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历史组教学反思参考1100字范文（7篇）历史组教学反思参考1100字范文1 “教学”顾明思议包括教师的教和学生的学。教师们都特别重视培育学生的学习兴趣，学习方法，学习的自信念，以及对学生的关爱，教师们付出了许多。怎样让教师的付出收到更好的效果？还需要培育教师在学生中的威信，“尊其师，才能信其道”，我认为，培育教师在学生中的威信，主要有以下几点： 一，教师要不断学习，用丰富的学问，力量，高尚的人格魅力制服学生； 二，工作中，面对学生，教师们要相互维护，不要相互拆台； 三，教师与学生之间发生冲突，要告知学生：你即使有理，也要用适宜的方法与教师沟通，要学会适应教师，与教师顶撞是不敬重教师，是不对的。同时也要通过恰当的方式与教师坦诚沟通，指出教师工作中的不当之处，而不要幸灾乐祸。 四，学校要常常开展敬重师长，感恩社会的思想教育，形成良好的校风。 在历史课的讲授中，教师必需重视学生的独立思索与回味，并在课堂教学中通过感情丰富的语言做铺垫，讲解适可而止。假如把全部问题都讲尽讲透，就大大损害了学生思维的积极性，使学生养成被动学习、懒于思索的习惯，使本应“育人”的过程变成“愚人”的过程。教师应当引导学生学习，但不行以代替学生学习；要让学生在教师的引导下学会分析、思索，从而自己明白事理，把握规律。而引导学生学习，就需要从教师的讲授开头。所以历史课堂既离不开教师的讲授，也要给学生留下思索回味的时间和实践。 历史组教学反思参考1100字范文2 本课教材上约略讲了四大创造中三大创造的不断完善与应用，并提到了宋元两位科学家的成就。总体而言内容比拟简洁明白，然而细究，其涉及的内容相当广泛，包含了许多非历史学问的运用，给教学造成了肯定的难度。同时，历史，特殊是中国古代史，是一个不行分割的整体，在涉及四大创造必定需要同学们有比拟广泛的历史根底学问作为铺垫，此又是另一重难度。 故此，本课容量激增，又因要向45分钟要效率，在许多环节的处理上显得仓促甚至是省略。如首要的是，本课课题是绚烂的宋元文化（一），当解决为什么以宋元文化为一体来讲的问题，领先用马克思的话，落后的野蛮的民族最终总是被其所制服的先进的民族的文化所同化，如此，宋代和蒙古族建立的元朝文化才能前后连接。在解决这个问题之后，可能更有利于本课详细内容的叙述。 为了连接各教学环节，本课选取了一些历史场景进展了导入、过渡。总体较顺当，却在某种程度上大大拓宽了本课历史维度，一些根底不好的同学可能会跟不上。 由于时间的关系，在讲完这三大创造之后，根本上只剩2-3分钟的时间了。故为本课小结，及总结四大创造对欧洲的巨大影响时显得不够深入详细，同学们可能还不能完全西方世界如此重视四大创造的缘由。且关于宋元科技成绩到达顶峰的缘由，亦当探究。 虎头不行蛇尾，画龙犹须点睛，在以后的课堂教学中，当不断调整内容，使课堂构造更加合理，使学问的传达更加富有层次性，可能效果会好些。 最终，学生们虽比拟积极活泼，但课堂真正留给学生思索的时间，以及同学们是否真正深入思索了教师的问题，这两个问题仍当引起重视，究竟，学生才是课堂的主体。 历史组教学反思参考1100字范文3 根据备课的设计，钢铁长城本节课设计时，充分利用课本和课外图片资源，目的在于能更多地向学生传授军事学问，让学生们了解中国海空军的军用武器，增加学生喜爱祖国的信念与热忱，在教学中此目的已到达。在整个教学过程中，只能说教学任务已完成，重点突出难点突破。引导学生进展反思的目的也已达成。 一、导课方面 全部的教师都知道新课的导入特别重要，方式许多，但新奇独特的导入却很难。在上钢铁长城这一课时，我考虑了很久，怎样才能让这节课的导入特殊，不仅一下就能吸引学生，而且让学生有剧烈的探究欲望呢？想了很久，我打算从题目入手，利用古代修建的万里长城引到今日的钢铁长城。在课堂上我说：“同学们？你知道新中国成立前解放军有哪些兵种吗？武器装备又如何？我的话音刚落，同学们纷纷举手，我很惊异，他们懂这么多？任凭叫了几名同学答复特别好。我很快乐，接着说：现在解放军兵种有多少？武器装备如何？你们想知道吗？“想”，同学们异口同声地说。没想到，我的心情被学生调动了起来。我观察听课的.教师也冲我露出微笑，是对我导入的确定吧。接下来的课，我讲的得心应手受到听课教师的好评。课后，反思“我们备课，不仅要备教材，还要备学生”。 通过这节课使我意识到教师真的不要小瞧我们的孩子，课堂上他们才是主导。同时也意识到导入对整节课起着至关重要的作用，不肯定要特别关键要能调动学生的积极性。 二、教学过程方面 在教学过程中，影响学生学习的不是学问本身，而是我们学生学习的习惯问题，“成也习惯，败也习惯”。在教学过程中，由于我们局部同学长期形成了不学习，或静不下来的习惯，一方面影响别人学习，另一方面还影响自己的成长，然这局部同学是特别聪慧的，只是由于家庭缘由和教师在教学过程中对其引导不到位，造成这局部学生成为了“问题学生”，可我们不断地强调要做好学生的工作，可工作做在什么地方呢？可能也要引起我们重视才行了！通过指导学生利用教材中的图片资料、收集课外资料、观看影像资料等，在观赏中启发思维，增加学习兴趣。引导学生熟悉科技强军的重要性，培育了学生综合分析、比拟力量。 学海无涯，既然我从事了历史教学工作，我就会尽力做好本职工作，不断学习，丰富自身历史学问，在教学中不断探究教学方法，寻求适合自己的教学风格。为学生的成长作出努力！ 历史组教学反思参考1100字范文4 如何把学生学习历史的积极性调动起来， 已是一个关键性问题。联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，到达显著的 教学效果。新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括 为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要 求教师转变过去“填鸭式”的教法，要求教师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是 交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互沟通、相互补充，在这个过程中教师与 学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通情感，体验观念，从而到达共识，实现教学相长和 共同进展。 因此，我个人是依据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知学问，发挥 学生学习的主动性，让学生与教师共同探讨，步步引申，让学生在学问的生活海洋里尽情畅 游。这种以教师的点拨来启发学生学习的主动性，与教师共同进展探讨、沟通的教学方式， 我把它叫做联想式教学。这种教学方式正好适合学生的时代特点。由于现在的学生，他们成 长在改革开放以后，承受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框;猎取学问的途径 是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此猎取学问是多样化的，也有真真假假 的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，学问可谓五花八门，固然这其中也包括 大量的历史学问。他们知道美国布什再次中选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中 国“韩流” “肆掠”他们勤于思索，常常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容 易被事物的外表所迷惑。他们拥有剧烈的奇怪心，旺盛的求知欲和灵敏的记忆力，这就使他 们想象力丰富，思维力量极大的宽阔性，擅长独立思索。其实我们的历史也是丰富多彩的， 政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史学问与青少年的探求心理是如 此相像的，那么，历史教学过程应当是多姿多彩的，其中关键离不开教师的正确引导。 由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意留意， 活泼课堂气氛。 还可以培育学生利用把握的学问独立思索猎取新知并作出推断的力量， 这样 不仅有利于培育学生的探究精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的力量。 也可以帮忙他们疏理已知学问， 而且可以订正他们把握的不正确的历史信息。 可以鼓励他们 多渠道的猎取新学问，可以稳固旧学问;甚至可以给他们表现自我的时机。但利用这种教学 方法，作为教师首先要充分，预备不然有时会无法答复学生提出的问题，有时还会掌握不了 局面。作为教师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外学问，要擅长引导学 生用可能短的时间答复出要点。 历史组教学反思参考1100字范文5 ?三国鼎立一课的教学内容多，范围广，假如面面俱到，重点就不会突出。所以，我对教学内容有所取舍，“诸葛亮治蜀”这个问题放到了下一节课；我确定的教学重点是布满冲突、历史上有争议的曹操这个历史人物，难点是如何正确评价曹操。本课涉及了官渡之战、赤壁之战，这两次战役都与曹操有关，都是中国历史上以少胜多的闻名战例；同时也是教会学生分析战斗胜败因素的极好例子。学生对有关战斗题材的内容，特殊是战例比拟感兴趣，所以我在教学中把重点放在分析战斗成败的因素上，从而使学生能够正确评价曹操这个历史人物。 要引导学生对战斗胜败因素的分析，重要的前提是学生要读懂课文，把握更多的材料。引入新课之后，我要求学生阅读第一个问题“官渡之战”的内容，并提出从背景、时间、地点、交战双方、经过、结果等方面去把握官渡之战，将此内容进展了板书。并特殊要求学生把课本小字的内容也仔细阅读。在七·三班上课时，我直接要学生讲一讲战斗的背景，也就是在什么状况下发生的战斗？从学生对问题的答复状况来看，学生对战斗背景的理解还比拟有难度；学生在答复这个问题时，不够简洁或不得要领。看到这样的状况，我在七·二班的教学中，转变了处理这个问题的方法，学生在看书以后，我设计了如下几个问题： （1）东汉末年，黄河流域的军阀主要有哪两个？谁的势力更为强大？为什么？ （2）曹操为进展自己的势力在政治和经济上实行了什么样的措施？ （3）官渡之战是谁发动的？目的是什么？当学生弄清晰这三个问题后，就解决了官渡之战的背景问题。也在肯定程度上解决了曹操战胜袁绍的因素。 然后让学生思索为什么会有如此意想不到的结果？学生进展充分争论，学生代表积极发言。学生们说到了这些缘由：袁绍傲慢轻敌，不接受谋士的建议，导致谋士弃他而去；曹操“挟天子以令诸侯”政治上占有优势；招募流民开荒，组织兵士耕田，经济实力增加；重视人才，擅长用人，接受谋士策略，制定了正确的战略战术。学生发言后，我准时进展总结，指出：打算战斗胜败的因素主要有：双方实力的比照；指挥者的素养；民心的向背；战略战术；战斗的性质等等。在分析这些缘由时，可将双方进展比照。战斗胜败不是仅取决于人多粮多，军事的装备和军事的技术，更重要的是综合实力的比照，包括政治、经济、人心、谋略等。这样，学生便能够深刻了解、熟悉曹操了。 有了这个铺垫，同学们在学习其次个问题“赤壁之战”中就显得轻松自如，比拟简单，课堂气氛更活泼了。我们只用了较少的时间，教学效率也大大提高了。学生在分析两次战斗中曹操的一成一败、一得一失中充分熟悉和了解了曹操，为正确评价曹操奠定根底；同时，也突破了本课的难点。 在新一轮课程改革中，衡量一节课是否胜利的标准，我觉得不再是教给学生多少历史学问，而是能否激发起学生学习历史的热忱，学生能否把握学习历史的方法。由于兴趣和力量，要比学问本身重要的多，这就是我们常说的“授人以鱼，不如授人以渔。”我认为，教会学生阅读课文和分析问题的方法，提高学生阅读课文和分析问题的力量是学习历史的关键一步。 新教材供应给我许多新的教学理念，新的教学理念需要我在教学实践中转化为详细的教学行为，教学行为的转变是基于作为历史教师的我如何理解当今的历史教学。我深知自己做的还远远不够，我会连续努力，不断充实和提高自己。 历史组教学反思参考1100字范文6 作为历史教师我要教给孩子们什么，怎样教给他们?多年来的教学工作告知我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣。而在三中这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大局部时间，他们会对历史感兴趣吗?我该怎么做? 一边教学、一边尝试、一边反思，使我渐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们情愿与你沟通，喜爱听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。宏大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师“，激发学习兴趣，可以产生高度的留意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习兴趣，对提高历史教学质量尤为重要。 作为教师爱学生天经地仪，特殊是爱好学生一点不难，但要爱学困生，与你顶撞，又不会敬重同学教师的学生，我们就要有急躁，要下一番功夫了。教师要对不同的学生选好切入口，如：了解他们的家庭，关怀他们的学校生活，与他们沟通，了解他们的喜怒哀乐，敬重他们，帮忙他们解决一些问题，让他们感受到教师的关爱，这样他们就会渐渐与教师亲近，情愿与教师沟通。 要提高历史成绩，除了让孩子们对历史学科感兴趣外，还应不断探究和改良教学方法。 前一时期从课堂教学看，我有意强化课堂情景化，趣味化，以调动学生兴趣，注意对根底的分析与讲解，学生有了肯定的兴趣，但历史学科注意以考定教，强化学问点的识记及练习，由于识记、稳固复习、催促不到位，导致学生不能敏捷运用。加之学生不会合理的安排时间，历史课余一般不会复习历史，针对此，我又进一步加强对学生的引导和督导，重视落实检查;同时，提高课堂的高效性，向课堂要质量。 历史学问积存，仅限于每周的两节历史课是远远不够的，历史试卷要拿高分，必需要对教材有足够的把握，要到达烂熟于胸的程度，因此要教会学生合理的安排复习时间，做到多看、多读、多背。假如功夫下不到，多简单的试题也会是“难于上青天“。 针对新课程背景下试题较为敏捷这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设想： 1、平常抓好培优转差，对学困生应多与他们沟通，了解他们的状况，多鼓舞，帮忙他们理清学问点，让他们看到盼望;帮忙他们树立战胜困难的士气和信念;急躁的教给他们学习历史的方法;且建立帮扶对象，兵教兵，好带差。80分以上的作为培优对象，严格要求他们把握好学问点，不放过任何一次学习历史的时机，自己给自己订一个可行的目标，并为之而努力。 2、多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的特长，好的教学方法;吃透教材，把握重难点，依据不同的学生和不同的教学内容细心设计切实可行的教案。 3、教会学生学习历史，在书上作圈、画、勾、点、旁批，学会积极关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联系起来，增加见识。 4、在自己平常读书过程中，有意识的收集资料，积存命题素材。这样，每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为敏捷，让学生见之，熟识题型增加力量。 5、积极承受学生意见，不断提高教学水平，例如有学生提出多总结，多讲解题的思路。只有适合学生的教学方法才是好的教学方法。课改，不是等改只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探究! 6、后期加大力度进展强化训练，对每一课的学问点进展过关，要求优生的正确率达99%左右。 7、更加注意学以致用的原则，在指导学生把握学问的根底上，注意学生运用学问解题的力量。 历史组教学反思参考1100字范文7 新课程改革进展地如火如荼，教学模式也随之一改再改，日见丰富。新课程、新标准、新要求一切都是新的，随着形势的进展，一般初中历史课程改革势在必行。如何把学生学习历史的积极性调动起来，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到熬炼，已是一个关键性问题，也是每个新老教师苦苦思考、探究、甚至头疼的事情。通过历史教学，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰难的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。 首先，在教学中留意激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“对于一切来说，只有喜爱才是最好的教师。”学生只有具备对学习的“喜爱”和“探究”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。许多学生认为历史课枯燥、乏味，所以缺少学习兴趣。因此我努力让学生在课堂45分钟的学习中始终保持比拟长久的留意力，就结合历史这门学科的特点进展教学，从激发学生的学习兴趣入手，将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。例如讲到“炮烙之刑”时，我说：“商纣王创制的炮烙之刑是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就把犯人的身爱护在铜柱上，犯人刚贴在铜柱上，只听到哧的一声，犯人的身体马上冒起缕缕青烟，犯人几乎都是被活活的烫死了。这样，学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”，产生一种如同身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的熟悉。 初中学生年龄偏小，活泼好动，留意力简单分散。教师在授课过程中，假如奇妙地插入一个小故事，调整学生的心情，活泼课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲“明朝君权的加强”时给学生叙述“露马脚”故事的由来，这样既增加学生学习的兴趣，又拓宽了学生的学问面。又如在学习“中外的交往与冲突”讲到戚继光抗倭时，给学生叙述体育课的口号“稍息、立正”的由来及光头饼的由来等等，使学生听了以后特别感兴趣，由此学习历史的兴趣也更浓了。 其次，留意培育学生的自主学习。在教学中，我熟悉到不能再同我上学时那样教学了，现在应当教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个学问应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力转变学生原有单纯承受式的学习方式，注意培育学生的独立性和自主性，让他们主动地去熟悉、学习和承受教育影响，从而到达所预期的学习目标。在上导言课时，为了激发学生学习兴趣，培育学生主动探究学问的力量，设计了“科举制的创立”这个内容，先由教师接任了一个自己一点也不了解的新班，要选几位品德好、关怀集体、办事力量强的班干部，用什么方法选举呢?而引出话题，再结合本课的相关内容，让学生想象假如自己是古代的封建帝王该如何选拨官吏呢?短时间内便制造出了一个深厚的学习气氛，学生的主体性得到了很好的表达。使学生真正做了课堂的仆人，享受到了历史课堂的欢乐。 除此之外我还采纳我们所熟知的“温故知新”教学法，让学生首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代进展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放雄伟大业这所以得到广阔人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧学问来理解、深化当前新学问，还可以稳固旧学问。 以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史教师只有把握住新课程的主旋律，向每位学生放开学史之门，指明知史之路，让每位学生畅所欲言，施展才能。才能增加历史学科的魅力，不断地向课堂注入“活水”，真正“点燃学生思辩的火把”。