脚走出各种滑稽的动作去我家。 2跟随音乐用各种滑稽的走法到脚先生的家做客。 （此环节教师以脚先生的角色消失，与幼儿互动，自然的情景创设，增加了师幼间的情感联系，通过搭建公平和谐的表演平台，创设宽松自由的表演气氛，教师以情育情，激发幼儿自由表现的欲望，敢于大胆尝试各种滑稽的走法，从而体验其中的乐趣；同时此过程中，还蕴含着幼儿对唱曲的旋律的初步感受，为下一环节的学唱奠定根底。） （二）学习歌曲 1争论各种滑稽的走法 刚刚你是用怎样滑稽走法来我家的？依据幼儿的答复出示相应的”图谱，提炼歌词（用脚尖踮着走；用脚跟翘着走；用脚边走、走得歪歪扭扭；两脚并拢还能跳跳跳）。 2学唱寻宝歌 （1）师：这些好玩滑稽的走法我还能唱出来。（教师清唱歌曲两遍） （2）幼儿集体学唱数遍。 师：你觉得这首歌曲中哪句最难唱？（重点练习第三句） （3）师：我家还有一个大院子，我们一起唱着歌去玩玩逛逛吧。 （学唱歌曲环节转变以往教师手把手教授，幼儿跟唱的传统教学，给幼儿供应了自主学习，体验感受，表达表现的时机。通过提问你是用怎样滑稽走法来我家的？让幼儿在充分运用动作进展表现的根底上，增加幼儿对唱曲内容的感受，然后把自己的动作运用语言精确的表达出来，教师的作用则是将幼儿供应的信息经过简洁的梳理，形成歌曲内容，这样自然呈现歌词的方式，不仅解决了幼儿对唱词记忆的问题，而且整个过程赐予了幼儿的充分的敬重与自主。在唱歌难点局部的解决中，教师则以“你觉得歌曲中的哪句最难唱？”的提问，推动幼儿在演唱歌曲的时候查找问题，并通过师幼互动，生生互动等方式得以解决，从而促进幼儿主动学习。学唱歌曲的过程中，教师运用小组合作、男女合作、嬉戏情境演唱的方式避开了简洁枯燥重复练习的模式，增加了学唱歌曲的趣味性，提升幼儿演唱的兴趣。） （三）嬉戏：寻宝 1熟悉寻宝图 师：刚刚你们都逛了哪些地方？其实，我在院子给你们藏了礼物，要请你们去找一找。不过为了你们能快快找到礼物，我给你们画了一张寻宝图，请你们认真看一看，你能看懂寻宝图吗？ 2我们要开头寻宝啦！先派几个小朋友去试试，看看能不能找到宝盒。寻宝时要边唱边走，假如你走法和歌曲协作起来，宝盒就会消失了。 局部幼儿嬉戏，教师与其余幼儿演唱、观看。（师依据幼儿的表演状况打算出不出示宝盒） 3拆宝盒，出示神奇礼物袜子 猜猜宝盒里装了什么？我送给你们每人一双袜子，请你们爱护好自己的小脚。 （让幼儿运用肢体动作表现歌曲内容，是幼儿表达自我理解的一种方式，是幼儿对艺术作品独特的认知方式和心情态度，符合指南所提倡的艺术教育的理念。活动中创设了寻宝这一嬉戏情景，其嬉戏情景和歌曲内容有效的融合，让幼儿在唱唱、玩玩中自由制造表现，释放情感，感受唱歌活动的乐趣。） 活动反思： 活动中孩子们能积极主动地参加活动。能看出孩子们在活动前对自己的身体有了肯定的关注，这就为孩子在活动的沟通表现奠定了夯实的根底。活动也可以看出凹凸构造活动融合的重要性。活动中师幼互动有较好的成效，活动中我运用了较多鼓舞性的、启发性的语言，不断的确定幼儿的表现，激发幼儿大胆的表达。 缺乏： 由于本身的音乐演唱功底缺乏，在整节课中演唱环节做得不好，以后还要连续努力。