高一英语的教学反思简短高中英语教学反思简短(八篇).docx

高一英语的教学反思简短高中英语教学反思简短(八篇)关于高一英语的教学反思简短一 一.坚持每周集体备课一次，仔细学习讨论教材，结合本校和各班实际状况，备好每个单元的课。每次集体备课有主讲人，主题，重难点分析，教法争论，学生问题处理等方面，尽量保证两班进度和练习全都。针对不同班学生的不怜悯况，以及教师的各自特点，教学方法可以实行更为敏捷的方式，不必强求统一。 二.加强与科组内的学习与沟通，相互听评课，吸取胜利的教学方法，仔细反思每节课。课后，做好规划仔细反思，准时写出课堂案例进展总结。 三.加强根底教学。针对大局部学生词汇量小，阅读力量薄弱的问题，每天的作业要尽量保证有一篇的阅读文章，并准时反应阅读效果。我规划让学生连续积存好词好句。每个学段背诵5篇短文(选自新概念英语)。每个单元要尽量保证一篇书面表达的练习，指导写作方法，并给出范文让学生背诵。每个单元进展屡次听写，一次单元随堂检测，重点检测课堂教学和教材的把握。加强过程性评价，注意激发学生的学习兴趣和动力。 四.加强对学生的课后辅导与催促。对优秀学生，要抓住阅读和书面表达的作业质量。对学习困难的学生，要抓住单词的背记和课本内容的较好把握，赐予更多的关怀和急躁，不放弃任何一个学生和时机。 五.在课堂上要给优秀学生展现才华的时机，如背诵新概念短文，讲解较难的习题，表扬每次测验前十五名的学生，形成积极向上，你追我赶的学习气氛。对学习有困难的学生，让他们答复相对简洁的问题，多鼓舞，多表扬，提快乐趣和自信念;同时加强监视，催促其完成学习任务。 教学进度安排如下： 周次 教学内容 课时 备注 第一周unit 1 book 3 10 其次周 第三周unit 2 10 第四周 月考 第五周unit 3 10 第六周unit 4 10 第七周 第八周 unit 5 10 第九周 第十周 mid-exam 第十一周 unit 1 book 410 第十二周 第十三周 unit 2 10 第十四周 第十五周 unit 3 10 第十六周 月考 第十七周 unit 4 10 第十八周 第十九周unit 5 10 其次十周 final-exam 以上便是本学期的教学规划。 关于高一英语的教学反思简短二 经过一年高三的洗礼，今年又重回高一，感慨良多。回首高考的目标，回想起高三时的教学目标和教学经过，回忆起高三学生“很想提高但又力不从心”的苦痛，身在高一的我不觉经常反思：为了高三能有质的飞跃，我们高一时该让学生学会什么?因此，在这半个学期的教学过程中，我一向根据自己的想法去实践，去探究。很幸运的是，孙教授的准时来访给了我许多的启发，他的观点和我的想法不谋而合，因此，我从中收获良多，他的话给我们的教学指出了一条很可行的路。下面结合孙教授的讲座，谈谈我对高一教学的一些反思。 20xx年1月6日，很荣幸地，我们学校邀请了上海外国语学院的孙剑斌教授来到学校给我们全体英语科组的教师做了一个讲座，主题是“建立中国学生英语学习新流程”。在他的讲话中，他主要给我们讲了两大方面的资料：“英语教与学的困惑与逆境”与“英语教学的对策”。孙教授的讲话重心，用他的话要说，就是“站在高考的角度，谈高一学生的学习”。孙教授的讲话对我们的启发很大，由于他的推举都是针对一般的甚至是中下层的学生，尤其适合我们学校的实际状况。 (一)英语教与学的困惑与逆境 孙教授首先说出了我们一线教师的心声：教师上课很辛苦，学生的学习效率不高，我们教师已经想尽了我们能想的方法，传统的教学模式已经被发挥得淋漓尽致了。但是，尽管假如，应对根底差的学生，我们还是无能为力，效果不明显。因此，我们就要探究问题毕竟在哪里?为什么学生的英语总是提不高呢?就应怎样教呢?下面就是孙教授给总结出来的一线教师的困惑与逆境： 1、音标：学生不会读，没有潜力自己拼读新单词。 2、单词：教师在困惑：该分散教还是集中教? 3、语法：学生对句子构造的把握很薄弱，缘由是从小既不重视也不训练，包括小学语文都已经不像以前那样再教句子构造了。连汉语的句子构造都不会，要学好英语的主谓宾又谈何简单呢? 4、听力：高考听力越来越难，甚至有个别大学四、六级的题目，而学生的听力时间越来越少，所以听力的提高非常缓慢。 5、阅读：学生的最大问题是阅读速度太慢，理解潜力薄弱。 6、口语：由于高考不怎样考口语，口语根本上被许多人忽视了。 7、写作：用中文的思维写英语。 (二)高中的英语就应怎样教?高一的英语就应教什么? 有许多专家提出了许多英语学习的理论：听说读写，齐头并进;阅读领先;听力领先;口语领先;读听领先;词汇领先;语法领先、而孙教授个人认为就应“读听领先，既读又听，既听又读”。 1、学好一门语言应先了解什么?孙教授认为，高一一入学的新生，我们就就应告知他们：中英文之间存在着两种语言文化背景;两种语言民族习惯;两种语言表达规律。所以，由于中文的思维和英文的思维不一样，高一的学生首先要明白明白两种文化的不同，然后从一开头就用英文的正常的思维来学英文，不要总是以中文的思维来学习英文。 反思：本学期开学我们没有做到的东西就是：没有去介绍中英文化的不同，尤其是强调中英文化的不同思维方式和语言特点。所以，在下学期，这一课我认为需要补上。究竟，“亡羊补牢，为时未晚”。 有了这个根本认知后，高一的学生就要从最根底的东西学起，所以即使到了高中，他们实际上还要补许多学英语必需要把握的东西：音标，词类，根本的句子构造。再次从根底学起。 2、音标：许多学生，尤其是差生的最大的困难是记不住单词，记不住单词是由于不会读单词，不会读单词是由于不会音标。虽然是高一的学生，但实际上在我们这样中等的学校，中等的学生里面，没有几个人完全把握了音标，大局部高一学生的音标水平根本上等于零。所以，我认为，高一的学生入学的第一件大事就是学音标，目标是根本上每人都能够自己独立地把书本上大局部的新单词拼读出来。但同时我们也要明白，音标不是一两节课就能够教会学会的东西，学习音标需要在会读的根底上超多地练习，到达娴熟的程度，到达一看到音标就能够不费劲地拼读单词的程度。 反思：而我们本学期的实际是：我们的确有花时间去学习音标，但是只是用了两三节课的时间，用孙教授的话说是“正学了一点点，才有点入门，可教师又不教了”。事实就是这样，由于焦急课本讲不完，音标只能是蜻蜓点水式地学了一下，个别学生有了点进步，能够牵强拼读单词，大局部都还不行。此刻到了期末，学生就应又忘得差不多了。 3、单词：学会音标后下一步就是超多地记单词。记单词是一件很需要下工夫的事，也是一件很辛苦的事，必需要付出努力。但是，怎样才能够让付出的努力有收获呢?孙教授提出“极限单词程序记忆法的六个步骤”： 1).音节拼读，精确读词。(记音节) 2).连词成句，朗朗上口。(记读音) 3).手指中文，看中读英。(3-5遍) 4).音形结合，分析拼写。(找规律) 5).念英拼词，快速默写。(看中文) 6).画框订正，分析错误。(要总结) 这种方法的最根本之处在于学生必需要会读单词。听说经过了不少人的实践，都觉得这种方法很有效果。极限单词记忆法的五个原则在于“1.兵贵神速：每个单词只读一遍;2.拼读精确清楚;3.自然集中留意;4.留意力快速摇摆转移;5.限制联想”。总之，孙教授认为，记单词的秘诀在于“不要在一个单词上花太多时间，而要在一个单词上屡次花时间。” 反思：这种方法我们以前都没有试过，以后或许能够做一些尝试。 4、词类：孙教授认为高一就要让学生学习十大词类，不能等到高三才学习，那时已经太晚了。本人很赞同这个观点。学生在学习单词的时候就要搞清晰单词的词性，然后明白什么词能够放在句子的什么位置，例如，定语的用法和位置，介词的位置，状语的位置等。只有把这些词类的根本用法搞清晰才有可能写出的句子。 反思：本学期我们没有时间去讲词类，但也从来没想过在高一就讲词类。所以，孙教授的这个推举还是很有参考价值的。高一下学期能够看看有没有时间去讲词类。 5、句子：有了单词后，学生要学的就是句子构造，也是我们教学中最重要的地方。没有句子，就没有文章，就谈不上学习英语。所以，在高一阶段，学生务必学习五种根本句型，而且务必要过关。在这方面，孙教授给了我们一点推举。孙教授认为，英语的句型简化后实际上只有两种：be句型和do句型。然后就是把句子扩展，把各种句子成分添加到根本句型里面，把各种词类用在句子里面，从而组合成高级的句子。 反思：我个人很赞同孙教授的观点，所以我坚持在高一上学期务必要教五种根本句型，也推举备课组长统一要求全级教授五种根本句型，由于没有正确的根本句子，到后面的从句等高级句型学生就很难学下去。所以，这个根底必需要打好。而在本学期中，虽然我们也教了五种根本句型，但我信任还不是很到位，有的学生还是没有把握好，所以，句子构造这个方面也需要在后面的学习中不断地稳固。 6、语法：孙教授认为，给高中生讲语法，不要把他们当高中生，要用最简洁的词汇，不要消失生词。他主见的语法教学法是“道可道，非常道：正反向语法拓展训练由易到难，由难到易”并且依据学生常犯的错误，孙教授推举“时态分别教学”，“时”为“过去、此刻、将来、过去将来”;“态”为“一般、进展、完成、完成进展”。分开教学有利于学生清晰地把握时态。 反思：孙教授的说法里面，令我们恍然大悟的是要用最简洁的词汇教学生语法。假如单词的意思又不懂，语法又是新学的，那么学生确定很费力。另外一个让我们恍然大悟的是，孙教授提到：我们小时候学语文的时候，都是教师给我们字，我们自己写词语，词组，然后让我们自己造句;但是反思一下我们此刻的英语教学，我们从来没有给学生气会自己造句。通常我们都是直接给学生句子，或者是给中文让学生翻译成英文，从来都没有给学生气会造自己的句子。这就有可能降低了学生的学习兴趣和学习的主动性，由于教师给的句子不必需都和他们的生活相关，会令学生觉得这些英语他们都用不上。固然，让学生自己造句会是一个很费时的过程，而且教师无法检查学生的句子对错与否，所以，让学生自己造句是一个很有建立性的做法，但是需要经过必需时间对学生加以训练。 7、阅读：阅读潜力是学生的弱项，主要缘由在于词汇量低，阅读速度慢，还有就是自身的背景学问缺乏等缘由导致的阅读理解潜力低下。针对初级阶段的学生，孙教授在讲座上给我们介绍了“如何以爬的姿态飞行?透过非机械性重复快速提高阅读速度”的胡敏的十遍读书法，详细做法是： 第一遍;通篇快速扫瞄，捕获全文大意。 其次遍：总结形容词和名词的搭配。 第三遍：总结动词和名词的搭配。 第四遍：总结大副词与动词、形容词的搭配。 第五遍：查找带介词的短语。 第六遍：体会英文语序，留意英汉比拟。 第七遍：讨论句子开端，追求表达变化。 第八遍：透析句子之间联系，学会运用连接手段。 第九遍：把握段落过渡手段，领悟文章严谨布局。 第十遍:：吸取语言精华，摘录文章亮点。 我个人认为，这种方法只能是在初始阶段能够尝试，由于它很费时。总的来说，要提高学生的阅读潜力，还是要靠学生多看多读多练。正如中文里的一句话，“读书百遍，其义自见”。我觉得英文也是这样，所谓见多识广，读多了，不仅仅在阅读速度上有帮助，在文章的理解上也会有帮助。 (三)孙教授的推举 要学好英语，需要我们教师去创设一个好的语言环境，需要把学生沉醉在英语的环境中，让学生潜移默化地理解这个外来的语言。由于“没有几百万字的输入无法学好英语。语言的习得是一个长期的过程，需要超多的“输入”。一个由汉语武装起来的头脑，没有几百万字英文的输入，即使要到达一般水平也难。绝大多数的英语学习者正是由于缺少了这一环节，所以停留在一个无奈的水平上。”所以，孙教授推举： 1、在班级设立英语图书角，让学生定期阅读英语图书，能够定期让学生写读后感。图书角的图书原则上要“趣、易、薄、多”。 2、多读报纸，例如chinadaily等国内闻名的报纸，由于报纸上的东西与我们的生活息息相关，学生会喜爱读。 3、有了必需的根底后，让学生坚持读一本英文原著，由于一本英文原著里面包含了全部的高考词汇，消失全部的高考语法。 4、多让学生接触英文，能够在课间时间听听英文歌，听听英文故事，不用挑剔学生听的资料是什么，只要学生喜爱，只要学生听的是英文，目的就到达了。 5、有条件的学校要多让学生阅读电子图书，充分利用学校的电脑机房。由于在网上读英文有一个好处就是不用学生自己翻字典，利用电脑的网络字典，帮助学生阅读，而且学生能够阅读自己喜爱的阅读材料。这样既能够节约学生的时间，又能够提高学生的阅读兴趣。 固然，这些推举都需要学校赐予支持。孙教授期望在进展这些措施的同时学校能够转变对学生的评价方式，下面是学生学习成绩评估范围、权重和方式： 1)期中期末考试成绩25% 2)课外学习任务完成状况35% 3)课堂表现30% 4)出勤率5% 4)努力程度5% 方式：教师评定、学生自评、学生互评 学习策略的培训 完毕语：孙教授的这次讲座，给了我们许多的指引，引发了我们对于高中教学，尤其是高一英语教学的思索。这天，我正身在高一，我正在对高一的英语教学不断地反思：从长远的人生学习的角度，从中期的高考角度，和从短期的期末考试的角度，学生毕竟需要学习什么，我们毕竟就应教会学生什么?这是一个很值得我们每位为人师者反思的问题。 关于高一英语的教学反思简短三 高一上学期是高中教育的起始阶段，教学就显得尤为重要，为了使学生圆满完成各项学习任务，尽快适应新的环境，在各方面能够安康进展，把英语教学搞的有声有色，必需有一个切实可行的教学规划。特制定高一英语教学规划如下： 一、指导思想 以学校工作规划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素养教育的精神，全组成员将积极主动地开展教学讨论工作，落实学科教学常规，营造良好的教研气氛，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，根底薄的实际，准备在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。 二、学情分析 今年我校共有六个教学班，学生整体水平较差，并且类别较多，既有一般文化课生，又有美术特长生，音乐特长生和体育特长生。学生生源构成简单，大局部来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，根底保 三、教学内容 高一教材必修一和必修二，共十四个模块。其中有两个模块为复习模块。 详细安排： 对于12个模块，每一模块用6课时，课本的学习可以这样进展： 阅读两篇文章及处理语言点共需三课时; 听力(+检查训练)一课时; 写作一课时; 单元检测一课时。 关于高一英语的教学反思简短四 (一)教情分析 本届高一共8个英语班。4位英语任课教师，都是送过几届高三的有阅历的教师，大家都积极肯干、上进心强、乐于奉献，完全胜任高一的教学工作。 (二)学情分析 这次考试的内容是必修一的一二单元的内容。因本校生源差，英语根底更差，给授课带来肯定难度。因此，整个学习进度较慢，学生对初高中的连接承受较慢，考前没有特地时间复习，导致整体成绩不抱负。 (三)成绩分析 从上表可以看出，英语为薄弱学科。 1、学生层面 由于学生重视程度不够，致使学生在学习的诸多环节中，学问把握及其理解不到位，突出表现在： (1)学生懒于动手、动脑。 上课时相当一局部学生只是听教师讲，没有动手、动脑，导致所学学问一看就懂、一学就会、一做就错。因此，要大力推行课改，让学生主动地参加到教学过程中去，使他们真正成为学习的仆人。 (2)相对根底较差 由于我校学生大局部来自乡镇中学，英语学科相对根底较差，没有养成良好的英语学习习惯，听力、阅读力量差，很难在短期内提高。 (3)落实不到位 教师课上、课下布置的作业，特殊是英语的口头作业，学生不能准时完成或根本不做，从而影响学生听力及阅读力量的提高。 (4)学生规划性和学习效率太低 由于初中和高中学习的方式的差异，很多学生的学习主动性较差，缺乏规划性，从而导致学习效率太低。在有限的时间内不能完成相应内容。从而造成学习拖欠现象。 (5)学生应试力量还不够，标准落实的不好。还没有形成科学的答题习惯;审题不认真，答题不严谨，标准性不够。书面表达语言不条理、书写潦草、乱涂乱画现象严峻。从书写，到答题的标准程度来看，我们和县一中存在肯定的差距。 2、教师层面 (1)集体备课要求落实不够精细，特殊是备学生方面，没有做到分层教学，目的性较差，达不到应有的效果。并且在学期初，在授课方面授课起点，和难点把握上不够精确 (2)作业布置与检查和单元测试组织不够严谨。 (3)利用自习学习英语的学生较少，为解决此问题要求提高作业的时效性。每位任课教师加大作业检查力度，并准时反应， 从而帮忙学生养成良好地独立学习习惯。 (4)分层教学力度不够。 由于学生较多，治理力度存在差异，因此应当要加强面批、面改作业、谈心交朋友等多种措施，提升学生学习成绩。 (5)和学生的信息沟通不够，导致在课堂教学过程中，课堂效率的提高受到了阻碍，因此在接下来的教学中尽量搞好信息反应，准时了解学生的学习状况，便于更好地指导教学。 (8)对学生的学习方法指导和答题方法指导不够。特殊是对于听力与完型填空存在很多问题。因此，在以后的教学过程中要连续加强有关方面的指导。 (一)加强集体备课的实效性 首先，对于学问起点问题，从教师的角度讲，无视了学生的根底把握状况，不自然抬高了起点，以后要留意在根底学问的分析，理解及应用的指导思路上多下功夫。二是应当以加强学生学习主动性为首要目标，从而到达增加学生学习效率和效果的最终目标。加强学案教学式。三是备学生，由于学生生源差，学生的层次多，所以必需把备学生拿到备课的日程上，通过对学生的了解，分析，想方法把他们的成绩提上来。四是上课后的心得体会还不够，以后要做到每节课后无论什么状况，都要与同科目教师进展沟通，并做好相关的记录，以增加学生学习的针对性和效果。 (二)加强教学常规的落实 (1)多听课，通过组内听评课和组间的听评课，取长补短，共同提高。 (4)建立错题档案与美句集锦本，要求学生把典型句型分析、地道口语表达句，习惯用语，谚语等记录在集锦本上，多积存，多背诵。 (三)加强课堂教学创新 在课堂教学上，要充分发挥学生的主体作用，启发引导，学生分析、争论，动脑，成为课堂教学的主体。但是在操作过程中常常会消失调控失利、课堂容量偏少，课堂效率偏低等问题。因此如何真正发挥分组教学的优势，如何加大课堂容量都是接下来需要重点讨论和仔细分析的地方。 (三)加强标准测试，和学生方法指导提高学生的应考素养。 1、测试是学生提升学问、提高力量的重要措施。我们以后的学习中主要加强了加强标准训练、讲评、指导等环节。注意双基，降低难度，精选试题，不用套题。答卷方面。要求学生书写工整，合理安排答题时间，先易后难，保证会做的题目不失分，不会做的题目尽量多得分。考试后，讲评到位。做到：讲重点、讲难点、以点带面;讲方法、讲答题技巧、讲评分标准，讲标准答卷的重要性，向标准答题要分数。 2、加强学习方法和考试方法指导加强及学生心理方面的指导和训练。提高学生应试心理素养，保证最大限度的发挥。 总之，在下一阶段的学习中，我们高一各位英语教师的目标是，发挥我们一贯的拼搏奉献精神，一步一个脚印，夯实学生根底，提高学生英语运用力量，提高成绩，绝不拖总成绩后腿。 关于高一英语的教学反思简短五 高一下期是学生渐渐熟悉和适应高中外语学习的关键时期，我们规划在上期的根底上，连续拓宽学生的学问面，全面培育听、说、读、写四会力量，特殊是理解、分析和阅读的力量，让学生尽快适应高中学习。 树立新观念,钻研新大纲,探究新教法。 1、必修课。 本期教学课时仍旧紧,教材内容多，学问掩盖面大，在上好教本的同时，要特殊考虑拓展学上的课外学问，人文学问，加强课外阅读的补充和指导，详细方法如下： a) 狠抓单元教学,突出单元教学重点。把握好各个环节如：warming up-speaking; reading; explanation oflanguage points, unit exercises，listening. 让学生不仅学习学问，而且得到力量的培育。 b)增加教改意识。要整体提高学生的思想熟悉和文化品尝。要将“教法指导”转为“学法指导”,重视指导学生思维方法的学习,要引导并鼓舞学生的创新意识。相对淡化学问系统,强调运用语言的力量和语感力量的培育,重视积存,感悟和熏陶。新教材中的“口语交际”要让学生充分活动,还要采纳多种形式拓展学生的英语实践活动,努力提高学生学习英语的兴趣。 2、课内课外阅读。 a)教师指导阅读,教师除了课文中阅读材料，还要指导学生的课外阅读，备课时要对其内容,重难点,方式方法等都要作通盘考虑。另外还要留意“教本”和“课外阅读”的相关延长,即“课外阅读”和“教本”详细课文的相关连接。同时，教师还要对学生进展阅读策略方面的指导。 b) 学生单元小结 1.积存词语，对课文涉及的重要词语，要抄写、查字典解释重点记忆。2.阅读报刊文章写点评;3.每单元写一百字左右与课文内容相关的作文。 c) 课堂沟通,课堂内除了inpidual activity, pair work, group work, discussion,debate这些活动，还有课外的 team work ，duty report，这些材料都以书面形式和口头形式呈现，最终由教师收集作资料保存。 d) 英语学习小组活动,每个小组每学期都有时机在课堂展现对一篇文章或一个专题的理解，质疑,评析,观赏.这是学生自主学习和“讨论性阅读”的尝试。 3、写作。 a) 依据教材的编写体例,把教本上的“写作“内容与学生练笔结合。 b) 本期拟作作文每单元1次。 c)作文批改要讲实效,要调动学生参加,可先由学生自评或互评,再由教师点评,对其得失进展分析总结,并提倡学生写后记或重作,以期不断提高写作力量。 d) 对优秀的作文可进展沟通。 4、充分利用电教手段。 即电脑,投影仪,磁带,录像,影碟机等电教手段,适当的时候使用多媒体教室,使英语课堂更加形象,生动活泼。 789班均为一般班。通过近一周来的摸底，已根本知道了学生的大致状况： 1.根底学问欠帐太多,主要指初中根底词汇、短语及语法,但也有大局部成绩较好的学生对上学期的学问依旧很生疏。 2.由于根底学问欠缺较多，他们大多数人缺乏学习积极性及主动性。对英语极为恐惊及厌恶。详细表现在：早晚自习不愿复习所学内容，尤其是早自习不愿开口读书。由于单词欠缺量大，绝大局部学生到了句句有生词的程度，其家庭作业只能乱做、乱抄甚至不做。 3.由于根底学问的缺乏，必定导致根本技能的缺乏，听、说、读、写能极差，这样必定会导致课堂教学进度慢，效果差。 4.大多数学生，由于听不懂课，所以课堂纪律就较差，必定导致学生学习效率低下。对于以上这些问题都必需仔细对待及改正，应在上高中教材时，加强初中词汇、短语及根本语法的复习，根底相对较好，可以在上高中课文的时候顺便把课文中的涉及初中的相关学问拓展出来，要求学生记忆把握。 关于高一英语的教学反思简短六 本学期担当高一（1，2）两个班的英语教育教学工作。为了使学生能更早的适应高中生活，圆满完成各项学习任务，也为了把英语教学搞的有声有色，特制定教学规划如下： 一、指导思想 以学校工作规划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素养教育的精神，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对学生英语底子差，根底薄的现状，准备在高一一学期的英语教学中，本着低起点，严要求的原则，渐渐培育学生学习英语的的兴趣和习惯。 二、学情分析 所带高一（1，2）班共有128人，其中男生占到了70%。由于男女性别的差异，这两个班的英语水平普遍较低，有局部同学的中考成绩在50分以下，程度好点的也只有80分左右。这就要求我在教学的过程中注意难易结合，培育兴趣，为以后能顺当开展教学活动打下根底。 三、教材内容及重难点分析 本学期要完成必修一和二两个模块的教学任务。必修一中以第一、二和四单元为重点。 四、主要工作及措施 （一）在教育教学方面 1、做好初高中连接工作，搞好三个连接，做好六个到位。 三个连接 1）学问连接（词汇补充、语法回忆）。在学习新课的过程中的，以新带旧，温故知新。 2）学习方法连接。 3）心理辅导连接 六个到位 1）根底学问到位。在日常教学中，立足课本，积存学问，夯实根底，采纳起点低、密台阶、小步伐的策略，使学生对语言学问彻底理解，精确记忆。 2）了解学情到位。了解学生学习英语的兴趣、程度、学习方法、学习习惯，为下一步进展高中英语教学做预备。 3）活动到位。对于课堂教学中的每一个环节的设计，都应注意让学生参加到动口、动手、动脑的活动中，以到达师生互动、生生互动的良好效果。考试活动也要到位，适时地对所学学问进展测试并进展合理评价，以到达鼓励学生的目的。 4）重视阅读教学，拓展学生视野到位。充分发挥英语报刊、杂志、网络的优势，进一步加大阅读材料的输入，拓展学生的视野，提高他们学习英语的兴趣和热忱。 5）因材施教到位。在备课的环节中，要考虑不同层次学生的需要，设计不同层次的活动和题目，让他们在课堂上都能活动起来，都有事情可做。课外辅导方面，要“让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”。 6）力量培育到位。要注意培育学生运用英语进展思维的力量、运用英语解决实际问题的力量。 2、优化使用教材 教材是“课标”的详细表现，是学生学习的“蓝本”。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，另一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要依据教学目标和学生实际对其进展大胆的取舍和重组，让教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。 3、优化教学过程，向过程教学要效益。 1）新授课要抓好单元教学，突出单元教学重点。 新授课要注意两个过程：一是学问的进展过程（规律的），二是学生熟悉学问的思维过程（思维的）。要以这两个过程设计教学过程，把学科的“学术形态”转化为“教育形态”，使教学过程符合学生的认知规律。单元教学要把握好各个环节。 2）设计好课堂任务。 以任务型教学为核心，利用现代化教学媒体创设语言环境，让学生在课堂上能够真正的独立思索、合作沟通。“好任务”有两个标准：第一，任务要反映当前学习内容的本质有意义；其次，任务设置的关键是要把握好“度”，使学生处于“跳一跳摘果子”的状态。 3）注意课内课外阅读 a、教师指导阅读 教师除了课文中阅读材料，还要指导学生的课外阅读，备课时要对其内容，重难点，方式方法等都要作通盘考虑。另外还要留意“教本”和“课外阅读”的相关延长，即“课外阅读”和“教本”详细课文的相关连接。同时，教师还要对学生进展阅读策略方面的指导。 b、课堂沟通 课堂内除了这些活动，这些材料都以书面形式和口头形式呈现，最终由教师收集作资料保存。 c、英语学习小组活动 每个小组每学期都有时机在课堂展现对一篇文章或一个专题的理解，质疑，评析，观赏、这是学生自主学习和“讨论性阅读”的尝试。 （二）在教研教改方面 加强业务学习和教学讨论，促进自身的专业成长。只有仔细学习和讨论英语课程标准，提高自身的语言素养，深入钻研教材，细心设计教学全过程，才能得心应手地去解决教学中的每个问题。 关于高一英语的教学反思简短七 高一上学期是高中教育的起始阶段，教学就显得尤为重要，为了使学生圆满完成各项学习任务，尽快适应新的环境，在各方面能够安康进展，把英语教学搞的有声有色，必需有一个切实可行的教学规划。特制定高一英语教学规划如下： 以学校工作规划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素养教育的精神，全组成员将积极主动地开展教学讨论工作，落实学科教学常规，营造良好的教研气氛，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，根底薄的实际，准备在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。 今年我校共有六个教学班，学生整体水平较差，并且类别较多，既有一般文化课生，又有美术特长生，音乐特长生和体育特长生。学生生源构成简单，大局部来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，根底保 高一教材必修一和必修二，共十四个模块。其中有两个模块为复习模块。 详细安排： 对于12个模块，每一模块用6课时，课本的学习可以这样进展： 阅读两篇文章及处理语言点共需三课时; 听力(+检查训练)一课时; 写作一课时; 单元检测一课时。 关于高一英语的教学反思简短八 教学是一门技术，也是一门艺术，“没有最好，只有更好。”要想作到更好，就得对过去的工作进展不断的反思，总结阅历教训，查漏补遗。以下是我在英语教学过程中的几点体会。 高一新学期伊始，准时给学生弥补初中的缺漏学问，利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应高中英语教学，详细做法是:培育学生课前预习，课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓舞学生用英语思索问题，回答下列问题；依据高考要求，从高一年级开头就培育学生的阅读潜力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟识起来。本文由一齐去留学修改整理。 只有透过辅导学生把握一套科学的学习方法，并培育学生的自学潜力，才能使学生的学习专心性和主动性得以发挥。我的详细做法是培育学生的预习潜力，各种方法把握英语根本学问的潜力，学生自己整理所学学问的潜力。另外，自学潜力的提高还得益于学生课外超多的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。 兴趣是学生专心认知事物专心参加学习活动的一种心理倾向。孔子在论语中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。可见兴趣对于学习是何等地重要，我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景学问和趣事。结合学生不同的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装查找切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培育和激发他们的英语兴趣，一步步的把他们引入英语王国。 屡次的挫折和失败，可怕教师的批判是焦虑感产生的主要缘由。为了排解这种焦虑心理。我对学生付出了极大的急躁、宽容心和怜悯心，帮助他们分析成绩不抱负的缘由，然后对症下药，找到改善方法，取得进步，逐步恢复自信，同时也严格要求他们；帮他们制订阶段性目标，每一天规定学习任务，并准时检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们相互监视，逐步培育，磨练意志。 一般来说，学生都很重视教师对他们的态度。“亲其师而信其道”作为英语教师就得有强大的亲和力，因此我时刻提示自己要透过学习来增加自己的人格魅力，同时要求自己公开公正地处理学生问题，喜爱每位学生。 透过以上措施，学生在英语学习上取得了必需进步，也增加了信念，但是在教学过程中还存在一些问题:如进展discussing这一块时，学生还不太愿意开口，且对于学习特困生的成绩也有待进一步提高。