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高一信息技术说课稿格式()_信息技术教案小学 这篇初一信息技术教案模板是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 敬重的评委，各位教师，大家好： 我是( )信息技术教师( )，我说课的题目是( ) 一、说教材1、本节课选自( )出版社出版初中信息技术教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培育学生的创新力量作为教育的根本目标。本节课所学的( )是( )制作过程的重要内容，主要学习( )的敏捷运用，是在学生对 ( )把握后的力量提高训练，激发学生制作出更加精彩的( )作品的灵感。2、教学目标：（在新课程理念指导下，依据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）学问与技能： (1)学生通过 ( )操作练习，娴熟使用( )； (2) 学生通过 ( )操作练习，娴熟使用( )； (3) 结合前面学问，特作包含( )的作品。 过程与方法： （1）能够通过教师引导、动脑思索、沟通与实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （2）能够认真倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法； 情感、态度与价值观： （1）联系生活实际，学习（本课内容( ) ，激发学生( )的学习兴趣。 （2）学生在协作与沟通过程中，提高自己的操作力量，确定自己的价值。 3、教学重、难点：（如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点，）重点：学生通过本节课学习，娴熟制作( ) ；难点：学生通过沟通与实践操作把握( ) 技巧，并做到与 ( )学科完善整合。二、说学习者特征1、学生是( )年级的学生；2、学生已经学习了( ) ；3、学生思维活泼，乐于承受好玩的感性学问；4、学生擅长和同学沟通，能够虚心学习他人特长；5、学生剧烈盼望自己能够制作一份( )作品。三、说教学策略1、信息技术纲要中明确指出：学问及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新学问环节中的学习目标是以任务方式消失的，例如( )。2、本课内容比拟抽象，我本着直观性教学的原则，屡次采利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生留意力，激发学生的兴奋点。比方在( )。3、为了更好的突破重难点，我把“探究合作创新”的思想渗透到整个教学过程中，限度的发挥学生的学习积极性。如( )。4、学生通过实践操作，增加分析问题力量、动手操作力量，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。四、说教学过程：依据新课程改革教学理论，充分表达学生的主体地位，培育学生独立猎取学问的力量，本节课的教学设计我采纳“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩观赏”四个环节进展教学。（一）激趣导入：播送( )嬉戏（播放 ( )视频、播放( ) 动画），学生带着无比的兴奋观看完嬉戏（视频、动画），我提出：这样的视频（动画）我们也能制作，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们立刻动身吧。这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新学问的深厚兴趣，胜利地引起学生对新学问的奇怪和探求之心。（二）探究新知：本环节以任务驱动式绽开分层教学。任务一：( ) ，由我来通过屏幕播送方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的奇怪心，训练学生的观看力）。给学生( )分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时确定学生的成绩。（我这样设计目的是准时对学生的操作成果进展评价，让每个学生都能确定自己的方向）任务二：假如 ( ) ，我们接下来该如何操作呢？在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌沟通以及我准时必要的补充，完成书中设定的任务。设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参加为标志，不能将结果简洁地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后相互争论补充，教师总结。任务三： ( )，这是与 ( )学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过仔细研读“日积月累”后，与同桌沟通争论，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会消失这样的结果”，学生在沟通中弥补自己的缺乏。任务四：我们生活中真实的 ( )是这样吗？学生答复后，接下来我们共同来学习制作 ( ) 。在任务的驱动下，学生借助教师的直观演示学习( )。（三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课闪光点的一环，在这时里既应充分表达学生的合作争论，又要表达学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的根底上，完本钱组的一件共性作品。（四）观摩观赏：在这个环节里，我请学生通过屏幕播送功能去观赏学生作品，相互看一看，评一评，虚心的学习他人的特长。（这样设计的目的是为了到达梳理所学学问，加深记忆的目的。）作业：以小组为单位，完成书中( )练习。五、说评价：本节课对学生学习效果的评价主要采纳如下三种方式进展，一是在教学实践过程中对学生操作效果的准时反应评价；二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；三是完本钱节课的学习任务后，学生依据教学目标完成自我评价。总结：本节课，我本着“以学生进展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的时机，多一份制造的信念，多一份胜利的体验，给学生一种到达胜利此岸的力气。感谢各位评委!小学信息技术说课稿：熟悉 各位评委，你们好。今日我说的内容是江苏省科学技术出版社小学信息技术（下册）中的第一课熟悉word。 一、教材的分析与处理 本节课熟悉Word一节内容，是四年级的内容，在本册教材中是一个很重要的学问环节，它起到承上启下的学问链接作用，根底性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习熟悉Word不仅可以稳固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”，同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下根底，依据新课程内容标准，学生必需娴熟把握、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对学问点的学习、稳固和提高。 二、学情分析 四年级的学生对电脑的熟悉有一个共同性是奇怪，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比拟被动，自主学习力量比拟差，许多学生对电脑的奇怪只停留在玩嬉戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，表达在电脑技能根底、学问承受力量的共性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能根底和个体差异，同时也要留意到他的可行性、操作性和有用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体根底，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要留意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有肯定的收获。 三、教学目标 鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标： 1熟悉word窗口的组成，了解word的启动方法及word文档的保存方法。 2把握word中菜单栏、工具栏的使用方法。 3形成利用计算机进展文字处理的意识并提高相应的力量。 4让学生积极尝试用计算机来表达思想。 5培育学生自主学习和学问迁移的力量，培育学生解决问题力量。 四教学重难点 1重点：把握启动和退出word的方法。 2难点：熟悉word窗口的组成及其主要功能。 五、说教学设计 为了能够让学生有效的把握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。 1 创设情景，引出课题。 2 设置任务，自主探究。 小学教 学设计 网-WWw.xxJxsJ.cn更多信息说课稿 3 参加嬉戏，突破难点。 4 归纳总结，成果展评。 详细阐述如下： 一创设情景，引出课题。 师：展现用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为熟悉Word的教学埔平道路。 首先让学生观看、观赏教师所展现的各种文学素材。 师：这些美丽的作品都是用文字处理软件word制作的。Word功能强大，我们可以做word来写作文、记日记，还可以在文章中插入美丽的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开头学习word吧。 从学生身边的活动动身，让学生对新的学问点产生兴趣，由此感知学问对生活的重要性，从而激发出更剧烈的学习欲望，不断探究科学学问的真谛。 二设置任务，自主探究 活动1：word的启动。 教师示范。 单击“开头”按钮，依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 2023”，单击“microsoft office word 2023”命令，翻开word 2023窗口。 板书：word 2023的启动。执行“开头程序microsoft officemicrosoft office word 2023”命令。 学生操作。 教师提问：是不是还有其他的启动方法？ 学生上机尝试，请个别学生向全班学生做示范。 争论：你认为哪种方法比拟好？请选择一种你认为的方法启动word。 通过学习让学生顺当地启动“Word”窗口的方法，并对其窗口进展初步的熟悉。 三参加嬉戏，突破难点。 活动2：word窗口的组成。 1 Word窗口和写字板窗口很相像，先翻开写字板窗口让学生说一说各局部的名称。 2 翻开word窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏等。 3 小嬉戏： 嬉戏1：在菜单栏中找命令。 嬉戏目的：熟识菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。指出相应命令所在的菜单，能说出命令的功能。 嬉戏2：在工具栏中找命令。嬉戏规章同上。 教师：工具栏中的全部命令在菜单栏中都可以找到，你们信任吗？ 与教师比一比：学生考教师，由学生说出工具栏中的命令，教师在菜单栏中找出相应的命令。 4 小练习：输入“实践园”中的文字。 通过嬉戏的方法使学生始终保持兴趣昂扬的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的积极性。 活动3：保存word文档。 1 单击“文件”菜单中的“保存”命令，弹出“另存为”对话框。 2 在对话框的“保存位置”框中选择D盘中自己的文件夹。 3 在对话框的“文件名”框中输入文件名。 4 单击“保存”按钮。 学生完成“实践园”。 通过学习，学生可以从比拟中把握正确的文档保存方法，完成保存文档的操作，完成了理论到实际的应用，实践了学问的迁移。 活动4：退出word。 学生自主尝试退出word的方法。 培育学生： （1）动手力量（敢于大胆操作，把握正确的Word操作方法） （2）动脑力量（敢于思维、想象，有探究精神，有求知欲） （3）动口力量（敢于师生对话、同学沟通，观点互动、取长补短、共同共享）。 四归纳总结，成果展评。 现在每组推选一名本组中画的最有创意的作品进展全班展现，大家分别给每个作品进展打分，评比出小小打字员。 （学生进展自主点评，打分，说说好在什么地方，有哪些方面做的还不够。） 通过全班沟通，更进一步拓展了学生的创新思维力量，通过各奖项的评比，到达了对学生学习活动进展多元化评价，并提高学生学习兴趣。 最终教师归纳总结。 六教学理念。 纵观本课的学习活动的预设，我始终立足于提升学生的信息素养为宗旨，以学生的亲自操作、亲历情境、亲身体验为根底，强调学生的全员参加和全程参加。通过解决实际问题，让学生在信息的猎取、加工、治理、表达与沟通的过程中，把握信息技术，感受信息文化，增加信息意识，内化信息伦理，培育学生的创新精神和实践力量。 小学信息技术熟悉说课稿 各位评委，你们好。今日我说的内容是江苏省科学技术出版社小学信息技术（下册）中的第一课熟悉word。 一、教材的分析与处理 本节课熟悉Word一节内容，是四年级的内容，在本册教材中是一个很重要的学问环节，它起到承上启下的学问链接作用，根底性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习熟悉Word不仅可以稳固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”，同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下根底，依据新课程内容标准，学生必需娴熟把握、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对学问点的学习、稳固和提高。 二、学情分析 四年级的学生对电脑的熟悉有一个共同性是奇怪，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比拟被动，自主学习力量比拟差，许多学生对电脑的奇怪只停留在玩嬉戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，表达在电脑技能根底、学问承受力量的共性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能根底和个体差异，同时也要留意到他的可行性、操作性和有用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体根底，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要留意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有肯定的收获。 三、教学目标 鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标： 1熟悉word窗口的组成，了解word的启动方法及word文档的保存方法。 2把握word中菜单栏、工具栏的使用方法。 3形成利用计算机进展文字处理的意识并提高相应的力量。 4让学生积极尝试用计算机来表达思想。 5培育学生自主学习和学问迁移的力量，培育学生解决问题力量。 四教学重难点 1重点：把握启动和退出word的方法。 2难点：熟悉word窗口的组成及其主要功能。 五、说教学设计 为了能够让学生有效的把握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。 1 创设情景，引出课题。 2 设置任务，自主探究。 小学教 学设计 网-WWw.xxJxsJ.cn更多信息说课稿 3 参加嬉戏，突破难点。 4 归纳总结，成果展评。 详细阐述如下： 一创设情景，引出课题。 师：展现用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为熟悉Word的教学埔平道路。 首先让学生观看、观赏教师所展现的各种文学素材。 师：这些美丽的作品都是用文字处理软件word制作的。Word功能强大，我们可以做word来写作文、记日记，还可以在文章中插入美丽的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开头学习word吧。 从学生身边的活动动身，让学生对新的学问点产生兴趣，由此感知学问对生活的重要性，从而激发出更剧烈的学习欲望，不断探究科学学问的真谛。 二设置任务，自主探究 活动1：word的启动。 教师示范。 单击“开头”按钮，依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 2023”，单击“microsoft office word 2023”命令，翻开word 2023窗口。 板书：word 2023的启动。执行“开头程序microsoft officemicrosoft office word 2023”命令。 学生操作。 教师提问：是不是还有其他的启动方法？ 学生上机尝试，请个别学生向全班学生做示范。 争论：你认为哪种方法比拟好？请选择一种你认为的方法启动word。 通过学习让学生顺当地启动“Word”窗口的方法，并对其窗口进展初步的熟悉。 三参加嬉戏，突破难点。 活动2：word窗口的组成。 1 Word窗口和写字板窗口很相像，先翻开写字板窗口让学生说一说各局部的名称。 2 翻开word窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏等。 3 小嬉戏： 嬉戏1：在菜单栏中找命令。 嬉戏目的：熟识菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。指出相应命令所在的菜单，能说出命令的功能。 嬉戏2：在工具栏中找命令。嬉戏规章同上。 教师：工具栏中的全部命令在菜单栏中都可以找到，你们信任吗？ 与教师比一比：学生考教师，由学生说出工具栏中的命令，教师在菜单栏中找出相应的命令。 4 小练习：输入“实践园”中的文字。 通过嬉戏的方法使学生始终保持兴趣昂扬的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的积极性。 活动3：保存word文档。 1 单击“文件”菜单中的“保存”命令，弹出“另存为”对话框。 2 在对话框的“保存位置”框中选择D盘中自己的文件夹。 3 在对话框的“文件名”框中输入文件名。 4 单击“保存”按钮。 学生完成“实践园”。 通过学习，学生可以从比拟中把握正确的文档保存方法，完成保存文档的操作，完成了理论到实际的应用，实践了学问的迁移。 活动4：退出word。 学生自主尝试退出word的方法。 培育学生： （1）动手力量（敢于大胆操作，把握正确的Word操作方法） （2）动脑力量（敢于思维、想象，有探究精神，有求知欲） （3）动口力量（敢于师生对话、同学沟通，观点互动、取长补短、共同共享）。 四归纳总结，成果展评。 现在每组推选一名本组中画的最有创意的作品进展全班展现，大家分别给每个作品进展打分，评比出小小打字员。 （学生进展自主点评，打分，说说好在什么地方，有哪些方面做的还不够。） 通过全班沟通，更进一步拓展了学生的创新思维力量，通过各奖项的评比，到达了对学生学习活动进展多元化评价，并提高学生学习兴趣。 最终教师归纳总结。 六教学理念。 纵观本课的学习活动的预设，我始终立足于提升学生的信息素养为宗旨，以学生的亲自操作、亲历情境、亲身体验为根底，强调学生的全员参加和全程参加。通过解决实际问题，让学生在信息的猎取、加工、治理、表达与沟通的过程中，把握信息技术，感受信息文化，增加信息意识，内化信息伦理，培育学生的创新精神和实践力量。 小学信息技术说课稿模板 小学信息技术说课稿 一、教材分析本课是人民教育出版社出版的小学信息技术课本_级上册第_课的内容。本课是在学生已经把握了_之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有根底上学会_。本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培育学生学习计算机的兴趣。二、学情分析从心理特征来讲，_年级的学生具有很强的奇怪心，开头具有肯定地探究力量。从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了肯定的了解，并且布满了对新学科的奇怪。三、教学目标分析依据本课的学问构造和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：1、认知目标：了解_，把握_的根本操作;2、力量目标：培育学生自主探究、自主学习的力量及培育学生的动手力量和团体协作力量;3、情感目标：让学生自我展现、自我鼓励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操;四、教学重点与难点本课教学的重点是：学生通过本节课的学习，把握_的用法/操作;本课学习的难点是：能敏捷运用_，五、教法与学法小学信息技术课程标准指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培育学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和把握信息技术根本学问和技能。在这一理念的指导下，我采纳了“创设情景探究争论任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个相互沟通的平台，让学生学习学问和技能。1、 创设情境法在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮忙他们更好地理解教材。2、 讲解演示法依据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。3、 任务驱动法通过为学生设置详细任务，让学生在完成任务的过程中进展自主探究、合作学习。4、 分组教学法使学生在分组争论、合作沟通、评比竞赛*同进步。5、 嬉戏教学法通过引进一些嬉戏，激发学生的学习热忱。6、 帮助教学法利用指法练习软件CAL进展指法教学与指法训练。7、 竞赛活动法通过组织学生进展分组竞赛，检测并提高学生的操作水平。在学法上，该年龄段学生对信息技术课特别感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。六、教学过程依据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：1.创设情境，导入新课先给大家展现一份作品，让大家进展评价，然后我提出：这样的视频(动画、画面)我们也能制作，大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢?那就让我们立刻开头吧。通过这样的设计，创立了轻松愉悦的学习环境，调动学生的积极性，利用学生奇怪好动和对美妙事物的憧憬，激发学生的学习兴趣。使学生积极参加活动，主动的承受学习任务，从而乐学。2.提出任务，探究新知任务一：由我来通过屏幕播送方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么?(这样设计是为了勾起学生的奇怪心，训练学生的观看力)。给学生_分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时确定学生的努力。任务二：假如_，我们接下来该如何操作呢?在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌沟通以及我准时必要的补充，完成设定的任务。设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参加为标志，不能将结果简洁地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后相互争论补充，教师总结。任务三：_，这是与_学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过仔细研读操作流程后，与同桌沟通争论，自己发觉问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的方法，假如问题还没用解决可以请其他的小组帮助解决，最终由教师总结，使学生在沟通中弥补自己的缺乏。3.实践操作，评价提高以小组争论竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作或者演示，稳固练习，培育学生创新力量。组织学生进展“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进展梳理归纳，并对学生的总体状况进展评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进展评价，要积极表达评价是鼓舞、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最终，指出缺乏之处，以有利于学生进一步提高。4.回忆总结，布置作业在这一个环节，我会让同学们一起进展总结，我最终做一个补充，把主动权交给学生。最终，我会布置这样一个作业,通过这样的作业给同学们多一些学习的兴趣，多一份制造的信念，也多一份胜利的体验。七、板书设计本节课的板书我采纳的形式更清楚直观地向学生展现所学学问。以上为小学信息技术说课稿模板，盼望对大家有所帮忙。 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