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高一物理教学总结4篇高一物理教学总结 篇1 时间如梭，转瞬之间一学期又完毕了，我仔细执行学校教育教学工作规划，转变思想，积极探究，改革教学，在连续推动我校“有效教学”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。 1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、共性化为导向，联系学生实际状况，仔细钻研教材教法，抓课本根底学问和根本技能，重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育，亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培育学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值。 2、怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多鼓舞确定学生。坚持以教学为中心，强化对学生治理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合。 3、从实际动身，降低教学难度。由于这届高一学生根底较弱，为了爱护学生学习物理的信念与兴趣，尽管本学期课程紧，任务重，我本着让学生听懂学会的原则，适当降低了教学内容的难度。并且在实际教学中，只要学生听不懂的，就讲，例如学生不会受力分析，就多训练；在降低课堂难度的同时，我也降低了我们所选用的教辅资料的难度。 4、课后准时批改学生作业和练习试卷，发觉问题面对面解决，对特殊的“学困生”和“优秀生”利用自习课和课后时间进展特殊的面对面辅导，到达了既能对“学困生”的补差，也能对“优秀生”的提高。通过一期的教学使每一个学生的成绩都有所提高。 5、课后反思：课后反思是自己对教学设计和课堂教学的自我评价，固然主要是从缺乏的方面进展总结，就自己教学设计的可操作性和重、难点的把握进展说明。教学中对重点和难点的突破方法在详细的课堂教学有没有新的体会，只有在实际教学中得到的阅历才是值得总结和学习的。 一份耕耘，一份收获。经过半年的努力，学生物理水平有肯定的提高。常思索，常讨论，常总结，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气！ 高一物理教学总结 篇2 高一物理是高中物理学习的根底，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生力量与高中物理教学要求的差距大，本人上学期担当了高一（15）（16）两个班的物理课，两个班的特点差不多。有相当一局部学生对物理很感兴趣，也肯动脑思索，承受力量比拟强，只是课后下的功夫缺乏，有的同学凭借小聪慧课后从不看书看笔记复习，作业也要催着要才能交上来。两个班的学生总体来讲都存在“懒”的特点，懒得动笔、懒得动脑懒得总结。现对上学期的物理教学总结如下。 1、做好了高中物理和初中物理的连接教学工作。 初中物理教学是以观看、试验为根底，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步学问以及实际应用，学生在学习中易于承受，成绩也不错；高中物理教学则是采纳观看试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进展模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、规律推理来提醒物理现象的本质和变化规律，学生承受难度大。为此我讨论了初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材构造，知道初中学生学过哪些学问，把握到什么水平以及猎取这些学问的途径，在此根底上依据高中物理教材和学生状况分析、讨论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信念。 2、在教学中讲清讲透物理概念和规律，使学生把握完整的根底学问，培育学生物理思维力量。 讲授物理规律要使学生把握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系通过联系、比照是使学生尽量真正把握学问培育力量是物理教学的落脚点，力量是在获得和运用学问的过程中逐步培育起来的。 3、平常重视物理思想的建立与物理方法的训练。 中学物理教学中常用的讨论方法是：确定讨论对象，对讨论对象进展简化建立物理模型，在肯定范围内讨论物理模型，分析总结得出规律，争论规律的适用范围及留意事项。例如：平行四边形定则、牛顿第肯定律的建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思维力量、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领悟这种讨论物理问题的方法；通过规律的应用培育学生建立和应用物理模型的力量，实现学问的迁移。 4、平常加强学生良好学习习惯的培育 （1）培育学生良好的学习习惯，首先是要培育学生独立思索的习惯与力量。在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的赐予学生自己思索、争论、分析的时间与时机，使他们逐步学会思索。 （2）培育学生自学力量，使其具有终身学习的力量。阅读是提高自学力量的重要途径，在高一阶段培育学生的自学力量应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决 （3）培育学生养成先预习再听课，先复习再作业，准时归纳作总结的良好学习习惯，本届高一从第一章开头就要求学生独立进展单元总结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时教师供应一份总结以作示范。 5、强调科学记忆，反对死记硬背。 强调科学记忆，把握根底，从高一开头就要要求学生重视记忆，尤其是对根本概念和根本规律的记忆；要引导学生科学的记忆。精确的记忆是正确应用的根底，理解是物理记忆的关键，比照联系是记忆的有效方法，将所学学问与该学问应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来制造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此根底上，将易混的概念和规律放在一起加以比拟，找出区分和联系，再进展记忆。当把握了肯定量的学问后，要进展整理，把零散的孤立的学问联系起来，形成肯定的学问构造，形成肯定的物理思维过程。 固然了在教学中也有缺乏之处，例如有时分层教育方面做得不够，在教学中难度过大，导致一些同学学习物理的积极性不高，成绩有点滞后等，今后我会加强学习，向教师们虚心请教，让自己的教学业务水平，教育水平得到一个更大的提高，以适应新形势下的教育教学工作。 高一物理教学总结 篇3 高一物理从学问体系到学习方法都与高中物理有较大的差异。很多学生在学习时都会有肯定的困难，因而是学生易产生分化的一个阶段。因此，教学中我留意讨论高中物理的学问特点和学习方法，加强学生学习习惯与思维方法的培育，其中提高学生学习物理的兴趣，是提高高一物理教学质量的关键。了解高一物理学习中存在以下几个难点： 1、大量的概念。如：力、加速度等。 2、教学的难度加大。主要表现在教学函数关系的简单化、图像的运用等。 3、空间关系的建立，在高中只有一维的问题，高中消失平面问题甚至立体问题。 4、概念和规律较高中更具简单性，如速度的概念中，有平均速度、瞬时速度、直线运动的速度与曲线运动的速度等。 那么，如何克制这些难点呢? 首先，要把握好进度，勿图快，尤其在以上几个难点的教学中要把握好进度。 其次，重在理解，切勿死记硬背。在高中物理学习中，需要记忆的东西不是许多。必要的物理概念和常数需记忆，而大多数物理学问应在理解的根底上记忆，切勿死记硬背。 第三，在教学中，加强观看与试验，教师肯定要把物理现象总结、归纳的过程讲清晰，不要草率地给出结论，要使学生体会到物理学是注意讲道理的科学。如牛顿第肯定律和牛顿其次定律在运用规律进展演绎推理时较注意对条件的推断与分析，不只是套公式。 最终，在教学中不要随便增加难度。如例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际。对成绩特别好的学生，可选择一些超前性的习题，而对大多数学生来讲，在高一阶段的习题仍旧是对概念的理解和简洁的应用。切忌总是将综合性题目拿给学生，更不要把高考的试题拿给学生，那样结果只会适得其反。 物理教学，原本就有教师的教和学生的学两个方面，所以我们不仅应重视对教师教法的讨论，更应重视对改善学生学法的探讨。那种把教学方法只理解为教师的教法和只重视教法讨论，而无视对指导学生学法的探究的现象，对于开发学生智力，培育学生力量，提高物理教学质量，是极为不利的。 物理教学过程，不仅是传授学问技能的”过程，而且也是教会学生如何学习物理的过程。学生学习物理效率的凹凸，成绩的好坏，在很大程度上又取决于学习方法的是否科学。物理教师教学的最终落脚点，也只能是学生的“学会”和“会学”上面。所以我我们在讨论教师教法的同时，要仔细探究学生的学法。 一、在设计教法的同时设计学法 备课的实质，就是一种教法设计。所以从教材的实际和学生的实际动身，抓住其特点，在备学问、备教法的同时，也备学生的学法，在设计教法的同时也设计学法，是特别重要的。不同的章节、不同的教材内容，都有其自身的特点，教师在教法上往往实行不同的形式，同时也要考虑在这种教法下，学生应当怎样学习，才能把握学习的主动权，这就得设计详细的学法。 这样就可以使学生在教师教法的指引下，应用分析比拟，搞清差异的学法，充分熟悉两个完全相反的物理过程，正确应用左、右手定则。 二、在实施教法之中教授学法 学生学习方法的形成，一个重要的渠道是教师的影响，教师的教法往往是会成为学生学习的模式，而教师熏陶学生的重要途径就是课堂。这就要求我们在课堂上一方面要向学生传授学问，另方面就要考虑如何教给学习的方法。 (1)教学生学会听课。 对于一个学生来说，听课是他学习的中心环节。学生猎取各门学问，主要通过教师的课堂讲授这一形式。所以会不会听课，对于学生学习成绩的优劣，有着极其重要的作用。我们的高中学生自上小学以来，虽然已经听了八、九年教师的讲课，然而毕竟如何听好教师的讲课、如何听好某一科、某个教师的讲课，却是一个很少有人问津的问题。 至于高中物理课堂教学有哪些特点、某个物理教师的讲课又有什么特点、学生应如何抓住其特点适应他的教学，听好他的讲课，就更少有人讨论了。通常我们强调学生在课堂上要用心听讲，遵守纪律。但我们却常12常发觉，有这样一些学生，脑子正常、智力不错，遵守纪律、用心听讲，但就是学习成绩上不去，每每提问，则一问三不知。认真推敲，究其缘由，就是不会听课，抓不住教师讲课的要领。所以作为一名高中物理教师，必需在自己的课堂教学中，在适当的“火候”，结合学问教学有机地叙述： 高中物理学科的课堂授课有什么特点，与其他学科有些什么不同。 高中物理各种类型教材，在讲授方法上各有哪些特点。 自己讲物理课有哪些习惯，学生应如何做才能适应自己的教学、听好课。 (2)教学生跟着教师的思路，牢牢抓住根本概念。 在物理课堂上，教师提出问题、进展试验、分析问题、解决问题等各个环节，都有各自的一套方法。教师的思路是根据教材的系统，依据人们熟悉的客观规律而绽开的，所以要教会学生使自己的思维活动跟上教师的思路的绽开而绽开，这样就会弄清学问的来龙去脉，在学习物理学问的同时，学习思维方法和处理问题力量。 学习高中物理，把握根本概念是关键。要教会学生从教师的讲解中，抓住： 弄清概念的内涵和外延及它是怎样提出来的。 了解概念的表达方式。 弄清怎样使用这一概念进展计算或解决实际问题。 搞懂概念的应用范围和条件。这样学习根本物理概念，就算抓住了要领。学习物理根本概念，还应从反面多问几个为什么，从不同的角度去加深对它的理解。 三、在课外辅导中教导学法 物理教师对学生的学法指导，除了课堂上的讲授、示范外，在课后的辅导中，再在学法上给以指导和点拨也是特别必要的。在课外辅导中教导学法，我认为主要应抓住如下四点。 (1)指导学生正确处理理解和记忆的关系，加强记忆，战胜遗忘。 记忆是一切智力活动的根底，也是学习物理的根底和必要条件。没有记忆，就不行能有一切学习活动。物理课学习，是承受、整理、消化和贮存学问的过程，记忆则是重要的手段。然而，对于物理课的学习，教师们经常强调注意理解，反对“死背硬记”，这是对的。但却经常被一些学生误会，把必要的仔细阅读教材、对物理定律、公式的记忆，都说成是“死背硬记”。一概抛弃，头脑里只有一点似是而非的、模模糊糊的轮廓。 所以我认为在对学生的课外辅导中，除连续强调注意理解、反对死记硬背外，还应抓好两点： 充分熟悉记忆在学习过程的重要作用，正确区分在理解根底上的必要的记忆与“死背硬记”的界限，提倡仔细记忆。 教给学生正确的记忆方法。为提高记忆效果，战胜遗忘，必需帮忙学生在熟悉记忆和遗忘的生理过程及性质、加强记忆力的心理要素的根底上，逐步练习应用系统记忆法、直观形象记忆法、区分特征记忆法、准时记忆法、分布记忆法、交替记忆法等有效的记忆方法，与遗忘作斗争。 (2)在指导学生做习题中，引导科学的思维活动，不断探究解题方法和技巧。引导学生学会三步走： 一是仔细审题，细致观看，分清问题的属性，弄清哪些是直接可知，哪些是间接可知，哪些是显性未知，哪些是隐性未知。 二是仔细分析题意，学会两种分析方法，即从条件到问题和从问题到条件的分析方法，明确解题过程及所用公式、规律等。 三是反思解题过程，向自己提出为什么这样做?还可以怎样想?从而使学生逐步把握分析问题和解决问题的方法。 (3)要给学生留思索题，潜伏笔。把教材重要和关键局部提炼成问题，引导学生思考和争辩，促进学生熟悉的深化。 (4)要教导学生怎样去预习教材和阅读课外读物。教学生列内容提要，是培育学生自学力量的较好形式，关键要持之以恒，有规划，有针对性地进展，做到看书和思索相结合，看书与质疑问难相结合。 高一物理教学总结 篇4 本年度本人担当高一年3班，4班，12班物理教学工作。在这一年中，本人针对所教班级的实际状况，实行了一系列措施，使这些班级的物理成绩有了较大的进步，详细做法如下： 高一12班的详细做法 1、 针对高一12班的详细状况，制定了一系列的补差方案：这个班物理成绩不是很好，尤其是根底教差，学生反响慢，作业大局部相互抄袭。针对这种状况，本人实行了“低起点，低难度，注意根底”的教学方针，对学生的问题尽量作到急躁、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。 2、对学生的作业作到全批全改，对学生作业中消失的普遍问题集体评讲，对学生作业中消失的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中消失的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的赐予适当的惩罚。 3、 课前反复讨论教材，对教材中的学问点做到心中有数，对学生忽视的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对教材中的每一个学问点都娴熟。 4、 对学生复习中的重点、难点反复练习，特殊是试验题，学生尤其头疼，对试验原理、试验中的留意事项、试验的误差等不清晰，更谈不上将试验原理进展转换，进展试验的设计。针对这些问题，除了认真给学生讲解试验的原理等，还让学生对试验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克制，把握试验题的根本解法。并且用多媒体形象演示各种试验，使学生更进一步把握了试验题的做法。 5、 针对当前高考的特点。在注意根底考察的同时，特殊注意力量的考察。在平常的教学工作中，特殊注意力量的培育。让学生从繁重的作业中解脱出来。 高一年3班，4班的做法 1、 针对班级的特点。该班原先物理成绩一般，有一局部差生。依据这一特点，实行抓两头的做法，让尖子学生吃的好，吃的饱。在平常的教学工作，让他们在完成全班必需完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高学生的力量，对学习比拟困难的学生，特殊是捐助生、特批生，让他们依据自己的实际状况，重在双基的落实，但是决不能抄袭。 2、 充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的”教学思想。 3、 学习习惯，物理力量的培育始终是物理教学的重点。在寻常的工作中，注意听课要求学生必需仔细听讲，作好笔记。完成作业必需独立仔细，不准抄袭。作业批改后，必需仔细订正，并对典型问题作好记载。力量的培育是长期教学的过程的结果。在平常的教学过程特殊注意规律思维力量，空间想象力量，发散思维力量的培育。 经过以上的工作，有局部学生由厌学到喜爱，三个班的物理成绩有了较大的提高。固然在工作中还有许多缺乏之处，望批判指出。 【精华】高一物理教学总结4篇】