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高中信息技术说课稿创建索引_高中信息技术听课心得体会 一、教材分析 本单元的教学目的：本单元的教学内容主要围绕word这个主题的绽开。学生在学习了word中的一些根本的操作方法后，连续学习word中的另一些重要的操作，加深他们对于word的了解，更能表达word的 “所见即所得”的特点。本课是word中的“表格设计”，具有6个局部组成，上一节课已经讲解了前4个局部，这节课主要再深入讲解一些word中对于表格的操作方法。“表格设计”这一课的内容循序渐进，内容渐渐深层，从表格的建立到表格的润色，非常符合中学生的心理特点和认知规律。学生在学习了新内容的同时，更加加深了对于word的“所见即所得”的特点的熟悉。 教学目标：对于本课教学，重在对表格的一些更深入的操作，以及表格的润色。基于以上熟悉和教材前后联系和意图，我把本课的教学目标确定为二个方面。认知构造目标，猎取表格的新学问，并让学生能把理论跟实际联系起来，能为他们平常生活常用的表格来建一张表格。培育学生的动手力量，即培育学生利用计算机处理信息的力量，在教学活动中通过科学方法的训练，在培育科学素养中提高计算机力量，不断引导学生“举一反三”，努力实现学问上的迁移。 重、难点 把握表格的合并和拆分的方法。 娴熟把握对于表格的润色的操作方法。二、教法“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。我采纳直观教学法，从“感知 仿照 迁移 运用”的教学方法，这样的方法学生理解操作方法，更能运用操作方法去实践，从而培育学生对于信息的猎取信息、分析信息和处理信息的力量。 三、学法 授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的学问就是关于方法和力量的学问。首先，教师应制造一种语言气氛，让学生在生动、直观的环境中学习新学问，在学会并把握课文学问的根底上，学会运用实践操作，从而到达进展思维力量，培育自学力量和动手力量的目地。四、教学程序 第一步：复习。指定学生进展操作演示，了解学生对于上一节课的把握程度，让学生在操作中，回忆上一节课学过的内容，把时机尽量让给中等和中等以下的学生，鼓舞他们一开头就尽可能的参加课堂教学，起到“温故知新”的作用。 其次步：信息输入。也就是直观教学法，具体地对学生讲解对于表格的操作步骤，让学生积极思索。 1表格的合并及拆分 选定第一列的第一、二行单元格，然后选主菜单上“视图”“工具栏”“表格与边框”，翻开浮开工具条，单击“合并单元格”，这样，这两个单元格就合二为一了。 同样将其次列的第一、二行单元格合并，再将第一行的五、六列合并。 拆分，操作步骤根本同上。 表格的润色。 设置表格线颜色 为了显示出表头局部的表格线，可以将表头的表格线设置为与斜线一样的绿色。选定表头的全部单元格，翻开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。然后在“翻开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。”中选择“鲜绿”。接下来留意要点击右边预览图的中心，使方框中纵横的两条线变成绿色，才能使选定的颜色更新。 留意：现在的“应用范围”是“单元格”。完成后，单击“确定”。设置表格的底纹选定单元格，翻开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。选择底纹选项，然后选择所需要的颜色，完成后，单击“确定”。 第三步：实践。学生在把握了详细操作方法的根底上，为了进一步稳固课堂讲授的学问，训练操作力量，让学生在操作中，稳固新学问，准时发觉学问上的漏洞，并准时加以补充。 第四步：反应。学生在实践中遇到什么问题，准时订正他们的错误，并做到用具体，带有鼓舞的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新学问。利用多媒体教学的优势了解学生的在实践中的困难，为学生,顺当地进展学习获得胜利的结果奠定根底，特殊是对于后进生，实行详细的措施，以免引起消极态度。 总之，在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，留意对学生力量的培育，在宽松、自然的气氛中培育学生动手力量和自学力量。 初中信息技术说课稿模版 这篇初中信息技术说课稿模版是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 敬重的评委，各位教师，大家好： 我是( )信息技术教师( )，我说课的题目是( ) 一、说教材1、本节课选自( )出版社出版初中信息技术教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培育学生的创新力量作为教育的根本目标。本节课所学的( )是( )制作过程的重要内容，主要学习( )的敏捷运用，是在学生对 ( )把握后的力量提高训练，激发学生制作出更加精彩的( )作品的灵感。2、教学目标：（在新课程理念指导下，依据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）学问与技能： (1)学生通过 ( )操作练习，娴熟使用( )； (2) 学生通过 ( )操作练习，娴熟使用( )； (3) 结合前面学问，特作包含( )的作品。 过程与方法： （1）能够通过教师引导、动脑思索、沟通与实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （2）能够认真倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法； 情感、态度与价值观： （1）联系生活实际，学习（本课内容( ) ，激发学生( )的学习兴趣。 （2）学生在协作与沟通过程中，提高自己的操作力量，确定自己的价值。 3、教学重、难点：（如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点，）重点：学生通过本节课学习，娴熟制作( ) ；难点：学生通过沟通与实践操作把握( ) 技巧，并做到与 ( )学科完善整合。二、说学习者特征1、学生是( )年级的学生；2、学生已经学习了( ) ；3、学生思维活泼，乐于承受好玩的感性学问；4、学生擅长和同学沟通，能够虚心学习他人特长；5、学生剧烈盼望自己能够制作一份( )作品。三、说教学策略1、信息技术纲要中明确指出：学问及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新学问环节中的学习目标是以任务方式消失的，例如( )。2、本课内容比拟抽象，我本着直观性教学的原则，屡次采利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生留意力，激发学生的兴奋点。比方在( )。3、为了更好的突破重难点，我把“探究合作创新”的思想渗透到整个教学过程中，限度的发挥学生的学习积极性。如( )。4、学生通过实践操作，增加分析问题力量、动手操作力量，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。四、说教学过程：依据新课程改革教学理论，充分表达学生的主体地位，培育学生独立猎取学问的力量，本节课的教学设计我采纳“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩观赏”四个环节进展教学。（一）激趣导入：播送( )嬉戏（播放 ( )视频、播放( ) 动画），学生带着无比的兴奋观看完嬉戏（视频、动画），我提出：这样的视频（动画）我们也能制作，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们立刻动身吧。这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新学问的深厚兴趣，胜利地引起学生对新学问的奇怪和探求之心。（二）探究新知：本环节以任务驱动式绽开分层教学。任务一：( ) ，由我来通过屏幕播送方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的奇怪心，训练学生的观看力）。给学生( )分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时确定学生的成绩。（我这样设计目的是准时对学生的操作成果进展评价，让每个学生都能确定自己的方向）任务二：假如 ( ) ，我们接下来该如何操作呢？在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌沟通以及我准时必要的补充，完成书中设定的任务。设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参加为标志，不能将结果简洁地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后相互争论补充，教师总结。任务三： ( )，这是与 ( )学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过仔细研读“日积月累”后，与同桌沟通争论，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会消失这样的结果”，学生在沟通中弥补自己的缺乏。任务四：我们生活中真实的 ( )是这样吗？学生答复后，接下来我们共同来学习制作 ( ) 。在任务的驱动下，学生借助教师的直观演示学习( )。（三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课闪光点的一环，在这时里既应充分表达学生的合作争论，又要表达学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的根底上，完本钱组的一件共性作品。（四）观摩观赏：在这个环节里，我请学生通过屏幕播送功能去观赏学生作品，相互看一看，评一评，虚心的学习他人的特长。（这样设计的目的是为了到达梳理所学学问，加深记忆的目的。）作业：以小组为单位，完成书中( )练习。五、说评价：本节课对学生学习效果的评价主要采纳如下三种方式进展，一是在教学实践过程中对学生操作效果的准时反应评价；二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；三是完本钱节课的学习任务后，学生依据教学目标完成自我评价。总结：本节课，我本着“以学生进展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的时机，多一份制造的信念，多一份胜利的体验，给学生一种到达胜利此岸的力气。感谢各位评委!高中信息技术教案：信息与信息技术 信息与信息技术 第一节 信息与信息技术 教学目标： 1 使学生了解信息； 2 使学生了解信息革命； 3 使学生了解信息技术； 教学重点： 学习信息技术的进展对人类文明进展的影响。 教学过程： 一 引入： 大局部同学第一次接触计算机； 现代人的三大根本技能：会使用计算机、会说英语、会开汽车。 二 新课： （一） 信息与信息革命 （1） 概念“信息”教学： 先列举一些实例：蚂蚁的触角传递一种信息；红绿灯代表一种信息；VCD碟片上的空容是一些信息。等等。 提醒：信息就是指以声音、语言、文字、图像、动画、气味等方式所表达的实际内容。 （2） 人类的六次信息革命 以列表的形式板书如下： 信息革命 第一次 其次次 第三次 第四次 第五次 第六次 特征 语言的开成 制造了文字 造纸、印刷术的创造 电话、电报 电传播信息 微电子技术和通信技术 多媒体信息和网络信息 在讲解前五次信息革命时，讲清晰当时产生革命的背景、简洁过程。在讲解第六次信息革命时，应激发学生的爱国热忱：中华民族应努争取占据信息技术的制高点，重铸中华民族的辉煌。 （二） 现代信息技术 1 简洁回忆六次信息革命，提醒概念：“IT”信息技术；第一台计算机“ENIAC”1946年；“电脑之父”冯。诺依曼。 2 计算机进展的四个时代：电子管、晶体管、中小规模集成电路和大规模超大规模集成电路。 提醒“摩尔定理”（IT第肯定理）。 3 网络时代的降临：1969年11月12日中午。 4 INTERNET无国界、地球村。 三 小结 1 信息 2 六次信息革命 3 计算机进展的四个时代 四 学生活动 做作业：p15 14题。 第一局部 信息技术根底 1.信息技术的进展 信息(Information)就是指以声音、语言、文字、图像、动画、气味等方式所表示的实际内容。 人类历的六次信息革命：语言文字造纸术和印刷术电传播微电子技术和现代通信技术多媒体信息和网络化信息。 在当今以数字化、网络化为主要特征的信息化社会中，信息成了比物质材料和能源更为重要的资源。 2.现代信息技术 1946年在美国诞生了世界上第一台计算机ENIAC(埃尼阿克)。 计算机界的摩尔定律：随着微电子工业水平的不断增加，单位面积集成电路板上能被集成的晶体管数目，将会以每18个月翻一番的速度稳定增长，并在今后数十年内保持这种势头。 Internet 是无国界的，不属于任何一个国家或政府机构，是一个完全开放的通信和信息的自由王国。 以计算机技术和现代通信技术为代表的现代信息技术正向着智能化，多媒体化和网络化的方向连续进展。 3.计算机根本构造 计算机系统由硬件系统和软件系统两大局部组成，硬件系统由运算器、掌握器、存储器、输入设备和输出设备组成。 到目前为止，我们所使用的计算机都属于冯·诺依曼构造。冯·诺依曼理论体系的根本特点是程序和数据统一存储并在程序掌握下自开工作，即存储程序和程序掌握。 4.中心处理器(CpU)的组成、功能及进展 运算器和掌握器合起来称之为中心处理器(CpU)。 5.存储器 存储器中所包含的存储单元的数量称为存储容量，其计量根本单位是字节(Byte,简称B)，8个二时制位称为一个字节。 单位换算关系是：1KB=1024B，1MB=1024KB,1GB=1024MB 随机存取存储器(RAM)：断电后，RAM中数据全部丧失，可读可写。 内存储器 只读存储器(ROM)：断电后不会丧失数据，但只能进展读操作。 存储器 硬盘：可读可写 几十个GB 外存储器 软盘：可读可写 1.44MB 光盘：只读不写 650MB 6.常见的输入输出设备及作用 常用的输入设备有键盘、鼠标，除此之外，还有光笔、扫描仪、话筒，数码相机等，常用的输出设备有显示器、扫印机、音箱、绘图仪。 7.软件的概念及分类 计算机的软件系统分为系统软件和应用软件两大类 8.系统软件的功能 主要用于计算机内部的治理、维护、掌握、运行以及计算机程序的翻译、编辑、掌握和运行等，它能使用户便利地操作计算机，主要包括操作系统，监控治理程序、设备驱动程序、语言编译系统等，其中常用的操作系统有DOS 、UNIX 、Windows 、Netware 、Windows NT、Windows2023、Linux。常用的高级语言有：FORTRAN 、BASIC 、COBOL 、pASCAL 等。常见的数据库治理系统有Dbase、FoxBase、Foxpro 、Oracle 、Sybase等。 9.应用软件的功能： 应用软件是为了解决实际问题而编写的计算机程序。常见的有word、Excel、商品流通治理系统、仓库治理系统、计算机帮助教学课件等。 10.学问产权。 11.信息安全。 12.信息的使用标准。 其次局部 操作系统根底 1.操作系统的概念及功能 操作系统的英文名字为“Operating System”,简称OS，是为了提高计算机工作效率而编写的一种软件。它是人与计算机进展沟通的接口程序，是由指挥与治理计算机系统运行的程序模块和数据构造组成的一种大型软件系统。其功能是治理计算机的全部硬件资源、软件资源，为用户供应高效，周到的效劳界面。 2.常见的操作系统 常见的操作系统有：Windows、Linux 、DOS、OS/2、Mac OS 和Unix等。 3.操作系统的进展与分类 按计算机用户数目的多少可以分为单用户操作系统和多用户操作系统。 按操作系统的功能特征可以分为：批处理操作系统，实时操作系统和分时操作系统。 留意：DOS是一个单用户单任务操作系统，Windows是一个单用户多任务操作系统；而网络操作系统一般是多作户多任务操作系统。常见的有：Unix、Netware、Windows、NT和Linux等。 4.文件和文件夹的概念及命名 文件是数据的一种组织形式，是具有文件名的一组相关信息的集合。一个完整的文件名由主文件名加分隔符小圆点(“.”)再加扩展名组成，其中扩展名用以说明文件的类型。在Windows中允许使用长文件名，可以使用空格和汉字，但不能超过255个字符，不能使用以下字符 ？ / : * | ” 典型的文件类型有程序文件和数据文件两种 文件类型 文件扩展名 文本文件 txt 声音文件 wav mid mp3 图形文件 bmp jpg gif pcx wmf 动画/视频 avi mpg web htm asp 5.回收站的使用 回收站是计算机在硬盘上开拓的一块空间，主要用来存放被删除的文件。当我们确认回收站里的文件不再需要时，可以利用回收站供应的复原命令使文件复原到删除前的位置。 第四局部 计算机网络根底 1.计算机网络及其分类和作用 计算机网络是计算机技术与通信技术相结合的产物，构成计算机网络的要素主要有：通信主体、通信设备和通信协议。 但凡将分布在不同地理位置的具有独立功能的多台计算机系统，遵照肯定的协议，通过通信介质有机地结合在一起，再配上相应的网络软件，以实现计算机之间的相互通信，资源共享的系统，称为计算机网络。 计算机网络依据通信的范围和距离，可以划分为局域网(LAN)城域网(MAN)和广域网。 计算机网络的作用主要有：计算机系统的资源共享。集中治理和分布处理。远程通信。 2.Internet的起源和进展 1994年4月，中科院计算机网络中心通过64Kbps的国际线路连到美国，我国开头正式接入Internet。经过若干年的进展，形成四大主干网络。 中国含桥信息网(China GBN) 中国公用计算机互联网(ChinaNet) 中国教育与科研网(CERNet) 中国科技网(CSTNet) 3. Internet连接方式 拨号上网：将计算机通过电话线路与当地的ISp(Internet效劳供应商即Internet Service provider)效劳器相连接。固然，拨号上网方式要求使用者必需在计算机上安装好网卡，在计算机与电话之间用调制解调器(英文名Modem,它有什么作用？)连接起来 机顶盒上网：将电视机和因特网连接的新一代电子产品 一线通上网：窄带综合业务数字网(N-ISDN)，在现有的电话上开头的一种集语音，数据和图像通信于一体，用户可以通过一条电话线边打电话边发传真，边在网上漫游。 ADSL上网：ADSL(非对称数字用户线)技术，通过一条电话线，可以为家庭、办公室供应宽带数据传输效劳，如视频会议、视频点播、网上电视等。ADSL也可以与一般电话共存于一条电话线上，即可以一边ADSL传输，一边拨打电话。 4.根底 即World Wide Web中文译作万维网。以其独特的超文本“链接”方式，便利地交互式图形界面和丰富多彩的内容，在整个Internet系统中占有越来越重要的地位。 超级链接(Hyper Link)就是HTML语言特别的文字标记，隐含着一个URL(即统一资源定位器) 5.E-mail的根本概念： E-mail即电子信函也叫电子邮件，它的地址是有固定格式的，如student emailprotected，必不行少，前面局部是用户名，后面局部是接收并存放邮件的效劳器名称。 6.BBS的使用 BBS是英文Bulletin Board System的缩写，中文名称叫做“电子公告板” 7.网页通常以.htm或.html作为文件扩展名，常用的网页制作软件有Dreamweaver 、Frontpag等。 第五局部 信息的数字化 1.计算机中信息的表示 计算机中存储信息的最小单位是位(bit,又称“比特”),最根本单位是字节。信递信息的规章：当有n个比特时，可以表示的不同的信息单元个数为2n。 2.二进制与十进制的相互转换(必需把握) 3.ASCII码的概念 ASCII(即美国国家信息交换标准)码，用一个字节中的7个位来表示128个符号。 Unicode：16位编码，即用两个字节表示一个符号。 我国的信息交换用汉字编码字符集GB2312：16位编码。 5.多媒体的数字化表示 位图图像：一幅16色辨别率的800×600图像要用少多个字节来存储？ 矢量图形：矢量图形是通过计算将一串线条和图形转换为一系列指令，在计算中只存储这些指令，而不是像素。矢量图形看起来没有位图图像真实，但矢量图形的存储空间比位图图像要小得多，并且矢量图形通过拉伸、移动、放大等操作，图形不会产生失真 视频：1秒显示30帧，计算1秒钟640×480像素256色的视频存储空间？常见扩展名：avi、mpg、asf、wmv等 音频：采样立体声1秒钟所需的存储空间？ 常见扩展名：波形声音文件wav电子乐器MIDI(扩展名为mid)数字压缩音乐(文件扩展名mp3)等。 6.多媒体： 常用制作工具有：power point、Authorware、Director等。 第六局部 程序设计根底 1.宏的根本概念 宏是贮存在Visual Basic模块中的一系列命令和函数，并且在需要执行该项任务时可随时运行的程序。在录制或编写宏之前，应先制订规划，确定宏所在执行的步骤和命令。由于假如在录制宏时消失失误，对失误的订正也将录制在宏中。 宏名称的首字符必需是字母，其他字符可以是字母、数字或下划线等字符，宏名称中下允许有空格。 2.宏的根本操作(录制、查看、运行、为宏指定块捷键) 3.宏与VB 4.程序的根本掌握构造 挨次构造：按语句先后次序依次执行的掌握构造。宏都是挨次构造的。 分支构造：又称选择构造。依据条件推断其是否成立，从而选择程序执行的方向，执行其中的一个分支。 循环构造：依据条件推断是否成立，假如条件成立则重复执行循环构造中某语句序列功能，直到条件不成立，退出循环构造为止。 5.软件与软件工程和概念 高中信息技术说课稿：QBASIC分支构造程序 小编为网友整理的高中信息技术说课稿：QBASIC分支构造程序，盼望对大家有所帮忙！ 高中信息技术说课稿：QBASIC分支构造程序 一、教材分析所选教材为四川省高中信息技术教材,该书由四川人民出版社出版的。1、 教材的地位及作用BASIC语言是国内外广泛使用的，易于学习和把握的计算机高级语言，本课程是计算机专业的专业根底课，也是入门课。该教材采纳第三代BASIC-QBASIC，它是完全模块化、构造化的计算机语言，是学习程序设计较抱负的入门语言，其中的分支构造程序作为高中会考的重要考试内容。2、 课程的主要特点(1) 突出算法的概念(2) 全部采纳模块化、构造化程序设计方法，流程图则主要采纳N-S构造化流程图(3) 例题丰富，表达通俗，便于自学(4) 书中没有引入过多的有关高等数学的内容，具有中学以上文化程序的读者均可把握本书的主要内容3、 教学目标(1) 认知目标：通过本课程的教学，使学生a. 建立起程序的概念;b.初步建立构造化程序设计的思路;c.把握QBASIC的根本语句，等。(2) 力量目标：通过程序设计的讲解、练习及上机运行，使学生把握肯定的QBASIC语言编程技巧和力量，并具有较强的试验上机操作力量，为以后学习专业课奠定必要的根底。(3) 进展目标：通过学生提问和争论，使学生养成科学思维的习惯，培育学生发觉问题、提出问题的士气和力量，初步具备创新意识。(4) 情感目标：通过课堂的师生沟通、生生沟通制造良好的学习气氛，增加师生感情，增加班级分散力，使学生对QBASIC语言这门学科更加喜爱。4、 教学重点与难点(1)重点：a. 构造化程序设计方法中的根本构造之一分支构造程序;b. QBASIC的根本语句等等;(2)难点：多重分支构造二、教学方法及教学手段1、 教学方法QBASIC语言是一门理论与实践性都很强的学科，它要求教学不能仅仅满意于使学生把握一些理论学问，而应着力于进展学生的力量(特殊是自学和创新力量)，培育学生全面思索问题，养成科学思维的习惯。为到达上述目的，我在教学过程中主要采纳以下的几中方法：(1) 讲授法(口述法);(2) 演示法;(3) 试验法;(4) 谈话法(问答法)和争论法;(5) 练习法;(6) 自学法;(7) 比方法;(8) 成果鼓励法。在教学过程中，为了取得更好的学习效果，上述几种方法往往不能一种方法用究竟，而是需要几种方法敏捷地组合使用。2、 教学手段教室、计算机房、多媒体教室结合使用，有效地利用各种教学手段，充分调动学生的积极性，以期到达良好的教学效果。三、学生现状分析及学法指导我深深地体会到，必需在传授学问的同时，重视对学生进展学习方法的指导，让他们“学会学习”。学生刚从初中步入高中，对QBASIC语言特别生疏，而且有相当一局部同学数学功底不好，但QBASIC语言这门课与数学又有肯定的联系，所以学生的承受力量确定是特别有有限的，这就要求我们在教学过程中对学生加以学法指导。结合本课程的内容特点和学生的现状，除了教育学生养成“课前认真预习，上课仔细听讲，课后准时复习”的习惯之外，在教学过程中还应当充分表达学生的主体地位;充分调动学生的学习积极性，做到教材让学生看，思路让学生想，疑难让学生析，错误让学生议，试验让学习做，问题让学生自己主动解决。这样才能更好地培育学生的规律思维力量、自学力量和动手实践力量。四、教学程序1、 课时安排：教学总课时约为4学时，在这4学时中，用1-2学时上理论课(结合多媒体)，用1-2学时在机房上机试验。2、 教学进度：第一节：上理论课(结合多媒体)其次节：程序的初步练习(边讲边实践);第三节：让学生独立在机房上机试验第四节：综合练习并评价，完毕全部内容。3、 每课时的教学过程：(1) 激情导入，引发兴趣;(2) 艺术精讲，启发诱导;(3) 激活练习，培育力量;(4) 归纳总结，加强记忆;(5) 布置作业，稳固提高。4、 板书设计。五、教学效果预评估及学生素养培育状况预想通过本课程的学习，学生应坚固建立起程序的概念，进一步建立起构造设计程序的思路，把握QBASIC的根本语句，把握肯定的QBASIC语言编程技巧和力量，并具有较强的试验上机操作力量，为以后学习专业课奠定必要的根底。此外，学生还应养成发觉问题、提出问题的科学思维的习惯，提高解决问题的力量，并初步具备创新意识。高中信息技术创立和执行查询学案 一、教材内容分析 创立和执行查询是广教版数据治理技术（选修4）第三章其次节的第一局部内容，是在第一节数据的排序和筛选根底上的延长与深化，同时也为后继内容的学习供应了技术支持。 数据检索是数据库的根本应用。学生在前期学习中已经进展过检索操作，但并不真正了解数据检索的原理。本节课让学生通过创立和运行查询语句，对数据进展查找、筛选和排序，从而体验数据检索的根本过程，了解数据检索的原理和优势。 二、教学目标 学问与技能： 1知道数据库中数据表和查询的关系，理解数据查询的根本功能。 2学会使用设计视图创立查询。 3把握查询约束条件的设定。 过程与方法： 1通过创立和运行查询，体验在数据库中查找数据的根本过程。 2能依据任务要求，设置适宜的约束条件。 3能与同组同学沟通创立和运行查询的过程和结果。 情感态度和价值观： 1体验日常生活应用中查询的丰富性和多样性。 2通过学习和使用数据查询，进一步增加学生对数据库的感性熟悉。 三、学习者特征分析 高一年学生思维活泼，求知欲旺盛。虽然理论根底和技术水平存在个体差异，但安排适当，就能调动学生学习的兴趣和积极性。学生上节课已经学习过有关数据排序和筛选的学问，对高级筛选排序的设计窗格的操作方法比拟熟识，有利于对查询的学习，并能够在小组内进展合作学习。 四、学问点学习目标描述五、教学重点和难点 重点：1使用设计视图创立查询；2创立满意任务需求的查询。 难点：设定查询的约束条件。 六、教学环境及资源预备 信息技术课在多媒体网络教室进展。教室内有一台教师机、一台效劳器和六十台学生气。教师可以通过多媒体教室系统演示操作，以及向学生发送相关文件。 硬件环境：多媒体网络教室 软件环境：Access 2023、极域电子教室、ppT讲稿、“查询任务导学doc”、“校本课程治理mdb”、学习小组 校本课程治理数据库包含三张表：学生信息表（学号、姓名、性别、所在班级）、校本课程状况表（课程号、课程名、学科类别、任课教师、学生数、上课地点、备注）、校本课程选修成绩表（学号、课程号、成绩、备注）。 七、教学策略选择与设计 主要采纳“任务驱动”的教学方法，即从学生熟识的数据查询要求引入课题，设置合理的问题，引导学生从实际的数据表动身，驱使学生主动学习、相互协作、相互鼓励、取长补短、共同提高，从而表达以学生主体、教师主导的原则，以便较好地完本钱节课的教学目标与内容。 教材实例是设计中小学信息技术大赛数据库系统，由于整个选修模块都是围绕这个实例进展，为了避开学生产生审美疲惫，我更换了课本的实例，以校本课程治理数据库为例，进展数据查找的实践学习，通过年段长、班主任、任课教师、教务处主任和教科室教师盼望获得哪些方面的数据进展任务设置，盼望通过贴近生活的问题情境调动学生的探究积极性。 在自主探究阶段，利用“上机操作”程序可以让学生在完成任务的操作后进展评分，学生可以观看自己的成绩，并了解错误在哪儿，准时进展修改后，还能再次评分。而且还可以通过“查看成绩”了解其他人的任务完成状况，观看成绩并准时反应。 在学生自主探究合作学习的同时，教师适时对典型的操作过程进展演示和指导，对常见的错误做出订正。对学生完成学习任务的状况准时反应和准时评价。 八、教学过程 （一）回忆旧识、导入新课 师：前一阶段，我们帮年段长设计并创立了一个数据库，用于治理高一年段学生校本课程选修的状况。由于有局部教师对Access的操作不太熟识，于是年段长请我们帮教师解决的一些问题（上课前已经将“任务导学-创立和执行查询doc”和“校本课程治理mdb”发送到学生气的桌面）： 先请同学们翻开桌面上的数据库文件“校本课程治理mdb”，观看、思索并完成操作： 问题：六班班主任吴教师想知道她们班有哪些同学选修了校本课程，该怎么做？（可以利用筛选和排序完成任务，稳固上节课学习的学问） 学生会想到应用筛选的方法，顺当完成任务。 探究：这时吴教师提出：只要显示选修校本课程的同学的姓名和学号，并且要保存操作结果，该怎么做呢？ 设计意图、依据：借此复习排序和筛选的相关学问，重点复习高级筛选的设计视图。 通过思索，大局部学生还是会想到应用筛选的方法，但操作后发觉不能解决问题。怎么办呢？（教师观看学生操作状况，答复学生疑问。） 请学生到教师机演示操作并说明操作依据。 （探究要求只显示局部字段，并且要保存结果，于是不能再用筛选，应当用查询。引出今日的课题查询） 然后布置学生阅读课本p61第13段课文，回答下列问题：什么是查询？什么时候使用查询？创立查询的过程是怎样的？ 学生依据课文回答下列问题。 随后，让学生依据课文的内容尝试完成“查询一”的操作（之后探究：将创立好的“查询一”另存为“成绩表”，结果如何？为什么？），并学会运行查询。完成任务一后，填写学习报告。 然后请学生演示查询操作，教师点评并介绍查询设计视图。（重点：排序、准则） 设计意图、依据：通过问题引导学生回忆所学学问；既复习了上节的学问，又借用问题激发学生的求知欲，顺理成章导入新课。理解概念、比照提升。通过与筛选的比拟，突出查询的功能优势。建立单表查询，建立对查询的感性熟悉。 （二）学生自主探究、小组合作 师布置查询任务，学生自主探究，在此期间，教师亲密观看学生操作状况，答复学生疑问，适时演示操作过程，订正错误。 学生遇到问题可以向教师和同学请教，或观看教师事先录制好的演示录像。完成每个任务后，准时填写导学报告。 设计意图、依据：采纳“任务驱动”，设置合理的问题，引导学生从实际的数据表动身自主地分析问题。 启动“上机操作”程序，根据任务要求进展探究： 任务一：多表查询及排序（50分） 1）查找全部同学选修的校本课程名称和考试成绩，请将创立好的查询保存为“成绩查询”； 2）运行“成绩查询”，能特别清楚地看到每个同学的各门选修成绩吗（如“李奥的各科成绩”）？请对查询进展修改后保存。（提示：利用排序功能。） 生：启动“K：上机操作”程序，依据任务一的要求实践操作，完成后关闭数据库文件，单击“评分”按钮，查看操作成绩。 设计意图、依据：由单表到多表，循序渐进，逐步深入。查询结果排列的无序，引起排序的需求。于是顺水推舟学习排序，变结果无序为有序。 任务二：约束条件的设置 请翻开刚刚创立的“成绩查询”的设计视图，按以下要求进展修改后保存（和可供学有余力的学生完成）： 查找选修“宇宙与地球”课程的学生的成绩，修改后另存为“成绩查询1”；（根底）（25分） 查找选修“网页制作”课程并且成绩不及格的学生？修改后另存为“成绩查询2”。（提高）（25分） 查找选修“网页制作”课程和选修课没有成绩的学生？修改后