高一物理课堂教学计划汇总(三篇).docx

高一物理课堂教学计划汇总(三篇) (一)课程总目标 1.在认知领域方面规定“学习比拟全面的物理根底学问及其应用，从物理学与科学技术、人类社 会进展的关系这一角度熟悉物理学的作用”。对人文因素教育提出明确要求。 2.在操作领域方面提出“培育学生观看、试验力量、思维力量、自学力量。初步学会科学地讨论 物理问题，查找物理规律的方法”。对力量培育和科学方法教育规定详细要求。 (二)课程详细目标 1.学问与技能 学习物理学的根底学问，了解物质构造、相互作用和运动的一些根本概念和规律，了解物理学 的根本观点和思想。 熟悉试验在物理学中的地位和作用，把握物理试验的一些根本技能，会使用根本的试验仪器， 能独立完成一些物理试验。 2.过程与方法 经受科学探究过程，熟悉科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法讨论物理问题，验证物理 规律。 通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的讨论方法，熟悉物理试验、物理模型和数学工 具在物理学进展中的作用。 能规划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，尤肯定的 自主学习力量。 参与一些科学实践活动，尝试经过思索发表自己的见解，尝试运用物理原理和讨论方法解决一 些生活中的实际问题。 具有肯定的质疑力量，信息收集和处理力量，分析、解决问题力量和沟通、合作力量。 3.情感态度与价值观 能领会自然界的奇异与和谐，进展对科学的奇怪心与求知欲，乐于探究自 然界的神秘，能体验 探究自然规律的艰辛与喜悦。 有参加科技活动的热忱，有将物理学问应用于生活和生产实践的意识，勇于探究于日常生活有 关的物理学问题。 二、教学内容 1.详细内容： 第一章 运动的描述 其次章 匀变速直线运动的讨论 第三章 相互作用 第四章 力与平衡 第五章 力与运动 三、学生现状分析 由于是刚接手的新一届高一，所以对每个学生的详细现状还不是很清晰。从中考分数来看，有局部学生物理成绩是低分，而有学科特长的优秀学生要尽可能去开掘他们的潜力，所以开学需要花 肯定的精力去了解学生。 四、详细实施 1.精讲精练 为了达成目标和规划，首先就是要提高上课和作业的效率。作为教师首先就要讲清晰，这样的目 的是为了让学生理解、听懂，学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲 解优化组合，而最终目的就是要培育力量。 精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。为此应当对重点的内容反复强调，对重要概念的引入 和理解应用要多举例，结合情景进展教学。这也是课改的要求。教学时应留意： 明确概念引入 的必要性和事实依据。 只有明确、把握概念的定义，才可能明确把握被定义的概念。 了解概 念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等等)，以便 用比拟法教学。若这种概念属首次学习，就必需着重使学生明确抽象概括的方法。 理解概念的 定义、意义和跟有关概念的联系与区分。 定义的语言表达形式可以不同，但数学表达式应当一样。 留意从定义式导出被定义的物理量的单位。 其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度。不随便增加难度。例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际。 2.对于学习最困难学生的详细措施 肯定要让这些学生都把该弄懂的根底学问， 会考必考内容弄懂。 一发觉问题马上帮忙他们解决。 对他们正确引导，消退心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和把握随着熟悉力量的提 高螺旋式上升。 3.作业中错题的订正。 这是我需要检讨的，我批改完学生的作业本以后，根本上都是在课堂上 讲解，然后再让他们自己订正。对于习题的订正状况的检查并不是做的很好。本学年我要端正态 度。 4.平常多做练习题 这样可以加深对教学要求的理解和解体思路的归类整理， 以及讲解习题时候如何渗透概念教学 都是很有帮忙的。 5.师生关系 良好的师生关系可以帮忙我上好每一堂课;维持学生积极的学习态度;使学生保持对物理学科的 学习兴趣。要用真诚去关怀每一个学生，特殊是学习有困难的学生。 最新高一物理课堂教学规划汇总二 高一物理是高中物理的根底,从平常的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。在新授的学问中，理解的内容多，但是记忆是一切学习的根底，特殊是学生对记忆，简单消失三天不回忆，几乎遗忘的现象。所以在今后的教学中我应注意引导学生对学问的记忆、理解、把握，调动学生学习的积极性，以提高学生的学习效果。 对于这一学期的高一物理教育教学工作，我对以下几个方面进展了反思： 一、对教学目标反思 教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领。对于我来说自认为有以下几点缺乏： 1、对教学目标设计思想上缺乏够重视，目标设计流于形式。 2、教学目标设计关注的仍旧只是认知目标，对“情感目标”、“力量目标”有所无视。重视的是学问的灌输、技巧的传递，严峻无视了教材的育人功能。 3、教学目标的设计缺乏够具有全面性、开放性。 教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于学生进展。 二、对教学规划反思 在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几个缺乏： （1）缺乏对已学学问的分析、综合、比照、归纳和整体系统化； （2）缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用； （3）缺乏对自我上课的阅历总结。 三、对听课的反思 听课决不是简洁地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思索自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对比，以发觉其中的出入。 四、征求学生意见 若在课堂上设计了良好的教学情境，则整堂课学生的学习积极性始终很高课后我总结出以下两点胜利体会： （1）抓住学问本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，刺激学生的奇怪心； （2）问题的设计不应停留在简洁的变式和浅薄的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思索的问题，这样可使学生在“观看、实践、归纳、猜测和证明”的探究过程中，激发起他们对新学问的渴望 学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学阅历。 最新高一物理课堂教学规划汇总三 一、尽快了解学生 1、学情分析：对高一学生来讲，物理课程无论从学问内容还是从讨论方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有肯定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为教师要急躁地帮忙学生完成这个适应过程。首先要积极培育和爱护学生学习物理的兴趣和积极性，加强物理试验教学，培育学生观看与试验的根本素养。其次要留意联系实际，以学生熟识的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台 2、记住学生的名字：我一共教4个班，也许200名学生，我估计在上课后1个月内将90%的学生名记住。并且尽量见人能叫上名。 3、多与学生沟通和辅导。 依据以往的教学阅历，发觉沟通和辅导可以很好的带动学生的学习热忱。并且辅导过程可以订正学生许多问题，并且还可以准时地发觉自己的更多问题，也可以使学生于自己的感情更加亲密，从而提高学生对物理的学习热忱。而且一对一的.教学学生承受的更快。 二、教法分析: .依据课标要求课改思路，本学期主要的教学方法还是以和学校提出的两课型六环节为主要上课形式。 (一)上好自主课：自主课的设计能够依据学生不同的特点促进每一位学生的进展。 1、前提是做好备课。设置的问题难度适中，有内容。题量要适当。并且能依据不同学生的根底和认知力量，提出不同层次的要求。既要利用新课程选择性的特点为优秀学生的自主学习供应条件，又要关注学习不抱负的学生的困难及其成因，实行切实有效的措施，增加学生学习物理的信念。要努力创设有利于学生自主探究的问题情境，制造学生认知上的冲突，引导学生通过自主活动去构建并完善认知构造。 2.有效监视学生，做好课上辅导。自主学习是通过预习做导学案，阅读是提高自学力量的重要途径，在高一阶段培育学生的自学力量应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决.阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思索，挖掘提炼，对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的根底上娴熟记忆。由于学生的根底不齐，学习力量也有不同，所以自主课教师要起到作用，不能变成自习课。 3、掌握好小组争论的节奏。小组合作与学生独立思索之间的关系，以及探究学习与承受式学习的关系，使不同的学习方式相互补充、相互促进。有些同学在争论时混水摸鱼，说话，打闹等影响效果的现象消失。所以教师要掌握好课堂，并且把握好进度。 做好自习课的反应。通过自主学习学生消失的困难要准时记录，留作二次备课的依据。 (二)上好探究课：探究课肯定要处理好学生自主与教师主导之间的关系，小组合作与学生独立思索之间的关系，以及探究学习与承受式学习的关系，使不同的学习方式相互补充、相互促进。防止自主、合作以及探究学习方式的形式化、外表化、极端化倾向。 1、做好二次备课。依据自主课的反应，准时对备课进展调整，对自主课中存在的问题和重难点，要在探究课中着重讲解和渗透。 2、把握好学生展现的节奏和课堂进程。相较于传统的教授式教学中，学生听讲的单一过程，而是学生主动获得学习经受的过程，教师以一个沟通者的身份消失在课堂上。教师以话题的形式引入教学内容，与学生一起争论，让学生主动发觉问题，总结出结论。但是问题是如何指导学生的考虑从正确地思路动身，不然时间有限，会铺张掉大量的时间。 3、准时做好补充，对于学生理解不精确的，描述错误的要做出标准的示范。并且要求学生答题必需严谨、标准和完善，为此，我们在平常讲解习题时自身做到语言精炼，板书标准，表述完整，言传身教，对学生的作业批改、试卷的评分，也从严要求，严格评分标准，注意答题的要点和文字表达的标准，专业术语和字符的精确。同时，要求学生在考试中养成画示意图的习惯，学会用示意图建立起思维的平台;训练学生在解题过程中慎重操作的习惯。 三、课后工作 1、做好反思。 2、要做到课后作业，练习册的准时批改。 3、准时沟通，做好课后辅导。 总之，肯定要从教材和学生的实际状况动身，根据教学大纲顺应学生思维的进展规律，注意学生良好学习习惯的培育，坚持循序渐进的教学原则，因材施教，才能顺当地完成教学任务