音乐教案模板.doc

音乐教案模板10篇 教学目的： 1、 知道小小少年是德国影片英俊少年的插曲。 2 、初步把握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简洁的区分。 3 、有感情演唱歌曲。 教学重、难点： 区分歌曲中的主歌和副歌 新授： 1、今日我们要学习的内容：一首德国故事影片英俊少年中的插曲小小少年。 2、让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱 3 、歌曲中的少年毕竟遇到了什么事情?让我们来了解一下英俊少年的故事梗概。影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮忙下，以自己诚恳和善感动他的外公，最终一家重新团聚的生动故事。 4、 你对这首歌曲印象最深刻的局部是哪里?为什么? (将歌曲自然的分成主歌和副歌两局部。) 5、 首先让我们来学习第一局部，请同学找一找这局部的典型节奏，有几句都是哪句? (学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱) 6、视唱歌词，依据教师的提示小结本段的构造。 (歌词是在叙事，节奏比拟简洁，心情上比拟平稳) 7、应当怎样的声音(连贯、流畅)心情(舒缓)来演唱 将第一局部连起来演唱。 8、象这样的局部我们通常把它称作歌曲的“主歌” 出示重点内容：主歌 9、进入其次局部，用同样的方法找出典型节奏。 (学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱) 10、你发觉了什么? (共有三句典型节奏，并且每一句中都有一样的局部，只有个别地方消失不同。) 11、结合歌词看一看， 为什么不象第一局部一样，用完全一样的节奏? (人的心情是起伏变化的不是一成不变的，因此在节奏的设置上是会有所变化的。) 12、 对比第一局部，小结：其次局部的歌词反复消失是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的心情推向高潮。我们把它称为“副歌” 出示重点内容：副歌 10 、应当用怎样的声音(响亮、悠扬)心情(饱满)来演唱 12、 一首简洁的歌曲通过同学们的分析，歌曲的构造已经清楚的呈现在我们的面前，现在 让我们来齐唱这首歌。 主歌：声音(连贯、流畅)心情(舒缓)来演唱 副歌：声音(响亮、悠扬)心情(饱满)来演唱 1 、个别学生领唱主歌，其他学生齐唱副歌 2 、女生齐唱主歌，男生齐唱副歌 小结： 在小小少年中小仆人公遇到了不小的苦恼,他被苦恼打倒从今消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,或许在某一天你的苦恼也会静静降临,盼望你能象他一样用自己的才智和爱心将困难克制掉,英勇的迎接生活的挑战,做一个生活的强者! 音乐教案模板篇2 教学内容： 1、唱采菱 2、听梦里水乡采红菱 3、表现采菱 教学目标： 1、指导学生用美丽悦耳的声音演唱采菱，表达对水乡和江南风光的赞美和喜爱。 2、通过学唱和观赏江南的歌曲，学生能够了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。 3、培育学生的合作意识，鼓舞学生参加到集体表现歌曲的形式中来，调动学生的学习积极性。 教学重点：指导学生美丽动听地演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律特点。 教学难点： 1、切分音和附点音符的把握 2、表现歌曲 教具预备：钢琴、多媒体课件、节奏卡片 教学过程： 一、师生问好 1、教师创编：2/4 dol misolremi misol dolxi lasol 东 小 的同学 你 们好! 2、教师出示节奏卡片：2/4 misol solsolla lasi si si 二、导入： 1、(师)今日教师带来了一些漂亮的图片描绘的哪里的风景?(出示课件) 2、(师)你们能用语言来赞美漂亮的风光吗? 3、(师)假如让你们为图片配上音乐，你们会选怎样的音乐?(美丽、动听、抒情的) 4、听音乐梦里水乡，听一听教师选择的音乐。 5、过渡语：(师)江南的确太美了，人杰地灵，水甜，心甜，歌更甜，你们听一群孩子用悦耳的歌声在赞美家乡呢。 三、新课教学： 1、初听采菱，说说歌曲的心情和歌曲的内容。 2、(师)你们采过菱角吗?看看教师是如何采菱的。(教师边唱边表演) 3、介绍“菱角”的生长过程，小伙伴们采菱时的心情。(出示课件) 4、学唱歌谱。(出示课件) (1)教师出示节奏卡片，教学生读一读。 (2)教师范唱歌谱，学生找一找切分音和附点四分音符。 (3)听唱法学唱局部歌谱。(唱准切分音和附点四分音符) (4)师生接口唱，学生在切分音和附点四分音符处接唱。 5、学唱歌词。(一字多音的唱法) (1)教师范唱。 (2)听琴轻唱，说说难唱的地方。 (3)齐唱歌曲，留意演唱心情。(教师在间奏处伴唱) 四、歌曲处理(小组合作形式) 1、分三个小组练习，教师巡回指导。 第一组：变化演唱形式; 其次组：创编动作表演; 第三组：创编歌词 2、分组汇报，学生互评和教师评价相结合。 五、歌曲延长： (师)我们江南的音乐不仅好听，形式也很丰富，同样是采菱，还可以用不同的音乐心情来表现，你们听(放音乐采红菱)(出示课件) 六、小结，下课。 (师)江南的美景数不胜数，从古至今许多文人墨客都曾留有诗句赞美江南，最终教师把这首古诗忆江南送给你们，大家也可以回去找一找其他的江南学问，下节课大家一齐共享。(出示课件) 音乐教案模板篇3 教学目标： 一、通过听窗花舞、晚会，唱小拜年、过新年，感受音乐所表达的新年的热闹气氛，感受不同地域的民歌风，懂得珍惜今日的幸福生活。 二、积极参加编创旋律，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。 教学重点：指导学生学唱小拜年、过新年，感受音乐所表达的新年的热闹气氛。 教学难点：编创旋律 教学方法：综合音乐实践法 教具预备：琴多媒体课件打击乐器等 总课时：三课时 第一课时 教学内容：表演小拜年 教学过程： 一、律动： 随着春节序曲的音乐，教师带学生扭秧歌，感受喜庆的气氛。 二、谈话导入： 1、同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了?学生答复：过年、国庆、 2、你们喜爱过年吗?过年都有哪些风俗习惯? 学生答复：喜爱。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、 3、过年的风俗习惯真是丰富多彩，特殊是拜年，很有意思，很喧闹。你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们认真听，他们是如何拜年的。(多媒体播放歌曲小拜年)学生听音乐。 4、你感受到了什么气氛?谁来说说，他们是如何拜年的? 学生答复：热闹、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯 三、重点练习 1、同学们讲的很好，他们过年还敲锣打鼓呢!今日教师也带来了锣和鼓，想敲吗? (学生敲一敲，感受一下)。 2、同学们敲的很快乐，但假如有节奏的敲就更好了!下面听教师有节奏的敲一敲，你们来仿照。 28 4816 44个16 28 28 428 附16 4 咚咚呛咚咚呛咚咚呛呛咚咚呛 学生练习，再用锣和鼓敲一敲。 四、学唱歌曲： 1、同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的心情表现出来呢? 学生答复：能。 2、请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。 (学生跟cai课件学唱歌曲)。 3、下面，我们不跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以相互学习，相互沟通。 4、刚刚，有的同学唱的很好，但有的唱的还不够精确，下面我们跟着音乐再练习一次。 5、会唱了吗?请哪位同学来试试。 (局部同学唱，教师发觉问题准时订正)。 6、请同学们完整的跟琴唱一唱。 7、同学们学的真快，要是把拜年时的快乐心情表现出来就更好了，想一想，怎样才能唱得更好? (学生答复：应欢快的唱，用有弹性的声音唱) 师：讲的很好，现在我们就根据你们所讲的有感情的演唱一遍。 师：我们能不能跟着音乐，唱卡拉ok呢? 8、跟伴奏音乐练唱。 五、创编表演： 1、唱的真好，我们还可以运用哪些方法，更好的表现这首歌，使拜年的气氛更热闹? (学生答复：锣鼓伴奏、舞蹈表演) 2、现在我们分组合作表演。 (学生分成舞蹈、唱歌、锣鼓伴奏三组自己创作表演)。 3、同学们让我们一起唱起来、敲起来、跳起来吧! (学生随音乐表演)。 六、拓展延长 1、同学们，我们唱的小拜年是一首具有中国特色的过年歌曲，下面我们来听一听外国小朋友是怎样过年的。 2、听唱歌曲新年好。 师：听唱了这两首有关过年的歌曲，你发觉了什么? (学生答复：节奏不同、歌词不同、演唱速度不同) 师：同学们讲的真好，同样是过年，东西方文化都有自己的风俗习惯特点，需要我们用不一样的表达方式表现出来! 七、课堂小结：下课 音乐教案模板篇4 【教学目标】 1、以“春”为主题，使学生通过唱歌春天的歌曲，观赏春天的乐曲，来查找春天，发觉春天，感悟春天。 2、在反复倾听、唱歌渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、开心的心情。培育学生对经典作品的学习兴趣和热忱，启发学生体验在清爽流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的喜爱之情。并引导学生能够用甜蜜、圆润而有弹性的声音、轻愉快泼渴望春的心情演唱歌曲渴望春天，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 【教学重点】 1、感受和体验歌曲的音乐心情及风格。 2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 【教学难点】 1、歌曲情感的表现。 2、熟悉变音记号，学习临时变化音的唱法。 3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。 【教学方法】 情景教学法、观赏法、合作学习法、实践法。 【教学预备】 钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器等。 【教学理念】 以“感受春天(创设情景)体验春天表现春天”为主线绽开教学，从而激发学生学唱歌曲渴望春天的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的美丽、流畅，演唱活泼、跳动的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。 【教学过程】 一、创设情景、感受春天： (一)播放清爽美丽的音乐，学生有序进教室。 (设计意图： 创设良好的气氛，为音乐课制造一种闲适、松弛的心情。) (二)看春、说春、听春： 1、通过多媒体出示一些春景图片，配有美丽的背景音乐。(从冰雪溶化到万物复苏、春光明媚、处处布满无限生气) 师：同学们，看一下这几幅图有什么变化?你能感受到图片所表现的内容吗?你从中感受到了什么? 生：略 2、师：是啊，现在正是春天。春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的生气。那么春天在你的心目中是什么样的呢?你能用一句话来描述春天的美景吗?或者你说一、二句赞美春天的话或诗句。 生：略 师：古人云：一年之计在于春。那么，你喜爱春天吗，为什么? 生：略 3、师：是啊，正犹如学们所说的，春天是那样的漂亮，让我们悄悄的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音?你能仿照一下吗? (设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，营造春的气氛，帮忙学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲观赏作了情感铺垫。) 二、导入新歌： 师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。春天来了，万物复苏，百花争艳，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，布满了生气、布满了活力。春天是世界上每一个角落 的人都期盼的季节，我们是多么渴望春天啊! (设计意图：通过教师的总体描述，为后面的歌曲观赏和学习作了情感铺垫，能更好的激起学生渴望春天降临的急迫心情和渴望学习歌曲的急迫心情。) 三、学唱歌曲渴望春天： 1、播放童声合唱渴望春天，边听边思索以下问题(多媒体课件出示)： A、作品的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱 3、女声合唱 B、作品的心情：1、热闹感动 2、抒情开心 3、消沉悲伤 C、歌曲的拍号：1、3/4 2、6/8 3、3/8 (设计意图：运用开门见山的方法，直接让学生观赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟识旋律，熟识音乐，初步体会和感受和音乐的意境。让学生带着问题倾听、感受音乐，有助于培育学生的感性思维，发挥学生的想象力。通过几个小问题的设置，激发学生的学习兴趣，唤起他们的参加愿望。) 2、听一听，比一比。 (1)学习新学问：什么是6/8拍，6/8的特点是什么?乐曲开头的第一个字来，是在小节的第几拍? 指导学生划拍子唱一唱上面旋律，稳固6/8拍的节奏。 (2)比一比歌曲为什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。(学生在听中比拟，同样的旋律用不同拍子有何不同的感受。) (设计意图：通过不同节奏拍子的比照倾听，感受歌曲旋律及其丰富的表现力，提高了学生对音乐的听辨力量及丰富的想象力。) 3、跟着教师的琴声用啦进展哼唱旋律。并仿照一下节奏28 28 4个16 168拍手为旋律伴奏，留意6/8拍子的强弱比照。 (1)学生随琴轻声的用“啦”来模唱。 (2)师弹奏，生轻声学唱，并找出自己认为最难唱的一句。教师讲解升号，装饰音、休止符、连音线等乐理学问。 (设计意图：视唱能加深对唱曲旋律的印象，通过唱旋律对分析歌曲打下良好的根底。通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的美丽、流畅，演唱活泼、跳动的特点。让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。) 4、请同学们根据节奏有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息。学唱歌词并且能有感情的演唱歌曲。 (设计意图：音乐教育的根本方式是以情感人，以美育人。) 5、复听渴望春天。 师生共同分析 1、歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美? 2、哪些地方表现了渴望春天降临的急迫心情? (设计意图：再次熟识旋律，熟识音乐，感受歌曲明朗、开心的心情。以歌曲本身去吸引学生的兴趣和留意，激发学生学习演唱的热忱。) 6、同学们你们知道这首好听的歌曲是哪位作曲家创作的?他是哪国人?写过什么作品?什么时代的音乐家?有什么成就?称号是什么?。下面就请同学们依据收集的资料，我们一起来熟悉一下莫扎特。学生简洁介绍音乐大师莫扎特的诞生地、诞生时间和非凡的音乐天赋。 7、艺术处理。 师提示学生从以下几方面感受音乐： (1)这首歌曲的曲式构造怎样?音乐的速度是什么样的?(让学生结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。) (2)歌曲演唱的力度是什么样的?(你认为歌曲应当用哪种力度表现最适宜。) (3)应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的心情? (4)你喜爱这首歌曲吗?为什么?(谈谈对整首作品的感受。) (设计意图：加深对唱曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的甜蜜口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟唱歌的心情，洋溢着青春的气息。在教学过程中教师必需通过精确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，从而将作品所隐藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。) 8、在教师钢琴伴奏下，全体学生有感情地完整演唱歌曲渴望春天。 演唱形式可采纳领唱、齐唱，边唱边加上打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计。 四、 小结： 春天是一首歌，是一幅画，是一首永久写不完的诗篇，春天象征着生命，象征着盼望与力气。春天是舒适的、活泼的、绚丽的。春天属于你，属于我，属于我们大家。盼望同学们能珍惜美妙春光，开心学习、安康成长。 音乐教案模板篇5 【活动目标】 1、在熟识歌曲的根底上，学习用打击乐器演奏，精确地根据指挥的意图，与同伴一起即兴演奏乐曲，体验配乐器演奏的乐趣。 2、能依据音乐创编身体动作，并将领唱和齐唱的形式迁移到配器形式中。 3、感受大家在一起演奏、呼喊劳动号子时强有力的气氛。 【活动预备】 1、加油干录音磁带。 2、各种自制打击乐器，铃鼓、碰铃一对、双响桶一个、叉一对。 3、在此次活动前，幼儿已熟识加油干乐曲旋律。 【活动过程】 一、情景导入： 教师与幼儿进展捕鱼嬉戏。(体验劳动号子的特点)这时信鸽来送信。 二、读第一张信，幼儿领唱、齐唱歌曲加油干。 1、读信，交代任务。 师：啊!原来是月亮姐姐的来信，信中写的是什么呢?(我们下周要进行迎奥运汇演，你们来参与吗?)小朋友想去吗?(想)我们抓紧行动吧! 2、观赏音乐加油干 (1)观赏乐曲，让幼儿回忆乐曲名字。(播放录音) 师：咦，原来是我们熟识的乐曲叫 幼：加油干。 (2)让幼儿回忆歌曲的风格。 3、指导幼儿进展齐唱、领唱。 三、读其次封信，引导幼儿创编身体动作。 师：月亮姐姐又来信了，看看又有什么事情。(小朋友你们的唱歌的真好听，能不能给这奇妙的歌声再加上动作呢?) 1、引导幼儿做身体动作。 全体幼儿听音乐，按要求师幼集体做动作。 2、将幼儿分组进展练习身体动作。(播放录音) 小结：小朋友做得真棒! 四、读第三封信，用打击乐演奏加油干。 师：月亮姐姐给我们送来了礼物，是什么?(展现各种“乐器”) 师：这些乐器可以分别代表平常我们用的哪些乐器呢?(拿一篮乐器 与幼儿一一比拟得出：竹竿双响桶;易拉罐碰铃;装有米的瓶子铃鼓。) 师：现在我们用这些乐器演奏，看教师的指挥。 其中唱“嗬嘿”的地方用“大鼓或叉”打击。 2、幼儿看教师指挥并演奏。(播放乐曲录音) 3、幼儿听录音并看指挥完整地演奏打击乐。(播放录音) 五、活动完毕。 师：小朋友们表演地真仔细，为了能在下周如期参与演出，现在我们先去把这首打击乐表演给中2班的小朋友看看，听听他们的意见，我们还有哪些地方需要改良。 音乐教案模板篇6 1 课题 赏析陕北民歌山丹丹开花红艳艳。 2 教学目的 (1)为庆祝共和国60周年到来，努力贯彻执行党的“十七大”方针、政策，在目前中学音乐教育教学、教研教改实践中，仔细做到以人为本，构建和谐，坚持科学进展观。使同学们更加珍惜今日的幸福生活，从而努力学习，立志成材，使之培育成为具有中国特色的社会主义合格的建立者和接班人。 (2)通过本歌曲的学习，使同学们了解到革命成功来之不易，当年中国工农红军中心主力到达革命依据地陕甘宁边区后，与当地群众积下了深厚友情，当地群众对中心红军真诚拥护，热闹欢送。从今看到了中国革命马上成功的曙光。说，红军到达陕北后，经过直罗镇一仗，中心红军与西北红军及广阔人民群众的兄弟般的团结，从今完成了把全国革命大本营放在西北的任务，进行了一个奠基礼。 3 教材分析 (1)本歌曲以陕北民歌曲调为素材，音乐伸展豪放，旋律美丽。以集体填词为根底，感情真挚、贴近生活。具有浓郁的陕北地方风格。曾流行陕甘宁边区，后很快传遍全国各地。 (2)全曲为不完全再现三部曲式构造。即A+B+A1 (3)本曲调性构造为隐形d旋律小调，这种小调式的奇妙运用，深刻动人地表现了当年陕北革命依据地的音乐形象，使之成为人们喜闻乐见的中国革命音乐艺术之经典。 4 教学难点 (1)本曲音域较宽，跨度较大，最高音为6(小字2组a2)，最低音为6(小字组a)，跨越两个八度，如较完整地表达全曲，需肯定的音乐专业功底。 (2)对于一股中学生而言，C调偏高，若降调效果欠佳，但作为多人齐唱，可用C调。 (3)旋律走向虽不简单，但节拍变换较多，从开头的自由节奏剑4/4、2/2、2/4、3/2、2/4、2/2等，故齐唱时，需仔细地看清晰各局部节拍说明。 5 教学时数安排 (1)若学生懂简谱，可安排2至3节，若学生不懂谱，可需3至5节。 (2)若按歌曲要求，按领唱、齐唱等艺术效果，则需5节左右课时(还要看演唱人数多少。) 6 教学过程 (1)先复习上节课所教的歌曲自由飞行。 (2)导入新课：教唱山丹丹开花红艳艳 时代背景：从1941年3月起，我八路军一二0师王震师长率领的三五九旅间续开进南泥湾，同时陕甘宁边区红色依据地，在中共党的领导下，进展了“扩大耕地面积，促进粮食生产”的大生产运动，等中心领导同志，亲自下到田间地头参与劳动，1942年12月在陕甘宁边区高级干部会议上，发出了“进展经济，保障供应”的号召。1943年和1944年，各依据地都能自给自足，真正实现了“自己动手，丰衣足食”的要求。红军指战员，一边种地，一边打仗，与当地群众积下了深厚的阶级感情，亲密了党政军民之间的关系，减轻了人民负担、树立了“自力更生，艰难奋斗”的延安精神。 从1941年到1940年间，我人民军队共作战42205次。毁灭敌人331300多人，粉碎了敌人屡次进攻，曾消失了“”等很多英雄事迹。1944年3月，我人民军队开头局部反攻，挺进豫东，收复国土。 本曲消失的有关重要的专业学问有：自由延长记号五连音24561、前倚音、颤音tr、升记号#、重音记号、反复跳越记号和反复记号等。 旋律起伏较大的地方有多处。 教师先示范一遍，再教唱。 7 作业布置 (1)学会并唱准本歌曲。 (2)要求男生，以山丹丹开花红艳艳为观赏曲目，女生以自由飞行为观赏曲目。 (3)每人写一篇观赏论文(心得体会)，要求中心突出，层次清晰，论述要有哲理，不少于800字。 8 教学参考资料 中共、中国革命史、中学音乐鉴赏(湘版)、和声学教程等书籍。 音乐教案模板篇7 教学目标：1、能用欢快、光明的声音和谐地演唱二声部歌曲早晨。 2、能仔细倾听乐曲晨景，感受乐曲的心情，并能随乐律动。 3、能仔细倾听歌曲早晨的歌，能随乐轻声跟唱歌曲，并能积极参加歌曲的律动。4、了解重唱、合唱等音乐形式，并能自主为早晨设计演唱形式。 教学重点：1、能和谐地演唱二声部歌曲早晨 2、感受乐曲的心情 教学难点： 和谐地演唱二声部歌曲早晨 教学课时： 二课时 教学过程： 一、组织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、导入 师：同学们，听闹钟响了，早上起床，你都会干些什么呢?让我们跟着音乐用动作来告知教师行吗? (CAI：播放早晨的歌) 1、请同学们随音乐进展律动。 三、教唱歌曲早晨 1、学唱早晨第一段 师：瞧，许多同学都背着书包上学去了呢，嘴里啊，还哼着小曲，听听，他们哼的是什么? CAI：播放早晨第一乐段 学生倾听音乐早晨第一乐段 师：这首歌可真悦耳。你们想不想也和他们一起来唱歌这美妙的早晨呢?那我们一起来学一学 学生用la轻声模唱曲谱 用琴带唱歌词 师：听到这样的歌声，你觉得他们的心情是怎样的?(开心的，快乐的)我们也来带着这样的心情来唱一唱好吗? 学生有感情地轻声演唱第一乐段 2、学唱早晨其次乐段其次声部 师：时间过得真快啊,唱着歌不知不觉地到了放学了时候了!(CAI：黄昏，学校放学的情景。)学习了一天的同学们都背着书包高快乐兴的回家了，一边走，一边快乐的哼着歌，唱歌这美妙的黄昏。 学生倾听音乐早晨其次乐段其次声部 CAI：播放早晨其次乐段其次声部 师：原来呀，就是他们早上哼的歌曲,可是,有什么不同的地方呢?(歌词不同)对呀,早上唱的歌是唱歌漂亮的早晨,而现在是唱歌美妙的黄昏。我们来读一读。 请同学朗读其次段歌词。 师：大家认真瞧瞧，这两段歌曲真的是完全一样的吗?(有一个小节是不同的)那我们来一起唱一唱吧! 解决歌曲中两段音乐不同的地方，即：|7654|和|764| 学生跟琴用la轻声模唱曲谱。 学生跟琴轻声唱词。 师：嗯，学习了一天的同学们最终盼到放学的时候，你觉得同学们的心情会是怎么样的?对呀，我们从他们的歌声中就可以听了出来，那让我们也来带着这样的心情来唱一唱吧! 带着感情轻声唱词。 3、学唱歌曲其次乐段第一声部。 师：放学的路上风景可真美啊，看，爷爷奶奶们也出来漫步观赏这黄昏的美景呢!我们向他们招招手：你们好啊，爷爷奶奶们!(CAI：你们好啊，小朋友们，你们的黄昏唱得真好，来听听我们唱的黄昏吧，这才是属于我们的黄昏呢!) 学生倾听音乐早晨其次乐段第一声部 CAI：播放早晨其次乐段第一声部 师：这歌声美丽吗?爷爷奶奶们唱的黄昏和我们唱的黄昏有什么不同呢?对呀，这段音乐就像爷爷奶奶们漫步那样，渐渐的，悠扬的，那我们也来学学爷爷奶奶们唱一唱吧!学生用U轻声模唱曲谱 学生跟琴轻声唱词 4、学会合唱早晨其次乐段 师：同学们，你们想一想，假如爷爷奶奶们和我们一起唱歌黄昏，会是什么样的音乐效果呢?学生倾听音乐早晨其次乐段 CAI：播放早晨其次乐段 师：你们觉得好听吗?这是一种演唱形式，你们知道是什么吗?对，是合唱，合唱是两组以上的唱歌者，各按本组的声部演唱同一首歌曲。这里是两组演唱者演唱两个声部的歌曲。我们也像他们一样来合唱这首歌曲吧! 全班合唱早晨。 师：爷爷奶奶们很关怀小朋友，小朋友们也很敬重爷爷奶奶，他们相互照看着，所以他们的歌声虽然旋律不同，一起唱出来却很美，你们能不能也像他们一样，做到和谐地演唱呢?学生试着用和谐的声音演唱歌曲。 5、学会重唱早晨其次乐段 师：同学们，现在，教师想请一个同学和教师一起唱歌黄昏，教师来学爷爷奶奶们唱，你来唱小朋友们的，好不好?请一个同学和教师一起试着重唱早晨其次乐段 师：这样的唱法叫二重唱，你们知道什么叫二重唱吗?我们两个人来唱两个各自不同的声部，一起唱同一首歌，就叫二重唱。由此，你们可知道什么是三重唱?什么是四重唱?请同学们试着说说三重唱，四重唱的概念。 师：对呀，这些演唱形式都有一个共同的名字，就叫重唱，我们来看看：(CAI出示：重唱是一种声乐形式，它是指两个或多个演唱者，按各自的声部演唱同一首歌曲。) 四、参加表现 师：这是一首特别美的英国民歌早晨，(CAI：出示歌单早晨)首先，我们一起来唱歌早春的早晨，然后再一起合唱深秋的黄昏，好吗? 全班同学一起有感情的演唱早晨全曲。 师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗?你觉得，怎样唱，才会让这首唱歌得更美呢?分小组争论一下，等下再请你们组的同学一起协作完成表演，好吗? 学生分组争论用什么演唱方式来演唱这首歌。 学生分组表演。 学生间相互评价，评出唱得最好的一组。 (方案范例： 方案1：演唱形式： 。我唱第一声部，邀一个同学唱其次声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。 方案2：演唱形式： 。我们全组的同学一起来合唱这首歌。 方案3：演唱形式： 。我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱其次段。) 五、总结 师：早晨是漂亮的，我们的歌声更加漂亮!今日，同学们把早晨这首歌用自己的方式演唱了出来，而且唱得特别悦耳，开心的完毕了我们这堂音乐课!感谢同学们的表演，让我们相见在下一次的音乐课吧! 小学音乐教案 篇2 教学设计： 故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮忙幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师叙述故事为重要局部。 对于小班的幼儿来说，教师在叙述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想;叙述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所变化，这样对小班的的语言表达起帮助的作用。教学要求： 1、使幼儿知道故事的名称、角色、根本内容。 2、幼儿仿照小动物的叫声。 3、学习词：太轻、太响、太快、太慢。 教学预备：教学图片 教学过程： 一、出示小花猫，问：小朋友，你们看它是谁呀?(小花帽)对了，小花猫今日要去参与小动物们的唱歌竞赛，你们想不想知道有哪些小动物参与了竞赛，谁得了第一名呀?今日，教师讲个故事，名称就叫唱歌竞赛(幼儿学讲) 二、教师有表情的叙述故事，幼儿观赏，要求幼儿听清哪些小动物参与了竞赛，谁得了第一名?听故事提问： 1、故事的名称是什么? 2、故事里有哪些小动物参与了竞赛，谁是裁判员。 3、谁得第一名，为什么(幼儿谈论小猫唱得好在哪里，不下结论)? 三、听故事录音，教师按故事内容操作图片，幼儿视听结合，听清小鸡、鸭子、小狗、小鸭是怎么唱的，不好在哪里?小猫是怎么唱的，好在哪里? 四、教师边讲故事，边提问： 1、师：“叽叽叽、叽叽叽”这是谁的叫声，小兔说：小鸡唱的怎么样?(学习词：太轻)幼儿仿照小鸡的叫声。 2、师唱：“呷呷呷、呷呷呷”这是谁在唱?小白兔说鸭子唱得怎么样?(学习词：太响)幼儿大声仿照鸭子的叫声。 3、师唱：“汪汪汪、汪汪汪”这是谁在唱?小白兔说小狗唱得怎么样?(学习词：太快)幼儿大声仿照小狗的叫声。 4、师唱：“咩咩咩、咩咩咩”这是谁在唱?小白兔说小羊唱得怎么样?(学习词：太慢)幼儿慢声仿照小羊的叫声。 5、最终轮到谁?(小猫)师唱：“喵喵喵”，小白兔说小猫唱得怎么样?(学讲：不快、不慢、不响、不轻)谁得第一名?幼儿用最好听的声音仿照小猫的叫声。 五、幼儿分组戴上小动物的头饰进展唱歌竞赛，教师作评判员，“小白兔”戴上头饰进展表演并教育幼儿以后唱歌要向小猫学习，唱得不快不慢，不响也不轻。 评析：幼儿时期，兴趣是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培育。 音乐教案模板篇8 教学目标 一、通过听牧童到哪里去了、牧童，唱牧童、放牛歌感受牧童的生活，教育学生喜爱生活，理解牧童生活的变化 二、在音乐实践活动中熟悉三角铁，探究三角铁的敲击方法，把握其演奏姿态。 三、精确有感情地演唱牧童，并试着在歌曲中参加三角铁伴奏，能在歌曲放牛歌的间奏处参加锣、鼓、镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的开心。 教学内容倾听牧童哪里去了教学根本要求? 1.听歌曲前，同学们猜一猜牧童到哪里去了。 2.教师完整地播放歌曲录音，学生初听。歌中唱出了的牧童到哪里去了?为什么?渗透珍惜学习时间的教育 3.学生可依据歌曲内容，分小组、分角色编创动作表现歌曲。 倾听牧童教学根本要求?1.完整地倾听歌曲牧童的录音2.提示歌中唱出了哪些内容?复听歌曲。3.随着歌曲录音轻小扣击双响筒。编创与活动1.熟悉双响筒提示：为什么叫双响筒，你能找出它的名字的由来吗?2.探究。分小组敲击，听一听，双响筒两边的声音有什么不同?能敲出什么样的声音?3.分小组用双响筒敲击出节奏，教师记录下来，大家把每一小组编创的节奏连起来敲击，还可以变换连接方式敲击，为每一次敲击，取一个好玩的名字，如：火车开了、小马跑了等等双响筒及演奏方法简介双响筒是打击乐器(也是儿童节奏乐器)的一种，竹木体乐器，由空心的竹筒及木柄组成。演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出凹凸两种声音。使学生懂得双响筒一侧发音低，一侧发音高表演牧童教学根本要求1.启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。2.听着范唱录音，用手指着图形谱(羊)轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里?完毕句在哪里3.能跟着教师的手势、完整精确地演唱歌曲。编创与活动教师要指