古诗教案1200字范文（8篇）.docx

古诗教案1200字范文（8篇）古诗优秀教案1200字范文1 教学目标： 1、识字与拼音结合，利用自己喜爱的方法识记6个生字。 2、带表情、有节拍地朗读，到达熟读成诵。 3、知道鹅的漂亮和得意，激发学生喜爱动物，亲近自然，喜爱生活的情感。 教学预备： 1、预备多媒体课件或挂图，字词卡片。 2、学生预备手工材料或彩色画笔。 教学流程： 一、引入 1、猜谜语，激趣导入。（“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。） 2、创设情景，图画展现，教师描述：骆宾王真聪慧，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪慧的孩子，让我们一起来学习咏鹅这首诗吧。齐读课题。 二、初读课文 1、读一读。留意读准字音。 2、圈一圈。圈出不熟悉的字，想方法学会。 3、找一找。把最喜爱的一行诗多读几遍。 三、识字 1、同桌互查字音。 2、“找朋友”嬉戏。问：谁是我的好朋友？学生用生字答复。 3、请一名学生当教师领大家读。 4、你还有哪些字不熟悉？请别人帮助。 四、熟读课文 1、朗读。把你喜爱的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。 2、师范读。借助图画，引导学生观看从什么地方看出白鹅漂亮，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的精确性。 3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。 4、读全诗，配上美丽的音乐，学生有感情朗读全诗。 五、表演 分角色戴头饰进展表演。师生共同评价。 六、练习 1、读字练习。男女生轮读、接读。 2、画一幅漂亮的白鹅图。 古诗优秀教案1200字范文2 教学目标： 了解现代诗歌与传统诗歌的继承和进展关系，学会比照鉴赏诗歌的一些写作技法。 教学设想： 比照教学。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入新课 二、出示四首唐代闺怨诗和宫怨诗，总结其特点。 1.蒋维翰春女怨 白玉堂前一树梅，今朝忽见数花开；儿家门户重重闭，春色如何进得来？ 2.王昌龄西宫春怨 西宫夜静百花香，欲卷珠帘春恨长；斜抱云和深见月，模糊树色隐昭阳。 3.白居易春词 低花树映小红楼，春入眉心两点愁；斜倚阑干背鹦鹉，思考何事不回头。 4.刘方平春怨 纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕；孤独空庭春欲晚，梨花满地不开门。 闺怨诗、宫怨诗的特点：含蓄，通过写景状物来抒发心中的怨意，其意象常有花鸟虫鱼、庭院、夜色、月色、高楼、树草等冷景。 三、比照学习错误 1.提问：有人说，此诗当属于欧洲现代派诗歌，有人认为此诗继承的还是中国诗歌的传统，你怎么评价？ 提示，我们可从主体和意象及其写作技法分析。 2.关于这首抒情短诗的内容有两种理解，一是错误因女子而起，一是错误因男子而起，你是怎么理解的？依据你的理解有情感的朗读本诗。 提示：答案不求统一，但朗读时可指导学生理解不同，朗读的重音处理不同，通过朗读来理解。 3.诗歌的标题很有新意，它妙在何处？ 明确：它概括了女子由期盼到惊喜再到极度绝望的心理变化过程。 4.总结诗歌技法：构造上双线构造-纵线：自大景到小景，层次清楚江雪；横线：倒叙构造。语言上-文字纯洁清爽，语言美丽，意境深邃：王翰-葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶立刻催。 四、作业 背诵全诗。 古诗优秀教案1200字范文3 教学目标： 1、初步学会朗读古诗，理解古诗的意境。 2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。 3、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐 教学预备： 培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 三角形、圆形、长条形各一个，课件。 教学过程： 一、开头局部组织教学 二、根本局部 1、猜拼图出示一个三角形提问：“小朋友这是什么?“出示一个圆形提问：这是什么呢? 教师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)教师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首江雪你们想听吗? 2、教师有表情的朗读古诗江雪 3、这首古诗还有一幅漂亮的画呢，我们一起来看。(出示多媒体) (1)你观察了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝) (2)路上也没有行人，天气严寒人们怎样了?(万径人踪灭) (3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁) (4)他在干什么?(独钓寒江雪) 4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗) (1)小朋友，请你找一找在这首古诗中你熟悉哪个字宝宝? (2)幼儿跟教师朗读古诗2-3遍。(不同的方法朗读) (3)教师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗读古诗。 (4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。 三、完毕局部 1、总结：小朋友们今日学习了什么? 2、把学会的古诗朗读给爸爸、妈妈听。 活动反思： 本节课，预备的开放性问题较多，幼儿能开动脑筋，大胆参加活动，连平日不爱张嘴说话的小宝宝都参加了互动。但是本节课内容太多，在撕纸嬉戏环节，宝宝们由于时间的问题没有尽兴。 古诗优秀教案1200字范文4 活动目标 1、理解古诗大意，感受古诗的意境。 2、理解古诗中“绝”“万径”“人踪灭”“蓑笠”的词义。 3、有感情地朗读古诗。 活动预备 电子大书、古诗课件。 活动过程 一、观赏图画。 （出示电子大书）师：你观察了什么？这幅画上是什么季节？山上都是雪，小鸟会怎么样？ 师：路上有没有行人？为什么？ 师：江面上有什么？船上的人穿着什么？他在干什么? 二、观赏古诗。 1、教师播放古诗课件，请幼儿完整观赏古诗。 2、理解词汇“绝”“万径”“人踪灭”“簔笠”的词义。 绝：无，没有。人踪：人的踪迹。灭：消逝，没有了。 万径：虚指，指千万条路。 孤：孤零零。舟：小船。蓑笠(sulì)：蓑笠和斗笠。“蓑”的意思是古代用来防雨的衣服；“笠”的意思是古代用来防雨的帽子。 3、教师逐一讲解古诗大意。 千山鸟飞绝：四周的山上没有了飞鸟的踪影。 万径人踪灭：小路上连一丝人的踪迹也没有。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪：只有在江上的一只小船上,有个披着蓑衣、戴着斗笠的老翁,在严寒的江上单独垂钓。 三、朗读古诗。 教师有感情地朗读古诗。 教师带着幼儿有感情地朗读古诗。 分组朗读古诗。 四、快乐嬉戏。 接龙嬉戏：教师将幼儿分成四组进展接龙竞赛，可从第一句到最终一句，或者最终一句到第一句均可，或者转变接龙速度，或者限制时间等等。 活动应变 南方的幼儿没有见过雪，教师可以在网络上搜寻下雪的视频给幼儿观看。 活动延长 美术活动：绘画冬天景象。 区角活动 语言区：投放幼儿用书，鼓舞幼儿复习古诗，学习有感情地朗读古诗。 环境创设 请幼儿画一幅关于冬天景象的美术作品，张贴在美术展现区。 家园互动 请家长和幼儿一起背诵古诗，让幼儿解释古诗大意，说说古诗的意境。 随机教育 在活动过渡环节，可以和幼儿一起朗读古诗。 古诗优秀教案1200字范文5 教学目标 1知道鹅的漂亮和得意，激发学生喜爱动物，喜爱大自然，喜爱生活的情感。 2能带表情有节拍地朗读，到达熟读成诵。 3利用自己喜爱的方法识记10个生字。 教学重难点 1、朗读指导 2、利用熟字稳固6个单韵母 教学预备 挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐 教学过程 一、自学检测。 1、教师：今日教师给大家带来了一幅非常美丽的图画，让我们去看看画上都有什么？ 留意观看图画时要有挨次。（出示挂图） （引导孩子说完整的话，尽量用美的语言来表达看到的。） 2、指名，试借助拼音读古诗唐代文学家骆宾王的作品咏鹅（板书课题，贴“鹅”字，齐读课题，随文学习“鹅”字）。 二、自主学习 1、出示自学提纲 （1）、读一读古诗，读准字音，说一说骆宾王是怎样来描绘鹅的？ （2）、再读古诗，复习单韵母，勾画含有单韵母的生字学习认读、记忆。 （3）、学习书写田字格生字。 2、学生自主学习。 三、合作探究 （一）指导朗读，感知诗歌大意。 1、教师范读，感知诗歌大意 2、指小组朗读古诗，要求把诗歌的每一个字读准。 （1）抽生读（评价字音，订正字音） （2）学生齐读 3、说一说，初步感知大意。 （1）师：同学们读得真是太准了，现在请大家自由朗读诗歌，边读边想，你喜爱大白鹅吗？为什么喜爱呢？ 指导朗读。（白、红、绿、青波重读。） 延长：大白鹅向着天唱歌，都会唱些什么呢？（同步出示“歌”字，随文识字。） 抽生答复，并口头组词。 （2）、教师小结：大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，似乎在唱着欢快的歌，一身雪白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！ （3）抽生带着感情读诗歌。 （6）全班齐读 师：我听到好多的孩子读得可有感情了，那就请全班同学带着对大白鹅的宠爱之情齐读诗歌。 （二）、识记生字。 1、汇报圈画的生字。抽生读、教读、 2、认读生字“红”“绿”。 3、教师指读生字卡片（向、白、毛、水）抽生熟悉 4、抽生组词，教师出示词语 四、总结全文，拓展延长 1、学生朗读诗歌 2、师：骆宾王咏鹅真让人感到欢乐，诗歌原来这样好玩，可以用这样少的字表达这么漂亮的画面，真盼望孩子们好好学习，以后也写好多好多这样漂亮的诗歌。 五、堂清检测： 1、拼音节，连线。 歌 绿 鹅 红 l é hóng g 2、有感情的朗读古诗。 古诗优秀教案1200字范文6 【活动目标】 1、通过观赏画面、表演、吟唱等多通道理解古诗咏鹅的内容。 2、能用国画形式再现古诗中盼情境，感受诗画一体、诗情画意的美丽意境。 3、激发喜爱大自然的情感，体会创作的欢乐。 4、培育幼儿的观赏力量。 5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 【活动预备】 1、幼儿已经有画鹅的根底。 2、表演道具，配乐古诗课件，背景音乐。 3、国画工具材料。 【活动过程】 1、观赏诗歌，珥解古诗内容，体会鹅戏春水的美景，感受古诗意境。 (1)幼儿完整观赏古诗，理解古诗含义。 (2)教师播放课件，幼儿听配乐朗读的古诗，进一步感受古诗的美丽意境。 教师：说一说，你有什么感觉？ (3)教师播放音乐，引导幼儿通过美丽的旋律再次感受古诗的意境，鼓舞幼儿通过自己的理解大胆表演古诗咏鹅。 2、师幼共同争论如何用国画形式表现古诗内容。 (1)鹅的根本画法：用中锋画鹅的头和颈，用按的方法画鹅身和鹅尾。 (2)依据古诗内容，大胆想象、添画。 3、幼儿作面，教师指导，再现古诗情境。 引导幼儿围绕古诗内容大胆创作，表达自己对古诗的理解。 4、作品展现，集体朗读，感受和体会古诗中诗画一体、诗情画意的美丽意境。 【评析】 “诗画一律”是中国画的重要特点之一。中国的古诗词中不乏一些生动浅显的经典古诗，画面感强，易于幼儿理解。 在大班阶段开展古诗配画的系列国画活动，能够更好地让幼儿感受中国画“诗画一律”的特点，深人体会中国优秀的传统文化。古诗配画系列活动一般以主题活动的形式开展，通过围绕某一诗歌开展语言、音乐、律动、表演等活动，深化幼儿的体验和感受，最终引导幼儿用国画形式表现自己对诗歌的理解。教师也可以为幼儿作品题上诗歌内容，让幼儿更直观地感受中国画诗词人画、书法入画的特点。 【教学材料】 咏鹅 （唐）骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拔清波。 【教学反思】 1、创设情境。让学生配乐进展诗朗读，以激发学生学习热忱，提高学生学习兴趣，导入新课。促使学生动脑动口，主动参加，有利于帮忙学生去理解和感受古诗词的力量培育。 2、学唱歌曲并进展表演。通过舞蹈表演过程中近一步体会到了咏鹅着首歌的意境。 3、让学生在声情并茂地唱歌古诗的根底上，依据自己的感受以诗配画。让学生发挥想象，感受画中有诗,诗中有画，为学生的学习领域供应更为宽阔的想象空间。 通过这些活动，学生较好的把握了教学内容，课堂气氛良好。 新课程标准强调以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，使他们学会探究解决问题的策略。本节课设计了丰富多彩的活动，把科学素养的各个方面有机地融合在了一起，既有学问教育的要求，又表达了情感态度与价值观的培育和科学探究的实践。 古诗优秀教案1200字范文7 一、课文说明 ?咏鹅是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水玩耍的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，似乎在唱歌似的。后两行写鹅游水玩耍时的情景：一身雪白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了对鹅非常宠爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王擅长观看事物的力量。 二、教学目标 1熟悉本课的10个生字，会写7个字。 2指导学生能根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿势，感受鹅的美妙形象，使学生产生对鹅的宠爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。 三、教学预备 1多媒体课件。 2生字卡片。 3图片。 四、教学时数 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）激发情感，导入新课。 1同学们，今日教师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信念吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？ 2出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得美丽吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？ 3（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜爱小动物。有一天，他到池塘边漫步，看到大白鹅在水中悠闲得意的样子，他特别喜爱，便即兴写下了一首诗咏鹅，（板书课题）始终流传到现在，你们想读读他的诗作吗？ （二）学习新课。 1对比拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。 2检查读的效果。 （1）难读字音：项 （2）易读错字音：曲、拨、波 3同桌相互检查，指名读。 （1）朗读时大家肯定明白了不少问题，情愿相互说说吗？（先小组内沟通再全班沟通） （2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。（学生质疑、答疑，如答不出，教师再启发引导） （3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚刚说得都特别好！可是，你们知道吗？每首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。 4（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听录音。（播放古诗画景，配乐朗读） （2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。 （3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议） 5（1）现在请同学们闭上眼睛悄悄地听录音配乐朗读，认真地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中出现出一幅什么样的画面。（连放数遍录音）。 （2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成） （3）播放课件，展现动态画面白鹅戏水图，稳固感知，想象的成果。 6（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗？（体会朗读、练习背诵） （2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等） （三）小结。 同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了特别感动！可是，聪慧的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观看四周的事物，把自己对美妙事物的宠爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢？ 其次课时 （一）复习。 1朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人） 2学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。（抽读生字卡片） （二）新授。 1熟悉新笔画：竖折折钩。 出示新笔画，说明名称、写法。教师范写一个，带着学生书空。 2学习写字。 （1）出示：马、乌、鸟、写 观看：在这些字中，有我们新学的笔画吗？请你找出来。（学生找出来后，教师用彩笔标出） 分析字形，比拟这四个字的异同。（让学生用自己宠爱的方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式）指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。 （2）用同样的方法学习“毛、车、火”。（观看：与前面学的几个字有什么不同） 3指导学生在写字本上写。 （三）学问延长。 让学生将课前找的一些五言诗和同学沟通，根据课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会。 （四）作业安排。 1在田字格中，书写7个生字，并组词语。 2朗读课文，背诵课文。 3搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的学问；找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的好玩的故事。 板书设计： 18 咏鹅 鹅，鹅，鹅 曲项/向天歌， 白毛/浮绿水， 红掌/拨清波。 古诗优秀教案1200字范文8 一、揭题，导入新课。 1、同学们，古人说诗中有画，画中有诗，先让我们来观赏几幅画。出示静夜思看，一轮明月挂在床前，诗人不由得思念自己的家乡。这画面是描绘哪首诗的？ 2、出示山行。远看，山路曲折伸向寒山。近看，枫叶如火，比二月的春光还要明丽，诗人不由停车驻足观望，想想看，是描绘哪首诗？ 3、你不仅会观赏，而且还会想画面。看画面，看主要景物与古诗的联系。这是读好诗的方法。 4、今日我们也来学习一首唐朝闻名诗人柳宗元写的一首诗江雪。师板课题。读题 二、初读古诗。 1、出示江雪要学习古诗，首先要读准字音，读出节奏。昨天大家预习读了，看看大家读得怎样了。 2、你把音都读准了，再请一位同学来读好吗？。 3、有一个字留意“翁”要读准。我们再请一位同学来读好。 4、每一个字都念准了。你把今日要学的生字“孤”都读得很准。我们一起来写“孤”，左窄又宽，左边是子，写左边子，要给右边的瓜留好位置，中间一点不能丢，写最终一笔要写得伸展。 5、请学生再读。你不仅把字音读准了，还读得很有节奏。教师发觉你把“蓑笠”读得特别准。有哪位同学在预习的时候查到“蓑笠”是什么？“蓑笠”图片 （点红理解“蓑笠”：从字型上就可看出，“蓑”是用草或稻草编成的雨具，“笠”是用竹子编成的，遮阳挡雨水的帽子。出示蓑衣图和斗笠图。） 三、再读古诗，想象画面，理解诗意 1、一首诗，就是一幅画。板书画。让我们再次走进古诗，看到了什么画面。一边小声读诗，一边想象，你看到了什么？学生小声读古诗。 2、把你看到的画面和同学沟通一下。 3、假如把黑板作为画纸，你最想上来画什么？渔翁 4、一艘小小的船，一根短短的鱼杆。你为什么只画一个人，一条船？诗歌里哪个词告知你这个画面。孤舟一条船。独钓一个人。孤独 5、他通过两个字看到了一个画面，这是什么衣着？哪一位同学来完整地说说蓑笠翁的意思。（了解“蓑笠翁”：是一个披着蓑衣、戴着斗笠的老翁。） 6、就这样读读诗，画画画，再读读诗。把下面两句诗的画面清楚地展现在人们的面前了。指名读。 （1）我看到了一个人xx。 （2）我看到了一条船，齐读。 7、还可以添上些什么“？山你为什么不是画的一座山？ 8、诗中还有一个词跟千山相像，也是表示多的。你找到了吗？ 万径。径？什么是万径？是一万条小路？许多小路。 弯弯曲曲，高凹凸低伸向寒山的小路。教师来画。你看我们抓住关键词就理解了一二两句诗。能读好一二句吗？把画面展现在眼前。 （1）我看到了条条小路 （2）看到了很多座山 就是用这种夸大的手法让我们看到了条条小路，座座高山。齐读 9、我们把画面根本完成了？你觉得还应当添些什么？雪。 （1）教师画一点。想想哪里有雪？有没有直接写雪的？寒江雪 是呀，寒江雪里面就有雪。透过这个词“寒”字你感受到什么？ 寒风刺骨严寒。好冷呀，雪好大，所以教师还得给他添上点雪花。 （2）全诗还有没有含着雪？有没有写雪大的词？ （千山鸟飞绝，万径人踪灭。） 是绝和灭，你能说出是什么意思吗？是什么绝迹什么没有了。鸟绝迹了，人灭了。雪能不大吗！教师接着画雪。 10、这就是寒江飞雪的图画，师板书“寒江飞雪”。你能通过朗读读出这个画面？ 指名读。 （1）我看到飞雪在江面上飘舞。 （2）千山万径，大雪封山 （3）千里冰封，万里雪飘，让我们一起来读。生齐读。 11、同学们，在你们共同的努力下画面已经完成了，诗意肯定也在你们心中了，能不能相互说说诗意呢？同桌相互说一说。把你看到的画面用语言告知我。再指名说 12、诗意明白了，画面清楚了，此刻让我们静下心来听听诵读，你们会有新的感受。（播放录音。） （1）听着诵读，你心中油然而生的是什么感受？假如你就是那位渔翁，在这样的空旷，这样的无声的地方。你的感受是？孤独感板书：孤独 （2）文中有吗？只有这一点点的孤独吗？细细地读，悄悄地品，文中哪几个词里藏者孤独，也在诉说孤独，你还能读到孤独，用笔圈圈。还有哪些字也在写孤独。 （3）绝灭你能说说你为什么找这两个词？ 没有人没有鸟。空旷无人，这两个字看似写鸟写人，实则写孤独，看看，再找一找。千山万径是一座山，是一条路吗 许多山，许多路，都没有人 这么空旷的世界只有渔翁一个人，只有寒江做伴，飞雪为友，这种孤独太深，太浓，太厚了。 文中有一个词“千万孤独”。请学生读。 诗文到处写景，其实到处写情，千万孤独就是这首诗的诗情。板书“千万孤独”谁来读。读出这份浓郁的孤独 生配乐读节奏慢一点可能会更好。 （1）我感受到了千万孤独 （2）我听到了飞鸟绝迹、人迹罕至的感受。 （3）让我们一起来读，读出这个永恒的孤独。 14、（1）同学们，古诗学到这儿，我们的目光不由地再次聚焦到这位老渔翁身上。古人云：“醉翁之意不在酒。”那么这个漫天飞雪中单独钓鱼的渔翁之意在什么呢？这个渔翁他可能是谁呢？（柳宗元） （2）简介柳宗元。柳宗元此时就在永州。由于他一心救国救民，参与闻名的永贞新政，触怒了当朝皇帝和权臣，被一纸诏书贬到了数千里之外的永州。在永州，他无职无权，连住的地方都没有，只能在寺庙中借宿，一住就是好几年。在永州，他无家无室，有时，甚至连说话的人都没有。然而还是在永州，他曾给朋友写下这样一封信，里面有这样两句话：（出示：虽万受摈弃，不更乎其内）“内”就是柳宗元的内心、抱负、志向。这句话的意思：我虽然患病了这么多的磨难与挫折，我仍不会转变我的内心，我的抱负，我的志向。江雪，就是在这个时候，这种状况下写出来的。此时。 （3）、让我们再读这首诗，你又有什么新的感受？鸟飞绝，人终迹，寒江雪都是静的，师只有一个字是动的，显现出无限生气。钓，他为什么要在这样恶劣的天气下钓鱼？他钓得到鱼吗？他在钓什么？在这样恶劣的环境，柳宗元迎风抗雪，孤舟独钓，他在等待什么？（他不与当权者同流合污） 读出这种对朋友的等待。听到你朗读，我听到了对朋友的.期盼。环境这样恶劣他还在钓什么？心境通过“钓”字你看到了怎样的柳宗元绝不放弃的柳宗元你还看到了什么样的柳宗元。 （4）、这就是柳宗元的执着，顽强，坚守。正如他的诗所说“不更乎其内”板书：不更乎其内。刚刚我们读出的是柳宗元的借景抒情，板书“情”，现在我们读出的是他借诗言志。板书：“志”。让我们读出这份坚守，镇静、期盼。生齐读。 （5）我想同学们肯定把这首诗深深记在了心里，我想请一位同学来背一背。生背齐背 四、作业。 柳宗元把不幸和坎坷留在了永州，把他的才智和文采也留在了永州，教师向大家推举柳宗元在永州写的另一首诗渔翁及解释，依据我们今日学习古诗的方法“读读诗想想画面，想想画面再读读诗”，把你又看到的鱼翁及看到的画面画在作业纸上。（投映） 渔翁 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。（傍bàn汲jí） 烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。（欸乃ini） 回看天际下中流，岩上无心云相逐。（逐zhu 解释夜晚，渔翁把船停靠在西山下过夜；早晨，他从湘江里打上清水又燃起楚竹做饭。等到烟销云散旭日初升，却看不见他的人影；听得欸乃一声橹响，回身一看，只见青山绿水之中，他已驾舟行至天际中流；山岩顶上，只有无心的白云在相互追赶。教师布置（任选其一）： （1）自读渔翁，体会其中的诗意和情感，想象并画出你看到的画面。 （2）搜集并诵读柳宗元的诗歌，与同学沟通共享。