音乐课教学反思（5篇）.docx

音乐课教学反思（通用5篇）音乐课教学反思1 唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，作为一名音乐教师，我发觉现在的学生喜爱唱歌，可是却不喜爱唱音乐课本上的歌曲，喜爱唱象周杰伦等一些现代的流行元素的音乐，莫非是音乐课本上的歌曲不好听，与学生现在的心灵差距太大了吗？通过我的观看不是这样，以前所谓的“唱歌”，就是教师教会学生唱会旋律就可以了，也不管唱歌的方法和唱歌的状态，以及对唱曲的感情处理，教师对唱曲的创作背景做简洁的介绍，那么如何去设计一堂音乐课才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参加热忱，到达课堂所追求的展现音乐魅力、愉悦学生身心、安康欢乐为本的教标。在使用音乐新教材的同时，也考虑到本校学生的音乐根底学问了解甚少，想方设法，找资料，给学生补根底，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为： 1、自信念对一个唱歌者来说尤为重要，那要怎样才能树立学生的自信念呢？就是需要师生双方共同合作才能到达的。比方我们在上课的时候都会找出学生的毛病进展订正，这是每个声乐教师的职责，但是要切忌挖苦嘲讽，这会严峻打击学生的自信念，应当多给学生一些表扬和确定，准时留意每一个学生的心理变化。 2、教材程度深，在课堂上安排肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，到达开拓视野、提高审美力量的目的。 3、对乐理学问的教学，从根底抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱力量。这样学生在动起来的教学过程中，感受和倾听音乐，音乐课要生动活泼，必需引起学生的留意力，激发学生的学习兴趣，光靠教师能说、会唱、会跳让学生动起来，不能闲着虽然大局部同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。 4、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱力量有明显提高。 5、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践力量，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼。 6、依据不同年龄层次，与课外歌曲相结合，多方面让他们熟悉音乐的美。还有一些古典的音乐、艺术歌曲作品教师以正确的唱歌方法来引导学生来演唱，这样原来单调的课程就会丰富起来。在唱歌教学中，我们始终坚持以音乐审美为核心，以学生为本的教育观念，唱歌教学的审美功能肯定会得到发挥。教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也肯定能得到进展。我们作为音乐传播者教育者，传播尽善尽美的音乐文化是我们的使命。固然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力、孩子们需要美，追求美，那么我盼望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上查找美，感受美的道路。 音乐课教学反思2 作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉和到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也应当学会反思、擅长反思。那么，该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自身的教学力量呢？ 一、在备课过程中设计反思。 音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的把握程度上。在设计教学方案时，就可以先给自身设计这样的几个问题以供反思。例如：“同学对本课的民歌熟识程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更简单引起同学的兴趣”，“在学唱民歌的教学环节中会消失哪几种问题，如何对症处置”等等。这样，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。由于音乐课的教学目的是提高同学对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提快乐趣为主。假设在实施教学的过程中发觉同学特殊有兴致，或者无动于衷，就该问问自身是什么缘由，积存阅历教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最正确效果。 二、在上课的过程中验证反思。 课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名同学可能有五十种不同的反响。因此，在课堂教学的过程中需要教师不时地调整教学的方式方法，不时验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门圆满的艺术，再好的教学也总有它缺乏的地方，有待于进一步改良，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思资料，供应教师在不时的实践过程中进展探究。 三、在课后进展各种形式的反思。 反思的方式有很多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过沟通进展集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过详细的典型的教学个案，来讨论和提醒其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特别性，但是也从中表达出了教师的教学战略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自身的教学力量，也可以供应给同行借鉴。 反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进展。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的根底上，而很多事情还是旁观者清。所以，教师应当多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假设我上同样内容的课，会有什么不同，什么一样，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比方器乐，比方声乐，要擅长利用自身的特长，他人的特长可以作为自身的借鉴，看看他人是如何来利用的，考虑自身可以如何利用。 因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不行估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应当在教学中不时地进展反思与提炼，从而发觉问题，学会讨论，不时地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工！ 音乐课教学反思3 在新课标理念指导下，音乐教学更应表达它的艺术性、体验性。在音乐课活动的设计中，更应表达学生们参加的频率、效果。在此次的教学设计中，我在设计教学的时候了解学生的兴趣，讨论一年级学生的心理特征，用学生宠爱的方式进展教学。鼓舞学生主动参加活动，一年级学生刚由幼儿园跨入学校，无论生活还是学习，都要有一个适应过程。好玩好动是他们的天性，教师必需抓住其特点，让孩子在唱唱玩玩中，毫无负担地学习音乐，才能加强学生对教学活动的参加性。 在这节音乐课中，开头我用了情景式的教学，通过谜语，引出了本课的教学。 然后我有意识的通过学习歌曲的主要节奏完成了声势活动，培育了孩子的听觉、仿照和节奏感，从而建立起了良好的课堂气氛。练习节奏用了荷叶上的跳跳呱呱等活动，使学生在玩中把握了这个节奏。在学习歌曲过程中，先让学生根据有节奏的读歌词，戴上耳机听歌曲，感受歌曲的心情，说出歌曲的调式，节拍，速度等。接着学生学唱歌曲，让他们通过听唱，仿照，跟唱歌曲，换方式唱歌曲等等的形式学会了这首歌曲。同时，鼓舞学生仿照小青蛙的动作，创设小青蛙找家的音乐情境，让学生进展生动形象的表演。歌曲学会以后我让学生换了乐器来表演歌曲，学生更感兴趣了。最终在拓展学问中，创编歌词、唱出歌曲，让学生进展生动形象的表演，在这个活动中欢乐地完毕了这节课。这节音乐课让学生体会的不仅是音乐，还让学生通过亲身参加的各项音乐活动，体会到了音乐给自己带来的欢乐。 在这篇教学设计中，我把先进的教学理念和教学设计进展了有机的结合，让先进的教学理念在教学中得到了充分的表达与落实。在今后的教学实践中，我决心进一步丰富充实自我，亲密联系教学实际，完善自己的教学思路，使自己真正成为创新型、讨论型的教师。 音乐课教学反思4 我国中小学的音乐教学都是以“美育”为核心，音乐专业领域的视唱、练耳、乐理、唱歌等根底课程并没有得到有效的教学。因此，如何在最短的时间内不断地提高他们的专业水平、如何让这些满怀向往的但是又没有任何专业根底的“专业”学生持续不断地努力向前？信任全部的高中音乐专业教师也都在思索着这些问题。 一、在观赏和鼓舞的气氛里实施教学是最有效的教学 这些高中音乐专业学生大多数对音乐专业学问一无所知，他们有很高的学习热忱，但是不知道学什么、怎样学，他们不知道自己是否真的适合学习音乐专业，也不知道自己的专业之路能走多远，他们需要付出很大的士气选择音乐专业。因此，可以这样说：学生特别看重教师对自己的态度，教师的鼓励就是他们坚持向前的最大动力。 但是，对于这些音乐初学者，他们在各个方面都会消失许多问题，但是要特殊留意：不说损害学生自尊心的话，不说影响学生自信念的话。教师肯定要做到：就事论事、就问题谈问题。千万不要对学生的智力、人格、或品德进展评论批判。对于学生在学习过程中消失的诸多问题，教师要针对不同学生的共性特点、不同学生消失这些问题的不同根源进展分析，多动脑筋、多想方法，教师的每一句话语、每一个教学行为要尽量让学生感受到教师对自己的了解、关怀与帮忙。 二、视唱练耳音乐高考的另一主科 “视唱练耳”是重中之重。何为“视唱练耳”：视唱，即考核一个人的唱（奏）乐谱的反响力和精确性。练耳，即是考核一个人对单音、音程、和弦、节奏、旋律的听辩与记写力量等。 大多学生都不太喜爱视唱练耳，由于视唱练耳与声乐、器乐专业的训练相比，枯燥无味了很多。它需要花费大量的时间精力来学习训练，特殊需要坚持不懈地练习，而且成绩的提高不像其他科那么明显。再加上高中生原来学习时间就很紧急，所以有些同学在此方面下的功夫还不够。况且还有的学生好像在此项上“先天性缺乏”。要把视视唱练耳提高到与主考项同等重要的地位，既要集体训练，更要个别辅导，要仔细讨论学生在学习态度、识谱、听音、记谱等方面存在的问题，准时调整教学。教师肯定要坚信学生在此方面是没有“先天性缺乏”的，引导学生在此项上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、坚持不懈就肯定能学好。 总之，音乐高考专业的科目繁多，每一科都需要进展系统而又科学的学习；高中生的文化学习任务很重，大多数音乐专业生的专业根底又比拟差，他们的思想情感很简单波动；再加上高中音乐教师较少，一名教师大多兼上多种专业课。 高中音乐专业教师只有具备了超凡工作热忱、严格的专业精神、坚决的教学信念和不竭的爱生之心，才能够在“艺考热”不断升温的的今日，体验胜利的喜悦。 音乐课教学反思5 面对21世纪的国际教育挑战，音乐教育教学（此文来自）的全新方式，是每个音乐教师仔细探究的问题。前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基认为：“音乐不是培育音乐家，首先是培育人”；卡巴列夫斯基认为：“音乐课枯燥无味是最无法容忍的，因此，引起孩子们对音乐的兴趣，使全部的孩子们都宠爱音乐，并在音乐中成长，是学校音乐教育的首要任务”；达尔克罗兹的教学宗旨是“体验音乐，体验情感。不能把教师自己的阅历强加于学生”；奥尔夫的“元素性”不是单独的音乐，他是和动作、舞蹈、文学严密结合在一起的参加的音乐，人不作为听众而必需参加其中；我国音乐教育新大纲要求，培育学生学习兴趣、态度和自信念，培育制造性和实践力量。详细到教学过程中，则从一点入手，以谈话方式和嬉戏方式导入，螺旋上升拓宽学问面，以学生参加体验为主，尽可能的使音乐属于每一个学生。 如何激发学生对音乐学习的兴趣，鼓舞在音乐课上的制造性，开心和求知的心情学习音乐，如何培育学生良好的学习倾听音乐的习惯，这是每个中学音乐教师仔细探究的问题。我想这应当从以下几方面去引导和留意。 1、紧紧围绕教学大纲与教材内容，挖掘创作因素。如：教学起始学生的器乐创作，教学中进展的节奏创作、变奏、盘旋演奏、结合创作多声部合奏，动静结合，使学生始终保持学习兴趣和留意力。 2、通过观赏表演活动又一次激起学生的创作欲望。在教学中想通过这种形式激发学生学习兴趣，引导学生保持学习热忱及奇怪心，努力提高学生的音乐感知、想象、表现、制造、理解力量，力争突出音乐的特点。 3、让每个学生都得到教师的爱惜、鼓舞、关怀、敬重，让每个学生都懂得爱。去爱大自然、爱生活、爱学习、爱劳动、爱一切美妙的事物。