人大提案3篇.docx

人大提案3篇人大提案1陈双双等代表：你们提出的“关于城区机动车停放处预留残疾人专用停车泊位的建议”收悉。我局交管大队经认真研究，认为提出该提案符合当前我县新老城区停车泊位施划的现状，您的建议也非常切合实际，交警部门结合城区交通管理工作实际，对您的提案进行了认真深入的调研，并对新老城区机动车临时停车泊位实地查看后，现答复如下：随着机动车保有量的迅速增长，“行车难、停车难”问题日益突出，尤其是老城区中心区域几乎是“一位难求”。截至今年7月底，全县机动车保有量13万余辆，机动车驾驶人169200人。近五年来，机动车年增长速度均在8%以上，特别是私家车增长迅猛。新老城区机动车停车难现象日趋严重。经调查，目前我县新老城区路边临时停车泊位约1549个泊位。社会收费停车场10余处，约887个泊位。均无施划残疾人专用停车泊位。按照城市道路路内停车泊位设置规范(GA/850-2009)规定，路内停车泊位应考虑设置残疾人专用停车泊位，其数量应不少于停车泊位数量的百分之二。根据残疾人专用停车泊位施划标准，新老城区沿道路机动车道、非机动车道纵向施划的临时停车泊位均不符合施划条件，无法施划残疾人专用停车泊位。对新、老城区所有已经施划且有施划条件的机动车临时停车泊位处，我局交管大队将严格按照规定施划残疾人专用停车泊位，方便残疾人无障碍停车需求。感谢您对公安交通管理工作的关心和支持，并欢迎今后提出更多的宝贵意见。人大提案2近年来，在仁大镇党委、政府的大力推动下，果品产业已成为当地群众增收致富的主要产业。但仁大镇东张、西张两村由于地理位置偏僻，群众思想观念落后，建园起步晚，致使经济发展滞后，成为仁大镇深度贫困村，为了充分发挥产业优势，加快当地群众脱贫步伐。建议县上相关部门加大对仁大镇东张、西张两村优质苹果苗木、农药地膜、标准化管理、技术培训等方面的扶持，不断提升仁大镇东张、西张两村果园管理水平，延伸当地群众脱贫致富产业链条。人大提案3人大代表模拟提案议题：允许大学生自主选择课程和任课老师案由：我们周围的很多大学生经历过高考终于进入更高学府后，却因为对学习兴致缺缺，开始放纵自己，他们大学四年里学到的不是专业知识，而是如何穿衣打扮、谈情说爱、徇私舞弊，针对这一现象，我们必须想办法提高学生学习的兴趣和自主性。我认为首先大学生活不应该和一样，强制要求学习，大学生活应该是灵活多变的，是必须与生活区分开来的，否则当莘莘学子终于走过了独木桥的时候却发现大学与高中根本没什么本质差别，会顿时有种上当受骗的感觉，这无疑会激发学生的逆反心理，也是导致他们不想学习的一个原因。我建议大学不再强制要求学习，而是启发学生自主选择感兴趣的方向去钻研，允许大学生自主选择课程，与志同道合的朋友学习讨论交往，往往会增加学生的动力和兴趣。其次，我认为任课老师是大学生学习过程中的关键人物，一定要是学生自己所喜欢喝选择的，倘若学生不喜欢甚至讨厌任课老师，那么显然他对这门课的兴趣也会大大降低，而失去兴趣的学习就只是单纯的敷衍了，所以我建议学校每个课程多设几个供选择的老师，学生可根据每位老师的性格、授课特点、好评程度等一系列因素选择自己的任课老师(或者说决定自己在哪位老师的班上)，并坚持自己的选择，这样可以有效地提高学生的学习兴趣。案据：以大学的公选课为例，如今我们很多大学生都为了能够拿够学分而去选自己不怎么感兴趣，甚至一点兴趣都没有的公选课。学校的这种硬性规定一定要修够多少学分，就要求我们为了学分而选课，所以我们也没有自由去选择。而且在大学中开的公选课本来就很难有容易选到而又有兴趣的，你以为选到有兴趣的课程到头来却很可能跟想象的不一样。总所周知各大学普通的选修课都要抢到系统崩溃了，这样的条件下，还哪有空闲考虑自身兴趣呢?何况在学校那方面，它本来就有为了提供选修课而提供的可能性，并不能完全顾虑到大部分学生兴趣或实用性，这种情况，很多人不会根据兴趣去选课，而是根据需要去选课。就是要学生去在一堆必要或者不必要的课程里去拿到学分，这样的情况下，学校的选课制度也就失去了其本身的意义了。同样的情况也适用于那些必修课，学校强制性规定哪些课程必须要修，不修满不能毕业，这种行为直接无视了学生的兴趣，并更一步激发了学生的反叛心理。很多人都只为了学分为了奖学金为了毕业证而学习，甚至不能叫做学习，只能说是应付考试，这种情况下，可能学好么?于是大学四年过去以后什么都没学到时间又浪费掉了。因此，大学教育制度的改革迫在眉睫，一个学校要赋予学生充足的资源、高度的选择自由，让学生自主选择感兴趣的课程然后沿着兴趣方向钻研，可能会取得比现在这种教育体制更好的效果。教师资源同样不可忽视，一个被学生喜爱的老师与一个受到学生冷遇的老师教出来的效果必然是有很大区别的，因为喜欢一位老师而喜欢他的课，因为喜欢他的课而刻苦钻研，因为钻研而有成绩。而如果你不喜欢这个老师却不得不选他的课，一方面对自己无益，甚至会磨灭自己对这门课的兴趣;另一方面，对那些喜欢这个老师讲课的学生不公平，可能就是因为你占了一个名额导致一位崇拜他的学生失去了听他授课的机会。当然，这对老师同样无益，譬如当讲台下面坐的是一群崇拜自己真的想从自己这学到知识的学生时，教师讲课就会很有激情，转而更加带动学生的积极性;而如果讲台下面坐的是一群不想听自己讲课觉得自己讲的不好的学生，那么就会严重打击到老师的信心和积极性，转而给学生带来坏影响。并且这种做法还能剔除掉一些鱼目混珠的教育工作者，可以大大提高教师之间的竞争，让他们更容易接受新知识，不断进步着。所以，让学生自主选择授课教师是非常必要且有效的，对学生和教师都是利大于弊。方案：关于大学生自主选择课程和授课老师的建议，具体方案如下：(1)、学校定下需要修满的课程学分以此监督学生学习，但不宜定得很高，仅仅用来监督学生学习;(2)、学生根据兴趣在全校课程中选择自己感兴趣的课程并向学校申报;(3)、学校根据选择该课程的学生数量考虑增减与该课程相关的课程;(4)、确定选课学生数量和相关课程学时后，再确定授课老师的安排(也可以学生推荐);(5)、将授课老师的信息(如教学年限、教师性格、授课特点等)公开登入学校教务处系统，并录制一小段教学视频供学生参考;(6)、学生登入学校教务处系统查看相关教师信息;(7)开学第一周分期开设试听班，学生可以选择性试听，再已知的信息自主选择自己喜欢或认可的老师;(8)、学期结束后，学生可以匿名写下对老师的看法或建议以供下届学生参考。我认为只有在兴趣的基础上启发学生学习才能发挥教师真正的作用，学生才能学到更多有用的只是。对于学校，就像社会以道德和法律同时约束人的行为举止一样，学校不能仅仅以兴趣为约束，而应在给予学生充分的自主选择权利的基础上，同时用适中的学分来监督学生的学习。