高一语文《过秦论》教学设计范文.docx

高一语文过秦论教学设计范文 1了解贾谊对秦王朝快速灭亡缘由的分析及借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义，高一语文过秦论教案。 2归纳把握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特别句式。 3熟读课文，背诵课文最终三段。 教学重点 背诵课文，理解并积存文言实词、虚词和句式。 教学难点 结合课文词句的特点，归纳文言词法句法学问，逐步把握文言字词句运用规律。 教具预备 录音机、教学磁带、投影仪、投影胶片 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 教学要点 引导学生了解贾谊及秦统一前后的历史背景。放录音范读，以求学生精确认读。熟读课文，理解文意。 教学步骤 一、导语 请同学们观赏两首诗 投影（一） 贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 学生默读，理解。 教师提示：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才能无与伦比。惋惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，提醒出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。 投影（二） 贾谊 贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。 梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。 学生默读，理解。 教师提示：贾谊怀才不遇，空有理想，曾深情吟咏出吊屈原赋。梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？ 那么，贾谊“才调”究竟如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的过秦论中查找答案吧。 二、简介 选一生读注解。教师稍作补充：贾谊年十八以能诵诗书、善属文著名于郡中。年二十提出改革制度的主见，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛主席诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗灿烂夺目的巨星从今长逝历史天空。所著政论文以过秦论陈政事疏论积贮疏最为出名，高中一年级语文教案高一语文过秦论教案。 三、背景简介 目的是明确贾谊“过秦”的深刻含义。 投影（三） 战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的.商鞅变法最为彻底，成效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战斗开头了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最终秦最终兼并了六国。 秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，最终在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快完毕了。 四、放录音，使学生精确认读 学生听录音一遍。 教师强调一些字的读音。 投影（四） 生字： 腴（yú）轸（zhn）镞（cú）笞（ch）恬（tián）藩（fn）瓮（wèng）牖（yu） 多音字：（推断在详细语境中的读音） 孝公既没（mò）召滑（shào）俯首颈系（xì）践华为城（huà）劲弩（jìng）不及中人（zhng）墨翟（dí）蹑足行伍（háng）将数百之众（jiàng）度长絜大（duó）比权量力（liàng）万乘之势（shèng）朝同列（cháo）一夫作难（nàn） 通假字：（读本字音） 约从离衡（通“横”）合从缔交（通“纵”）制其弊（通“敝”）陈利兵而谁何（通“呵”）倔起阡陌之中（通“崛”）赢粮而景从（通“影”）百有余年（通“又”） 五、学生自由朗读课文，借助注解及熟知的文言学问理解文意 六、布置作业 1把握本课的生字、多音字、通假字。 2反复诵读全文，熟识文意。 其次课时 教学要点 采纳诵读教学法，以指导学生诵读为主。包括两局部内容：对课文内容作简洁的分析点拨，以期尽快形成背诵思路；语气提示 教学步骤 一、检查朗读状况 采纳个别朗读与集体朗读的形式，抽查生字、多音字、通假字的把握状况。 二、分析理解，指导诵读 （一）课堂问答设计 提问：读全文后答复，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？ 明确：“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。 提问：从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的详细表现是什么？ 学生争论后明确“攻之势”表达在第一段到第三段，崛起强大鼎盛。“守之势”表达在第三段、第四段，由统一天下到覆灭。 选一学生朗读第一段。 朗读提示：留意语势，表达秦王朝势力的崛起，突出秦国地利（据殽函之固、拥雍州之地）、人和（君臣固守以窥周室）、政通（内立法度，务耕织，修守战之具）等的优势。整段以中速读。 集体朗读第一段。 选学生读其次段。 朗读提示：应留意一下两方面：秦国“从孝公既没南西东北收要害之都”语调上扬，应有秦扩张领土、势力空前增加的气概。六国攻秦、赂秦、服秦三部曲：“诸侯恐惊叩关而攻秦”众诸侯约从缔交，罗致人才，戮力攻秦，语势上扬，以诸侯之强反衬突出强秦之不行战胜；“秦人开关延敌争割地而赂秦”，强秦轻而易举，获得大胜，六国却不堪一击，语势由强到弱；“秦有余力而制其弊强国请服，弱国入朝”应由低缓的语气读出。最终一句轻描淡写一语带过即可。