高一第二学期数学教学工作计划高三第二学期数学教学工作计划(14篇).docx

高一第二学期数学教学工作计划高三第二学期数学教学工作计划(14篇)高一其次学期数学教学工作规划 高三其次学期数学教学工作规划篇一 一、指导思想 依据考试大纲、考试说明、教学大纲，结合学生实际状况，精确定位起点，立足双基，夯实根底，瞄准高考，培育综合力量，努力提高课堂教学效益，从而全面提高数学教学质量。重点讲解和练习能够拿分的学问点。 二、学科目标 1、构建学问网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。鼓励学生勇于探究提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的力量。 2.抓好一轮专题复习，讨论考试说明，捕获高考信息。本学期的教学任务主要为完成高三第一轮复习。指导学生参与零诊和一诊考试，完成学校下达的考试目标。作好模拟训练，增加高考阅历，争取xx年取得优异成绩。 三、教学方法及其措施 (一)制定科学的复习规划 在仔细讨论教材、教纲和考纲，分析学生详细状况的根底上，依据教学和学生的实际科学的制定教学规划。 1.时间安排 半期考试前根本完成必修教材的主体复习，年底前根本完成选修教材的复习，一月作考前适应性练习。 2.学问有所侧重 留意向重点章节倾斜，做到重点学问重点复习。 3.留意教学分层结合学生不同层次的实际状况，讲解时要有所区分，在xx班做好培优工作，在xx班要紧盯学生，做好辅差工作，并在培育学生学习的积极性上下功夫，尽可能的调动学生的学习积极性，使每个学生有明显的不同程度的进步; 仔细做好辅优工作，进展个别辅导，关注学生的思想变化，准时引导，让他们有足够的信念参与高考。分层施教，要求不同，争取每一个学生都有收获。 4.整体复习与阶段复习规划相配套 整体复习规划准确到月，阶段复习规划应准确到具体列出每周的复习任务和进度 5.适当调整，依据已完成的复习状况来调整规划，强化薄弱环节;或者依据考纲的变动而准时修订规划等 6.确定模拟测试的时间，次数和分层辅导的安排等 7. 钻研考纲和教材，讨论近5年高考试卷。总结高考阅历，指导好复习 (二)建立学问网络，确立教学专题 在教学中要依据每个章节建立简明的学问网络，然后根据高考题型划分专题，如“单项选择题“，“计算题“，填空题等。在进展这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进展归类，分析和讨论，找出其特点和规律，然后进展讲解。在对各专题进展讲解时要尽可能从各个侧面去绽开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律 (三)选好用好复习资料 在高三复习中我们将以步步高为复习的主体资料，参照优化设计、三维设计等较辅资料组织教学工作，充分用好资料的根底学案落实，完善考点突破和高考真题冲浪等学问，是资料更加有利于学生全面把握学问，了解高考考什么，怎么考等问题。 (四)选好模拟练习题，训练学生解题力量 选练习题时，决不不加选择地盲目使用外来资料和试题，避开重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了，两周做一份综合练习题为最相宜。在模拟练习中将使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍稳固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，教师也应当以高考的要求严格批阅和分析。要有针对性的培育学生的解题力量，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化。同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题进展整理，明白练习中消失错误的缘由是什么，是对学问的理解不精确造成的，还是是审理不严造成的，有利于避开同样的错误的重犯。教师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进展练习，每练必改，每考必评。增加训练的针对性，收到更大效果。 高一其次学期数学教学工作规划 高三其次学期数学教学工作规划篇二 新的学期又开头了，本学期我连续担当高三的二个班的数学教学工作，一个理科班，一个文科班，根底相对较差些， 距离20xx年高考还有3个多月的时间，目前高考复习的第一轮复习马上完毕，再有半个多月时间就要开头其次轮复习。在这3个多月里，我们将面临：时间紧、任务重等困难，为圆满完成教学任务，特制定教学规划如下： 一、 仔细讨论考纲，做有针对性的复习 高三复习时间紧、任务重，仔细讨论考纲，把握高考考什么，哪些内容重点考，哪些不考，考试的题型如何，做到心中有数。复习时，考纲中已经删除了的学问点，坚决不讲，而对于新增的学问点在复习时要强调突破。这样，复习就更具有针对性，到达事半功倍的效果。 在其次轮复习中分专题进展复习，另外为了提高学生的解题速度，要特地抽时间出来做强化训练(规定时间最多少题)，可能第一次考试，学生在规定的时间不能做完，或者说不适应，但经过屡次这样的强化快速训练之后，学生的解题速度会明显提高，可怕做题，怯题的心情就会消逝，心理素养会进一步加强。 二、 教材分析 充分重视新教材教学内容改革，新教材内容与传统内容相比，有了很大的改良。新课程内容增加了“数学建模”、“探究性课题”等板块，为学生供应了更宽阔的进展空间，也为转变学生的学习方式供应了素材。这是对前几年“讨论性”学习的连续和进展。 一是要细读教材，对教材中的根本概念、定理、性质以及它们的限制条件等要咬文嚼字地读，细细地体会与领悟; 二是要重视对教材中的“阅读材料”、“想一想”、“实习作业”等的复习，不能在复习中留下盲点; 三是要留意教材中学问的发生过程。如在求椭圆方程时，要知道是由定义推出方程，而不是公式推出公式。由椭圆定义推出方程是坐标法的核心，它有三个关键，这也是得分点： 建立恰当的直角坐标系;利用两点距离公式、利用定义得出椭圆方程;定义中隐藏了条件：三角形两边之和大于第三边，2a2c，令b2=a2-c2，这些都只有通过细读教材，急躁品尝，才能真正领悟其中实质。 三、命题思路与试卷的总体状况分析 1、命题指导思想和命题原则 近几年，xx市数学高考试题难度比拟稳定。试题难度适中，20xx年的试卷感觉略微有一点难，估量明年可能要略易一些。新课程标准实施后，为了有利于促进新课程目标的落实，命题题型、考试内容等略有变动如下： 2、试卷构造及题型 与往年数学高考试卷有所转变，由原来的总共22道题，其中选择题10道(每题5分);填空题6道(每题4分);解答题6道(共76分)，改为20道题，其中选择题8道(每题5分);填空题6道(每题5分);解答题6道(共80分)。 3、考试内容 (1) 数学根底学问(新增了一些数学内容与删改了局部传统内容) (2) 数学思想方法(根本保持不变) (3) 数学力量(主要变化是“应用意识”和“创新意识”的地位问题) 4、关于样卷 充分重视对新增内容的考察，重视对根底学问和主干学问的考察，重视对应用意识和创新意识的考察。 四、考察内容与要求的详细变化 1. 函数 主要变化有： 加强了函数模型的背景和应用的要求，如要求了解指数函数模型和对数函数模型的实际背景，了解指数函数、对数函数以及幂函数的增长特征、含义及其广泛应用; 加强了函数与方程、不等式、算法等内容的联系，如要求了解函数的零点与方程根的联系，能依据详细函数的图像，用二分法求相应方程的近似解。 提升了对数形结合、几何直观等数学思想方法的考察要求，如要求理解函数的单调性、最大(小)值及其几何意义，会运用函数图象理解和讨论函数的性质; 增加了幂函数的概念和几个简洁幂函数的图象的变化状况等学问; 提出了“了解简洁的分段函数，并能简洁应用的要求; 降低了对反函数的考察要求，只要求了解指数函数与对数函数y=logax互为反函数( o，且 1)，不要求一般地争论形式化的反函数定义，也不要求求已知函数的反函数. 2.导数 理科中的主要变化有： 降低了对复合函数的求导要求，对复合函数仅限于求形如 的导数; 明确了利用导数讨论函数的单调性、求函数的极值、最值时，其中的多项式函数一般不超过三次; 增加了定积分与微积分根本定理的内容. 文科中的主要变化则是将“把握函数y=c(c为常数)和y=xn(nn+)的导数公式”扩大为把握“常见根本初等函数的导数公式：(c)=0(c为常数);( )=nx ，nn+; (sinx)=cosx(cosx)= 一sinx;(e )= e ; (ax)=axlna(a0，且a1);(log ax) = logae (a0且a1)” 3.不等式理科中的主要变化有： 增加了柯西不等式、排序不等式、贝努利不等式，并要求会用它们证明一些简洁问题; 对不等式的证明方法，除原来的比拟法、综合法、分析法外，增加了反证法和放缩法; 降低了解不等式的要求，只要求会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，会设计求解的程序框图，会利用肯定值的几何意义求解以下类型的不等式：|ax+b|c; |ax+b|c;|xa|+|xb|c. 文科中的主要变化是删除了“不等式的证明”及“理解不等式|a|b|a+b|a|+|b|”的考试要求，降低了解不等式的要求，只要求会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，会设计求解的程序框图. 4.概率 理科中的主要变化是增加了随机数与几何概型、超几何分布以及条件概率的内容，要求了解随机数的意义，能运用模拟方法估量概率;了解几何概型的意义;理解超几何分布及其导出过程，并能进展简洁的应用;了解条件概率的概念，并能解决一些简洁的实际问题. 文科中的主要变化有： 删除了相互独立大事同时发生的概率、独立重复试验的内容; 降低了概率计算的要求，仅要求会用列举法计算一些随机大事所含的根本大事数及大事发生的概率; 增加了随机数与几何概型的内容，要求了解随机数的意义，能运用模拟方法估量概率，了解几何概型的意义. 5.统计 主要变化有： 加强了对统计思想与运用统计思想解决实际问题的要求; 增加了频率折线图、茎叶图、用样本的根本数字特征估量总体的根本数字特征以及利用散点图熟悉变量间的相关关系等内容; 要求了解独立性检验(只要求2×2列联表)、回归分析的根本思想、方法及其简洁应用。 五、详细复习措施 讨论高考信息，关注考试动向。准时了解20xx高考动态，适时调整复习方案。 1.努力提高学生的运算力量 无论是教学大纲，还是考试说明都把它列在诸项数学力量的首位，应放手让学生自己动手算算，不能自己包办。 2.努力提高学生的数学素养 充分重视新教材教学内容改革，拓展教学空间，培育学生良好的数感，积极创设新情境，激发学生学习兴趣。在新课程标准下，教师授课不能再用老的模式“一言堂”，只是给学生灌输学问，把学生看成是被动的接收容器。 教师的数学教学不仅仅是单纯的学问传授， 而应育人于教书中， 树立“教师是主导，学生是主体”的思想，使数学教育成为真正意义上的素养教育， 成为数学化的教育。在教学活动中，教师只能是一个组织者、引导者、评价者，而不是传统的“一包究竟”的教师形象。 所以，教师在教学时，应采纳敏捷多变的教学方法创设情景，着力营造一种轻松开心的学习气氛，从而培育学生的学习兴趣和热忱，用妙趣横生的数学问题吸引学生去思索、去探究、去制造。如，在讲解不等式时，可设计如下实际应用题：某商场在节前进展商品降价酬宾销售，二种方案： a方案第一次打折销售，其次次打折销售;b方案买几赠多少销售，问哪一种方案降价较多?学生通过审题分析争论，可归结为比拟与大小的问题。在课堂教学中，创设这样生活问题情境，让学生从心理上承受数学，喜爱数学，进而产生深厚兴趣。这个教学环节对培育学生的自主探究数学问题和创新思维，无疑是特别有价值的。 3.努力提高学生的阅读力量和审题力量 要克制学生解应用题有犯难的心情，只要看到应用题就有不想做，或思维活泼不起来了，萌生放弃念头，只有在寻常适度训练训练，多阅读，加强审题的力量。 4.努力提高学生答题的标准性 数学是门很严密，很有规律性的一门学科，使我们务必答题要标准，百密而无一疏。 5.教会学生应试的常识与复习的方法 加强应试心理专题讲座，复习解决选择题，填空题，计算题，以及一些常用的方法与技巧，分别绽开专题训练，使学生能切实感受到这些方法的作用。 高一其次学期数学教学工作规划 高三其次学期数学教学工作规划篇三 一、学情分析： 高三(4)班是数学根底在年级5个班中排名第四，数学单科尖子生少，局部同学的根底学问根本方法尚未得到好的把握，另有7-10人数学根底较弱，学习动力缺乏，遗忘速度较快，学习数学中有畏难心情。 高三(5)班作为文科试验班，学生数学根底相对较好，自觉性、自制力强，学习气氛好，有局部尖子生，但除2到3人对数学有比拟剧烈的兴趣外，其他同学并不非常冒尖。 二、考情分析： (1)注意对“三基”的考察，重视课本; (2)注意学科内容的交融，各学问点的综合应用; (3)注意考察数学思想方法，通性通解，避开特别技巧; (4)注意考察规律思维力量，重视力量考察; (5)注意考察学生创新力量，应用力量; (6)注意多层次多角度考察，试卷构造从易到难。 三、主攻方向： (1)抓根底学问和根本方法，通性通法，如归纳，数形结合，分类争论，分析，综合等; (2)讨论考试说明，以说明为纲要，但不要遗忘教材。 四、详细措施： (1)讨论考纲，多练习往年高考题，把握通性通法，重视根底学问，根本思想，重要定理定义，留意学问的横向和纵向比拟，加强学问的交汇处选题。 (2)引导学生用好错题本，查漏补缺。留意一题多解，举一反三，准时归纳，触类旁通。 (3)严格训练学生标准答题格式。要学生平常做题时想明白，说清晰，做精确。 (4)讲评试卷时细心预备，讲评到位。让学生弄清晰题目考察学问点，怎么审题，如何翻开思路，关键步骤在哪，应用那些技巧和方法，了解学生典型错误。 (5)加强自习辅导。对尖子生，重点临界生，本科临界生加强学习方法上，策略上，学问上还有心理上的指导，鼓舞学生拼搏向前。 (6)做好周密部署。第一轮讲根底，其次轮讲思想方法，追踪热点;第三轮做好热身训练。 高一其次学期数学教学工作规划 高三其次学期数学教学工作规划篇四 本学期我连续担当高三理科82班和88班的数学教学工作，为了20xx年学生能充分迎接高考且能考出好成绩，我制定了高三数学复习教学规划。 一、指导思想 讨论教材，了解新的信息，更新观念，提倡理性思维，探求新的教学模式，注意团结协作，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。 二、教学设想 总的原则 1、仔细研读数学考试大纲及全国卷考试说明的说明，做到宏观把握，微观把握，留意高考热点，特殊留意高考的信息。依据样卷把握第一、二轮复习的整体难度。 2、不孤立记忆和熟悉各个学问点，而要将其放到相应的体系构造中，在比拟、辨析的过程中寻求其内在联系，到达理解层次，留意学问块的复习，构建学问网路。 3、立足根底，不做数学考试大纲以外的东西。细心选做根底训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要根据新教材以及考试大纲的要求，进展有针对性的训练。严格掌握选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学根本内容选题，不大量选做难度较大的题目。 表达数学学科特点，注意学问力量的提高，提升综合解题力量 1、加强解题教学，使学生在解题探究中提高力量。 2、注意联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合力量。 不脱离根底学问来讲学生的力量，根底扎实的学生不肯定力量强。教学中，不断地将根底学问运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合力量。 多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进展有规划、针对性强的训练，多给学生熬炼各种力量的时机，从而到达提升学生数学综合力量之目的。 合理安排复习中讲、练、评、辅的时间 1、细心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避开题海战 2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最正确效果 3、注意实效，努力提高复习教学的效率和效益 转变传统复习模式，表达小组沟通合作 1、淡化各自为战，加强备课小组沟通合作，资源共享。 2、坚持学生主题，教师主导。 3、注意学法指导及心理辅导 (1)准时向学生介绍学习方法和学习策略，准时收集教学过程中反应信息并弥补学生的缺乏。 (2)针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生胜利情感体验，促进其提高。 (3)加强边缘生的个别辅导。a类边缘生采纳各个击破，b类边缘生抓根底，促力量，a类边缘生留意个别指导;b类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。 三、教学重点 1、数学思想方法 2、教材的重点、高考的热点 3、依据新大纲、夯实根底，突出内容，课程内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。 4、留意以单元块的纵向复习为主到综合性横向进展为主。 从数和形的角度观看事物，提出有数学特点的问题，注意学问间的内在联系与综合。 留意学问的穿插点和结合点。 四、教学措施 1、以力量为中心，以根底为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算力量、规律思维力量、运用数学思想方法分析问题解决问题的力量。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。 2、坚持先备课后上课，加强学习，多听课，探究第一轮复习的教学模式。 3、脚踏实地抓落实 (1)当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查催促。 (2)坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。 (3)周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注意根底学问的考察，注意力量的考察，留意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。对每一次考试试题讨论，努力提高考试的效率。 留意讨论高考考试说明，近三年高考试题，特殊是全国卷的高考试题。 在综合练习中，不缩小考试难度，既留意重点学问的考察，注意对数学思想和方法的考察。 在综合练习中留意实践力量的考察，要求学生能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进展陈述的材料;能够对所供应的信息资料进展归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明. 在综合练习中留意创新意识的考察：要求学生能对新奇的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与敏捷地应用所学的数学学问、思想和方法，进展独立的思索、探究和讨论，提出解决问题的思路，制造性地解决问题. 在综合练习中留意共性品质要求的考察：要求学生能具有肯定的数学视野，熟悉数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义.要求考生克制紧急心情，以平和的心态参与考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信念，表达锲而不舍的精神. 4、加强应试心理的指导 为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最正确状态。 5、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样，怎么办?复习时应留意什么? (1)力求作到三个避开 避开需要死记硬背的内容; 避开呆板的试题;避开繁琐的计算。 (2)用学过的学问解决没有见过的问题.利用已有的学问内容、思想方法和根本力量，自己去讨论试题所供应的新素材，分析试题所创设的新状况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规章，形成新的高级规章，尝试解决试题所确立的新问题。 6、对重点学问与重点方法要真正理解，并且理解准、透.如概念复习要作到：敏捷用好概念的内涵和外延，分清简单混淆的概念间的微小差异，提防误用或错用;全面精确把握好所用概念的前提条件;娴熟把握表示有关概念的字符、记号。 7、加强学法指导 在教学中要让学生明白： 第一轮复习，通常称为方法篇。在这一阶段，教师将以方法、技巧为主线，主要讨论数学思想方法。教师的复习，不再重视学问构造的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的力量为目的，提出、分析、解决问题的思路用配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类争论等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到： 主动将有关学问进展必要的拆分、加工重组。找出某个学问点会在一系列题目中消失，某种方法可以解决一类问题。 分析题目时，由原来的注意学问点，慢慢地向探寻解题的思路、方法转变。 从现在开头，解题肯定要特别标准，俗语说：不怕难题不得分，就怕每题都扣分，所以大家务必将解题过程写得层次清楚，构造完整。 适中选做各地模拟试卷和以往高考题，渐渐弄清高考考察的范围和重点。 其次轮复习，大约一个月的时间，教师主要叙述选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法，教给同学们一些解题的特别方法，特别技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到： 解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思索问题，渐渐适应高考对减缩思维的要求。 留意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。 养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思索命题者是怎样将考察的学问点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应当会什么，做到心知肚明。 最终，就是冲刺阶段，也称为备考篇。将复习的主动权交给学生。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以教师的意志为主线，但是，这阶段要求学生直接、主动的研读考高三下学期数学教学工作规划 讨论教材，了解新的信息，更新观念，提倡理性思维，探求新的教学模式，注意团结协作，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。 检索自己的学问系统，紧抓薄弱点，并针对性地做特地的训练和突击措施(可请教师特地为你拎一拎);锁定重中之重，把握最重要的学问到炉火纯青的地步。 抓思维易错点，注意典型题型。 扫瞄自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关学问的历程，做好再工作。 不做难题、偏题、怪题，保持心情稳定，布满信念。 高一其次学期数学教学工作规划 高三其次学期数学教学工作规划篇五 一、总的状况 本学期我连续执教高三359、362两个文科班的数学教学工作，全班学习数学的积极性一般，但大局部同学学习习惯、学习方法不好，根底学问、根本方法把握不坚固，练得太少，尤其是计算力量特差，“学问回生”太快，主动学习的习惯还有待加强。 二、指导思想 面对全体学生，全面提高学生对高中数学学问的把握程度，以培育创新型人材为目标，深入钻研教材，靠集体才智处理教研、教改资源及多媒体信息，依据我校实际，提高课堂效率，全面提高数学教学质量。 三、目标要求 规划通过本期的教学，实现四个目的：一是根底学问的全面系统把握和对各重点难点的提炼和升华;二是将根底学问运用到实战考题中去，将已经把握的学问转化为实际解题力量;三是要把握数学各题型的特点和规律，重点培育和提升学生的抽象思维、概括、归纳、整理、类比、相互转化、数形结合等力量，提高学生解题力量，把握解题方法，初步形成应试技巧。四是深入钻练教材，结合所教学生实际，确定好每节课所教内容，及所采纳的教学手段、方法，重点帮忙学生完成一轮复习，并进展二轮的专题复习。 四、详细方法措施 1.高质量备课，参考附中、一中、xx中学相应教学内容的课件资料，结合我校学生实际，充分发挥我组教师的集体才智，确保每节课件都是高质量的。 2.高效率的上好每节课，真正表达学生主体、教师主导作用。保证练的时间，运用多媒资源，该写的写，该播的播，削减抄题、书写解答过程，通过课堂教师的画龙点睛，让学生在学问的海洋中游刃有余。 3.狠抓作业、试卷的批改讲评，在讲评中注意结合学生实际进展一题多思多解，开放学生思维，提炼思想方法，提升学生解题力量。 4.仔细落实周练和月考，高质量命题，考前作好指导复习，试卷讲评起到补缺长智的作用。 5.连续抓紧培优补差工作，让优等生开阔学问视野，丰富各种技能，到达思维多角度，解题多途径，效果多功能的目的。能让弱科学生打牢根底，提升技能，方法敏捷得当，收到弱科不弱之效果。 高一其次学期数学教学工作规划 高三其次学期数学教学工作规划篇六 一、班级状况分析： 这学期，我连续执教四年级5班和6班。大局部学生对数学有上进心，但承受力量还有待提高，学习态度还需不断端正。学生在学习水平上差异较大，有的学生的学习习惯差，上课常常走神，学生的自我约束的力量很差，作业不够标准，马虎、马虎现象特殊突出。许多家长的重视程度不够，在教学过程中对学生学习习惯和学习行为的教育力度不是很到位，相对来说差生面广，特殊是解决问题的力量很差，这一类学生在本学期还要重点抓。本学期要想有所进步，还有肯定的难度，需要付出很大的努力。 二、本册教材内容分析： 这册教材包括下面的内容：四则运算;位置与方向;运算定律与简便计算;小数的意义和性质;三角形;小数的加法和减法;统计;数学广角和数学综合运用活动等。 在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问和小数四则运算力量是小学生应当把握和形成的根底学问和根本力量。在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比拟、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此根底上学习比拟简单的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。有关四则运算的挨次和运算定律的学问也是小学生应当把握的有关计算的根底学问，在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算挨次，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算挨次，为学习列出综合算式解决问题打下根底，并学习运用运算定律进展简便运算。 在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的数学活动，让学生进一步熟悉三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。使学生在探究图形的特征、图形的变换以及依据方向和距离确定物体位置的活动中进一步进展空间观念，提高观看力量和动手操作力量，同时获得探究学习的经受。 在统计学问方面，本册教材安排了折线统计图。让学生学习依据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习依据统计图和数据进展数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用植树问题的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个综合应用数学的实践活动“养分午餐”和“小管家”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 本学期教学重难点： 重点:小数的意义与性质,小数的加法和减法,运算定律与简便计算、三角形。 难点:位置与方向,运用学问解决问题。 三、本学期教学目标： 1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。 2、把握四则混合运算的运算挨次，会进展简洁的整数四则混合运算;探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算，进一步提高计算力量。 3、熟悉三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180deg;。 4、初步把握确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路线图。 5、熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进展数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7、了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的力量，初步形成观看、分析及推理的力量。 8、通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。 四、教学措施 1、端正教育思想，面对全体学生，全面了解学生的思想，学习安康，对学生全面负责。言传身教，坚持正面教育，启发诱导，留意调动多方面的积极因素，充分发挥典范的作用。 2、加强根底学问教学。四则混合运算，是在三步计算的根底上扩展到四步,先消失不带括号的和带小括号的四则混合运算,并有一个算式带两个小括号或小括号里含有两级运算的文字题。理解并把握小数的概念、性质、法则和定律，是学好数学的重要根底，必需非常重视。 3、加强应用题教学。本册教材在应用题教学中，应用题都是由已学过的两步计算应用题增加一个条件或转变问题而成的。有较为简单的比多或比少再等分或包含的应用题，几倍求和或差的一般应用题，有进展的归一、归总应用题，还有求路程、时间或另一速度的相遇问题。 4、在教学中多关注学生的个体差异，敬重学生的制造精神，对学生在学习过程中遇到的问题。要适时，有效的帮忙和引导。 5、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析问题、解决问题的力量。在学习过程中培育学生仔细负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。作业严格把关，要求书写仔细，提高正确率，不让一本本子蒙混过关。 6、多和学生沟通、沟通，了解学生的内心世界准时帮忙学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在欢乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并准时鼓舞他们，多表扬和确定、批判、增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢乐。 高一其次学期数学教学工作规划 高三其次学期数学教学工作规划篇七 一、指导思想 使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意个人进展与社会进步的需要。详细目标如下。 获得必要的数学根底学问和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。 2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本力量。 3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的力量，数学表达和沟通的力量，进展独立猎取数学学问的力量。 4.进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进展思索和作出推断。 5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 6.具有肯定的数学视野，逐步熟悉数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 二、教材特点 我们所使用的教材是人教版一般高中课程标准试验教科书·数学(a版)，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，仔细处理继承，借签，进展，创新之间的关系，表达根底性，时代性，典型性和可承受性等到，具有如下特点“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。 2.“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培育问题意识，孕育创新精神。 3.“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特别化，化归等思想方法的运用，学习数学地思索问题的方式，提高数学思维力量，培育理性精神。 4.“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，进展应用意识。 三、教法分析 选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟识的素材，用生动活泼的语言，创设能够表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个毕竟”的冲动，以到达培育其兴趣的目的。 2. 通过“观看”，“思索”，“探究”等栏目，引发学生的思索和探究活动，切实改良学生的学习方式。 3. 在教学中强调类比，推广，特别化，化归等数学思想方法，尽可能养成其规律思维的习惯。 四、学情分析 1、根本状况：12班共 人，男生 人，女生 人;本班相对而言，数学尖子约 人，中上等生约 人，中等生约 人，中下生约 人