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高一数学教学工作计划范文汇总九篇高一数学教学工作规划 篇1 教学分析 课本从学生熟识的集合(自然数的集合、有理数的集合等)动身，通过类比实数间的大小关系引入集合间的关系，同时，结合相关内容介绍子集等概念.在安排这局部内容时，课本注意表达规律思索的方法，如类比等. 值得留意的问题：在集合间的关系教学中，建议重视使用Venn图，这有助于学生通过体会直观图示来理解抽象概念;随着学习的深入，集合符号越来越多，建议教学时引导学生区分一些简单混淆的关系和符号，例如与?的区分. 三维目标 1.理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集，能推断给定集合间的关系，提高利用类比发觉新结论的力量. 2.在详细情境中，了解空集的含义，把握并能使用Venn图表达集合的关系，加强学生从详细到抽象的思维力量，树立数形结合的思想. 重点难点 教学重点：理解集合间包含与相等的含义. 教学难点：理解空集的含义. 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 思路1.实数有相等、大小关系，如5=5，53等等，类比实数之间的关系，你会想到集合之间有什么关系呢?(让学生自由发言，教师不要急于作出推断，而是连续引导学生) 欲知谁正确，让我们一起来观看、研探. 思路2.复习元素与集合的关系属于与不属于的关系，填空：(1)0N;(2)2Q;(3)-1.5R. 类比实数的大小关系，如50。a1并不是必需的，常函数在高等数学里是根本函数，也有重要的意义。为了使指数函数与对数函数能构成反函数，规定a1。此处不需对此解释，只要补充说“1的任何次方总是1，所以通常还规定a1”。 师生活动学生举例，教师引导学生观看，其共同特点是自变量在指数位置，从而初步建立函数模型y=ax。 教学预设学生能举出详细的例子y=3x，y=0。5x。如消失y=(-2)x最好，更便于引发对a的争论，但一般不会消失。进而提出这类函数一般形式y=ax。 教后反思回忆 一、对于指数函数概念的熟悉 指数函数是一种函数模型，其根本特征是自变量在指数位置。底数取值范围有规定，使得这一模型形式简洁又不失本质。不必纠结于“y=22x是否为指数函数”，把重点放在概念的合理性的理解以及体会模型思想。 二、对于培育学生思维习惯的考虑 在学生自主探究的过程中，教师应留意培育学生良好的思维习惯。实际上，选择底数a的数据的大小和数量，需要对指数函数的性质有预判;从列表到作图的过程中，都可以感受到指数函数单调性等性质;观看并归纳性质，既需要特别到一般的推理模式，也应养成有序进展观看和归纳的良好的思维习惯。对所归纳的指数函数的性质，应依据学生已有的学问水平或教学要求进展证明或合理的说明。学生不仅学到了数学学问，也初步体验了讨论问题的根本方法。 三、关于设计定位的反思 本节课的教学设计，力图表达因材施教原则。不同的学情下，教师应采纳不同的教学策略。假如学生根底相对薄弱，问题的提出可以分层次进展。另外，留意通过“你是怎么想的?”“你同意他的意见吗?为什么”等问话形式，促使学生暴露思维过程。