青少年创新科技辅导员创新成果竞赛项目研究报告.docx

科技辅导员创成果竞赛工程争论报告工程名称：探究斜面省力状况与坡度的关系申 报 者：黄永发所在学校全称：高县第一试验小学校一、工程指导思想：小学科学课程标准指出：科学课程要从学生的认知特点和生活阅历动身，让他们在生疏的生活情境中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的亲热关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简洁的实 际问题。在日常生活中，学生常常会接触到斜面，例如，盘山大路、滑梯、自动扶梯、立交桥等。在教科 版小学科学六年级上册“工具和机械”这一单元中，所学习的就是“斜面的作用”。该课的教学重点是通过 探究试验，让学生用试验数据来说明斜面的省力规律；教学难点是理解斜面的坡度大小与斜面省力的关系。 教材为了突出重点、突破难点，设计了一系列试验 。二、教材试验原型材料及其缺乏：教材试验原型如下图：在教学过程中，笔者觉察试验原型存在以下缺乏。1.由于试验室供给的斜面组装不便利，高度不能调 节，所以难以满足学生的探究需要。2.受学生年龄因素及操作力量的影响，在试验时常常会消灭小车和测 力计难以到达匀速运动的要求，以及拉力方向与小车运动方向不全都等问题，因此学生难以获得比较准确 的试验数据。3.由于没有准确的数据，所以学生难以界定比照试验中的变量坡度的大小，没有一个“值” 的生疏。三、改进后的试验装置：针对以上缺乏，笔者设计并自制了探究斜面省力状况与坡度的关系装置，如下图：这套装置需要以下材料：铝板、木块、塑料板、量角器、定滑轮、小车等。改进装置的优点：1. 将斜面固定，并有可移动滑块调整坡度，操作简洁，学生可以轻易调整坡度。滑块如下图：2. 添加定滑轮，运用定滑轮可以转变力的方向而不会转变力的大小的特性，且定滑轮可以转变来高度来协作坡度的变化，使试验中学生能获得更准确的数据，同时也练习了定滑轮的使用。定滑轮如下图：3. 添加了特制的坡度测量仪，能立马得出具体坡度的值，让学生能够直观的不同坡度斜面的省力状况。坡度测量仪如下图。4. 滲透循环利用、变废为宝等生态文明理念，一物多用。该装置除了能用于探究斜面作用外，还能用于“我们的小缆车”“运动与摩擦力”“滑动与滚动”等内容的教学。5. 利用前面学过的定滑轮学问，使试验操作更为便利，激发了学生争论科学现象的兴趣，同时让学生生疏到科学学问在生活中无处不在。四、学生操作体验：学生对的装置产生了深厚的兴趣，在试验过程中，不断的转变坡度，来测量不同坡度的效果，并且都能读出实实在在的值，学生不断探究，对斜面这个问题有了更深的理解。五、进一步完善的设想：1.扩大试验范围，使试验设备能支持0 度到 90 度探究。2.使试验设备外表更加光滑，尽量排解摩擦力对试验结果的影响。3.在匀速拉动方面还需要更多的思考。