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高三青年教师教学工作总结（通用5篇）高三青年教师教学工作总结1 短短一天的高三英语教师本体性学问培训落下帷幕，在这高效、充实的一天里，我倾听了各校第一线教师的教学心得体会，也共享到了他们的珍贵阅历，受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮忙。在这根底上，我针对本学期一模考我班的实际状况，有了如下小结和反思： 一、阅读理解 从双向细目表分析来看，我班的同学存在阅读困难的问题，一局部缘由是他们对于语法学问一知半解，造成句子不能精确断句理解，也也有一局部缘由是由于词汇缺少。除此以外，学生由于长期这局部费时间，得分低，缺乏成就感，没有阅读的信念和急躁，从而有敷衍连蒙带猜的消极态度，甚至还有同学对阅读有反感心情。为此我班的阅读教学要从以下几个方面着手公关： 1、长句理解 英语重构造，汉语重语义,因此，英语长句多，汉语短句多；西方人注意事实描述，汉人认为事在认为，因此，英语被动语态多，汉语主动语态多。这两点差异是英汉的两大最主要的差异。对无法一目了然明白理解的句子，教他们通过方法分析句子成分构造，才能尽量精确有效地理解句子的意思。同时，英语句子表达理解有其原则：任何一个句子都是意思和语法的统一，即：既要意思通顺，又要语法正确。因此，可依据以上原则从谓语入手，找出主句从句的主谓宾,从整体上把握句子的构造。 2、生词处理 同学们在阅读时会不行避开地遇到些生词，平常他们频繁地查词汇手册，实在不是一个上策，那样即耽搁了阅读时间又中断了阅读思路，使大脑处于“停机”状态，阅读理解的质量固然就会很差。其实，阅读的目的在于获得整个句子、整个段落、乃至整个篇章的思想，而不是各个孤立的词汇的意义。高考的阅读，考察的是考生对段落中心思想整体把握的力量，只要能获得阅读材料的主要信息，并随后能用自己的话加以陈述，一两个生词不会有什么大碍。巨大的词汇量是高质量的阅读的根底。反复背诵还是首要坚持的任务，但与此同时，训练学生在已有词汇量根底上，加强猜词本事有助于阅读速度和阅读力量的提高。如：依据定义、解释猜想词义、依据复述（同位语、定语等）、依据举例等。 3、作为教师，我要从认知心理学的角度,讨论学生的阅读心理.利用图式理论激活学生已存储的信息,积极调动原有信息去理解阅读，以期提升学生在阅读理解过程中的自信念，激发他们的成就感。 二、完形填空 1、利用选材特点 完形填空这一测试方法是一种测试读者猜测和理解不完整的语言信息的力量的方法。高考的完型天空有文意新奇，贴近生活的特点。其选材一般比拟新奇，并具有现代气息，趣味性强并兼有教育意义。学问内涵不超出中学生的认知水平。通常短文的长度在300360个词左右，平均挖空密度是每两空之间大约为10个单词左右。尽管文章有意挖去了一些词或短语，使信息链中断，造成间隔性的语义空白，但仍不失为一篇表达完整的文章。因此，帮忙考生理解文章整体内容，不要单独通过某一句子推断，就简单将正确的词填入文中。这也就是完形填空题与以单句形式考察词汇和语法的试题的根本区分。强调学生在完型填空时的整体阅读意识，是做好该题型的根底。 2、突出语境，淡化语法 近年来，高考完形填空越来越侧重考察学生依据上下文所供应的信息进展语言规律推理推断的力量，完全凭语法学问作答的题几乎没有，个别小题既要考虑语法学问，又要考虑情景意义，每题中四个选项的语法功能根本一样，只有通过文章内容情节，即语境，才能“选出一个最正确答案”，其他均为干扰项。所以培育训练学生不仅要捕获上下文乃至全文的信息，而且要根据事情进展的规律、前因后果等进展综合分析推断，推断正确的答案。 3、融入常识背景考察 有些题目的设置无论从词汇、语法、惯用法还是语境方面都可行，这种状况下，激发学生借助于常识或某些背景学问来解决问题。让学生牢记，不仅要娴熟把握所学学问，具有肯定的边缘学科学问，还要了解英语文化和风俗习惯等，养成跨文化思维意识。 作为高三一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，在接下去短短的十四周下学期中，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思索，擅长分析，为同学们的奋斗目标尽自己应尽的责任。 高三青年教师教学工作总结2 新年的钟声再度敲响，高考的脚步越来越近，走过半年，xx班在张xx教师的指导下，班委会、团支部带着全班同学努力学习、积极工作，不断推动班级个体进展。半年来，我们做了很多工作，取得的许多成绩，现在向校委会作出汇报： 一、工作推动有章可循 建班初，我班仔细讨论学校各项规章制度，用一个月的时间适应高三生活，在班主任张xx教师的指导下，我们班委会、团支部积极讨论，把推动“学生个体进展”作为班级进展的核心任务，把“制造奇迹”作为班级追求的根本目标，不断树立学生的信念，夯实学生的根底。xxxx年9月，我们班盛大的进行了“xx建班典礼”，通过了“xx班级规章制度标准”、宣布了班级建立的宗旨、目标和根本方法。构建了由班委常委会主导的团支部、班委会、xx班学生工作促进委员会，一个设计合理、构造优化、布满生气、增进活力的班集体正在形成。 根据学校主体班会安排，我班先后组织主题班会6次，保证活动有效果，内容有针对，全面解决班级和学生中存在的相关问题。 二、工作效果有成绩 自建班起，xx班连续8、9、10、11四个月为文明班集体，成绩喜人。政教工作、学生工作、共青团工作、学习业绩推动工作推动合理有效。先后推举10名学生入选学校“十佳标兵”，1名入选“综合标兵”；先后推举并入选学校“三好学生”、“优秀团员”各7名，先后推举并入选学校“优秀班干”、“优秀团干”各1名，成果斐然。在推动学业工作中，我班的尖子生工作成绩突出，应届生全校第一名在历次考试中均有xx学子问鼎，其次次月考状元刘曼利同学、郑州市第一次质量猜测状元苏豪杰。班级进步生工作成绩同样值得期许，入班23号的崔向婷同学、入班37号的赵毅航同学均取得优异成绩，在郑州市第一次质量猜测中分别进入班级前八名和前十二名。 三、下阶段工作推动预期 综上，xx班是个优秀的”班集体，我们有效地推动工作中难免有所纰漏，在下一步工作中，我班肯定加强班委会、团支部工作，积极争取政教处相关工作的支持和监视，能够有效得发觉自己的缺点。同时我们肯定将强班委常委会的思想工作和素养培育，推动班级工作的有效性，抓住重点，努力推动。 高三青年教师教学工作总结3 本学期我连续担当高三年级7、8班的历史科教学和学校历史教研组组长工作，现总结如下： 一、由于是新接手的班级，所以期初花了不少时间讨论学生实际，感觉学生的综合素养相对不如前届，更多的学生只是一台地COPY的机器，教师说什么，他们就记什么，难以说上什么理解和自己独立的思考，因此结合学生的实际状况，我围绕高考制订较为详实的规划和目标，主要是提高学生的综合素养和分析归纳力量，经过半个学期的努力，学生的独立思考力量有所加强，能就历史大事提出自己的见解，是件令人欣慰的事情。 二、完善新高考备考二轮复习法。去年是课改以来的首次高考，我和同组的教师可以说是摸着石头过河，探究备考的二轮复习法，对我们学校的实际来说还是比拟适合，因此今年就连续完善它。经过半个学期的再度实践，我发觉学生对这种学习方法由不习惯到适应，由散乱的学问点到系统的整理归纳，他们都做得不错。这让我有了信念，也在一些不够完善的地方进展适当的修补。 三、留意学生情感态度价值观方面的培育教育。历史学科的特点打算了历史课堂应当成为一个德育的基地。高三的学生在平日的学习中不仅要培育良好的学习力量，更应当学习如何对待压力与挫折的力量，学问的学习丰富的是他们的认知体系，而人生观和价值观的学习丰富的则是他们的道德体系。高三的学生经常被比作是“千军万马过独木桥”，繁多的考试使他们的心理承受着更重的考验，所以我在教学的同时也留意教会用历史人物的精神鼓励学生注意力量的培育与阅历的累积，尽力缓解高考的压力，培育坚强不拔的精神品质。 四、担当学校历史教研组长期间，能和全组成员团结协作，按时、按质完成每次教研的任务，推动学校的历史科教学工作。自己尽力发挥带头作用，本学期开课一节，在高三（8）班我开了一节构建学问体系，把握时代特征运用历史阶段大事年表复习中国古代史，力图尝试教会学生学习历史的方法，鼓舞学生抛开对教师讲课的依靠，而自己去探究历史进展的特点及规律，效果不如想象中的好，一是由于刚接手这个班级，与学生的熟识程度还不够，二是由于他们也是初次尝试这样的方法，明显启而不发。之后我坚持不懈地使用这种方法，到了复习世界史的时候，学生已经能够自己编写大事年表，归纳时代进展的特征了。学生的这种变化更让我熟悉到学生并不是一个空杯子等着教师去倒水，而更应当是一株禾苗，等待着教师的活水浇灌，然而他自己就生长起来。在组内作主题发言：如课堂观看的作用、课要如何上等，引起组内教师的热闹争论，带动大家的教学探究。 五、作为老教师，与同一备课组的教师进展集体备课，在教学方法和教学重难点等问题上进展深入探讨，促进新教师的成长。主动按时、保质完成各种培训，不断取得新的进步。 高三青年教师教学工作总结4 本学期，我担当高三理科班的生物课教学。在教学过程中，不断在课堂教学中下功夫，既极探究变式教学法，使之更适合于我们的学生，力争把高三生物教学抓好。现将工作总结如下： 一、积极备课，完成第一轮复习。 我认为夯实根底是提高分析力量的前提，没有扎实的根底，解题效率和分析力量不行能提高。所以在第一轮复习中我让学生进一步稳固好根底学问，把握好学问间的内在联系，我们的详细做法是： 首先，仔细细心深入讨论教学大纲和考试说明，明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。 其次，尽量将最根底的东西讲深、讲透，同时留意削减不必要的课外学问的补充，减轻学生的负担。 第三、生物学学问大多是通过试验总结归纳而来，应注意学问的发生过程，通过对难点学问的设计问题和解决，将学问的发生、形成、探究过程表达出来，可为学生对学问作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的根底。 第四、要下功夫挖掘根本学问的内涵，使学生把握其实质，可以举一反三，真正到达“源于书本，高于书本”。 二、在课堂中下功夫，提高复习课效率 1、课堂教学中注意力量的培育 夯实根底的同时，我们更要注意根本技能的训练和力量的培育，尤其是加强对学问的理解分析力量、语言表达力量、图文信息转换力量、设计和解释试验的力量和实际应用等力量的培育。 重视力量的培育首先就是要切实抓好根底学问的教学，注意学科内各学问点之间的联系，并进展归类和整理。复习中不肯定要墨守成规，可结合学生的实际状况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。 这样既避开了复习课中对旧学问的机械回忆带来的枯燥乏味，又可以使得学生对旧学问的理解、把握提高到一个新的层次，形成完整的学问体系和构造。 其次培育学生的解题力量，我通过精选往年高考经典试题做为例题进展分析，引导学生自主地将所学学问进展敏捷运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加强对学问的理解。 第三是培育语言表达力量，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一局部，且失分主要也在这方面。所以，平常课堂教学中教师的用语肯定要反复揣摩，还要多给学生熬炼的时机，通过反复训练使他们学会用书本上的根本概念或标准的生物学术语来准确表达。 2、课堂教学中注意创新 高三第一轮复习，对书本学问的复习与回忆是必需的，这些根底学问是学习生物学学问的基石，处理不好这局部内容的复习，就会带来一些负面影响。所以第一轮复习必需特别扎实。 但是，复习可往往让学生感受到仅是课本学问的重新再现，消失厌学或不学的心情，以致根底学问的复习和把握不牢，到进展分析复习时，这些根底学问又运用不起来。另一方面，教师也感到复习难度较大，上课没有什么新意，全是陈旧学问的累积。 因此，我始终在思索这个问题，因此，在每周四我们都有一个小的模拟考试，试题全部来自于18年全国各省市的高考原创题，并且都是根据章节编排的，通过考试和考后的细心讲评，让学生在动手和动脑的过程中更加坚固地把握学问，多角度、多层次理解学问点，让学生能不断拓展思维。 三、积极参与市区的教研 在教研过程中，市区一些优秀教师的阅历介绍以及对教学方向的明确，为我教学做了很好的指导作用。以及对每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进展仔细沟通。对课堂中存在的问题，以及如何进展改良进展争论，取长补短。这样坚持下来，效果还是比拟好，我的教学水平得到不断的提高。 四、创设良好的学习心理环境。 人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的唯恐就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。 因此，在生物教学过程中要使学生正确地熟悉本人，从本人的根底和实际动身，扎扎实实地复习；开心地接纳本人，充分确定本人的进步，找出存在的问题准时弥补；自律地掌握本人，以明确的目标、良好的意志力调整本人，变压力为动力，全面提高本人的素养。 五、存在的缺乏和问题 1、我教学阅历缺乏，对教材的把握和学问内容体系的“度”的掌握，以及教学进度的握均存在肯定的缺憾。导致学生根底学问遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。 2、由于今年是xx高考理综考试的第一届，我对考试的技巧上存在很到的困惑，这方面，需要更好的解决。 高三青年教师教学工作总结5 本学期，我担当三个理科班生物教学，作为第一次从事高三毕业班教学工作的年轻教师来说，我深感责任重大，压力不小。现将高三这一学年的工作总结如下： 一、紧追高考指挥棒，确立复习方向 怎样着手进展生物总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三生物教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进展讨论，从中领悟出潜在的导向作用，确立复习方向，那些学问是海南学生所必需把握的那些是了解的。 1、讨论高考生物试题。 纵观每年的高考生物试题，既可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则；又可以提高自己的业务水平，更好的完成教学任务。 2、关注新教材和新课程标准的变化。 与以往教材、课程标准相比拟，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了讨论性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很明显，这些变化将表达在高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。 3、熟识考试说明。 考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入讨论，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察力量的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 二、合理安排复习内容和进度，选择适宜的教法 在第一轮复习中，根本上按教材的挨次，将选修内容的相关章节作为对必修学问的扩展，编排到必修相应章节内，避开学生认为一轮复习就是高二课的快速重复，产生厌烦心理。另外我们注入新的教法：课堂上以问题学问点典型题为主线，构建学问网。以一个学问点为中心尽量联系与此有关的学问点，并使它们有机地连成一体。实行学生总结讲解，集体争论，教师点评，订正、重点强调等方法调动学生的学习积极性，参加教学活动，提高学习兴趣。 其次轮复习着重加强对学生的学问概括、理解和应用力量的培育，对于生物来说这段时间的任务主要是通过一系列的专题复习加强学生学科内的综合力量帮忙学生构建本学科学问体系，同时，通过肯定数量的典型习题，训练学生运用学问、提炼解题规律、培育灵敏的思维及综合分析力量，积极有效组织模拟训练，当堂考当堂讲析，训练学生的解题技巧，提高答题速度，课下不留作业，留出更多的时间让学生自己支配，进展各学科的补救，仔细总结以往学生较简单出错的学问点，并帮忙学生克制。 三、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延长的材料应用。 进入高三生物教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三生物教学过程中必需保持糊涂的头脑，努力处理好下面几种关系。 1、教材和复习资料的关系。 教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物学问系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。 我们以创新设计作为主要参考书，供整理学问、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学生物学问。因此我们要求学生在复习下一节之前完成根底学问局部，弄清自己的缺乏，上课做到有的放失。 2、重视根底和教师拓展更加注意力量的培育。 由于高三是在高二学习的根底上，对旧学问进展复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进展调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新状况、热点向下入手，但考察内容仍是书中的根底学问，即使是综合考试题也是如此，因此，切不行无视根底学问的教学，要尊纲依本，讨论考纲，仔细完本钱学科内的根本概况、原理的复习，并注意学科内学问的联系，抓住教材学问的主线，加以梳理、归类和整理，并通过肯定的组合方式有机组合，形成完整的学问体系和构造，建立学问网络。这样既有利于学生对根底学问的复习，更有助于学科内各学问点之间的迁移和综合。这就是一轮复习的主要任务。 四、注意联系新课标，加强学生各种力量的培育 一是注意培育探究性学习力量。这是对学生学科学问力量的一个高层次的考察，以探究性学习角度作为试验题命题原则也是课改思想在高考中的详细表达，主要从生物科学角度动身提出可以探究的问题，注意联系实际。 二是注意培育图表分析力量。通过图表分析的题目充分考察了学生对教材中的各类相关学问的整理联系的力量，它通过一些科学试验的数据形成相应的数据表格或绘制成数学坐标曲线图，要求学生学会理解如何从图表图象中抽取生物信息，留意整个曲线曲线表达的生物学含义，曲线的的升降变化缘由，还要留意给出的相关条件之间以及与整个题目的联系，留意区分给出对比曲线的变化含义：是增加了，降低了，为什么？限制因素是什么？ 三是注意理论联系实践。就是要努力做到学以致用，亲密联系生产生活实际，关注生命科学进展的新进展，引导学生用所学学问进展联想、分析、综合、迁移，理解生命科学在社会进步和科技进展中的地位和作用，增加在社会生产和生活中的推断和决策力量，培育学生的迁移力量、创新精神和实践力量。 五、反思及对今后教学的启发 反思自己半年来的高三教学工作，认为还有以下几点需要加强或改良： 一是要注意课堂教学效果。坚持以学生为中心，实行一切有效手段，调动每一名学生学习的积极性，强化效劳学生的思想理念，把分层教学真正落到实处，让每个学生在生物课堂上都有所收获。 二是要准时讨论高考动向。要多关怀高考，讨论历年高考题，仔细讨论高考考纲，精确把握高考方向，搞好高考复习工作。 三是要重视根底学问。在根本力量的培育的过程中，更加强调思维力量和试验探究力量的培育和训练。 四是要擅长教学创新。问题的设计要从多个角度进展设计，要擅长打破常规，开阔学生的思路，避开思维定势的形成。 五是要始终坚持对学生答题标准的训练，擅长用生物术语表达问题，用生物学的思想分析解决实际问题。 总结过去是为了更好的将来，盼望自己在新的起点上能制造更美妙的将来。 【高三青年教师教学工作总结】